blok budİes - curiousandgenius.com · blok budİes hedef-1: blok budİes oyununu ve parçalarını...

BLOK BUDİES

Hedef-1: BLOK BUDİES oyununu ve parçalarını tanıyabilme,

KAZANIMLAR

1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler.

1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu dikkatlice açar. 1-5 Kutunun içinden parçaları çıkarıp masaya dizer.

1-6 İstenilen parçayı bulur ve gösterir. 1-7 Parçaları rengine göre ayırır.

1-8 Parçaların diğer arkadaşlarının parçalarına karışmamasına önem verir. 1-9 Renkleri farklı aynı parçaları gösterir.

Hedef -2: Hayalindeki şekilleri farklı parçalarla oluşturabilme

KAZANIMLAR

2-1 Rastgele parçalarla hayalinden şekiller yapar.

2-2 En az 4-5 parça ile hayal dünyasındaki bir şekli yapar. 2-3 Parçalara karşılık gelen geometrik adlarını söyler.

2-4 Hayalindeki şekli anlatır. Ayrıntılarını gösterir. 2-5 Yan yana birden çok şekli hayalinden yapar.

2-6 İstenen şekli parçalarla oluşturur. Hedef –3: İstenen şekilleri geometrik parçaları kullanarak oluşturma

KAZANIMLAR

3-1 Belirtilen parçaların farklı duruşlarını gösterir. 3-2 Belirtilen resmin ne olduğunu söyler.

3-3 Şekli oluşturmak için hangi parçaları kullanacağını belirtir/ayırır. 3-4 Şekli oluşturmak için bir sıralama yapar

3-5 Yardım almaya isteklidir. 3-6 Yardım edilmesine izin verir. 3-7 Hayalindeki şekil ile parçaları ilişkilendirir.

Hedef –4 : Uygulama sırasında istendik davranışlar sergiler.

KAZANIMLAR

4-1 uygulama ile ilgili kuralları dinler.

4-2 Belirtilen kuralları söyler 4-3 Uygulama esnasında uyarıları dikkate alır. 4-4 Yapılan uyarıları uygular.

4-5 Grup ve sınıf etkinliklerinde aktif görev alır/uygular.

Hedef –5: Belirtilen parçalarla simetri ve öteleme şekilleri oluşturulur.

KAZANIMLAR

5-1 Gösterilen parçanın farklı konumlarını fark eder

5-2 Belirtilen parçaları farklı konumlarında yerleştirir. 5-3 Gösterilen parçaları bulur, yerleştirir. 5-4 Parçaları belirtilen yerleştirir.

5-5 Yerleştirilen her parçanın karşısına simetriğini uygular.

UYGULAMA SINIFI DERS SAATİ UYGULAMA PLANI SÜRE DAKİKA

4 YAŞ 8 DERS DERS PLANI 1-2-3-4 30 DK 4 DERS

5 YAŞ 2 DERS DERS PLANI 1 - 4. 30 DK 2 DERS

6 YAŞ 2 DERS DERS PLANI 5 - 6. 35 DK 2 DERS

BLOK BUDİES OKUL ÖNCESİ UYGULAMA ALANI

RONDO VARİO HEDEF BECERİLER

ŞEKİLLERİ ALGILAMA

RENK ALGISI

YÖN KAVRAMI

GEOMETRİK TERİMLER

ÖRÜNTÜ VE SÜSLEME

RİTMİK SAYMA

ŞEKİL OLUŞTURMA

SİMETRİK PARÇALAR

İŞİTSEL ALGI

KULLANILAN TERİMLER

ÜÇGEN PRİZMA : Üçgen ve üçgen prizmanın farklı olduğunu, üçgenin iki boyutlu, prizmanın üç boyutlu oldu

ğu gösterilerek anlatılır.

DİKDÖRTGEN PRİZMA : Dikdörtgen bölgesi gösterilir. Sınıftan bazı örnekler verilir.

KARE-KÜP : İki boyut ve üç boyut gösterimi.

SİLİNDİR : silindire örnekler verilerek oyun içeriğine yayılacak.

KÜRE : Yuvarlak ve küre kavramlarının farklı olduğu belirtilecek.

