biologia
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INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NIVEL SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2012-2013 P L A N E A C I O N D I D Á C T I C A
ASIGNATURA: CIENCIAS I BIOLOGÍA. BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
VALOR IMPLICITO: RESPETO. Respeto a sus compañeros y a la biodiversidad.
CAMPO FORMATIVO: FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA.
AMBITO/EJE: BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE. TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD. CONTENIDOS: -Comparación de las características comunes de los seres vivos. -Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas. -Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida.
PERIODO DE TRABAJO: PRIMER BIMESTRE: DEL 20 AL 31 DE AGOSTO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
GRADO: 1° secundaria GRUPO: “A” PROFESORA: Verónica Rosas González.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
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PRODUCTO INSTRUMENTO
-Amplíen su conocimiento
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
-Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social en
constante transformación.
-Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con la de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. -Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de la
ACTIVIDAD PERMANENTE: Club de lectores: Los alumnos leen los textos informativos: “¿Qué distingue a los seres vivos de la materia inerte” y “En la playa” los analizan y argumentan la relación de éstos con los contenidos. Análisis periodístico: Los alumnos analizan en artículos de revistas la “Biodiversidad en Puebla” y “Especies en peligro de extinción” y sintetizan de manera escrita su reflexión sobre la importancia de éste tema.
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Síntesis escrita.
Examen escrito.
Cuadro comparativo.
Minuta. Prueba escrita. Producción escrita.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: -Evaluación diagnóstica. -Actividad de campo: Salida al parque cercano a la escuela para identificar elementos de la naturaleza (bióticos y abióticos) que se registrarán en un listado. -Cuadro comparativo de características comunes de los elementos observados en el parque.
materia y la energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono. -Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias.
-Esquemas de cadenas y redes alimenticias, analizando en éstas la dinámica de los ecosistemas. -Actividad experimental y de campo: “Representación de un ecosistema” -Cartel sobre la importancia de la biodiversidad en México y en Puebla” -Ubicación en colores de los diferentes ecosistemas de México en un mapa.
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Exposición.
Experimento. Cartel. Mapa Síntesis escrita.
Rúbrica. Reporte de práctica. Rúbrica. Producción escrita.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
-Cuidado de la Biodiversidad en nuestro país.
-Diferentes tipos de ecosistemas que hay en México y su
riqueza ambiental:
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.ht
ml
-Pérdida de la biodiversidad:
http://www.ecopibes.com/problemas/biodiversidad/porque.h
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TRABAJO TRANSVERSAL.
Educación ambiental para la sustentabilidad: El alumno realizará cartel y mapa mental sobre la importancia de la Educación ambiental para participar en la protección y preservación de los recursos naturales fundamentales para la sustentabilidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Lluvia de ideas. Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Organización en parejas. Investigación de campo, experimental y documental.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón y plumones. Cuaderno y libro de texto. Parque: Árboles, plantas, insectos, tierra, pasto, lupa y bolsa de plástico. Ecosistema: Galón de plástico, Rocas, Insectos, Plantas, Tierra y Agua. Cartel: cartulina, plumones, recortes.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: -Ciencias Biología 1 Claudia Coronel Olivares Ulises Iturbe Acosta Santillana. -Ciencias 1 Énfasis en Biología Arcngeli, Brito, Juárez, Vázquez Fernández editores.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA
NIVEL SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2012-2013
P L A N E A C I O N D I D Á C T I C A
ASIGNATURA: CIENCIAS I BIOLOGÍA. BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
VALOR IMPLICITO: RESPETO. Respeto a sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA.
AMBITO/EJE: BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE. TEMA: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN. CONTENIDOS: -Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida. -Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.
PERIODO DE TRABAJO: PRIMER BIMESTRE: DEL 03 AL 14 DE SEPTIEMBRE.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
GRADO: 1° secundaria GRUPO: “A” PROFESORA: Verónica Rosas González.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
FUN
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** PRODUCTO INSTRUMENTO
-Amplíen su conocimiento
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
-Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social
en constante
-Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de evolución de la vida. -Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que
ACTIVIDAD PERMANENTE: Club de lectores: Los alumnos leen texto informativo: “La evolución”, reflexionarán sobre el trabajo de Darwin. Lectura: “La resistencia de la bacterias patógenas a los antibióticos” análisis y síntesis. Lectura: “Lucy, la representante mas antigua de la familia humana” análisis y síntesis.
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Síntesis escrita.
Investigación. Tabla
Minuta. Reporte escrito. Rúbrica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: -Actividad de clase: Análisis de lectura del texto informativo. -Investigación documental sobre: a) Estudio de la Antropología. b) Yacimientos Paleontológicos importantes en México. c) Teoría Alfred Russel Wallace y Darwin. -Tabla de características de Periodos geológicos. -Línea del tiempo de Periodos geológicos.
transformación.
favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.
-Actividad experimental: “Realizando un fósil” -Actividad en clase: “Selección Natural”. -Análisis de video “La evolución de las especies” -Investigación documental: a) Ejemplo de Selección Artificial.
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Experimento. Cuestionario Síntesis escrita. Cartel.
Reporte de práctica. Rúbrica. Minuta. Producción escrita.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
-Valorar las especies cómo ejemplo de evolución en el
proceso de adaptación.
TRABAJO TRANSVERSAL.
Educación ambiental para la sustentabilidad: El alumno realizará cartel sobre la importancia de la Educación ambiental en la distribución de especies y cuidado de ellas para participar en la protección y preservación de los recursos naturales fundamentales para la sustentabilidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Lluvia de ideas. Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Organización en parejas. Investigación experimental y documental.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón y plumones. Cuaderno y libro de texto. Proyector para video. Fósil: Plastilina, Conchas, Plantas y Yeso. Selección natural: Frijoles varios, cartulinas blanca y negra. Cartel: cartulina, plumones, recortes.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: -Ciencias Biología 1 Claudia Coronel Olivares Ulises Iturbe Acosta Santillana. -Ciencias 1 Énfasis en Biología Arcangeli, Brito, Juárez, Vázquez Fernández editores.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA
NIVEL SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2012-2013
P L A N E A C I O N D I D Á C T I C A
ASIGNATURA: CIENCIAS I BIOLOGÍA. BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
VALOR IMPLICITO: RESPETO. Respeto a sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA.
AMBITO/EJE: BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE. TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E INTERESES. CONTENIDOS: -Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo. -Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. -Análisis crítico de argumentos poco fundamentados entorno a las causas de enfermedades microbianas.
PERIODO DE TRABAJO: PRIMER BIMESTRE: DEL 17 AL 28 DE SEPTIEMBRE.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
GRADO: 1° secundaria GRUPO: “A” PROFESORA: Verónica Rosas González.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
FUN
CI
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** PRODUCTO INSTRUMENTO
-Amplíen su conocimiento
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
-Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
-Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento científico de los pueblos indígenas a la ciencia. -Explica la importancia del desarrollo
ACTIVIDAD PERMANENTE: Club de lectores: Los alumnos leen diversos textos informativos y reflexionarán sobre éstas. Lectura: “Para los males, té” análisis y síntesis. Lectura: “Estudios sobre plantas medicinales en México” análisis y síntesis. Lectura: “Las bacterias del yogurt” análisis y síntesis. Lectura: “Las creencias antiguas sobre las enfermedades“ análisis y síntesis.
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Síntesis escrita.
Minuta.
resultado de un proceso
histórico, cultural y social
en constante
transformación.
tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de vida. -Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: -Investigación documental y de campo: Los alumnos investigarán sobre 10 plantas medicinales y su uso medicinal. Asistirán a un mercado y relacionarán su información con la que les proporcione una Herbolaria y compraran una muestra para realizar un álbum que mostrarán y expondrán ante sus compañeros. Pagina para consultar: http://www.medicinatradionalmexicana.unam.mx/atla.php -Investigación documental: Los alumnos investigarán sobre El desarrollo del Microscopio para dibujar en su cuaderno el esquema de éste y sus partes. -Actividad experimental: “Microscopio” donde el alumno manipulará el equipo y realizará algunas observaciones. -Esquema de Célula animal y vegetal con sus organelos. -Cuadro comparativo de los organelos en la célula animal y vegetal. -Periódico Mural: Los alumnos realizarán un periódico mural con fotografías de microscopios, célula animal y vegeta, eucariontes, procariontes, organismos unicelulares y pluricelulares. -Cuestionario sobre análisis de “La aplicación del microscopio en el mejoramiento de la salud”. -Análisis de creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microrganismos.
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Investigación Documental. Investigación de campo. Investigación Documental. Experimento. Mural. Cuestionario Lectura.
Reporte escrito. Álbum de Plantas Medicinales. Reporte escrito. Reporte de práctica. Rúbrica. Producción escrita. Minuta. TEMAS DE REFLEXIÓN:
-Valorar la importancia del desarrollo tecnológico del
microscopio para identificar microrganismos que causan
enfermedades.
TRABAJO TRANSVERSAL.
Educación ambiental para la sustentabilidad: El alumno realizará cartel sobre la importancia de la Educación ambiental en la distribución de especies y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Organización en parejas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón y plumones. Cuaderno y libro de texto. Cartulina.
cuidado de ellas para participar en la protección y preservación de los recursos naturales fundamentales para la sustentabilidad.
Investigación experimental, campo y documental.
Imágenes para periódico mural. Microscopio. 10 Plantas medicinales. Internet.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: -Ciencias Biología 1 Claudia Coronel Olivares Ulises Iturbe Acosta Santillana. -Ciencias 1 Énfasis en Biología Arcangeli, Brito, Juárez, Vázquez Fernández editores.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NIVEL SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2012-2013 P L A N E A C I O N D I D Á C T I C A
ASIGNATURA: CIENCIAS I BIOLOGÍA. BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
VALOR IMPLICITO: RESPETO. Respeto a sus compañeros en la presentación de proyectos.
CAMPO FORMATIVO: FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA.
AMBITO/EJE: BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE. PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA CIUDADANIA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA. CONTENIDOS: ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de las que somos parte?
PERIODO DE TRABAJO: PRIMER BIMESTRE: DEL 01 AL 12 DE OCTUBRE.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. -Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
GRADO: 1° secundaria GRUPO: “A” PROFESORA: Verónica Rosas González.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
FUN
CI
ON
*
PA
RTI
CI
PA
CIO
N
** PRODUCTO INSTRUMENTO
-Amplíen su conocimiento -Expresa curiosidad ACTIVIDAD PERMANENTE:
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
-Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social
en constante
transformación.
e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque. -Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. -Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones. -Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios para sustentar sus ideas y compartir conclusiones.
Club de lectores: Realizará lectura de textos informativos los analizará e interpretará para comunicar la información obtenida.
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Síntesis escrita.
Investigación.
Proyecto.
Minuta. Presentación en Power Point.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: -Investiga sobre su proyecto selecciona información, la analiza e interpreta. -Elabora deducciones, predicciones y conclusiones sobre la investigación de su proyecto. -Diseña experimentalmente, desarrolla y evalúa sus investigaciones de proyecto. -Identifica problemas y diferentes alternativas para su solución. -Comunica por medios orales y gráficos su trabajo colaborativo del proyecto.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
-Valorar el conocimiento indígena en el cuidado de la
biodiversidad.
TRABAJO TRANSVERSAL.
Educación ambiental para la sustentabilidad: El alumno resaltará en su proyecto la importancia de la biodiversidad para un desarrollo sustentable.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Lluvia de ideas. Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Organización en equipo. Investigación de campo, experimental y documental.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón y plumones. Cuaderno y libro de texto. Proyector para video. Internet.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: -Ciencias Biología 1 Claudia Coronel Olivares Ulises Iturbe Acosta Santillana.