bir Öğrenci proje yarışması Üzerinden disiplinlerarası birlikte Çalışma ve bim

BİR ÖĞRENCİ PROJE YARIŞMASI ÜZERİNDENDİSİPLİNLERARASI BİRLİKTE ÇALIŞMA VE

BIM

MSTAS 201610. MİMARLIKTA SAYISAL TASARIM ULUSAL SEMPOZYUMU

BİLGİ ÜNİVERSİTESİ . 27-28 HAZİRAN 2016

PROF. DR. SALİH OFLUOĞLU&

GHINA AL-KAWIMİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ

ENFORMATİK BÖLÜMÜ

Sunum Özeti

MSTAS 2016 - PROF. DR. SALİH OFLUOĞLU -02-

1. Bölüm: Mimarlık ve disiplinlerarası arası işbirliği

2. Bölüm: Ortak işbirliği ortamı olarak BIM

3. Bölüm: BIM destekli işbirliğine dayalı eğitim ortamları ve T-şekilli eğitim modeli

4. Bölüm: Design Together yarışması ve BIM tabanlı birlikte çalışma

5. Bölüm: Anket çalışması ve öneriler

1. Bölüm







Mimarın değişen rolü ve birlikte çalışma


Tarihi mesleki pratik:Yapı Ustası (master builder) / Tek karar verici

Modern mesleki pratik ve işbirliği yapma zorunluluğu

• Yeni bina tipleri• Yapı biçimi ve inşaat

teknikleri ile ilgili zorluklar• Yeni malzeme ve ürünler• Geniş bina programları• Yönetmeliklerin artması• Karar vericilerdeki artış

İhtisaslaşma ve profesyonelleşme (mesleklerin ayrımı)

Yapı sektöründe işbirliği


• Yapı sektörü son derece bölünmüş bir karaktere sahiptir: milyonlarca müşteri, son kullanıcı, hizmet sağlayıcı, malzeme ve ürün üreticisi.

• Paydaş sayısı• Sürecin işbirliksel

doğası• İyi bir iletişim ve

bilgi paylaşımı• Paydaşlar arasında

farklılıklar: bilgi tipi, çalışma şekli, beklenti ve öncelikler

CAD verisi ile çalışma ve işbirliği sorunları


CAD verisi ile iletişim:

• Sadece grafik bilgi (bina geometrisi) içeriği

• 2B temsile dayalı yapı: planlar, kesitler, görünüşler ve detaylar

• Proje revizyonu zorlukları

• Fiili CAD standartları: DXF ve DWG

Fiili BDT standartlarıyla veri değişimi

Veri uyumsuzluğundan doğan sorunlar:

• Dönüştürme: Verinin farklı formatlara dönüşümü sırasında karşılaşılan eksiklikler ve hatalar

• Replikasyon: Aynı veriden tekrarlı kopyalar üretilmesi

• Koordinasyon: Belgeler arası eş güncellemenin sağlanması

Yapı sektöründe birlikte çalışabilirlik ile ilgili yetersizliklerden kaynaklanan ilave maliyet

(Kaynak: A.B.D Standart ve Teknolojiler Enstitüsü 2002)

2. Bölüm







BIM (Yapı Bilgi Modelleme) ile çalışma


BIM Modeli = Sanal Fiziki Bina

• Bina ile ilgili tüm grafik (geometri/biçim vb.) ve alfasayısal (malzeme, maliyet, fiziksel çevre kontrolü vb) veriden oluşan bir 3B model meydana getirerek, bu modelin proje sürecine katılan paydaşlar tarafından binanın yaşam döngüsü boyunca ortak kullanımını sağlayan bir çalışma yaklaşımıdır.

• 15 Ocak 2014 tarihli Avrupa Birliği Kamu İhale Yönergesi Üye ülkelerde 2016’ya kadar kamu sermayeli bina projelerde BIM kullanımının zorunlu olması veya teşvik edilmesi

Graphisoft ArchiCAD™ Duvar elemanı nitelikleri

ArchiCAD: Araç çubuğundaki bina elemanları-objeler

Birlikte çalışma ortamı olarak BIM


• İşbirliği ve veri yönetimi, bir projenin farklı evrelerini belirleyerek, bu evrelerde veri ve bilgi paylaşımını tanımlamaktır.

