Змішане (гібридне) навчання№2

Проф. Кухаренко В.М.

Тенденції розвитку змішаного навчання

• Навчання, орієнтоване на студента • Плаваюча чисельність студентів

• Формування умінь високого рівня • Реалізація переваг діяльності вчителя та учня

• Навчання через прийняття рішень

• Персоналізація навчання • Продуктивна гейміфікація

• Мобільний світ учня

Принципи змішаного навчання

• Головне - мета, а не спосіб доставки

• Підтримка персональних стилів навчання

• Кожен з нас приносить різні знання в навчання

• Найбільш ефективною стратегією навчання є "точно в термін".

Змішане навчання повинно бути

• Цілісним, незалежно від поєднання форм і методів навчання;

• Побудовано на педагогічних принципах

• Прагматичним

• Забезпечувати якість навчання

• Відповідати стратегії навчання

Рівні змішаного навчання

• Активності;

• Курсовому;

• Програмному;

• Інституціональному

Комбінації змішування

• Структурованого і неструктурованого навчання

• Користувацького контенту і зовнішніх матеріалів

• Самостійного і коллаборативного навчання

• Роботи та навчання

http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/

http://www.slideshare.net/sdonaton/blended-learning-models-15614547

Фактори успіху перегорнутого класу

• Зацікавити студентів ідеями та концепціями, які відповідають їх досвіду

• Показати студентам їх новий рівень компетентності

• Показувати структури, які постійно нагадують студентам про їх компетенції

Що можна і потрібно робити• Розробіть для своїх студентів авторські

матеріали у формі відеопрезентацій, за якими вони могли б займатися поза уроків

• Зробіть вибір на користь однієї з систем управління навчальним процесом

• Встановлюйте дуже конкретні терміни виконання завдань і дотримуйтеся їх.

• Забезпечте доступ до цифрових матеріалами для студентів, у яких немає виходу в Інтернет з дому.

Що робити не рекомендується

• Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати складені вами матеріали

• Не розраховуйте на те, що всі учні будуть справлятися із завданнями, якщо отримають доступ до навчальних матеріалів з дому.

• Не чекайте від своїх колег підтримки в навчальному процесі.

• Не забувайте, що формат класних занять не відповідає стандартним вимогам до педагога.

• Не думайте, що розроблений вами презентаційний матеріал буде залишатися актуальним протягом багатьох років.

Інструменти для змішаного навчання

Малюють від руки

Малюють з заготовками

Записують себе

Використовують скрінкасти

Тривалість відео

Варіанти використання

• Створення відео

• Редагування відео

• Створення відео через додавання до презентації звуку

• Відео з тестуванням

• Відео з коментуванням

• Анімація

Редагування відео• YouTube

• http://en.savefrom.net/ скачать видео

Створити відео

• Screenr

• Screencast-o-mattic

• Jing

• CamStudio

• MoveNote

Створення відео через додавання до презентації звуку• http://powtoon.com

• http://slidetalk.net

• http://memplai.com/

Відео з тестуванням

• http://Zaption.com

• http://Educanon.com

• http://www.metta.io

• http://Touchcast.com

• http://www.blubbr.tv

• http://edpuzzle.com/

Відео з коментуванням

• VideoNot.es:

• Popcorn Maker

• Zentrick.com Інтерактивна платформа відео

• https://grockit.com

Відео урок

• http://goclass.com

• http://nearpod.com

• http://teachem.com

• http://blendspace.com

Ролі викладача

• художник в студії навчання (Джон Сілі Браун);

• мережевий адміністратор (Кларенс Фішер);

• консьєрж (Кертіс Bonk);

• куратор (Джордж Siemens).

Ефективність

• Придбання кваліфікаційних компетенцій;• Підвищення ефективності педагогічної

діяльності;• Нові види контролю та комунікації;• Підвищення мотивації пізнавальної діяльності

студентів;• Якісна робота з високомотивованими учнями.

Оцінка студента

• Реалізація індивідуальних навчальних планів;

• Максимальна об'єктивізація оцінювання;

• Інтенсифікація навчальної діяльності;

• Отримання індивідуальних консультацій.

Переваги для вчителів• Збільшується кількість і якість взаємодії;• Збільшується активне спільне навчання;• Підготовка до дискусій або лаб. роботам;

• Різноманітність використання медіа;• Нові типи інтерактивної навчальної діяльності;• Основний час - активне навчання;

• Почуття спільності у великих класах;

Характеристика викладача

• Бути готовим вчитися: оцінювати, проаналізувати і агрегувати дані; використовувати дані в якості невід'ємної частини процесу планування;

• Бути відкритим для нових стратегій навчання: мати широкий кругозір; диференціювати навчання відповідно до потреб студентів;

• Бути лідером: показати студентам, як шукати інформацію і ставити правильні питання; управляти навчальною діяльністю на основі проектів; мати стратегії мотивації студентів.

Інституційний потенціал

• Технологічна інфраструктура• Спеціальне фінансування• Стимули • Спеціальні нагороди

• Професійний розвиток• Педагогічне проектування• Виробничі медіа послуги

• Технічна допомога• LMS або інші технології навчання.

Інституційна готовність• Стратегія навчання

• Організаційна модель• Кваліфіковані кадри• Онлайн-сервіси підтримки студентів

• Процес планування• Ресурси підтримки студентів• Змішані курси в розкладі• Політика авторського права і інтелектуальної

власності• Програма оцінки

Переваги змішаного навчання• Студент вчиться готуватися до уроку. • Підвищується мотивація студентів. • Робиться акцент на глибокому навчанні. • Новий розклад режиму навчання. • Гнучкий навчальний рік. • Легше контролювати прогрес учнів. • Розширені засоби діагностики. • Викладання в командах • Робота вдома.

Проблеми

• Технічні

• Організаційні

• Педагогічного проектування

Технічні проблеми змішаного навчання

• Забезпечення учасників технологіями - покрокове введення технологій від простих до більш складних

• Опиратися бажанню використовувати технології просто тому, що це доступно - важлива поступовість.

Організаційні проблеми змішаного навчання

• Подолання бар'єру неефективності змішаного навчання

• Перегляд ролі посередника - якщо у викладача є помічники, то їх треба теж готувати.

• Управління та моніторинг прогресу - всі елементи змішаного навчання повинні контролюватися і супроводжуватися, інакше вони можуть бути втрачені.

Проблеми навчального проектування

• Дивіться на те, як вчити, а не що вчити;• Відповідність кращої доставки середовища для

досягнення мети з використанням таксономії Блума;

• Після 10-20 хв. перегляду відео або участі у вебінарі студент повинен виконати навчальну діяльність;

• Забезпечення учасника вимогами щодо оцінки діяльності;

• Забезпечення координації всіх елементів курсу.

Проблеми

• Неефективне управління часом,

• Відсутність самодисципліни,

• Технічні проблеми,

• Проблеми співробітництва,

• Труднощі при використанні платформи електронного навчання та

• Низька якість навчального матеріалу.

Дякую!

E-mail: kukharenkovn@gmail.com

http://kvn-e-learning.blogspot.com/