Blended learning

engelska med digitalt stöd

InnehållEngelska med digitalt stöd

Varför?

Hur?

Förutsättningar.

Genomförande.

Elevens upplevelse.

Checklista.

Varför?Det fanns ett behov av att genomföra kurserna Engelska 5 och Engelska 6, för några få komvux- elever (5-6 st)

...i en blandad grupp,

...på en termin, och

...med endast 1,5 timmes lektionstid i veckan.

Hur ?

Hur kan man utforma och genomföra ett kursupplägg i engelska med digitalt stöd för komvuxelever?

...inom mycket begränsade tidsramar

...med fulla möjligheter till lärande

...och som möter alla kursmål?

FörutsättningarVi hade Fronter - som är en digital lärplattform (LMS)*

...och 1-1 miljö** på gymnasiet

...och ett öppet nät.

**1-1 = en dator/lärare och elev* LMS = Learning Management System

Tid: ca 35 timmar mot normalt 80-100 lärarledda lektioner i klassrummet.

Grupp: undervisning i blandad grupp (dvs EngA/5 och Eng6 tillsammans). Endast sex elever totalt varav 3 slutför sin kurs.

Plats: klassrummet, lärplattformen Fronter och webben.

Genomförande

hur gjorde jag då?

Lösningen blev...

webben,sociala medier,

klassrummet

telefon, lärplatta,

dator

Blended Learning

Jag använde lärplattformen Fronter.

En lärplattform eller LMS -(Learning Management System)

...ger läraren möjlighet att stödja och administrera elevens studier och lärande.

Den digitala plattformen

ett för engelska 5/A

I Fronter skapade jag digitala kursrum

och ett för engelska 6

I lärplattformen kan jag lägga in många olika typer av digitala resurser.

Det kan vara länkar till material som finns på nätet

...som öppna lärresurser, OER (Open Educational Resources)

...eller material som jag producerat själv t.ex. textdokument, presentationer och filmer.

Några exempel

Lexika.

Nyheter.

BBC history.

Egenproducerat material.

Lexika

OER - öppna lärresurser

...t.ex lexika som har text, bild och ljud.

Här finns också spel för att befästa vokabulär.

Nyheter

Länkar till t.ex. nyheter

Här kan man lyssna och läsa, höra och se och välja själv efter intresse. Man får också realiakunskaper.

BBC History

Interaktivt material

BBC history interactive timeline

Eget material

Den här filmen finns också som pdf och som ppt/keynotes.

... sparat i olika format.

tydliga strukturer

Det behövs också

Lärplattformen underlättar

...att skapa struktur.

Innehållet låg färdigt i form av planering, resurser, uppgifter, instruktioner, förklaringar mm.

...och hela kursen gick att överblicka för eleverna vid kursstart.

Arkivmappar med lektioner vecka för vecka.

Jag har en mapp för varje lektion.

Ibland är allt material i form av länkar...

...annat material ligger som pdf.

Inlämningar och portfolio

Inlämningsuppgifter ligger i en separat mapp.

Eleven lämnar också in sitt arbete i här

Instruktion för en uppgift ligger alltid i inlämningsmappen som pdf-fil.

Eleven kan sedan själv följa sina resultat genom portfoliverktyget som automatiskt kopplar i en

inlämningsmapp till en resultatredovisning.

Återkoppling i portfolio

Eleverna vet alltid vad som ska hända och vad som gjorts på lektionen.

Allt finns på plats i förväg men jag uppdaterar också efter lektionens genomförande.

Fördelar

Om eleven inte kan närvara i klassrummet går det alltid att följa undervisningen hemifrån eftersom information och material alltid finns tillgängligt.

Det gjorde det möjligt för eleverna att delvis arbeta i individuell studietakt.

Nätet gjorde det dessutom möjligt att delta i lektionerna via skype eller google-hangout om eleven inte kunde närvara fysiskt på lektionen.

Elevens upplevelse

Vad tyckte de?

Hur upplever eleven arbetssättet?

...med digitalt stöd i undervisningen?

...i förhållande till klassrumsförlagd undervisning med lärobok men utan någon form av digitala hjälpmedel?

Enkelt och smidigt

Bra med tydlig struktur.

Bra länkar till material och övningar.

Bäst var att ‘allt fanns tillgängligt en knapptryckning bort’ och att det var enkelt att hålla sig i takt med kursen om man var borta.

’En nackdel är att när man bara har en lektion i veckan är det svårt att komma i kontakt med läraren... funktion för direktmeddelanden saknades.’

Utvärderingen gjordes genom två telefonintervjuer.

Gemensamt är att tydlig struktur och tillgänglighet är positivt.

Slutsatser

Det går att genomföra ett kursupplägg där innehåll och kvalitet bibehålls trots få lektionstimmar om dessa kompletteras med digitalt stöd.

En tydlig och flexibel struktur krävs dock.

Effektivt utnyttjande av lektionstid.

Med ‘vanlig’ undervisning hade detta knappast varit möjligt att genomföra inom givna tidsramar och med övriga förutsättningar.

Checklista

för pedagoger

Fungerade teknik och snabb hjälp om något krånglar.

Tillgängligt internet och uppkoppling utan spärrar.

Tillgång till egen bärbar dator. (Vilken sort spelar ingen roll).

Checklista - teknik

Före kursstart: Skapa en fullständig heltäckande och tydlig struktur.

Justera strukturen under kursens gång i samråd med eleverna.

Checklista - struktur

Ge många olika sorters övningar och resurser.

Ge eleven möjlighet att välja det som passar bäst.

Tillhandahåll material i form av text, ljud och bild. (Det vidgade textbegreppet).

Checklista - material

Var lyhörd och uppmuntrande.

Ge positiv respons.

Ge snabb respons på arbeten som lämnas in digitalt.

Finns inte tid att rätta så markera att du sett att arbetet lämnats in. Ge gärna en kommentar som visar när du kommer ge respons om du inte hinner med en gång.

Checklista - förhållningssätt

Tillgänglighet och transparens är viktiga.

Ta vara på input från eleverna för att utveckla och förbättra undervisning och digitala lärresurser.

Var inte rädd att testa nya saker.

Fortsätt lära och bli bättre. =)

Checklista - andra viktiga punkter

Teknik och nätverk.

Egen bärbar dator.

Struktur.

Tillgänglighet och transparens.

Olika typer av övningar och resurser.

Var lyhörd och uppmuntrande.

Snabb respons.

Våga testa nytt.

... i korthet

Tack

Text och bild: Henrika FlorénStiernhööksgymnasiet i Rättvik

Twitter: @henrikaflorenYouTube: Henrika Florén

internetochallt.wordpress.com