MÜTEAHHİTLER

PLANLAMACILAR

MİMARLAR

İNŞAATMÜHENDİSLERİ

MALSAHİPLERİ

MAKİNEMÜHENDİSLERİ

YÜKLENİCİLER

ELEKTRİKMÜHENDİSLERİ

• Bina yaşam döngüsü boyunca BIM modelinin proje paydaşları tarafından paylaşımı (başarı tüm paydaşların katılımına bağlıdır)

• Projeyi yetkilendirilmiş bölümlere ayırarak koordine bir şekilde simültane çoklu çalışabilme

• Sistem yaklaşımı - Bilgi hizmetkarlığı

• Uzun süreli ortaklık yaklaşımı / güvenle birlikte çalışma

Tümleşik Proje Teslimi (IPD)


Proje paydaşlarınınprojenin erken evrelerinden itibaren birlikte koordinasyon içinde çalışmaya, bilgi alışverişinde bulunmaya, riskleri ve ödülleri bölüşmeye teşvik eden bir yaklaşımdır.

Paydaş;

• Rolleri ve sorumlulukları

• Sürece dahil oldukları evreler

• Değişilen bilgi içeriği ve formatı

• Bilgi değişim zamanları

Disiplinlerarası çalışma için BIM modelleri


Yapısal Model

Mimari Model

Elektro-Mekanik Model (MEP)MEP: Mekanik, Elektrik ve Sıhhi Tesisat

BIM veri modeliOrtak çalışma ortamı içerisinde farklı disiplinlerden modeller birbiri ilişki içinde kullanılabilir, aynı proje yetkilendirilmiş parçalara bölünebilir ve göreve göre istenmeyen bilgi içeriği gizlenebilir.

BIM destekli analizler ve hesaplamalar


Proje Yönetimi Zaman faktörünü ekleyerek 4B modelleme üretme ve çakışma kontrolleri yapma

Güneş / Gölge Analizi

Güneş IşınımıAnalizi

Rüzgar Analizi

Enerji Analizi

Çevresel AnalizlerSık kullanılan bazı analiz tipleri

Tesis Yönetimi BIM verisinden bina işletimi sürecinde faydalanma

Yapısal Analizler Strüktürel modeller oluşturma ve yapısal yük hesaplaması

İşbirliği standartları: Uygulama planları


Sayısal Mesleki Pratik DökümantasyonuAmerikan Mimarlar Odası (AIA)– final v. 2013

BIM Uygulama (Deployment)PlanıAutodesk- final v. 2010

Uygulama planı BIM ile ilgili tüm süreçlerde firmalara kılavuzluk eden bir belgedir. Tüm süreçlerde firma kaynaklarının doğru ve etkili kullanımını sağlamak, zaman ve maliyetle ilgili kayıpları azaltmak ve paydaşlarla etkili iletişime olanak vermek için oluşturulur.

İşbirliği standartları: BS1192 tabanlı işbirliği


BS 1192:20

07

Ortak Veri Ortamı

Standart Yöntem

ve Prosedürl

er

Roller ve Sorumluluk

lar BS1192:2007Ana bileşenlerİ

ROLLER VE SORUMLULUKLAR

Roller ve Sorumluluklar

Tasarım Koordinasyon Yöneticisi

Ana Tasarımcı

Ekip Görev

Yöneticisi(Disiplin

Şefi)

Proje Bilgi

Yöneticisi

CAD Koordinatör

üCAD

YöneticisiArayüz

Yöneticisi

• Dosya adı ve revizyonları

• Orijin ve yönlendirme

• Çizim pafta şablonları

• Katman standartları ve anotasyon

Proje Oluşturan Zon Seviye Dosya Tipi

Rol No

BS AC 00 GF DR A 0001

STANDARD YÖNTEM VE PROSEDÜRLER

• Veri paylaşımı ve işbirliği için bir çerçeve oluşturur

• Belge ve çizim yönetimi

• Proje süresi boyunca belge bilgisini saklar

İşbirlikçi standartları destekleyen yazılımlar


Tasarımcı ve mühendislerin işbirliği yaparken tasarım verisini düzenlemesi, dökümantasyonu, revizyonları yönetmesi için kullanılır. Bu veri yönetimi aracı Revit, AutoCAD vb. ürünlerle entegre çalışabilir. Arkada çalışan proje verisinin depolandığı SQL veritabanının ön yüzüdür.

