biolgía - manual de actividades independientes (2012) -parte 1

7/29/2019 Biolga - Manual de Actividades Independientes (2012) -Parte 1

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Manual de ActividadesIndependientes de Biologa


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Comisin Curricular de Biologa, Universidad de Colima

COMISIN CURRICULAR:

Mara de los ngeles Lpez Nicols

Bertha Elizabeth Velasco Tejeda

Yadira Aguilar Gutirrez

Daysy Rebeca Aguirre Maciel

Manual de Trabajo Independiente de Biologa


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Para favorecer un aprendizaje significativo en la

asignatura de Biologa es necesario que la misma tenga

sentido estudiarla y se convierta en un mecanismo a

travs de la cual los jvenes adquieran habilidades y

conocimientos que le sean tiles para desarrollarse como

personas para ello, se requiere trabajar mediante

procesos, lo cual requiere de una planeacin previa, con

diseo de actividades que permita el logro de este

propsito, definan evidencias de desempeo y se

establezcan los instrumentos de evaluacin adecuados

para cada momento del proceso enseanzaaprendizaje.

La asignatura de Biologa como ciencia experimental,

promueve en los alumnos del Nivel Medio Superior una

formacin cientfica bsica; en la que se incorpore la

nocin de ciencia, los procesos biolgicos presentes en

el medio y su manifestacin en la tecnologa como un

elemento ms de su cultura. Plantea como indispensablela adquisicin de elementos conceptuales bsicos,

habilidades y destrezas para la experimentacin e

interpretacin de fenmenos a partir del trabajo en

equipo, estimulando la interaccin con su entorno y con

sus semejantes.

El presente manual est integrado por una serie de

actividades independientes encaminadas a apoyar el

aprendizaje cientfico y las habilidades tecnolgicas

indispensables para explorar los fenmenos biolgicos

de manera tica y sustentable, as como, la promocin

de competencias que se traducirn en desempeos de

los estudiantes.


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Al vaso A no agregarle detergente. Al vaso B agregarle una gota. Al vaso C agregarle 5 gotas. Al vaso D agregarle 10 gotas Al vaso E agregarle una cucharada.

Mirar con cuidado. Observar.

Suposicin. Hiptesis.

Escribir. Datos.

Comprobar las suposiciones. Experimentacin.

Analizar resultados. Conclusiones

Los cientficos son personas curiosas que se hacen muchas

preguntas sobre el mundo que les rodea y tratan de encontrarrespuestas. Los bilogos, fsicos, qumicos, astrnomos, entre otros,son cientficos que investigan sobre distintas reas siguiendo unmtodo propio que les ayuda a investigar sobre diferentes temas.Este mtodo se llama "El Mtodo Cientfico" y consta de lassiguientes partes:

Al observar diversos fenmenos podemosexperimentar aplicaciones del mtodo cientfico, con elobjetivo de que puedas llevar a cabo la comprensin de lospasos de este proceso sistemtico. A continuacin sedesarrolla un procedimiento mediante el cual podrs ubicary analizar cada uno de ellos tal y como lo aplicaras en unainvestigacin cientfica.

IDEAS PREVIAS

Para responder la pregunta Cuando crece una

planta De dnde proviene la materia? Aristteles propusopor lgica, que toda la materia proviene del suelo,Consideras que esta hiptesis es correcta, incorrecta o

parcialmente correcta?, Adems: Los agentescontaminantes afectan el crecimiento de una planta?

DESARROLLO

1. Preparar una disolucin concentrada de detergente: unacucharada de detergente y 200ml de agua.

2. Rotular cinco vasos con las letras: A, B, C, D y E.3. Poner una cucharada de agua a los vasos y con un


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1. Coloca una servilleta de papel en cada vaso, deja que se moje biencon la mezcla y coloca sobre ella los cinco granos de frijol. Escogersemillas viables y sanas.