DİK AÇI : Oyun içinde ve etkinliklerde dik açı direk isim olarak belirtilir. 90 derecede ara ara söylenir

HEDEF KURALLAR

1– ETKİLİ DİNLEME ETKİNLİĞİ

2– SIRALAMA KURALI

3–

4– KUTU İÇERİĞİ VE MATERYALLERİ TOPLAMA KURALI

DERS: ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM

SINIF : 4 YAŞ

ÖĞRENME ALANI: RENKLİ BLOK ŞEKİLLER

ALT ÖĞRENME ALANI: HAYAL KURUYORUM

BECERİLER: Üretken düşünme, özgün düşünme, görsel algıla-

ma, gözlem ve değerlendirme, planlı ve düzenli çalışma,

SÜRE: 25-30 dakika

Kazanımlar:

1-Oyunla ilgili dikkatini toplar. 2-Anlatılanları dikkatle dinler. 3-Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 4-Uygulama kutusunu dikkatlice açar. 5-Kutunun içinden parçaları çıkarıp masaya dizer. 6-4-5 parça ile hayal dünyasındaki bir şekli yapar. 7-Hayalindeki şekli anlatır. Ayrıntılarını gösterir.

İŞLENİŞ: Öğretmen oyunları dağıttıktan sonra öğrencilerin kutuları açmalarına yardımcı olur. Tüm öğrencilerin parçaları masanın üzerine dizmeleri belirtilir. Parçalarını birbirleriyle karıştırmamaları gerektiği belirtilir. Bazı parçaları göstererek onlarında bulmaları sağlanır. sınıf kontrol edilir. yanlış parça alanlar uyarılır. Öğrencilere isteyenlerin daha önce gördüğü bir şekli yapmaları belirtilir. Hayallerindeki nesneyi 4-5 parça ile yapmaları söylenir. Öğretmen öğrencilerin masalarında parçaları rahat kullanabilmeleri için gerekli gözlemleri yaparak onları yönlendirir. Yapılan çalışmaları kontrol eder. Öğrencilerden ne yaptıklarını anlatmalarını ister. İlk ders herhangi bir şekil için zorlama yapmaz. Onların serbest çalışmalarını sağlar. Dersin son beş dakikası uygulamaların toplanmasına ayrılır. *** Parçalar çok karışıyor. Dersin bitimine 10 dakika kala bütün parçaları renklerine göre yan yana dizdirtip kontrol edilmes i gereki-yor. Böylece eksik yada fazla parçaları tamamlayıp kutulara doldurulur. Kutunun toplanması gösterilmelidir. Yapamayan öğrenciler zaman varsa yanına gidip uygulama yapması istenir.

Derse Hazırlık

Öğretmen derse başlamadan önce öğrencileri sıralarına düzgün şekil-

de oturmalarını sağlar. Dikkatlerini topladıktan sonra oyunun kutusu-

nu eline alarak "Bu oyunu gören var mı?" diye sorar. Çok sevecekleri

eğlenceli bir oyun oynayacaklarını belirtir. oyunları dağıtmadan önce

oyun parçalarını kendilerinin kutudan çıkaracaklarını belirtir. Oyun

bittikten sonra "toparlanın" denince herkesin kendi oyunu toplayaca-

ğını anlatır. daha sonra oyunları dağıtır.


SINIF : 4 YAŞ



BECERİLER: Üretken düşünme, özgün düşün-

me, görsel algılama, gözlem ve değerlendir-

me, planlı ve düzenli çalışma,

SÜRE: 25-30 dakika

Hedef -2: Hayalindeki şekilleri farklı parça-

larla oluşturabilme

KAZANIMLAR

2-1 Rastgele parçalarla hayalinden şekiller

yapar.

2-2 En az 4-5 parça ile hayal dünyasındaki bir

şekli yapar.

2-3 Parçalara karşılık gelen geometrik adlarını

söyler.

2-4 Hayalindeki şekli anlatır. Ayrıntılarını gös-

terir.

2-5 Yan yana birden çok şekli hayalinden ya-

par.

İŞLENİŞ:

Tüm öğrencilerin parçaları çıkarıp düzgün şekilde yerleştir-

meleri belirtilir.