Autodesk Vault: BS1192

3. Bölüm







BIM destekli tümleşik proje stüdyo uygulamaları


Disiplinlerarası BIM Atölyeleri:

• Florida Üniversitesi

• Illinois Üniversitesi

• Kent State Üniversitesi

• Pennsylvania State Üniversitesi

• Salford Üniversitesi

• Sidney Üniversitesi

Bu yaklaşım gerçek/mesleki işbirlikçi proje ortamlarının eğitim kurumlarında benzerlerinin kurgulanması hedeflenir. Temel amaçlar:

1. Farklı disiplinlerin birlikte bulunduğu bir ortamda birlikte çalışma tecrübesi edinme

2. Farklı disiplinlerden kişilerin uzmanlıkları ve yaklaşımlarını anlama

3. Birlikte çalışmayı kolaylaştıran ortak veri ortamı olarak BIM’i kullanma,

BIM destekli tümleşik yaklaşım ve T-şekilli eğitim


• T-şekilli yaklaşım kişilerin kendi alanlarında derinlemesine bilgi sahibiyken diğer alanlarda da genel olarak bilgi sahibi ve öğrenmeye açıktırlar.

• Yüksek öğretim kurumlarında bu tip profesyonelleri yetiştirmeye yönelik disiplinler arası birlikte çalışmayı teşvik eden birçok yaklaşım bulunmaktadır.

• Bölümlerarası / fakülteler arası / üniversiteler arası işbirlikleri

• Disiplinlerarası lisansüstü programlar

generalists

specialists

• Arup, Buro Happold vb. kurumsal şirketlerden tümleşik tasarım ortamlarında çalışacak personel talebi

BIM destekli tümleşik eğitim uygulamaları-PSU


Prototip tasarım ile çalışma:İşbirliği sürecini hızlandırmak için binaya ait geliştirilebilir ön bir prototip tasarım kullanıldı.

Proje öncesi eğitimler:Ekipler “Tümleşik Tasarım ve BIM,” “Sürdürülebilirlik ve Yeşil BIM” ve “Etkili Ekip Çalışması” konularında sunumlarla bilgilendirildi.

BIM Wiki sitesi:Proje duyuruları ve yazılım esaslı bilgilendirmeler için bir ortam

Proje aşamaları:

•1. sunum: Mevcut prototipin analizi ve öneriler

•2. ve 3. sunum: Tasarım süreci ve BIM iş kışları ve çıktıları

•4. sunum: Proje çıktılarıının teslimi

• Mimari/Peyzaj/Statik/Tesisat projeler

• Sürdürülebilirlik/LEED analizleri• Metraj listeleri • 4D iş sırası kontrolü modeli • Çakışma kontrolü

PROJE KONULARI:

• Elementary School Prototype

• Park Avenue Child Care Center

• Mt. Nittany Elementary School

EKİPLER VE DİSİPLİNLERİ:Toplam 18 öğrenci (3 ekip x6 disiplin)Mimarlık, Peyzaj Mimarlığı, İnşaat Müh., Makine Müh, Elektrik Müh., Yapım Yönetimi

PROJE YÜRÜTÜCÜLERİ:R. Holland, J. Messner, U. Poerschke, M. Pihlak

Penn State Üniversitesi

497C BIM Design Studio

http://bim.wikispaces.com/ARCH+497A+-+BIM+Studio

http://bim.wikispaces.com/ARCH+497A+(BIM+Studio)



http://bim.wikispaces.com/Park+Avenue+Child+Care+Center

http://bim.wikispaces.com/Park+Avenue+Child+Care+Center

http://bim.wikispaces.com/BIM+Studio+2011






PSU 497C BIM Design Studio (2011) – Konsept ve mimari modeller



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – Strüktürel Model



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – Mekanik/Tesisat Modeli



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – LEED ve sürdürülebilirlik analizleri



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – 4D iş sırası kontrolü modeli



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – 3D çakışma kontrolü



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – Metraj listeleri



PSU 497C BIM Design Studio (2011) – Planlanan ve uygulanan iş akışı çizelgeleri

4. Bölüm







Design Together yarışması


• Ekipler üç disiplinden 3-6 kişi• Mühendislik öğrencileri en az 3.

sınıf, mimarlık öğrencileri en az 2. sınıfta öğrencisidir.