2. Cubre los vasos con un papel que tenga un orificio en el centro,para reducir la evaporacin y dejarlos en un lugar a temperaturaambiente.

3. Observar las semillas diariamente y anota la fecha de germinacinde cada semilla, anota los datos en una tabla diseada por ti.

4. Para obtener resultados ms certeros, registra cada uno de loscambios aplicando el mtodo cientfico.


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Planteamiento del problemaCules son los factores biticos y abiticos que serequieren para que germinen las semillas?

Formulacin de hiptesisDesarrolla tu hiptesis de acuerdo con el planteamientodel problema.

Comprobacin de hiptesisa) Remoja 25 frijoles durante 24 hrs.

b) Enumera 5 frascos de boca ancha de maneraprogresiva.

c) Coloca en el fondo de cada uno de los frascos losiguiente: En los frascos 1 y 2 algodn hmedo yen los frascos 3, 4 y 5 tierra hmeda.

d) Coloca 5 frijoles en cada uno de los frascos de talforma que se localicen en diferente posicin.

e) El frasco 1 colcalo a temperatura ambiente.f) Coloca el frasco 2 directamente bajos los rayos

del sol.

g) El frasco 3 sitalo en un lugar sombreado, dondeno le llegue los rayos del sol directamente.

h) Coloca el frasco 4 dentro del refrigerador.i) El frasco 5 colcalo en un lugar oscuro.

j) Observa TODOS los das los frascos y ve

contestando conforme suceda el proceso degerminacin, las siguientes preguntas:

Objetivo de la Actividad: Identificar la aplicacin del

mtodo cientfico a travs del diseo de una

investigacin con variables dependientes e

independientes en la germinacin de semillas.


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1. Qu ha sucedido con la envoltura de las semillas decada uno de los frascos?

2. Qu parte de la nueva planta es la primera en

emerger de la semilla?3. Examina la planta con una lupa y registra lo queobservas de cada frasco.

4. Cmo se llaman las partes de la planta que hansurgido?

5. Cul es la funcin de cada una de las partes?6. Cuntos das tard la planta en brotar de la

semilla?7. Qu direccin tom la planta al salir de la semilla?8. Cambia la planta el sentido de su crecimiento?9. Hacia dnde se orienta la planta?10. Es importante la luz para la germinacin de las

semillas? Por qu?11. En la naturaleza las semillas germinan generalmente

en el suelo Es necesaria la tierra para lagerminacin de las semillas? Por qu?

12. Qu factores biticos y abiticos son indispensablespara que una semilla germine?

13. Dibuja una semilla de cada uno de los frascos yescribe el nombre de cada una de sus partes.

14. Dibuja la forma del primero, segundo y tercer par dehojas.

15. Dos semanas despus de que se ha iniciado el

crecimiento, examina las races de las plantas. Sacauna de las plantas de cada frasco para que observescon mayor precisin y dibuja su raz.

16. En qu direccin crecieron las races?17. Cul es la longitud y grosor de las races?18. Examina con una lupa la parte de la raz ms

cercana a la semilla Cmo se llaman las pequeasprolongaciones que se empiezan a formar en esta


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Los seres vivos son organismos que nacen, se

nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se reproducen y

mueren. La materia inerte no tiene la capacidad de

seguir este ciclo continuo y ordenado de cambios.

Podemos reconocer a los seres vivos porque

tienen en comn las siguientes caractersticas:

Organizacin = todoslos seres vivos estn

formados por clulas.

Irritabilidad = es lacapacidad de

responder a los

estmulos.

Adaptacin = ajustarse

al medio.

Movimiento = cambio de

posicin.

Reproduccin = originar

seres semejantes.

Crecimiento = cambio de

tamao.

Metabolismo = son las

funciones de los seres

vivos.
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Objetivo de la Actividad: Identifica las principales

caractersticas de los seres vivos diferencindolos de la materiainerte, a partir de la elaboracin de un representador grficocreativo.

