biociÊncia como uma ferramenta para a … · bioindicadores (lemna) indagaÇÕes/ projetos finais...
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AS ATIVIDADES PRÁTICAS
Estímulo ou necessidade
para uma formação em Biociências?
MARIA ANTONIA MALAJOVICH
Instituto de Tecnologia ORT do Rio de Janeiro
BIOCIÊNCIA COMO UMA FERRAMENTA PARA A HUMANIDADE - 2010
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FORMAÇÃO
CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA
CONHECIMENTOS
PARTICIPAR DAS
DECISÕES
ESCOLHAS
PROFISSIONAIS
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ENSINO DE CIÊNCIAS → CRISE
O que nos diz o PISA ?
PISA = Programa Internacional de avaliação de alunos
Avaliação de 3 aspectos do letramento:
conceitos, processos e situações científicas.
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ENSINO DE CIÊNCIAS → CRISE
O que nos diz o ROSE ?
ROSE = Programa que analisa a relevância da educação
científica desde o ponto de vista dos jovens.
Segundo o ROSE, os estudantes no topo do ranking do PISA
manifestam muito pouco interesse pela ciência.
Essa atitude negativa pode ser duradoura e prejudicial ao
relacionamento deles com a C&T, como cidadãos.
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O QUE ESTÁ FALTANDO ?
CONHECIMENTO (AL)
• Mais escolas
• Acesso à educação
• Professores capacitados e bem remunerados
INTERESSE (UE)
Métodos de ensino
ativos e participativos
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MÉTODOS ATIVOS E PARTICIPATIVOS ?
• Técnicas e procedimentos de laboratório
• Trabalhos de campo
• Indagações e investigações
ATIVIDADES PRÁTICAS
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O ROL DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
• Estimular e manter a curiosidade sobre os
fenômenos naturais, tanto no laboratório como
no campo.
• Estabelecer um elo entre o mundo factual e o
mundo das ideias.
• Incorporar a ação e o fazer prático,
característicos da dimensão tecnológica.
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WORLD ORT
Organização filantrópica judaica com sede em Londres.Mantém uma rede de escolas em 50 países, atendendo amais de 300.000 alunos por ano.
INSTITUTO DE TECNOLOGIA ORT
• Sede no Rio de Janeiro (www.ort.org.br)
• Ensino Fundamental: Sexto ao Nono Ano
• Ensino Médio Técnico
Biotecnologia, Comunicação Social, Informática, Eletrônica
• Cursos de Ciência &Tecnologia para alunos da rede pública
APRENDER FAZENDO
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UMA ESCOLA DE C & T
ENSINO FUNDAMENTAL IIENSINO MÉDIO
TÉCNICO
SEXTO ANO SÉTIMO ANO OITAVO ANO NONO ANO
CIÊNCIAS
(Biologia)
CIÊNCIAS
(Biologia)
CIÊNCIAS
(Biologia)
CIÊNCIAS
(Química)NÚCLEO COMUM
+
BIOTECNOLOGIA
COMUNICAÇÃO SOCIAL
INFORMÁTICA
ELECTRÔNICA
CIÊNCIAS
(Física)
INT. À TECNOLOGIA
INT. À TECNOLOGIA
INT. À TECNOLOGIA
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
CLUBE DE CIÊNCIAS
1 saída de campo ao NEDEA (Petrópolis) x grupo x ano
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O CONTEXTO CTSA
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NEDEA
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Atividades que requerem certo número de manipulações e
se realizam na sala de aula ou no laboratório.
• observar
Técnicas e procedimentos de laboratório
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Atividades que requerem certo número de manipulações e
se realizam na sala de aula ou no laboratório.
• observar,
• medir
Técnicas e procedimentos de laboratório
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Atividades que requerem certo número de manipulações e
se realizam na sala de aula ou no laboratório.
• observar,
• medir,
• experimentar
Técnicas e procedimentos de laboratório
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Atividades que requerem certo número de manipulações e
se realizam na sala de aula ou no laboratório.
• observar,
• medir,
• experimentar,
• construir modelos.
Técnicas e procedimentos de laboratório
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Atividade: O crescimento de microrganismos
Objetivo: Observar e analisar o crescimento de
microrganismos em diversas condições ambientais
Procedimento:
Técnicas e procedimentos de laboratório
Fonte: Bread Bag Nightmares em www.microbeworld.org
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Técnicas e procedimentos de laboratório
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Tabela: Superfície (cm2) coberta por microrganismos nas fatias de pão que receberam diferentes tratamentos
Tratamento Nenhum(Controle)
Água Água Açucarada
Suco de limão
Superfície coberta por fungos (cm2) 0 9 11 0
Representação gráfica
0
2
4
6
8
10
12
Nenhum Água Água
açucarada
Suco de limão
Superf
ície
cobert
a p
or
fungos
Interpretação ?
Técnicas e procedimentos de laboratório
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Técnicas e procedimentos de laboratório
Atividade: Extração de DNA
Nem tudo é o
que parece...
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Técnicas e procedimentos de laboratório
Atividade: Obtenção de clones
Nem tudo é o
que parece...