• 2016 yılı yarışmasına 12 üniversiteden 112 öğrenci ve 24 ekip katılmıştır.

• Yarışmaya katılan her ekipten belirli sayıda öğrenciye BIM yazılımları ve işbirliği konularında İTÜ’de bir ön eğitim verilmiştir.

Yarışma, Mimarlık, İnşaat ve Makine Mühendisliği öğrencileri için birlikte çalışabildikleri gerçek dünyadaki BIM destekli Tümleşik Proje Teslimi ortamı sunmuştur.• Düzenleyen:

İstanbul Teknik Üniversitesi Mühendisliğe Hazırlık Kulübü

• Sponsor: Autodesk



Proje konusu ve yeri:İTÜ Ayazağa yerleşkesinde bir öğrenci aktivite merkezi

Teslimde istenenler:• Mimari model• Strüktürel model ve

analizler• Tesisat modeli• Sürdürülebilirlik

analizleri• 3D çakışmaları

kontrolü raporları• 4D yapım süreci

modeli• Metraj dosyaları

Proje sonucu:24 ekipten sadece 6 tanesi projesini teslim etmiştir.Yarışmayı kazanan “KTU-Together” ekibinin projesi



“KTU-Together” ekibinin projesi – konsept ve mimari proje



“KTU-Together” ekibinin projesi – strüktürel ve tesisat analizi ve proje



“KTU-Together” ekibinin projesi – iş planı ve çalışma koordinasyonu



“KTU-Together” ekibinin projesi – sürdürülebilirlik analizleri

5. Bölüm







Anket çalışması


1. Anket çalışması

• Yarışma öncesi yapılmıştır.

• Amaç: İşbirliği öncesinde öğrencilerin işbirliği ve ekip çalışması ile ilgili beklentileri ve süreçlerle ilgili planlarını anlamak

• Örnek boyutu: İTÜ’de ön eğitime gelen tüm ekiplerden 20 mimarlık, 20 inşaat mühendisliği, 16 makine mühendisliği öğrencisi olmak üzere 56 öğrenci katılmıştır.

2. Anket çalışması

• Yarışma teslimi sonrası yapılmıştır.

• Amaç: BIM destekli birlikte çalışma deneyimini anlamak ve disiplinlerarası işbirliğinin eğitimde kullanımı hakkında öneriler geliştirmek

• Örnek boyutu: Projesini teslim eden 6 ekipten 4 mimarlık, 11 inşaat mühendisliği, 1 makine mühendisliği öğrencisi olmak üzere 16 öğrenci katılmıştır.

İki ankette de disiplinlererası işbirliği süreci, BIM’in ortak veri ortamı olarak işbirliğindeki rolü ve disiplinlerarası çalışma pratiğinin eğitim müfredatında uygulanabilirliği konularında sorular yer almıştır.

Anket çalışması


1- Disiplinlerarası öğrenci çalışmalarında birlikte çalışma

deneyimi

Öğrencilerin çok büyük bir kısmı bu tecrübeyi olumlu bulmuşlardır (%90)

Birlikte çalışmanın özellikle faydalı bulunduğu alanlar:

• Farklı disiplinlerden paydaşların rol ve ihtiyaçlarını anlamak (%95),

• Bütüncül bir projede uzmanlık karar ve sorumluluklarını paylaşmak (%91),

• Yapımda ortaya çıkabilecek sorunları önceden görmek (%86)

“Tasarım sınıfları ve konsept aşaması bitirildikten sonra, inşaatçının alanında çalışmaya başlanır. Diğer disiplinlerle çalışmak ve birlikte karar vermek için bu gereklidir. Bundan dolayı, bu yarışma gelecekte, gerçek iş ortamında kabiliyetlerimizi yerine getirmemizi ve kendi disiplin yeterliğimizi kazanmamızı sağlayacak olan meslek öncesi eğitimle benzerlik göstermektedir.”

“Mimari projeler, inşaat, makine ve elektrik bölümleri yardımıyla detaylandırılarak daha gerçekçi sonuçlar elde edilebilir.”