Desarrollo:

1. Caractersticas de seres vivos: representacin grfica conimgenes.

2. Investigacin previa por parte de los estudiantes, sobre lascaractersticas de los seres vivos.

3. El da en que se realice la actividad, los alumnos deben contarcon el material para el representador: papel o cartn,plumones, imgenes, material bibliogrfico, entre otros.

4. Organizar a los estudiantes en equipo.5. Cada equipo discutir sobre las caractersticas encontradas

de manera individual, de tal forma que el organizadorgrfico sea elaborado colaborativamente.

6. Los productos sern expuestos por los integrantes de cadaequipo.


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La ciencia hace aproximadamente unos 300 aos, la cienciano basaba sus teoras en la observacin; sin embargo, Aristtelesafirmaba que el hombre estaba formado por partes pequeas quecomponan un todo. Aunque an no se llegaba a un acercamientoprofundo debido a la falta de avances tcnicos y al marco filosfico.

La historia de la clula data del siglo XVII, Robert Hooke,observ en una parte de un corcho que el material era poroso yque esos poros formaban cavidades poco profundas, a las cualesllam clulas.

Dato Interesante:

El cuerpo humano est compuesto por cientos de clulas lascuales poseen funciones especializadas, por ejemplo, las clulasmusculares que le dan movilidad al cuerpo, las neuronas que

permiten comandar funciones corporales y en la memoria, lasclulas del ojo tienen sustancias qumicas particulares quepermiten captar la luz y de esta forma ser interpretada por elcerebro, tambin estn las clulas epidrmicas que tienenfunciones especiales como la secrecin de sustancias por fuera de lapiel y para proteccin de los rganos internos.

Fue hasta el ao de 1838 que el bilogo alemn Mathias Jakob afirmque todos los organismos vivos estn constituidos por clulas.Existendos tipos de clulas; las procariotas y las eucariotas, las procariotas son

aquellas clulas que carecen de una envoltura nuclear y son por logeneral ms pequeas y simples, a diferencia de la eucariotas queposeen un ncleo con informacin gentica dispuesta en su ADN.
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Objetivo de la Actividad: Disea esquemas de la

anatoma y morfologa de la clula animal y vegetal,representando los organelos que componen a ambos tipos

Desarrollo de la Actividad:

1. Los esquemas celulares se disearn en radiografas que losalumnos ya no utilicen y que sern tratadas previamentecon una solucin acuosa diluida de hipoclorito de sodio,

durante 24 horas y enjuagadas posteriormente conabundante agua.2. Los estudiantes deben de contar con esquemas de la clula

animal y vegetal.3. El da en que se realice la actividad los alumnos deben

llevar material, tal como: esquemas, radiografa tratada,plumones, pinturas, entre otros.

4. Organizar a los estudiantes en equipo o realizar la actividadindividual si el docente as lo requiere.

5. Cada equipo elaborar distintas representaciones de losesquemas celulares y los presentar a los dems integrantesdel grupo explicando los fundamentos de sus esquemas.
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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas:

1. Para que un conocimiento sea cientfico, qucaractersticas debe tener.

2. Cules son las principales interrogantes de la biologaque se han planteado a travs de la historia?

3. Cules son las Ciencias que auxilian a la biologa?4. Cules son las ramas de la biologa?5. Es una de las ciencias naturales que tiene como objeto el

estudio de los seres vivos.6. Proceso que permite a los organismos vivir en ciertos

ambientes. 7. Se da cuando hay un aumento de masa celular o en el

nmero de clulas.8. Es la capacidad de responder a un estmulo.9. Es la obtencin de energa a partir de reacciones

qumicas.10.Garantiza la continuidad de las especies.11. Completa el siguiente cuadro anotando el nombre de los

dos procesos metablicos y su funcin.

Desarrolla brevemente cada una de las siguientescaractersticas de los seres vivos:

Coloca las partes del microscopio compuesto.

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