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Dr. Claudia Fischerwww.sinus-grundschule.de
BLK-ProgrammSINUS-Transfer Grundschule
14. September 2006
Das Schreiben von Logbüchern unterstützen
Anregungen nach der ersten Sichtung
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Darüber spreche ich
• Zahlen, Daten• Wie wird mit Logbüchern umgegangen?• Welche Schlüsse haben wir gezogen?• Wie können Landeskoordinationen helfen?
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Eine Erinnerung
Logbuch =• Lehrkräfte nehmen sich vor, woran sie
gemeinsam arbeiten wollen.• Sie zeigen, wo sie am Anfang, in der Mitte
und am Schluss stehen.• Sie teilen ihre Erfahrungen als Reflexion
mit.
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Zahlen, Daten
Stichprobe n = 50 (1/3 Schulen)
12 Länder
Rücklauf: 100%
Umfang 3.663 Seiten – 176 Zielpapiere, 357 Einlegeblätter, 3.130 Seiten Materialien
Klassen 185
davon: Kl. 1 (45), Kl. 2 (43), Kl. 3 (46), Kl. 4 (43)
Kl. 5 (3), Kl. 6 (3), KiGa (1)
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Zeit
Erste Ziehung April 2006
Sichtung, Auswertung
bis August 2006
Bericht-erstattung
September 2006 (Apolda)
November 2006 (schriftlich)
Zweite Ziehung April 2007
Schichtung: 50% „alte“ und 50% „neue“ Schulen
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Fragen an Logbücher 1
Formale
Voraus-setzungen
Zielpapiere vorhanden? Anzahl?
Einlegeblätter vorhanden? Anzahl?
Modulangabe vorhanden? Welche?
Materialien? Verhältnis zwischen der Summe aus ZP + EB und übrigen Unterlagen?
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Fragen an Logbücher 2
Weiter-entwicklung von Unterricht / Reflexion
Welche Zielsetzungen?
Welche Erfahrungen?
Bezug Erfahrungen – Ziele?
Bezug Erfahrungen – Module?
Welche Module? Welche Fächer?
Bezug Ziele – Module?
Klassifizierung des Materials
Bezug Material – Modul?
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Fragen an Logbücher 3
Kollegialer
Prozess
Ist eine Gruppe vorhanden?
Arbeitet die Gruppe (gemeinsam) an Zielen?
Sind Erfahrungen Ergebnis der Arbeit der Gruppe?
Werden Modulbeschreibungen in der Gruppe bearbeitet?
Hat die Gruppe Materialien mit Beispielcharakter ausgewählt?
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Ergebnisse – erster Eindruck
• Rücklauf: 100% = generelle Akzeptanz• Logbücher sind mit viel Mühe erstellt:
übersichtlich, gut geordnet, optische Orientierungshilfen, leserlich
• Breites Spektrum an Themen abgedeckt, viele und vielfältige Materialien
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Ergebnisse – Umgang mit Logbüchern
Ich bin ein Logbuch! 100% der LB
Ich bin eine Materialbörse! ca. 75%
Ich denke über Ziele und Tätigkeiten nach!
30%
Ich leite neue Ziele aus dem Nachdenken über die Arbeit ab!
unter 10%
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Ergebnisse - Module
Module Konzentration auf Basismodule G1 + G2 in beiden Fächern
Modul-wahl
Mathe (112-mal)
NaWi (67-mal)
beide
38 LB
29 LB
13 LB
Modul-bezug
Mod.-Beschreibung in Gruppe erarbeitet
Arbeitsgrundlage auf Modulbasis
Bezug zwischen Erfahrungen und Modul
9 LB
6 LB
7 LB
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Ergebnisse – Weiterentwicklung von UnterrichtEs wird viel und fleißig gearbeitet!
Dokumentation von konventionellem Unterricht
ca. 30 LB
Ansätze für die Weiterentwicklung von Mathe- und Sachunterricht
ca. 12 – 15 LB
Veränderte Unterrichtsmethoden, Sozialformen, Beobachtung von Kindern, Veränderung der Lehrerrolle
ca. 40 - 45 LB
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Ergebnisse – kollegiale Zusammenarbeit
Hier arbeitet eine feste Gruppe. 26 LB
Ziele haben Bezug zur Arbeit der Gruppe.
20 LB
Erfahrungen haben Bezug zur Arbeit der Gruppe.
12 LB
Erfahrungen beinhalten Appelle oder Frustrationen.
7 LB
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3 Arten, ein Logbuch zu führen
Typ 1 Konventioneller Unterricht
Typ 2 Weiterentwicklung von Unterricht / Reflexion oder kollegiale Kooperation
Typ 3 Weiterentwicklung von Unterricht / Reflexion und Zusammenarbeit der SINUS-Gruppe
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Das eigene Logbuch untersuchen?• Idee: Lehrkräfte untersuchen ihr eigenes
Logbuch und betrachten ihre Arbeit im Rückblick.
• Was gelingt gut, was weniger?• Wo ist die Arbeit solide, wo wäre neue
Ausrichtung gut?• Welche eigenen Initiativen, welche Hilfen
anderer täten gut?
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Landeskoordinationen unterstützen – Ziele
Ziele„realistisch“ und
abrechenbarformulieren
Ziele auf Modulebeziehen
Handlungenauf Ziele beziehen
Erfahrungenauf Ziele beziehen
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LK unterstützen – Module
„Lob derLangsamkeit“
Modulgemeinsamerarbeiten
GemeinsameArbeitsgrundlageauf Modulbasis
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LK unterstützen – Unterrichtsentwicklung
Mathe- undSachunterricht
entwickeln!
Vertiefung indas Spezifische
der Fächer
AufVeränderungen
achten:Welche? Was?
Schlüsse?
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LK unterstützen – Gruppe
WertschätzendeHaltung
UnterstützendeStrukturen
Anregende Inhalte
Was tut Lehrern und Gruppe gut?
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LK unterstützen – Material
• Weniger ist mehr!• Material hat dienende Funktion.• Bewusstsein schärfen für Qualität von
Material• Weniges auswählen! Warum gerade
dieses? Was soll damit gezeigt werden?
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Zusammenfassung
• Es ist möglich, ein Logbuch zu führen• Prinzipielle Akzeptanz• Materialbörse• Konzentration auf Basismodule• Ansätze für Weiterentwicklung• Arbeitende Gruppen• Lehrkräfte brauchen Unterstützung!