Bir önceki ders ne hayal ettikleri sorularak dikkat çekilir.

Bugün farklı bir hayal kurup kurmadıkları sorulur. İsteyen-

lere anlattırılır.

Herkesin parçaları renk renk ayırmaları istenir. Ayırma iş-

lemleri kontrol edilir.

Öğretmen bir parça alarak "Herkes bu parçayı alıp göster-

sin." diyerek parçanın adını söyler. Öğrencilere de tekrar

ettirir.

Eline bir parça alarak parçanın farklı konumlarını gösterir.

öğrencilerinde aynı işi yapmalarını sağlar. Bunu bir kaç par-

çada uygular. (3-4 dakikayı geçmemeli)

Öğrencilerin hallerindeki şekilleri yapmaları için onlara izin

verilir.

Derse Hazırlık

Öğrenciler bir önceki dersle ilgili düşüncele-

rini söylerler. Uygulamanın en çok hangi yönünü

beğendiklerini belirtirler.

"Bu uygulamanın hem çok eğlenceli hem de çok

eğitici olduğu belirtilir. İsim vermeden önceki

derste yapılan hayali şekillerden bahsedilir.

Ders sonunda toplamada sıkıntı yaşanmışsa bir

daha tekrarlanmaması için gerekli uyarılar yapılır.

Uygulama-2

Uygulama-3

Uygulama-1

UYARI: Çocukların ilk iki derste parçaları tam olarak tanımaları için

serbest oynamalarına izin verelim. Parçaları çevirme konusunda yardım-

cı olalım.


SINIF : 4 YAŞ



BECERİLER: Üretken düşünme, özgün düşünme, görsel

algılama, gözlem ve değerlendirme, planlı ve düzenli ça-

lışma,

SÜRE: 25-30 dakika

Hedef –3: İstenen şekilleri geometrik parçaları

kullanarak oluşturma

KAZANIMLAR

3-1 Belirtilen parçaların farklı duruşlarını gösterir.

3-2 Belirtilen resmin ne olduğunu söyler.

3-3 Şekli oluşturmak için hangi parçaları kullanacağını

belirtir/ayırır.

3-4 Şekli oluşturmak için bir sıralama yapar

3-5 Yardım almaya isteklidir.

3-6 Yardım edilmesine izin verir.

İŞLENİŞ:

Tüm öğrencilerin parçaları çıkarıp düzgün şekilde yerleş-

tirmeleri belirtilir.

Bu derste herkese bir tane kart vereceğim. Hepiniz önce

kartta hangi parçaları kullanacağınızı seçip daha sonra

şekli yapacaksınız.

1 numaralı kartımızda ki şeklin ne olduğunu bilen var mı?

Şimdi herkes bu kartta hangi parçalar varsa önüne ayır-

sın. (sınıf kontrol edilir. Yanlış parçayı alanların dikkat

etmeleri belirtilir.)

Şekli yapmaları belirtilir. Öğrenciler kontrol edilir. Duru-

ma göre yardım edilir.

Şekli bitiren öğrencilerin düzgün yapıp yapmadıklarına

bakılır.

Bitirenler diğer şekle geçirilir. Ders sonuna kadar en az

beş şekle kadar yaptırılır.

Ders sonu “ toplanıyoruz!” denilerek parçaları kutulara

koymaları belirtilir.

Derse Hazırlık

Öğrenciler bir önceki dersle ilgili düşüncelerini söy-

lerler. Uygulamanın en çok hangi yönünü beğendiklerini

belirtirler.

"Bu uygulamanın hem çok eğlenceli hem de çok eğitici

olduğu belirtilir. İsim vermeden önceki derste yapılan ha-

yali şekillerden bahsedilir.

Ders sonunda toplamada sıkıntı yaşanmışsa bir daha tek-

rarlanmaması için gerekli uyarılar yapılır.

Uygulama-2

Uygulama-3

Uygulama-1

Oyuna özel terimler:

Dik açı,

Paralel durmak

Köşe

Parçayı ortalamak

90 derece sağa veya sola döndür

Parçanın sağına-soluna koy

Uyarı: Önce Turuncu kartlardan başlanarak kolaydan zora sırası takip

edilmelidir. Zor şekillere hemen geçmeyelim.