Anket çalışması


• 2. anketteki öğrencilerin %60’ı ekip üyelerinin birbirine bağımlığının bilgi akışında tıkanmalara yol açtığını iddia etmektedir.

• Düzgün bilgi akışı sağlamak ve süreçleri koordine etmek için bir plan çerçevesinde çalışmak önemlidir. Projelerini teslim eden ekiplerin üyelerinin %70’i bir plan dahilinde çalıştıklarını belirtmiştir.

“Sürecin belirli bölümlerinde belirli periyotlarda, proje planı ortaya konularak etkili bir şekilde tamamlanabilir ve bu süreler, yarışma projemizin sunulmasının son teslim tarihini belirlemektedir.”

• İlk ankete katılan öğrenciler için iyi bir işbirliği aşağıdakileri gerektirmektedir:

• %83’ü ortak bir ekip vizyonu ile çalışmak

• %64’ü farklı fikirlere saygı göstermekişbirliği için ayrıca çok önemli olduğunu belirtmişlerdir.

“Takım olarak bilgi alışverişinde bulunarak ve birbirimizin fikirlerine ve görüşlerine saygı göstererek işbirliği içinde çalıştık. Birlikte beyin fırtınası yaptık ve hatalarımızı düzelttik. Böylece, farklı perspektifler elde etmiş olduk. Aynı zamanda bu işbirliği bize, güzel bir işgücü deneyimi sağlamış oldu.”

• Ancak proje tesliminden sonra yapılan ikinci anket çalışmasında öğrencilerin yarısından fazlası (%56) aynı vizyon ve anlayış içinde çalışmadıklarını söylemişlerdir.

1- Disiplinlerarası öğrenci çalışmalarında birlikte çalışma

deneyimi

Anket çalışması


2- BIM araçlarının birlikte çalışma gerektiren disiplinlerarası öğrenci çalışmalarında

kullanılabilirliği

• %75’den fazla yarışmacı daha önce bir BIM yazılımı kullanmamıştır.

• %77’si okullarında BIM ile ilgili bir dersin mevcut olmadığını iddia etmektedirler.

• Bilenler kendi çabalarıyla öğrenmektedirler.

• Öğretim elemanlarının da BIM hakkında bilgi sahibi olmadıklarını ve kullanımını teşvik etmediklerini belirtmişlerdir:

“(BIM modeli yerine) elle üretilmiş maket istiyorlar, ön yargı çok büyük”

“genel olarak kullanmamak gerektiğini, üç boyutlu programlar arasında en kötüsü olduğunu düşünüyorlar”

“şu ana kadar çok sıcak bakıp evet BIM iyi ki kullanıyorsun diyen olmadı; farklı uygulamalara yönlendirilmeye çalışıldı.”

Anket çalışması


2- BIM araçlarının birlikte çalışma gerektiren disiplinlerarası öğrenci çalışmalarında

kullanılabilirliğiBIM yazılımlarının en çok tercih ettikleri beş kullanım nedeni:

1. 3B yapı modeli oluşturma (13 kişi),

2. Kavramsal tasarım sırasında biçim oluşturma (11 kişi),

3. Görsel animasyon oluşturmak ve sunumlar yapma (9 kişi),

4. Yapı strüktürü ile ilgili model oluşturma (9 kişi)

5. Projeyle ilgili tüm çizim dökümantasyonunu üretme (9 kişi)

BIM yazılımlarının en önemli bulunan üç özelliği:

1. Tasarım ve projelendirmede koordinasyon, hassasiyet ve kaliteyi arttırması (24 kişi)

2. BIM yazılımlarının zengin veri (grafik ve grafik olmayan) içeren 3B modeler oluşturması (23 kişi)

3. Zaman ve insan kaynakları açısından verimliliği arttırması olarak yanıt vermişlerdir (22 kişi)

BIM yazılımlarının işbirliği açısından en önemli görülen üç özelliği:

1. Ekip üyeleri arasında zamanında bilgi paylaşımı daha sonra oluşacak revizyonları azaltması ve projede etkinlik/verimliliği arttırması (12 kişi)

2. Tüm ekip üyelerin arasında ortak veri ortamı oluşmasını sağlaması (11 kişi)

3. BIM'in mimari stüdyo projelerinde daha sürdürülebilir çözümler üretmeyi desteklemesi (9 kişi)

Anket çalışması


3- Eğitim programlarında disiplinlerarası çalışma olanakları:

• Yarışmada projelerini teslim eden öğrencilerin tümü (16 kişi) disiplinlerarası işbirliğine dayalı bir proje dersinin müfredatta yer almasının faydalı olacağını düşünmektedir.