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Trabalho de campo (NEDEA)
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Trabalho de campo (NEDEA)
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O QUE É UMA INDAGAÇÃO ?
Atividade prática
– Definição do objetivo
– Formulação de perguntas,
– Planejamento,
– Coleta, análise e interpretação de dados.
Indagação (= investigação)
Atividade prática complexa que requer:
– O uso de habilidades adquiridas previamente.
– Uma avaliação crítica dos métodos e das conclusões.
– A comunicação dos resultados.
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INDAGAÇÃO / C. de CIÊNCIAS EFII
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INDAGAÇÃO / C. de CIÊNCIAS 2 / ORT-RJ
COLÉGIO BIALIK - SP
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INDAGAÇÕES/ PF Bt 2010
Bioplásticos de gelatina
Bioindicadores (Lemna)
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INDAGAÇÕES/ PROJETOS FINAIS Bt
Nodulação de soja
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INDAGAÇÕES/ PROJETOS FINAIS Bt
Biocorrosão
Biodiversidade oculta
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A CONSTRUÇÃO
DE UMA CULTURA
CIENTÍFICA
"A pensar se aprende no laboratório ..." Mateus, voltando do
Raya Cowan Summer School, Weizmann Institute
Indagação
Trabalho de
campo
Atividade prática
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FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS ≠ CIÊNCIA
DESCONHECIDO
CAMPO DA
FORMAÇÃO EM
CIÊNCIA
CIÊNCIA
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COMUNICAR É PRECISO
ALUNOS → alunos, professores, amigos e familiares
PROFESSORES ↔ ALUNOS
PROFESSORES ↔ PROFESSORES
– Refletindo sobre suas experiências (Dissertação de mestrado
de Vitor Soares Mann sobre o ensino de tecnologia, na UNIRIO)
– Mediante cursos e seminários (Oficina "Bt e meio ambiente" na
Faculdade de Educação, Universidade ORT Uruguai →
Liceo de Pando http://bioplast.pandoweb.com/portada.htm)
– Divulgando suas experiências (Livros, Manuais e Guias de
atividades no meu Site Biotecnologia: ensino e divulgação
www.bteduc.bio.br)
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Para uma formação em biociências,
as atividades práticas são um
estímulo ou uma necessidade ?
ESTÍMULO E NECESSIDADE
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BIBLIOGRAFIA
BIOLOGICAL SCIENCES CURRICULUM STUDY (BSCS) http://www.bscs.org
BIOTECNOLOGIA: ENSINO E DIVULGAÇÃO. http://www.bteduc.bio.br
GIL PEREZ D. et al. (Editores). Como promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para laeducación científica de jóvenes de 15 a 18 años. Oficina Regional de educación para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO, Santiago 2005. Disponível online em http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/como_promover_interes_cultura_cientifica.pdf
HAURY D. L. e P.Rillero. Perspectives of hands-on science teaching. ERIC/CSMEE, 1994. Disponível em http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/content/cntareas/science/eric/eric-toc.htm
HAZEN R.M. Why should you be scientifically literate? ActioBioscience, 2002. Disponível em http://www.actionbioscience.org/newfrontiers/hazen.html
INSTITUTO DE TECNOLOGIA ORT http://www.ort.org.br
MACEDO B. e R. KATZKOWICZ. Educación secundaria: Balance y prospectiva. Em ¿Qué educación Secundaria para el siglo XXI?, OREALC/ UNESCO Santiago, 2002 Disponível online em http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/que_educacion_secundaria.pdf
MALAJOVICH M.A. Biotecnologia 1: Fundamentos. Rio de Janeiro, Edições Leon Feffer do Instituto de Tecnologia ORT, 2009. Disponível em http://www.bteduc.bio.br
MALAJOVICH M.A. Guias de atividades. Disponíveis em http://www.bteduc.bio.br
MANN V.S. A educação tecnológica no ensino fundamental: da teoria à prática desenvolvida no Instituto de Tecnologia ORT. Dissertação de mestrado em educação (UNIRIO).
MILLAR R. The role of practical work in the teaching and learning of science. The University of York, Department os educational studies, 2004. Disponível em http://informalscience.org/researches/Robin_Millar_Final_Paper.pdf
NUFFIELD FOUNDATION http://www.nuffieldfoundation.org/
PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS (PISA) – Inep. http://www.inep.gov.br/internacional/pisa/
ROSE. The relevance of science education. Disponível em http://www.ils.uio.no/english/rose/
SASSON A. Renovación de la Enseñanza de las ciencias en el marco de la reforma de la Educación Secundaria. Em ¿Qué educación Secundaria para el siglo XXI?, OREALC/ UNESCO Santiago, 2002. Disponível emhttp://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/que_educacion_secundaria.pdf
SCIENCE COMMUNITY REPRESENTING EDUCATION (SCORE). Practical work in science: a report and proposal for a strategic framework.Disponível em http://www.score-education.org/downloads/practical_work/report.pdf
EUROPEAN COMMISSION. Science Education NOW: A renewed Pedagogy for the Future of Europe. Luxembourg, 2007. Disponível em http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf
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MUITO OBRIGADA !