Uygulama-4


SINIF : 4 YAŞ





SÜRE: 25-30 dakika

Hedef –3: İstenen şekilleri geometrik parçaları kulla-

narak oluşturma

KAZANIMLAR



3-3 Şekli oluşturmak için hangi parçaları kullanacağını belirtir/

ayırır.




İŞLENİŞ:

Tüm öğrencilerin parçaları çıkarıp düzgün şekilde yerleştirmeleri

belirtilir.

Bu derste herkese bir tane kart vereceğim. Hepiniz önce kartta

hangi parçaları kullanacağınızı seçip daha sonra şekli yapacaksı-

nız.

Elimize aldığımız karttaki şeklin ne olduğunu bilen var mı?

Şimdi herkes bu kartta hangi parçalar varsa önüne ayırsın. (sınıf

kontrol edilir. Yanlış parçayı alanların dikkat etmeleri belirtilir.)

Şekli yapmaları belirtilir. Öğrenciler kontrol edilir. Duruma göre

yardım edilir.

Şekli bitiren öğrencilerin düzgün yapıp yapmadıklarına bakılır.

Bitirenler diğer şekle geçirilir. Ders sonuna kadar en az beş şekle

kadar yaptırılır.

Ders sonu “ toplanıyoruz!” denilerek parçaları kutulara koymaları

belirtilir.

Derse Hazırlık

Öğrenciler bir önceki dersle ilgili düşüncelerini söylerler.

Uygulamanın en çok hangi yönünü beğendiklerini belirtirler.

"Bu uygulamanın hem çok eğlenceli hem de çok eğitici olduğu

belirtilir. İsim vermeden önceki derste yapılan hayali şekillerden

bahsedilir.

Ders sonunda toplamada sıkıntı yaşanmışsa bir daha tekrarlan-

maması için gerekli uyarılar yapılır.

Uygulama-2

Uygulama-3

Uygulama-1

Uygulama-4

Uygulama-5

Oyuna özel terimler

Dik açı,

Paralel durmak

Köşe

Parçayı ortalamak



Uyarı: Şekilleri erken bitiren öğrencilerin şekli düzgün yapmalarına yar-

dımcı olalım. Parçaları çok düzenli yerleştirmelerini belirtelim.


SINIF : 4 YAŞ





SÜRE: 25-30 dakika


narak oluşturma

KAZANIMLAR




ayırır.




İŞLENİŞ:


belirtilir.



nız.





yardım edilir.





belirtilir.

Derse Hazırlık





bahsedilir.


maması için gerekli uyarılar yapılır. Uygulama-2

Uygulama-3

Uygulama-1

Uygulama-4 Uygulama-5


Dik açı,

Paralel durmak

Köşe

Parçayı ortalamak



Uyarı: Şekilleri erken bitiren öğrencilerin şekli

düzgün yapmalarına yardımcı olalım. Parçaları

çok düzenli yerleştirmelerini belirtelim.


SINIF : 4 YAŞ





SÜRE: 25-30 dakika


narak oluşturma

KAZANIMLAR




ayırır.




İŞLENİŞ:


belirtilir.



nız.





yardım edilir.





belirtilir.

Derse Hazırlık





bahsedilir.



Uygulama-2

Uygulama-3

Uygulama-1



Dik açı,

Paralel durmak

Köşe

Parçayı ortalamak







SINIF : 4 YAŞ





SÜRE: 25-30 dakika


narak oluşturma

KAZANIMLAR




ayırır.




İŞLENİŞ:


belirtilir.

Bu derste herkese yeni kartlar vereceğim. Hepiniz önce kartta


nız.





yardım edilir.





belirtilir.

Derse Hazırlık





bahsedilir.




Uygulama-1

Uygulama-4



Dik açı,

Paralel durmak

Köşe

Parçayı ortalamak







SINIF : 6 YAŞ





SÜRE: 35-35 dakika

Hedef –5: Belirtilen parçalarla simetri ve öteleme şekilleri oluşturulur.

KAZANIMLAR

5-1 Gösterilen parçanın farklı konumlarını fark eder 5-2 Belirtilen parçaları farklı konumlarında yerleştirir. 5-3 Gösterilen parçaları bulur, yerleştirir.

5-4 Parçaları belirtilen yerleştirir. 5-5 Yerleştirilen her parçanın karşısına simetriğini uygular.

İŞLENİŞ:

Oyunların dağıtımı yapıldıktan sonra her öğrencinin parçalarını

kontrol etmeleri istenir.

Daha sonra öğretmen eline bir parça alır “L” . Bu parçanın farklı

konumlarını gösterir. Daha sonra sınıfın aynı parçayı alarak öğ-

retmenin gösterdiği konumda tutmaları sağlanır. “L” parçalarının

kaç farklı konumda gösterenler kontrol edilir.

Daha sonra dörtgen yamuk gösterilerek farklı renkte olan diğer

parça ile simetri oluşturmaları istenir.

Bu ders boyunca ikili olan parçaların simetrilerini oluşturmaları

istenir. Anlamayanlara örnekler gösterilerek yardımcı olunur.

Onlarında mutlaka kolaydan zora her parçanın simetrilerini yap-

maları sağlanır.

Derse Hazırlık

Öğrencilere oyunları dağıtmadan önce dikkatleri toplanarak

oyunla ilgili farklı bir etkinlik yapacaklarını belirtir. Uygulama için

etkili dinleyip komutları doğru algılamaları gerektiği belirtilir.

Sınıfın oturma düzenini kontrol eder. Elleriyle birkaç şekilde si-

metri gösterir. Yine elinin yada herhangi bir cismin farklı konum-

larda durabildiklerine örnekler gösterir.

Oyunları dağıtır ve bir şey yapmamalarını belirtir.

SİMETRİ OYUNU

Bu oyunumuzda öğrencilerin konuyu daha iyi anlamaları için tahtaya iki çocuk

kaldırılır. Önce yan yana sonra karşı karşıya durmaları istenir. Yan yana durduk-

larında bazen birbirlerine yakın olan kollarını açtırarak simetrik duruşları gösteri-

lir.

Bu örneği ikiye iki yada üçe üç öğrenci grupları ile de göstererek daha iyi anlaşıl-

ması sağlanır.


SINIF : 6 YAŞ





SÜRE: 35-35 dakika

Hedef –5: Belirtilen parçalarla simetri ve öteleme şekille-

ri oluşturulur.

KAZANIMLAR

5-1 Gösterilen parçanın farklı konumlarını fark eder

5-2 Belirtilen parçaları farklı konumlarında yerleştirir.

5-3 Gösterilen parçaları bulur, yerleştirir.

5-4 Parçaları belirtilen yerleştirir.

5-5 Yerleştirilen her parçanın karşısına simetriğini uygular.

İŞLENİŞ:

Oyunların dağıtımı yapıldıktan sonra her öğrencinin parçalarını

kontrol etmeleri istenir.

Daha sonra öğretmen eline bir parça alır. Bu konuyu geçen der-

simizde öğrenmiştik. Bu derste sizden daha çok parçanın simet-

risini oluşturmanızı istiyorum. Herkes benim komutumla hareket

edecek.

Şimdi sırayla gösterdiğim parçaları önünüze yerleştirin.

“ETKİNLİK-1” deki parçalar sırayla gösterilerek alt alta yerleştir-

meleri sağlanır. Tüm sınıf kontrol edilerek gerekli müdahalede

bulunulur.

Öğrencilerin parçaları bozmadan karşısına simetrik parçalarını

koymaları belirtilir. Sınıf izlenir. Parçaları bulmada zorlanan öğ-

rencilere yardımcı olunur.

Aynı yöntemi etkinlik-2 ve 3 tede uygular.

Derse Hazırlık

Sınıfın motivasyonu sağlandıktan sonra bir önceki derste

neler yapıldığı sorularak öğrenciler konuşturulur. Bu derste öğre-

nilen bilgilerin çok işimize yaradığı anlatılır. Etrafımızdaki simet-

rik şekillere örnekler vermeleri istenir.

ETKİNLİK-1

ETKİNLİK-2

ETKİNLİK-3

blok budİes - curiousandgenius.com · blok budİes hedef-1: blok budİes oyununu ve parçalarını...

Documents