• Dersin müfredattaki durumu:• 3. yılda (6 kişi) • 4. yılda (10 kişi) • zorunlu bir ders (10 kişi)

• Dersin en önemli bir katkıları:• Gerçek dünyadaki birlikte

çalışma kültürüne benzer bir ortam oluşturması (16 kişi)

• Farklı disiplinlerin birbirine tanımasına fırsat vermesi (10 kişi)

“Bu ders sayesinde, öğrenciler, gerçek yaşam açısından projenin sorunlarını görme fırsatına sahip olacaklardır ve böylece BIM sürecinin önemi, daha önceden bu teknolojiyi eğitime katarak gerçek iş hayatının daha iyi anlaşılmasına atfedilebilir...” “Tüm disiplinleri bir araya getirmek için böyle bir dersin olması kesinlikle çok önemlidir. Bunun yanında, böyle projelerde, daha fazla verimli ve sürdürülebilir yarışmalar, arttırılabilir. Böyle bir ders türünde, öğrenciler, gerçek iş dünyası sorunlarıyla karşılaşabilirler. Bu derste, karşılaştıkları bu sorunlara karşı öğrencilerin çözüm yolları üretmeleri sağlanır.”

Anket çalışması



• Bazı öğrenciler bu projenin aşağıdaki şekillerde sunulabileceğini belirtmişlerdir:

• uygulama projesi, • bitirme projesi• müfredat dışında

çalıştaylar

“proje stüdyoları revize edilebilir”“…. özellikle son sınıflardaki bitirme projelerinde birden fazla bölüm ortak proje yapabilir”

“tasarım derslerinde konsept aşaması bitip yapı strüktür bilgileri girilmeye başlandığında diğer disiplinlerle ortak karar verilebilir”

• Bölüm öğretim elemanları ve fakülteler arası koordinasyonun olması ve kampüslerin yakın olması gerektiği ayrıca ifade edilmiştir.

• (%63) öğrenci bu ders için BIM yazılımı bilmenin bu dersin ön şartı olması gerektiğini söylemiştir.

Anket çalışması



• İlk anket çalışmasında bazı öğrenciler mevcut

• Mevcut ve yoğun müfredatlarında bu tip yenilikçi çalışmaların gerçekleşmesinin zor olacağını,

• Öğretim elemanlarının yeterince vizyon sahibi olmadıklarını belirtmektedirler:

• Disiplinlerarası çalışma ortamları oluşturmak yerine uzun süreli staj olanaklarının tercih edilebileceğini belirtmiştir:

“üniversite hocalarının kendine has yöntem ve davraışları bulunmaktadır. Farklı çalışmalar açık olacaklarını sanmıyorum” “okul yeteri kadar yoğun. Bu yüzden uygulanması zor. Yani BIM yoğun çalışlma gerektiriyor ve kendi bölümüz yanında zor.”

“okul yönetiminde olan hocaların vizyonlu olması gerekir.”

“farklı bölümlerdeki öğrencilerin farklı kampüs, farklı ders programı, farklı sınav takvimi gibi konulardan dolayı zaman sıkıntısı…ortak derslerin ve müfredatın yapılması çok olası değil”

Sonuç ve öneriler


1. Bilişim altyapısı

2. BIM ve diğer sayısal medya dersleri

3. Teknoloji ile barışık öğretim elemanları

4. Uygulama planı

5. Proje konuları seçimi

6. Fakülteler arası koordinasyon

Teşekkürler …

DESIGN TOGETHER YARIŞMASI ÖN EĞİTİM PROGRAMI - PROF. DR. SALİH OFLUOĞLU -45-

• [email protected]

• Blog: www.sayisalmimar.com

• Facebook:facebook/sayisalmimar

• Twitter:@sofluoglu(art-tech-ture)

• Linkedin:tr.linkedin.com/in/sayisalmimar

Mimar Sinan Güz. San. ÜniversitesiEnformatik BölümüBomonti, Şişli, İstanbul

İletişim bilgileri:
