Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar

2017/2018 Különszám

facebook.com/bmevik

3

Intézmény neve: Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi EgyetemAlapítás éve: 1782 • Karok száma: 8 • Nobel-díjasok száma: 3Olimpiai bajnokok száma: 19 • Hallgatói létszám: 22 000 fôHonlap: www.bme.hu

Kar neve: Villamosmérnöki és Informatikai KarAlapítás éve: 1949 • Tanszékek száma: 10BSc szakok: villamosmérnök • mérnökinformatikusMSc szakok: villamosmérnök • mérnökinformatikus • gazdaságinformatikus• egészségügyi mérnökDoktori iskola: villamosmérnöki tudományok • informatikai tudományok Hallgatói létszám: 5000 fôHonlap: www.vik.bme.hu

Amikor e sorokat olvassák, talánmég nem döntötték el, milyen pá-lyát választanak, illetve melyik fel-sôoktatási intézményben folytatjáktanulmányaikat. Egy ilyen lépésegész életüket meghatározza,ezért alaposan meg kell fontolni.

Meggyôzôdésem, hogy egy 17–18 éves fiatalnak hosszú távúszakmai karrierben, életpályábankell gondolkoznia. Olyan tudásmegszerezésére kell törekednie,amelynek birtokában 30-40 évmúlva is magas szintû, értékesszakmai munkát tud majd végezni.A BME Villamosmérnöki és Infor-matikai Karán mi pontosan ehhezszeretnénk a lehetôséget biztosí-tani: elôször az alap- (BSc), utánaa mester- (MSc), majd a legjobbakszámára a doktori képzésben(PhD). Szolgáltatunk, és mindenhallgatónknak lehetôvé tesszük,hogy a húszas éveit tanulássaltöltse, és a képzési szinteket végig-járva, érdeklôdési körének megfe-lelô, alapos, idôtálló tudással lépjenbe a munkaerôpiacra. Arra a pi-acra, ahol már egyre több vállalatlátja, hogy közép- és felsôvezetôitcsak a minôségi képzési helyekrôlérkezô, sokoldalú, esetenkénttöbbdiplomás szakemberekbôltudja kinevelni.

A gyorsan megszerzett, nemkellôen megalapozott és nem elégátfogó tudással rendelkezôk 3-4évnél hosszabb idôre nem tervez-hetnek, és hosszú távon is csak

végrehajtó szerepkörre számíthat-nak.

Az általunk felkínált tudás csakbiztos alapokra építhetô. Ezért ré-szesítjük a leendô mérnökinforma-tikusokat és villamosmérnököketkomoly alapozó, elméleti képzés-ben. A tanulmányok elô re ha ladtávalazonban egyre nagyobb hangsúlytkapnak a gyakorlatok és az önállómunka. Karunk tanszékei és labo-ratóriumai európai mér cével mérveis kiváló fel sze reltségûek.

Legyen szó elméletrôl vagy gya-korlatról, tanulni mindig kell. Jel-lemzôen annyit, amennyit egyember a munkahelyén dolgozik.Heti 40-45 órás tanulással teljesít-hetôk a követelmények, és vehe-tôk az egyetemi akadályok.

Karunknak eddig is kiválóakvoltak a nemzetközi kapcsolatai, ésaz elkövetkezô 3 évben továbbszeretnénk fejleszteni az európaiegyetemekkel folytatott együtt mû -ködésünket. Célunk, hogy mi néltöbb hallgatónk tölthessen egy-egyszemesztert külföldi egyetemeken,továbbá egyre több vendégoktatóérkezzen a karra.

Manapság sokat hallani, hogy vi-lágszerte nagy az informatikushiány,a munkaerôpiac felvevôképességeszinte korlátlan. Arról azonban ke-vesebbet hallani, hogy a villamos-mérnökök iránt is óriási a kereslet.Pedig így van. Azt sem árt észbentartani, hogy a villamosmérnökimunkakörök is rengeteget változ-tak az utóbbi idôben. Régen elavultmár az a kép, amikor a villamos-mérnök férfi, és napi 8 órában gyár-ban dolgozik. Ma a rendkívül válto-zatos munkák nagy része számító-gép mellôl, akár otthonról, esetlegrészmunkaidôben is végezhetô.

Külön intéznék néhány hívó szóta lányokhoz, mivel a mainál sokkaltöbb lányt szeretnénk látni hallga-tóink között. Akik minket válasz-tottak, rátermetteknek bizonyul-nak, és kiváló esélyekkel lépnek bea munkaerôpiacra. A mérnökimunka ugyanis ma már alapvetôencsoportmunka, a siker egyik kulcs-tényezôje pedig a csoport összeté-tele. Erre a vállalatok is rájöttek, éstárt karokkal várják a hölgyeket.

JAKAB LÁSZLÓ

dékán

Kedves Leendô Egyetemisták!

DÉKÁNI KÖSZÖNTÔ

Dékáni köszöntô / 3

Jól jegyzik a BME-t / 6Csúcs ez a diploma! / 8

Specializációk az alapképzésben / 10Specializációk a mesterképzésben / 11Nívós, népes gólyacsapat / 12Állami ösztöndíj a láthatáron / 13BProf – hat félév alatt üzemmérnöki diploma / 14

Ne hagyd magad becsapni! / 15Hogyan építsd a pályád? – elmélettôl

a gyakorlati kutatásig / 16Kevés a középszintû tudás / 18iMSc – a legjobbaknak és legelszántabbaknak / 19Ösztöndíjak, juttatások / 20Lányok a VIK-en / 22Ez neked szól! – De nem mindegy,

milyen nyelven / 24Előrelépés a német képzésben / 25

Kis sugárdózis, pontos diagnosztika / 28Fellövésre kész / 30Önjáró autók a versenypályán / 32Közel a tûzhöz / 34

Gépi beszéd néma artikulációból / 36Ifjú innovátorok a BME-n / 37Fény az úton, árnyék délben / 38Vigyázat, nagyfeszültség! / 40Sok matekkal az energiapiacon / 41

Deep learning – vonzó perspektíva / 42

Ami még nincs a dolgok internetén / 44Pole pozícióban / 46Banki ötletek / 47Izgalmas bitvadászat / 48

Szakmai körök, ahol kipróbálhatod magad / 50Magyar párducok a Föld túloldalán / 52A Pro Progresszió Alapítvány

2017. évi pályázatának nyertesei / 54Nyílt alakú nyákra tizenhármat forrasztani / 55Próbálj meg már most alkotni! / 56

Hasznos linkek / 58Töltsd le a BME VIK mobilalkalmazást! / 59

VERSENYKÉPESSÉG / 5

INNOVÁCIÓ / 27

KREATIVITÁS / 43

TARTALOM4

Az IMPULZUS a VIK hallgatói képviselet lapja – Különszám • Kiadó: Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamos-mérnöki és Informatikai Kar • Felelôs kiadó: Dr. Jakab László dékán • Felelôs szerkesztô: Dallos Györgyi • Szerkesztô: Mallász Judit• Munkatársak: Dombi Gábor, Ijjas Anna, Kelenhegyi Péter, Sági Gyöngyi • Fotó: SPOT Fotókör, Innomed, Lukács Mónika, Siemens,tanszéki archívumok, pixabay.com • Kiadványszerkesztés: Székelyhidi Ica – GRAF-ICA Stúdió • Nyomás: Adu-Press Nyomda, Felelôsvezetô: Mekhael Najwan

A kiadvány támogatója a Siemens Zrt.

A BME VIK versenyképes tudást adhallgatóinak

VERSENYKÉPESSÉG 7

Academic Ranking of WorldUniversities-t (ARWU). A Mû -egyetem képzései a most nyilvá-nosságra hozott rangos ARWUszakterületi listáin elôkelô helyentalálhatóak. A rangsor összeállítá-sakor az oktatók publikációs telje-sítményét és idézettségét, valaminta tudományos munkájuk jelentôsé-gét veszik figyelembe, de számít aNobel-díjas és Fields-érmes taná-rok és öregdiákok aránya is.

A mérnöki tudományokonbelül a BME a 301–400. helyen állaz informatika (computer science

and engineering) szakterületen, to-vábbá a 401–500. helyet szereztemeg a villamosmérnöki tudomá-nyok (electrical and electronicengineering) körében.

Nemzetközi szinten a 200-800.közötti helyezések általában a világlegjobb 2-6 százalékát jelentik, ígya BME mindenféleképpen a vi lág -elithez tartozik.

Élbolyban itthonA magyarországi legismertebb fel-sôoktatási rangsor a HVG Dip-loma különszámában jelenik meg.

Az intézmények összetett képzésirangsorában idén a BME – a tava-lyihoz képest három helyezést ja-vítva – a hetedik helyezést érte el,a hallgatói kiválóságban pedig amásodik helyen áll. A legkiválóbbhallgatók a BME Villamosmérnökiés Informatikai Karára mennek.

A képzésterületi rangsorokbana Mûegyetem megtartotta vagy ja-vította elôkelô helyeit. A mûszakiképzések közül az elsô hat helyetBME-s kar foglalja el. Az informa-tikai képzések közül a BME VIK to-vábbra is az élen áll.

VERSENYKÉPESSÉG6

A Mûegyetem nemzetközi éshazai összehasonlításban is a legjobb felsôoktatási intézmé-nyek közé tartozik.

A Budapesti Mûszaki és Gazdaság-tudományi Egyetem az elmúlt évek-ben egyre több nemzetközi (világ-és európai szintû) felsôoktatásirangsorban ért el elôkelô helyezést.Ezek a rangsorok (rank ingek) hanem is minden esetben a legobjek-tívabb mutatók, de bi zo nyos szem-pontrendszerek és mód szertanokszerint összehasonlítási lehetôségetnyújtanak a világ legelismertebb in-tézményeivel. A rangsorok felállí-tása minden esetben egyedi mód-szertan és különbözô adatforrásokhasználatával készül, többnyire azadott intézmények tudományos el-ismertsége, publikációkra vonat-kozó adatok, intézményhez köt-hetô szabadalmak és intézményiadatok figyelembevételével.

Elit klubban a világonA Mûegyetem immár második al-kalommal szerepel a QS WorldUniversity rangsorban. A Quac -quarelli Symonds legfrissebb (2017tavaszán megjelent) világranglistá-ján közel ezer egyetem kapott he-lyet. A spanyol rangsorkészítô cég

a világon mûködô mintegy 26ezerbôl összesen több mint négy-ezer egyetemet vizsgált meg. Kö-zülük hat magyar intézmény kerülta legjobbak közé; a BME a 751–800. kategóriában található.

A rangsor készítôi több szem-pont alapján vizsgálták az egyete-meket. A sorrend felállításakor azakadémiai elismertséget (40%), azidézettséget (20%), az oktatók ésa hallgatók arányát (20%), a mun-kaadók visszajelzéseit (10%), vala-mint a nemzetközi oktatók (5%) éshallgatók (5%) arányát nézték. AMûegyetem eszerint a legjobb ha -zai felsôoktatási intézmény az in-tézményenként összesített publi-kációk számát tekintve, nemcsak aQS területi, hanem világrangsoraszerint is. Ezen a téren nemzetköziösszesítésben a Műegyetem – a ta-valyihoz képest két kategóriát fel-

jebb lépve – a 401+ helyen talál-ható.

A munkaadók visszajelzéseit te-kintve a BME idén is a második leg-jobb egyetem itthon, nemzetköziösszesítésben pedig a 401+ helyenáll. A Mûegyetem szintén jó helye-zést ért el az akadémiai elismert-ség alapján nemzetközi szinten, ittis a 401+ kategóriában található.

Közel 15 éve, minden augusz-tusban a kínai Chiao Tung Egyetemkészíti el a világ egyik legjelentô-sebb felsôoktatási rangsorát, a„Shanghai-lista” néven is ismert

Jól jegyzik a BME-t

A BME-t választjáka legtöbben

Idén a hazai felsôoktatási intéz-ményekbe összesen 2065 mér-nökinformatikus hallgatót vettekfel az alapképzés nappali tagoza-tára. A gólyák 34,7 százaléka aBME VIK-en kezdte meg tanul-mányait. Az elsô évfolyamra fel-vett nappali tagozatos villamos-mérnök hallgatók országos össz -létszáma meghaladja az ez ret;39,9 százalékuk a BME VIK gó-lyája. Magyarországon jelenleg 12felsôoktatási intézményben folyikmérnökinformatikus képzés. Vil-lamosmérnök diplomát hét intéz-ményben lehet szerezni.

VERSENYKÉPESSÉG 9

A vállalatok jó része megelég-szik a BSc diplomával, de az MScegyértelmûen elônyt jelent, fôleg akutatás-fejlesztési területeken.

Jóllehet a mérnököket keresôcégek továbbra is Budapestre kon-centrálódnak, üres állásokat az or-szág egész területén lehet találni.A villamosmérnökök számára többa vidéki pozíció, de nincs akadálya,hogy az informatikusok, a szoftver-fejlesztôk is találjanak megfelelô ál-lást a fôvároson kívül. – A munka-erôt keresô cégek mérete vegyes.A kis- és középvállalatok ugyanúgymunkaerôhiánnyal küzdenek, minta nagyok. A fizetéseket egy ér tel -mûen a multik húzzák fölfelé, így akkv-knak nincs más választásuk:igyekeznek lépést tartani a nagyok-kal – foglalja össze tapasztalataitVARGA FERENC, az állásközvetítôügyvezetôje.

A kezdôfizetések a tavalyihozképest gyakorlatilag változatlanokmaradtak, esetleg enyhén nôttek.A nagyvállalatoknál jelenleg bruttó350–400 ezer forint a reális, a kkv-k nál kicsit szélesebb a sáv, 300ezer forinttól terjed 400 ezer fo-rintig.

– Általánosságban elmondható,hogy az informatikusi területen ma

nagyobb a munkaerôhiány, mint avillamosmérnökin. Egy-két évenbelül azonban változás várható.Valószínûleg egyre több villamos-mérnököt keresnek majd, az IT-szakemberek piacán pedig csökkena munkaerôhiány – mutat rá VargaFerenc. A munkaerôpiaci helyzetváltozásához minden bizonnyalhozzájárul majd a BME VIK által ki-bocsájtott, diplomás informatiku-sok számának növekedése. Szinténjavít a helyzeten, ha a vállalatok

egy értelmûen meg tudják majd ha-tározni azon feladatok körét, ame-lyeket a diplomával nem rendel-kezô, különféle tanfolyamokat vég-zett emberek is el tudnak látni.

A Schönherz Bázis partnerei-nek nagy része a BME-n végzettvillamosmérnököket, informatiku-sokat keresi. A tapasztalat azt mu-tatja, hogy a BME VIK diplomájával,valamint jó angoltudással néhányhéten belül mindenki talál az elkép-zeléseinek megfelelô pozíciót.

VERSENYKÉPESSÉG8

Gyakorlatilag akárhány infor-matikust és villamosmérnökötfelvenne a piac. És még annál is többet.

Továbbra is óriási a kereslet amunkaerôpiacon a villamosmérnö-kök és az informatikusok iránt. Akollégium által alapított SchönherzBázis évente több száz céggel kerülkapcsolatba azért, hogy teljes körûés hiteles információt adjon a cé-gekrôl, a piacról és a trendekrôl amérnököknek, fejlesztôknek. Ta-pasztalatuk szerint a villamosmér-nöki területen idén is a beágyazott

szoftver- és hardverfejlesztôk, va-lamint a gyártási folyamatot támo-gató mérnökök a legkapósabbak,az utóbbi idôben több ilyen meg-keresés is érkezett hozzájuk. Azelmúlt év újdonsága, hogy a felvé-telt hirdetô cégek között megje-lentek az egészségügy területén te-vékenykedôk.

Ami az informatikusokat illeti,a legtöbb állást fejlesztôi pozíci-

ókra írják ki. Változás a korábbi-akhoz képest, hogy a nagy „klasz-szikusok”, tehát a JAVA és a C#mellett egyre több JavaScript-alapú, elsôsorban AngularJS ésNode.js nyelvekben fejlesztô mér-nökinformatikusokat keresnek. Afejlesztôket a rendszermérnökökés a hálózati mérnökök követik amunkaadók népszerûségi listá-ján.

Csúcs ez a diploma! Ez a jövôLehet, hogy valakit teljesen hidegen hagy a mindennapjainkat körül-vevô eszközöket és rendszereket mûködtetô technika? Hogy mi állaz internet, a digitalizált bankrendszer vagy közlekedés hátterében?Természetesen lehet, biztos vannak ilyen emberek is. De ha valakicsak egy icipicit is érdeklôdik a mûszaki tudományok iránt, annak ajövô önjáró autója például biztos megmozgatja a fantáziáját. Villamos-mérnökként és informatikusként nem csak ezen rendszerekmûködését értheted meg, hanem tevékeny részese lehetsz a továbbicsodák megalkotásának. Egy valami tény: az informatikusi és villamos-mérnöki szakmánál érdekesebb és biztosabb szakmát elképzelni semlehet. Sem ma, sem a jövôben.

Az informatikusi területen ma nagyobb a munkaerôhiány, mint a villamosmérnökin.

Egy-két éven belül azonban változás várható.

Mielôbb ébredj fel!

Kedves Középiskolás! Bízunkben ne, hogy még a fakultációelôtt sikerül megszólítanunk. Haugyanis kilencedikbe vagy ti ze -dik be jársz, még minden útnyitva áll elôtted. A lényeg, hogyvedd számba a lehetôségeket,alaposan gondolkozz el rajta, miérdekel igazán, aztán vesd belemagad a választott tantárgyakba.Sajnos a tizenegyedikesek és atizenkettedikesek tantárgyvá-lasztását már nem tudjuk befo-lyásolni, de még ôk is beleerô-síthetnek a választott tantárgyakalaposabb tanulásába. Semmisem lehetetlen, mindent el tudszérni, amit akarsz. Tanuljatok, ké-szüljetek komolyan, mert vanesélyetek bejutni a BME-re. AVIK olyan szakmára készít fel,olyan jövôálló diplomát ad a ke-zetekbe, aminek birtokában ér-tékes, innovatív, a piac általanyagilag is nagyra értékelt tevé-kenységet végezhettek. Megéritehát ráhajtani!

VERSENYKÉPESSÉG 1110

Specializációk az alapképzésben

Specializációk a mesterképzésben

Ha elhatározod, hogy a BME Villamosmérnöki és InformatikaiKarán szeretnéd folytatni tanulmányaidat, elôször arra kell összpontosítanod, hogy bekerülj az egyetemre. Ha ez sikerült, keményen kell dolgoznod azon, hogy sikerrel vedd az elsô akadályo-kat. Csak ezután következhet a szakosodás, vagyis a kedvenc területedhez kapcsolódó úgynevezett specializáció kiválasztása. Az alapképzés utolsó három félévében a hallgatók specializációk(szakirányok) keretében jutnak differenciált szakmai ismeretekhez,a mesterképzés pedig mindvégig specializációhoz kapcsolódik. Noha egyelôre a BSc-specializációk is nagyon távolinak tûnhetnekszámodra, nem árt, ha fôbb vonalaiban megismered a jelenlegi kínálatot. A villamosmérnök szakon négy specializáció keretében,összesen 11 úgynevezett ágazat közül választhatnak a hallgatók. A mérnökinformatikus szakon szintén négy specializációt hirdetnekmeg, de ott nincsenek nevesített ágazatok, hanem a specializációnbelül választott téma függvényében kötôdnek a hallgatók valamelyik tanszékhez.

A specializációt választó hallgatókmegismerkednek azokkal a kurrensszoftvertechnikákkal és eszközök-kel, amelyek informatikai rendsze-rek megvalósításához, tesz te lé sé -hez, karbantartásához és doku-mentálásához szükségesek. Foko-zott hangsúlyt kapnak a legfrissebbszoftverirányzatok, köztük a kliensoldali és az informatikai háttér-rendszerek fejlesztése, a vonat-kozó megvalósítási technikák, agrafikai információmegjelenítési ésfelhasználói interfész kialakításimódszerek és fejlesztési technoló-giák, a heterogén platformok rend-szerintegrációs elvei, valamint akorszerû rendszerfejlesztési kon-cepcióknak való megfelelés köve-telményei. A specializáció az elmé-leti megalapozáson kívül a gyakor-lati ismeretek széles körének elsa-játítását is magában foglalja.

SZOFTVERFEJLESZTÉS (mérnökinformatikus szak)

A specializáció olyan szakembere-ket képez, akik a hálózati szolgál-tatói architektúra aktuális trend-jeit – a mobilitás terjedését, a vir -tu alizációt, a felhôalapú kom mu ni -ká ciót és a szoftverek jelentôségé-nek növekedését – ismerve, ko-moly tudással rendelkeznek az ar-chitektúra elemeirôl, az ezekbôlfelépített rendszer összefüggései-rôl és képességeirôl, az infrastruk-túrán nyújtott szolgáltatások jel-lemzôirôl. Nagy hangsúlyt kap aleg nagyobb átviteli igényt támasz -tó médiaalkalmazásokat kiszolgálóhálózati megoldások oktatása, ahálózatba kapcsolt erô for rások in-formációs rendszerek ké (adatköz-pont, fel hô arc hi tek tú ra) integrálá-sának módja, a sze mély re szabottszolgáltatások internetplatformja.

INFOKOMMUNIKÁCIÓ (mérnökinformatikus szak)

A specializáció célja a villamosener getika területén belül elméletiés gyakorlati szakmai ismeretekok tatása az üzemszerû vil la mos -ener gia-átvitel és -elosztás, a vil la -mosenergia-hálózatok kialakítása,mûködtetése és rendellenes álla-potai témakörökben. Foglalkoz-nak a villamos gépek és hajtások,a villamosenergia-hálózatokban al-kalmazott kis- és nagyfeszültségûkapcsolókészülék, valamint a kap-csolókészülékek és a hálózatokközött fellépô kölcsönhatások el-méleti és gyakorlati kérdéseivel.

FENNTARTHATÓVILLAMOS ENERGETIKA

(villamosmérnök szak)

A specializáción alapdiplomátszer zett mérnökinformatikusoklegfôbb kompetenciája az integ-rált vállalatirányítási rendszereküzemeltetése, fejlesztése, illesz-tése más rendszerekhez a folya-matosan megújuló igények sze-rint. A megszerzett tudás birto-kában képesek a különféle rend-szerek (erô forrás-tervezô, el lá tá -silánc-me nedzs ment, elektroni-kus államigazgatási stb. rendsze-rek) mû kö dését átlátni, az azok-ban megvalósított vállalati folya-matokat felismerni, a vállalatirendszereket a valós üzleti folya-matokban al kal maz ni, illetve avalós igényeknek megfelelôen át-programozni.

VÁLLALATI INFORMÁCIÓS RENDSZEREK

(mérnökinformatikus szak)

Nemsokára a kommunikáló em-bereknél és az általuk használt alkalmazásoknál sokkal több gépkapcsolódik hálózatba (Internetof Things). Az infokommuniká-ció szak terület a hálózatokat és a rajtuk megvalósítható szolgál-ta tásokat és alkalmazásokat fog-lalja magában. A specializációennek a szak területnek a rend-szertechnikáit és technológiáitmutatja be.

INFOKOMMUNIKÁCIÓS RENDSZEREK

(villamosmérnök szak)

A specializáción diplomát szerzômérnökök multinacionális elekt-ronikai szerelôipari vállalatoknál,illetve mikroelektronikai tervezôcégeknél helyezkedhetnek el, vagykisvállalkozási formában áramkör-tervezô, gyártó és szolgáltató te-vékenységet végezhetnek.

MIKROELEKTRONIKAI TERVEZÉS ÉS

GYÁRTÁS(villamosmérnök szak)

A specializáció keretében olyanrend szermérnököket képeznek,akik képesek integrált fizikai-tudásrend szerek specifikálására, in teg -rá cióalapú tervezésére és megva-lósítására. A hallgatók megismer-kednek a felülrôl lefelé történô,mo dellalapú tervezéssel, amelymár napjainkban is domináns mód - szertan a kritikus rendszerek szá-mos területén.

RENDSZERTERVEZÉS (mérnökinformatikus szak)

Beágyazott rendszereknek azokata számítógépes alkalmazói rend-szereket nevezzük, amelyek auto-nóm mûködésûek és befogadó fi-zikai-technológiai környezetükkelintenzív kapcsolatban állnak. Azautóipari fejlesztések mintegy90%-a beágyazott számítástech-nika. Egészségünk, élet- és vagyon-biztonságunk érdekében ugyan-csak egyre több ilyen rendszerüzemel. A területtel foglalkozószakembereknek az érzékelés/jel-átalakítás problémakörétôl kezdvea szorosan kapcsolódó hard ver/szoft verismereteken át az in for -má ciógyûjtés és -feldolgozás, to-vábbá kommunikáció problémáitis ismerniük kell.

BEÁGYAZOTT ÉS IRÁNYÍTÓ RENDSZEREK

(villamosmérnök szak)

MÉRNÖKINFORMATIKUSFôspecializációk:

Alkalmazott informatika Internet architektúra és szolgáltatásokKritikus rendszerekMobil hálózatok és szolgáltatások

integrációjaVizuális informatika

Mellékspecializációk: Adat-és médiainformatika Intelligens rendszerek IT biztonság IT rendszerek fizikai védelme Mobilszoftver-fejlesztés Számításelmélet Számítási felhôk és párhuzamos

rendszerek

GAZDASÁGINFORMATIKUSSpecializációk:

Analytical Business Intelligence (gazdasági elemzô informatika)

Pénzügyi informatika Vállalatirányítási informatika

EGÉSZSÉGÜGYI MÉRNÖK

VILLAMOSMÉRNÖKFôspecializációk:

Beágyazott információs rendszerek IrányítórendszerekMikroelektronika és elektronikai

technológiaMultimédia rendszerek és szolgáltatásokSzámítógép-alapú rendszerekVezetéknélküli rendszerek és

alkalmazásokVillamosenergia-rendszerek

Mellékspecializációk: Alkalmazott elektronikaAlkalmazott szenzorika E-mobilitás ÉpületvillamosságHang-és stúdiótechnikaIntelligens robotok és jármûvekNukleáris rendszertechnikaOkos városOptikai hálózatok Programozható logikai áramkörök

alkalmazástechnikája Smart System Integration

www.spec.vik.bme.hu

Nem újdonság, hogy a piac gyakor-latilag korlátlan számú informati-kust venne fel, de sajnos nincs elégszakember. Az viszont újdonság ésnagyon jó hír, hogy a BME-n 2017ôszétôl a korábbi 600-ról 716-raemelték az induló mérnökinfós gó-lyák létszámát. Ehhez járul még azelsôéves villamosmérnök-hallgatók414 fôs csapata. A VIK-en tehátidén szeptemberben 1130-an kezd -ték meg tanulmányaikat. További jóhír, hogy mindezt úgy sikerült el-érni, hogy megemelték a tavalyi fel-vételi ponthatárokat: az informati-kusoknál 375-re, a villamosmérnö-köknél 360-ra. A felvettek átlag-pontszáma soha nem látott magas-ságot ért el, meghaladta a 428-at.

Az eredmény azért is figye-lemre méltó, mert országosan 5százalékkal kevesebben jelentkez-tek a felsôoktatásba, és azon belüla mûszaki szakokra, mint 2016-ban. Eközben a BME VIK villamos-mérnök és mérnökinformatikusBSc képzésére 20, illetve 16 száza-lékkal nôtt az elsô helyes jelentke-zések száma. Úgy tûnik tehát, hogyegyre több pályaválasztás elôtt állófiatal fejében gyúlt fény, és jött ránéhány nyilvánvaló tényre: a BMEVIK elvégezhetô, képzései megala-pozott, piacképes tudást adnak, azitt végzetteknek nincsenek elhe-lyezkedési problémáik, már a pá-lyakezdôk is roppant érdekes, in-novatív és jövôbe mutató mun-

kákra számíthatnak, fizetéseik pe -dig a legmagasabb kategóriába es -nek. Mindez a következô generá-ciók számára is elgondolkoztatólehet, nem?

VERSENYKÉPESSÉG 13VERSENYKÉPESSÉG12

Nívós, népes gólyacsapat

A BME az ELTE-vel közösen javas-latot tett a kormányzatnak, hogy afelsôoktatási intézmények jól ta-nuló informatikus hallgatói államiösztöndíjban részesüljenek. A fel-sôoktatási intézmények vezetôiúgy gondolják, hogy havi 100 ezerforint már összemérhetô azzal,amit egy egyetemista, egy-két évesinformatikai tanulmányokkal a hátamögött keresni tud. Az alapkép-zésben részt vevô hallgató akkorkaphatná meg az ösztöndíjat, ha azelôzô félévben legalább 24 kreditetteljesített, és a tanulmányi átlagameghaladta a 3,5-et. Az egyetemekvezetôi bíznak a pozitív kormány-

zati döntésben. Terveik szerint2018 februárjában, felmenô rend-szerben indulna az állami ösztön-

díjrendszert, amely remélhetôlegellensúlyozza a munkaerôpiac túlkorai csábítását.

Állami ösztöndíj a láthatáron

Lányok az átlagpontszámfölött

Idén a mérnökinformatikus alap -képzésre felvettek átlagpontszáma428,57, a villamosmérnököké pedig422,45. A lányok ennél is jobb ered-ményt értek el: az infósok pontát-laga 432,38, a villamosmérnököké433,95. Örömmel tölti el a kar veze-tését – és bizonyára az egész szakmát–, hogy a mérnökinfón minden eddi-ginél magasabb, 12 százalékot meg-haladó a lányok aránya, és a villamos-mérnök szakon is a gólyák több mint10 százaléka lány – ez összesen 132lányt jelent a két alapszakon.

VERSENYKÉPESSÉG 15VERSENYKÉPESSÉG14

Új alapképzés indítására készül aBME VIK. A Bachelor of Pro -fession, röviden BProf szak enge-délyeztetése már folyamatban van.A várhatóan 2018 szeptemberé-ben induló, hat féléves képzéscélja, hogy megkétszerezzék aBME VIK-en végzett informatiku-sok számát. Ennek feltétele, hogyévente a jelenleginél jóval többdiák jelentkezzen az informatikai

képzésekre. Elsô lépésként a karvezetése azt tervezi, hogy 2018-ban – a 2017-es 716-at követôen– ezer közelébe emeli a felvett in-formatikus hallgatók létszámát.Várhatóan a gólyák fele-fele arány-ban lesznek a korábbi BSc és az újBProf képzés hallgatói.

A BProf-ról a korábbi fôiskolaivégzettséghez hasonló, úgyneve-zett üzemmérnök-informatikusokkerülnek majd ki. Az itt tanulók

kevesebb elméleti, ugyanakkortöbb gyakorlati szakképzést kap-nak, mint a BSc képzés hallgatói. ABProf-on a képzés összekapcsoló-dik a legnagyobb szakvállalatokvalós tevékenységével. A hallgatók– az alapismeretek elsajátítását kö-vetôen – projekttevékenységüketezeknél a vállalatoknál végzik,módjuk lesz tehát megismerkedniaz aktuális technológiákkal. Így acégek olyan diplomás informatiku-sokat vehetnek majd fel, akik mára végzéskor használható szakisme-rettel rendelkeznek.

Eközben a BSc képzés elsôdle-ges célja változatlan marad: olyanfejlesztômérnökök képzése, akikadott esetben bonyolultabb, ösz-szetettebb rendszerek, komplexinformatikai megoldások fejleszté-sére is képesek. Az ô számukra to-vábbra is egyenes út vezet a mes-ter- és a doktori képzésbe.

Jóllehet a Bprof célja, hogy nagytömegben bocsásson a piacra fel-sôfokú alapdiplomával rendelkezôinformatikusokat, az itt végzettekis dönthetnek úgy, hogy a mester-képzésben folytatják tanulmányai-kat. Ehhez egy két féléves elméletifelzárkóztató képzésben kell résztvenniük a mesterképzés elején. Fi-gyelemre méltó, hogy még ezzel a„kerülôvel” is megszerezhetô amesterdiploma az államilag finan-szírozott 12 félév alatt.

Ha eddig attól tartottál, hogyúgysem jutnál be a BME VIK-re,vagy túl nehéz lenne neked ez astúdium, feleslegesen aggódtál.Mire oda kerülsz, lesz egy könnyí-tett szint. És ha menet közben úgyérzed, menne neked és érdekel atöbb elmélet is, nosza, rajta! Felve-szel néhány plusz tárgyat, levizsgá-zol, és folytathatod tanulmányaidata BSc-n.

– A BProf képzéstôl több min-dent várunk. Az égetô informati-kushiány enyhítésén kívül szeret-nénk, ha a mainál több fiatalbólválna jól képzett, diplomás infor-matikus, olyan szakember, akiképes a továbbfejlôdésre. Várjuktehát a frissen érettségizetteket,valamint azokat is, akik jelenleg ki-esnek a BSc képzésbôl. Ez utób-biak ugyanis, akik a felvettek mint-egy 40 százalékát teszik ki, jelenlegzömében elvesznek a felsôoktatásszámára, soha sem kapnak diplo-mát, és nagy valószínûséggel csaló-dott emberek lesznek. Mi megte-remtjük a lehetôségét, hogy min-denki az érdeklôdési köréhez, ké-pességeihez és ambíciójához illesz-kedô, színvonalas képzésben ré-szesüljön, és a szakma által elis-mert diplomát szerezzen. Jön te -hát a BProf, és természetesenmeg marad a BSc, az MSc és a PhD– mutat rá TEVESZ GÁBOR, a BMEVIK oktatási dékánhelyettese.

Az informatika nagyon fiatal terü-let, s mivel fejlôdése robbanás-szerû és beláthatatlanul gyors, mégnem alakulhatott ki a többi mû -szaki területen már meglévô tradi-cionális szakemberstruktúra. Ma-napság mindenkit informatikusnakhívnak, foglalkozzon a terület bár-mely ágával, illetve dolgozzon bár-milyen munkaterületen. És mivelinformatikai területen óriási aszak emberhiány, gyakori, hogynem a megfelelô embert alkalmaz-zák egy feladatra. A lényeg, hogytaláljanak valakit, bárkit, aki el tudjavégezni a munkát. Ez a vállalatnál isproblémákat okozhat, de nézzükmost inkább magát az embert. Kiörülne annak, ha diplomával a zse-bében olyan munkát kellene végez-nie, amit egy informatikai „szak-munkás” is meg tudna csinálni?

Persze nem kötelezô ilyen helyze-tekbe belemenni, ám a szakember-hiány olyan kétségbeejtô, hogymég a szakmunkáért is csábítóanmagas fizetéseket kínálnak a cégek.Nagy tehát a kísértés.

A problémát felismerve gomba-mód szaporodnak az informatikaitanfolyamok. Vannak gyorstalpa-lók, amelyek azt ígérik, hogy né-hány hét vagy hónap alatt megtaní-tanak programozni. Aztán vannakolyan cégek is, amelyek már ko-molyabb, egy-másfél éves kurzuso-kat hirdetnek.

– Nehéz ezeket a cégeket érté-kelni. Legtöbbször azt sem lehettudni, milyen szakemberek állnakmögöttük, és milyen akkreditáció-

val rendelkeznek. Természetesenvan egyfajta létjogosultsága a tan-folyamoknak, de nem ajánlott be-dôlni a szép szavaknak, és fejestugrani egy ilyen képzésbe. Minden-

képpen javaslom az elôzetes tájé-kozódást. Nagy hiba, ha valaki aztgondolja: három hónap alattugyanolyan szakemberré válhat,mint ha egyetemet végezne. A tü-relmetlenség, mint oly sok másesetben, itt sem vezet jóra. A tan-folyamok és az egyetemi képzésközött az az óriási különbség, hogy

míg az elôbbiek az éppen kurrensprogramozási nyelveket, ismerete-ket tanítják, addig az egyetem meg-mutatja az összefüggéseket, a tech-nológia hátterét, illetve megértetiaz egész rendszert. Nem szabadazonban elfelejteni, hogy a progra-mozási nyelvek jellemzôen két-három év alatt elavulnak. Egy tan-folyam nem adja meg a továbbfej-lôdéshez szükséges tudást. Csak afelsôoktatás keretében lehet olyantudást szerezni, ami alkalmassátesz egy informatikust a folyama-tos fejlôdésre. És mint tudjuk, azinformatikában a fejlôdés iszonya-tosan gyors – fogalmaz TEVESZ

GÁBOR, a BME VIK oktatási dé kán -helyettese.

BProf – hat félév alatt üzemmérnöki diploma

Mivel foglalkozhatsz?A BProf-ról olyan szakemberek kerülnek majd ki, akikre tömegesigény van a munkaerôpiacon. A fôbb területek a következôk:

szoftverfejlesztés: web prog ra mozás, mobilprogramozás,különbözô alkalmazások fejlesztése;big data: adatkezelés, adatbányászat;informatikai hálózatok, IT-biztonság;szoftverrendszerek tesztelése, üzemeltetése.

Csak a felsôoktatás keretében lehet olyan tudást szerezni, ami alkalmassá tesz egy informatikust

a folyamatos fejlôdésre.

Ne hagyd magad becsapni!

VERSENYKÉPESSÉG 17

egyetemen az elméleti fizikustól agyártástechnológiai mérnökig min-dent képeznek. Ezért is jó a közép-iskolásoknak, ha a BME-t választ-ják, mert ha az elején még nem istudják pontosan, mivel akarnakfoglalkozni, a bolognai rendszerenbelül van mód a finomhangolásra –szól a jó tanács.

DOROGI JÁNOS is fôállásban dol-gozik a Siemensnél, PhD tanulmá-nyait épp a repülôs témákban aGépészmérnöki Karon folytatja.Mechatronika szakon végzett, amiszerinte azért is nagyon hasznos,mert a gépész- és a villamosmér-nöki tudományok határterülete,nagyon népszerû szak, és erôsenmegjelenik benne az informatika is.

Megjegyzi: azért az egyete-men is elég sok a lehetôség arra,

hogy a diákok a gyakorlat-ban is kipróbálják

magukat. Ami-kor el-

végeztem aBSc-t, nagyon sok el-méletet tanultam, és nemnagyon tudtam mi lesz abból iga-zán hasznosítha tó a késôbbiekben,ezért csatlakoztam elôbb a BalázsGergely György vezette egyetemicsapathoz. Igazából ott jöttem rá,mire van szükségem, mit szeretekma gam is csinálni, inkább a terve-zést, vagy inkább a gyakorlati ré-szét. Abból a csapatból kerültemaztán ide a Siemenshez, mert láttaaz oktató, hogy szeretem, amit csi-nálok, és jó is vagyok benne.

És hogy mik voltak a motivá-ciók, amiért a mérnöki pályát vá-lasztotta? Akkor még nem igazánvolt elképzelése, de miután a bará-taival sikerrel szerepeltek egy

Lego-építô versenyben, nagyonmegtetszett neki az

egész. Ekkor dön -tött úgy, hogy akorábban kigon-dolt közgazda-ságtannal szem-ben inkább a mér-nöki pályát vá-lasztja, annak is aLego-építéshez kap-csolódó szakterü-

letét.

Gyakorlati nyelvtudás nélkülnem megy

Mindhárman azt javasolják a kö-zépiskolásoknak, hogy ne feledkez-zenek meg az aktív nyelvtudásról,fôleg az angolt használják, hiszenez ma már elengedhetetlen Ma-gyarországon is, ahol elsôsorbankülföldi cégek foglalkoztatnak mér-nököket nagy számban. Az angolnyelvtudás már csak azért is fon-tos, mert a tudásanyag nagy részeis csak ezen a nyelven érhetô el.

Arról nem beszélve, hogy min-

den más is az idegen nyelv feléhajtja a szakmabelieket. A PhD-náleltörölték például a kötelezô ma-gyar nyelvû publikációt, de szak-könyvet írni sem érdemes magya-rul, mert a közönség, akinek szól,már annyira nemzetközi.

Fontosnak tartják kiemelni,hogy aki a mûszaki pályát választja,és be is jut az egyetemre, ne ott-hon és egyedül tanuljon, hanemkeresse meg az önszervezôdô di-ákcsapatokat. Zeitler Balázs a nap-elemekkel, Dorogi János az elekt-romos autóval foglalkozóhoz csat-lakozott, így lett késôbb közük aSiemenshez is.

Jó tanácsként elmondják, hogya jövendô hallgatók az egyetemiévek alatt ne szalasszák el az alkal-mat, hogy egyedül is megpróbálja-nak különféle dolgokat létrehozni,mert késôbb, amikor már munkátis kell vállalni, nem jut majd annyiidô a kísérletezésre.

A BME-n tavaly még kísérlet-ként, idén már élesben viszik az el-méletet a gyakorlattal összekap-

VERSENYKÉPESSÉG16

A BME arra törekszik, hogyminél használhatóbb, piacképe-sebb tudást adjon a mérnökei-nek. Ehhez igénybe veszi iparvál-lalatok segítségét is. A Siemensmár hosszú évek óta partnere az egyetemnek, a hallgatók azolyan komoly kutatás-fejlesztésiprojektekbe is bekapcsolódhat-nak, amelyek repülôgépek elektromos hajtásrendszereivelfoglalkoznak.

Ahol az oktatók számára is izgalmasak a projektek

– Bô négy éve a Mûegyetemmelközösen belefogtunk az elektro-mos autókhoz kapcsolódó fejlesz-tésbe. Akkor gyakorlatilag ez voltaz egyetlen fejlesztési tevékenységa Siemens Gizella úti telephelyén,tehát ez tekinthetô a budapestiK+F részleg gyökerének. Nagyelôrelépést jelentett, amikor BA-LÁZS GERGELY GYÖRGY – aki akkorfôállású oktató volt a BME-n – át-vette az itteni kutatás-fejlesztés ve-zetését – mondja ZEITLER BALÁZS,a Siemens Zrt. K+F részlegénekgazdasági vezetôje.

Hozzáteszi: a BME-vel való kap-csolatot még szorosabbra fûztük,

egyre nagyobb hangsúlyt fektet-tünk a gyakornoki programra, va-lamint a hallgatókkal való konzul-tációkra. További K+F témákat in-dítottunk az egyetemmel közösen,a gyakornokok a végzést követôenkiváló utánpótlást biztosítottakszámunkra. Elsôsorban a BMEVillamosmérnöki és Informa-tikai Karral állunk kapcso-latban, de a Gépész-mérnöki Karral isegyütt dolgozunktöbb területen.

Érdemes több-féle terület

ismeretanyagátelsajátítani

Gyakornokként kezdtepályafutását a SiemensnélDEBRECENI TI BOR is, és a mester-képzés alatt is a vállalatnál dolgo-zott. Itt jött rá arra, hogyan lehetösszekötni a gyakorlatban az egye-temen elméletben tanultakat, ésmi az, amit igazán hasznosíthat, miaz, ami megmarad az elmélet szint-jén.

Tibor ma már oszlopos tagjaannak a siemenses csapatnak,

amely egy- vagy kétüléses kisrepü-lôgépekhez fejleszt hajtásrendsze-reket. Emellett Tibor a BME Villa-mosmérnöki és Informatikai Karánfolytatja PhD tanulmányait, a Sie-mensnél végzett témákban.

– Minden fejlesztésünkben na-gyon erôs szerepet kap az infor-matika, amihez az alapokat a BMEVIK-en szereztem meg. A sokféleterület ismeretanyagának az elsa-

játítása, vagyis a mul ti disz cip li -na ri tás elengedhetet-

lenül fontos.

Ezt az ala-pot ma mégmindenkinek magának kell össze-szednie az egyetemen – mondjaDebreceni Tibor.

Mivel többféle tudományágatigénylô kutatások folynak a Sie-mensnél, ezért is jó, hogy a Mû -

Hogyan építsd a pályád? – elmélettôl a gyakorlati kutatásig

Mi készül a Siemens budapesti K+F központjában?Jó pár éve annak, hogy a Siemens hazai leányvállalata

bekapcsolódott az anyaház nemzetközi kutatás-fejlesz-tési tevékenységébe. A feladatokhoz jártasnak kell lennia matematikai modellezésben, a fizikai tudományokban,nélkülözhetetlen hozzá a villamosmérnöki, a szoftveres,a hardvertervezési és -építési tudás.

A budapesti csapat egyfelôl elektromos hajtásújármûvekhez nyújt szimulációs megoldásokat, elektro-mos hajtásrendszereket épít, illetve ennek részeként ak-kumulátoros rendszereket fejleszt. Utóbbinak már kéz-zel fogható eredménye is van.

Az eFusion névre keresztelt, tisztán elektromos meg-hajtású, egymotoros, kétszemélyes kompozit repülôgép

túl van a sikeres próbarepülésen, és már több mint 100órát töltött a levegôben. A fejlesztésben a hazai fejlesz-tôcsapat a Siemens AG mun katársaival mû kö dött együtt,de partner volt a repülôgép gyártója, a Magnus Air craftZrt. Ez az elsô olyan repülô, ahol a hajtásrendszer összeselemét a Siemens tervezte és fejlesztette. Ez az elsôolyan elektromos meghajtású repülôgép a világon, ahola géptest igazi alap mûrepülô (soft aero batics) tulajdon-sággal rendelkezik. Ez a vészhelyzeti tréning szempont-jából lényeges, amit 2017-tôl a nagy légitársaságoknáldolgozó összes pilóta számára kötelezôvé tesznek. AMagnus eFusion – bizonyos továbbfejlesztések után – al-kalmas lesz ezen feladat elvégzésére.

Duális mûszaki mesterképzés

A duális mesterképzés a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karán,a villamosmérnök szakon indult el, a képzés ipari partnere a Siemens. Aképzésben résztvevô hallgatók az elméletet az egyetemen, a gyakorlatitudást pedig a Siemens szakembereitôl sajátítják el. Így a villamosmérnökipályára vágyók még az iskolai évek alatt friss, a jelenlegi munkaerôpiac el-várásainak megfelelô, gyakorlati tudásra is szert tesznek, valamint köny-nyebben alkalmazkodnak a munkahelyi környezethez, elvárásokhoz.

A kétéves képzésre felvételt nyert hallgatókkal a vállalat munkaszer-zôdést köt. A Siemens a vizsgaidôszakot tiszteletben tartja, nyáron a szak-mai gyakorlaton való részvételt, félévente pedig körülbelül 6-7 plusz kreditfelvételét kéri. A két év alatt a fiatalok összesen 22 teljes munkaidejû hét-nek megfelelô idôt töltenek a Siemensnél. A hallgatók a Siemens telephe-lyén dolgozzák ki önálló labor feladataikat és mesterszintû diplomamun-kájukat is.

A résztvevôk a képzés ideje alatt kezdetben a BSc diplomával rendel-kezôk fizetésének megfelelô, a késôbbiekben pedig az MSc-diplomás mér-nöki fizetésnek megfelelô ösztöndíjat kapnak a cégnél végzett ténylegesmunkaidejük alapján. A duális mesterképzés egyelôre csak a villamosmér-nöki képzésben jelenik meg, de a késôbbiekben a Mûegyetem tervezi aztbevezetni az informatikai képzésben is.

➢

VERSENYKÉPESSÉG 19

hogy az egyetemi és a középiskolaioktatás köszönôviszonyban is aligvan egymással.

Érdemes tehát megfogadni azoktató tanácsát. – Sokat segíthet-nek maguknak a hallgatók azzal, haidejekorán felismerik, hogy a hala-dásáért csak maguk a felelôsek, ésnem dôlnek be a csalóka látszatnak,amit az egyetemi élet szabadságakelt. Az a tapasztalatom, hogy azoka hallgatók járnak jól, akik az egye-temi órákat nem kötelességnek tekintik, hanem szolgáltatásnak,amelybôl a lehetô legtöbbet igye-keznek kihozni a maguk számára.

Nem baj, ha még nem tudod,mi szeretnél lenni

– Szívesen mondanám a villamos-mérnöknek, informatikusnak ké-szülôknek, hogy legyenek nagyoncéltudatosak. Ugyanakkor – egy-kori középiskolai tanárként – amásik énem azt súgja: nem tragé-dia, ha valakinek tizedikes, vagy ti-zenegyedikes korában fogalmasincs arról, mi szeretne lenni. Igaz,így megnehezíti magának az elsôéveket az egyetemen, de menetközben akár változtathat is. Csakaz a fontos, hogy merjen idôbenváltani – emeli ki Szeszlér Dávid.

Tény, hogy a BME Villamosmér-nöki és Informatikai Karán magas aszínvonal, ám ez nem öncélú, hiszena villamosmérnököknek és az infor-matikusoknak van a legnagyobbszükségük a magas szintû matema-tikára.

Erre épülhetnek rá a szakmaitárgyak. Az akadályok sikeres véte-léhez viszont nemcsak a kiváló ok-tatók kellenek, hanem az ambició-zus, kemény munkára ké pes hallga-tók is, akiket a diploma megszer-zése után átlagon felüli kez dô -fizetéssel és tárt karokkal várnak ajobbnál jobb cégek.

Tavaly szeptemberben indította aVIK integrált BSc-MSc programját,az úgynevezett iMSc-t. A legmaga-sabb pontszámmal érkezô, illetvekiválóan teljesítô hallgatókat várjákide, azokat, akik az átlagnál jobbanel szeretnének mélyedni a tan-anyagban és a tanszékeken folyókutatásokban, illetve akik számáramár tanulmányaik kezdetén egy ér -telmû cél a mesterdiploma, esetlega doktori fokozat. Az iMSc tehet-séggondozó programban részt ve -vôk ugyanazokat az elôadásokat lá-togatják, mint az évfolyam többihallgatója, ám gyakorlataik kis cso-portosak és emelt szintûek.

– Az elsô év tapasztalatai aztmutatják, hogy iMSc programunkegyértelmûen sikeres. Jó százanvesznek részt benne; jelenleg vala-mivel többen vannak az elsô évfo-lyamot végzettek, kicsivel keveseb-ben a másodikat, tehát azok, akika BSc képzésbôl, menet közbenváltottak át az integált programra.Félévkor néhányan kiszálltak, mertnem tudták teljesíteni az elôírt, 4,0

fölötti átlagot vagy a félévente kö-telezô 30 kreditet, de voltak újcsatlakozók is, így a létszám nagy-jából állandó, sôt kicsit növekvô.Akik stabilan részt vesznek a prog-ramban, rendkívül motiváltak, egy-mást húzzák fölfelé. A legjobbanteljesítôket a dékán oklevéllel éspénzjutalommal ismerte el. Egyspeciális pontgyûjtô rendszert is

kidolgoztunk az iMSc hallgatók szá-mára. Ennek jelentôs presztízsér-téke van, és motivációs erejeegyértelmû. Alapvetôen nem kívá-nunk változtatni az iMSc progra-mon, de az elsô év tapasztalataialapján elvégezzük a szükséges finomhangolásokat – tájékoztat PÉCELI GÁBOR, a program koordi-nátora.

VERSENYKÉPESSÉG18

Ha jó matekos vagy, vállalod azemelt szintû érettségit, és készenállsz az önálló tanulásra is,akkor nagyobb eséllyel célozha-tod meg az informatikusi vagyvillamosmérnöki pályát.

– Nem kötelezô, mégis azok-nak, akik a BME VIK-re készülnek,mindenképpen ajánlom, hogy leg-alább matematikából tegyenekemelt szintû érettségit. A leendôvillamosmérnököknek nem ártugyanezt fizikából is teljesíteni,hogy áthidalható legyen a középis-kolai oktatás befejezô és az egye-temi oktatás kiinduló pontja kö-zött tátongó szakadék. Noha vi-szonylag könnyen be lehet jutni akarra a középszintû érettségivel is,az a tudás sajnos az esetek több-ségében kevésnek bizonyul.

Mindezek egy olyan egyetemioktató tanácsai, akit a hallgatói ötéven belül háromszor is díjaztak aszakmai teljesítményéért és em-beri hozzáállásáért. SZESZLÉR DÁVID

a díjakban is végigjárta azt a bizo-nyos létrát. Elôször 2011-bennyerte el a Mûegyetem Villamos-mérnöki és Informatikai KaránakKiváló Fiatal Oktatója címet, amit

négy évvel késôbb a Kar KiválóOktatója címmel fejelt meg. Idénpedig a Mûegyetem Kiváló Okta-tója kitüntetésben részesült.(Utóbbi elismerést azok a tanárokkapják, akiket az általuk oktatottkurzusokon legalább 100 hallgatóvéleményezett, és akik a kialakultsorrendben az elsô öt helyen sze-repeltek.)

Az egyetem nagyobb önállóságot vár el

– Ráadásul, amíg a középiskolábantermészetes, hogy a tanárok szá-mos eszközzel segítik a diákokatmunkájuk ütemezésében, ellenôr-zik a haladásukat, észlelik az eset-leges lemaradásokat és segítenekfelszámolni azokat, az egyetemenez másként van. Ez pedig az elsô-éves hallgatókat hidegzuhanykéntérheti. Itt a tárgyakból félévenkéntmár csak néhány számonkérés van,és sokszor késô, vagy nagyonnehéz az ott kiderülô, addigra fel-halmozódott hiányosságokat pó-tolni – teszi hozzá Szeszlér Dávid.

A Számítástudományi és Infor-mációelméleti Tanszék docense,aki eredeti végzettségét tekintveközépiskolai matematika tanár, aMûegyetemen a Bevezetés a szá-mításelméletbe címû két félévestárgyat tanítja. A mindkét oktatásiformában szerzett tapasztalataialapján megalapozottan állíthatja,

Kevés a középszintû tudás

A magas szintûmatematikára épülnek rá

a szakmai tárgyak.

csoló duális mûszaki mesterkép-zést, aminek a szakmai partnere aSiemens. Vannak folyamatok, ami-ket csak ilyen élô környezetbenlehet elsajátítani. Mindhárman na-gyon hasznosnak ítélik ezt a rend-szert, mert mint mondják, az egye-temi laborok nagyon leterheltek,nem tudnak a hallgatókkal a klasz-szikus mester-inas kapcsolatbanfoglalkozni.

Az informatika ma már nélkülözhetetlen

A mérnököknél az informatika mamár mindennek az alapja és a jö-vôben még inkább ez lesz a jel-lemzô.

A szimulációk és a szoftverekhasználata egyre elterjedtebb leszminden mérnöki területen. A kü-lönféle mérnöki szakmák mostsokkal közelebb vannak, szinteegymás határán állnak. A rengetegszoftver miatt, ha kell, egyik tud amásikként is dolgozni.

A robotika és általában a di gi -talizáció sem teszi feleslegessé amérnöki munkát, csak annyi válto-zást hoz, hogy a való világból a vir-tuális világba kerülnek át a dolgok.A teszteket például a virtuális vi-lágban szimulációkkal lehet költ-séghatékonyabban végrehajtani.

A jó tanácsok sora végtelen,mint mondják, az egyetemre érke-zôket a középiskolához képest egyszemélytelenebb világ fogadja, jóvalnagyobb önállóságra van szükség.

– Elég bátornak kell lenni ahhozis, hogy idônként tévedhessünk –fogalmaznak.

Az elméleti tudás megszerzésé-nek a hosszú folyamatát érdemeskonkrét projektekkel színesíteni,izgalmassá, életszerûvé tenni, mertezek még inkább elôhozhatják azigazi lelkesedést a mérnöki szakmairánt.

➢

iMSc a legjobbaknak és legelszántabbaknak

Ha jól teljesítesz, automatikusanmegkapod a tanulmányi ösztön-díjat, ha bármilyen más támoga-tást szeretnél, fel kell kutatni a lehetôségeket, és pályázni kell.Gazdag a választék. Érdemesodafigyelni.

A BME VIK hallgatói teljesítmény-,valamint rászorultságalapú ösztön-díjakban részesülhetnek. Ezeketegészítik ki a céges ösztöndíjak és akülföldi tanulmányutakat lehetôvétevô támogatások. A tanulmányi ki-vételével az összes ösztöndíj a hall-gató kérelmére nyújtható.

Ha valaki úgy érzi, támogatásraszorul tanulmányai elvégzéséhez,bátran fordulhat tanácsért, segítsé-gért az Egyetemi Hallgatói Képvi-selethez (http://ehk.bme.hu/pa lya -zat) vagy a Villamoskari HallgatóiKépviselethez (https://vik.hk).

A cégek által kiírt pályázatok kö -re nagyon széles és erôsen változó,ezt folyamatosan követni kell a VIKHK és a Pro Progressio alapítvány(proprogressio.hu) honlapján.

Az ösztöndíjak egy részének el-osztása speciális pontrendszeralapján történik. Talán a legfonto-sabb információ: az ösztöndíj nem

adomány, hanem folyamatosan keresni, felkészülni és pályázni kell rá.

Az elsô félévben csak néhány(konzultáció, sport, utazási, konfe-rencia, jegyzet-) pályázat nyitott;szociális támogatást kaphat min-den rászoruló, ha idôben leadja apályázatát.

A második félévtôl megnyílnaka lehetôségek, és megérkezik a ta-nulmányi ösztöndíj is. A VIK Hall-gatói Képviselet félévente mintegy160 millió forintot fordít hallgatóktámogatására a szociális pályázatonkívül.

Az elérhetô ösztöndíjak közülbemutatunk néhányat, a teljességigénye nélkül.

VERSENYKÉPESSÉG 21

rövid távú, szakmai célú rendez-vényt látogatnak.

Utazási pályázatA VIK HK utazási pályázata valójá-ban útiköltség-támogatást jelent.Mindazok igénybe vehetik, akikrövid távú, szakmai célú külföldirendezvényen vesznek részt.

Jó tanuló, jó sportoló ösztöndíjBME „Jó tanuló, jó sportoló” ösz-töndíjban részesülhet az a pályázó,akinek az ösztöndíj indexe a leg-utóbbi két, egyetemen töltött fél-évében legalább 3,00, illetve ha azalább feltüntetett sportkategóriákegyikében eredményt ért el: olim-

pia és világbajnokság; Európa-baj-nokság, világkupa, Universiade;korosztályos világ- és Európa-baj-nokság; magyar bajnokság, nem-zetközi verseny; MEFOB, korosz-tályos országos bajnokság; orszá-gos és regionális verseny, Uni ver -si tas; egyéb versenyek.

VERSENYKÉPESSÉG20

Ösztöndíjak, juttatások

Teljesítményalapú ösztöndíjak

Tanulmányi ösztöndíjTanulmányi eredmények alapjánrészesülhetsz belôle, már a máso-dik szemesztertôl.

Szakmai kari BME ösztöndíj(KBME)

Pályázat útján azoknak elérhetô,akik az elôzô félévben kiemelkedôszakmai, illetve tudományos mun-kát végeztek (16–70 ezer Ft).Villanykari Közéleti Ösztöndíj

Ezzel az ösztöndíjjal az elôzô félévi

kiemelkedô közéleti tevékenysé-get értékelik (15–30 ezer Ft).Egyetemi BME ösztöndíj (EBME)Kiemelten díjazzák azokat, akik alegtöbb szakmai és tudományoseredményt érik el a pályázati ki-írásban foglalt félévben (40–80ezer Ft).Nemzeti felsôoktatási ösztöndíjAz ösztöndíj 10 hónapra szól(max. 40 ezer Ft/hó). Pályázati fel-tétel: legalább 55 kredit megszer-zése két félév alatt.

Új Nemzeti Kiválóság ProgramCélja a tudományos utánpótlásmeg erôsítése, a tudományos élet-pálya vonzóvá tétele, a kiváló okta-tók, kutatók pályán és itthon tar-tása, illetve az egyetemek tudomá-nyos teljesítményének ösztönzése(75–350 ezer Ft/hó).

iMSc program ösztöndíjA BME VIK kiemelkedô tehetségûfiataloknak indított programjábanrészt vevô hallgatókat érinti. Sza-konként a legjobb öt hallgató fél-évente egyszeri, 200 ezer Ft jutal-mat kaphat.

JegyzetpályázatEbben a pályázatban hallgatók általkészített jegyzetek, segédanyagokelkészítését díjazza a VIK HK. Apályázatok beadása folyamatos(jegyzetenként max. 80 ezer Ft).

SportösztöndíjA VIK HK kari sportösztöndíjáraaz elôzô éves sporttevékenységalapján lehet pályázni (80 ezer Ft).

Konferencia pályázatIgénybe vehetik mindazok, akik

Rászorultságalapú ösztöndíjak

Bursa HungaricaA Bursa Hungarica FelsôoktatásiÖnkormányzati Ösztöndíjrend-szer célja a hátrányos helyzetû,szo ciálisan rászoruló fiatalok felsô-oktatásban való részvételének tá-mogatása. A szociális alapú ösztön-díjak körében a Bursa Hungaricakülönleges abból a szempontból,hogy bár kifizetése az egyetemenkeresztül történik, a pályázatok el-bírálása a pályázó lakhelye szerintitelepülési önkormányzat jogkö-rébe tartozik. A kérelem beadásaés elbírálása az EPER pályázatke-zelô rendszeren keresztül törté-nik. Az ösztöndíj idôtartama 10hónap, azaz két egymást követôtanulmányi félév. (http://www.emet.gov.hu/hatter_1/eper/)Rendszeres szociális ösztöndíj

Mértéke a 2016/2017-es tanévbenminimum 10 ezer, maximum 45ezer forint volt. Szabályait a BMERendszeres Szociális Ösztöndíj El-járásrendje és Pontrendszere tar-talmazza. (http://ehk.bme.hu/ le tol -tesek/Szabalyzatok/TJSZ/TJSZ_2_sz_melleklet.pdf)

AlaptámogatásAz alaptámogatás a hallgató szoci-ális helyzete alapján egy tanulmányifélévre megítélt, pályázat útján el-nyerhetô, egyszeri juttatás. a hall-gatói normatíva 50 százaléka (ma-ximum 59 500 forint), illetve a tel-jes idejû mesterképzésben tanulóhallgató számára a hallgatói nor-

matíva 75 százaléka (maximum 89 250 Ft).Rendkívüli szociális támogatás

Annak az aktív jogviszonnyal ren-delkezô hallgatónak, akinek csa-ládja szociális helyzetében fél évenbelül jelentôs negatív változás tör-tént, lehetôsége van a szociális tá-

mogatás mellett rendkívüli szociá-lis támogatást is kérni. Ez egyszerijuttatás, maximális mértéke 60ezer Ft.A szociálisan hátrányos helyzetûhallgatók az Erasmus+ külföldirészképzés mellé kiegészítô szo -ciá lis támogatást is kérhetnek.

Külföldi ösztöndíjak

Erasmus diákcsere programAz Erasmus keretében 17 európaiország egyetemein egy vagy kétkülföldi szemeszterre (amelybenlehet diploma- vagy szak dol go zat -ter vezés is), szakmai gyakorlatravagy kutatási tevékenységre lehetpályázni.

Túl azon, hogy az ottani oktatásingyenes, az ösztöndíj még a kinttartózkodás költségeinek jelentôshányadát is fedezi. A felsôoktatási

tanulmányok során csak egyszervehetô igénybe az Erasmus, deemellett más külföldi ösztöndíjfor-mák is elérhetôek. http://www.kth.bme.hu/kul fol di_resz kep zes/erasmus_plus/ https://www.kth.bme.hu/page/197/

Egyéb külföldi képzések:https:// kth.bme.hu/kulfoldi_resz -kepzes/Egy%C3%A9b%20%C3%B6szt%C3%B6nd%C3%ADjak/

VERSENYKÉPESSÉG 23

az a tény, hogy az informatikus dip-loma szinte biztos elhelyezkedést,sôt hiányszakmák pótlását jelent-heti. Fontos szempont volt az is,hogy a BME VIK diplomája rendkí-vül értékes a munkaerôpiacon.

Az egyetemi elvárásokat nem-csak megszokni, de teljesíteni isnehéz volt. Az elsô két félévbenráadásul félô, hogy bármely tárgyelbukásával félévet hosszabítaszegyetemi pályafutásodon. Erre fel-tétlenül figyelj majd oda!

Nagyon klassz ezekben a férfi-dominanciájú csapatokban dol-gozni. A dolgoknak mindig vanolyan része, amit csak egy precíznô vesz észre. Véleményem sze-rint megbecsült tagjai vagyunk ka-runknak.

JOÓS NIKOLETT

Kerülôúton a MûegyetemreKözépiskolásként még minden ér-dekelt. El tudtam volna képzelnimagam építészként, múzeumi dol-gozóként, gazdasági elemzôként,gyermekpszichológusként. Végülez utóbbi mellett döntöttem. APázmány Péter Katolikus Egyetemvégzôs pszichológia szakos hallga-tójaként, a szakdolgozatom írásaközben eszméltem rá, hogy nem apszichológia az, ami igazán érdekel,amit életem végig hivatásomkénttudnék kezelni. Szerettem volnavalami gyakorlatiasabb, több cso-portmunkát igénylô dologba bele-kezdeni, ezért fordultam a mér-nöki területek felé. Ahhoz, hogyreál szakra jelentkezzek, szüksé-gem volt plusz egy érettségire; alehetôségek közül az informatikatûnt a legjobb választásnak. Miköz-ben az érettségire készültem,egyre jobban kezdett érdekelni atéma, kezdtem beleszeretni az in-formatikába.

Saját tapasztalatom alapján azt

tanácsolom a középiskolásoknak,hogy mielôtt szakmát választanak,gondolják végig, milyen életet sze-retnének, hogy képzelik el magu-kat dolgozó felnôttként, mondjuk20 múlva.

Ne becsüljék le az idôsebbekáltal felhozott szempontokat (pél-dául össze tudod-e egyeztetni acsaládalapítással, meg tudsz-e élnibelôle, valójában hány év alatt si-kerül befejezni, és elkezdni valójá-ban gyakorolni a szakmát, itthonvagy külföldön képzeled-e el a jö-vôdet). Kérdezzenek meg bátranolyanokat, akik az adott hivatástgyakorolják.

Érdeklôdjenek az egy e temi kép-zésrôl, tantárgyakról. Semmiképpne az alapján válasszanak, hogy miaz, ami könnyen elérhetô. A to-vábbtanulásba megéri befektetni.Ha valakit több minden érdekel,bátran csináljon végig több kép-zést. Rossz társadalmi beidegzô-dés, hogy bizonyos munkákat fér-fiasnak, másokat nôiesnek definiál-nak, így már egész kis kortól elkez-dik a lányokat a nôiesnek vélt te-

rületek felé terelni. Ez a jelenség azoktatásban is megfigyelhetô. To-vábbi probléma, hogy bizonyosesetekben az oktatás rossz minô-sége is elriasztja a tanulókat a reálterületektôl. Tény, hogy csak ko-moly tanulással lehet a VIK köve-telményeit teljesíteni (sajnos én iscsúszok várhatóan egy évet), deegyáltalán nem lehetetlen, fiúknak,lányoknak egyaránt.

Úgy érzem, van egy-két tárgy,amit lehetne kevésbé elméletisíkon oktatni, azonban bôven van-nak olyanok, amik kifejezetten gya-korlat-orientáltak. A Hallgatói Kép -viselet és a kari vezetés célja, hogya tudásátadás formája minél érthe-tôbb legyen, ezért is kor sze rûsítikfolyamatosan a kép zést/tan ter vet/tárgyakat.

A nemem miatt semmilyen hát-rány nem ért az egyetemen. Igaz,gólyalánynak lenni a VIK-en valamiolyasmi, mint celebnek lenni –minden elônyével és hátulütôjével.Ez eleinte furcsa lehet, de a késôb-biekben már fel sem tûnik.

OLÁH LÍVIA

VERSENYKÉPESSÉG22

Éva, Nikolett és Lívia a BME VIKalapképzésének hallgatói. Éva a villamosmérnök szakra jár,és rövidesen befejezi tanulmá-nyait. Nikolett és Lívia leeendômérnökinformatikusok, nekikmég több félévük van hátra.Mindhárman a Hallgatói Képviselet tagjai, tehát a tanu-lás mellett aktívak az egyetemiközösségben is. És van bennükmég valami közös: mindhárman jó választásnaktartják a BME VIK-et.

Mérnökként sosem fogsz unatkozni!

Sokáig biztos voltam benne, hogyépítészmérnökként szeretnék to-vábbtanulni, majd a jelentkezéselôtti utolsó hónapokban gondol-kodóba estem. Azt tudtam, hogymindenképpen mérnökként szeret-nék dolgozni, de a szakot illetôenbizonytalanná váltam. Utá na ol vas -tam a lehetôségeknek, a rokonságis segített, és végül a villamosmér-nöki terület tetszett a legjobban.

Hogy milyen szempontok alap-ján választottam? A gimiben sze-rettem a fizikát és a matekot. Fon-tosnak tartottam, hogy a jövôbenolyan területtel foglalkozzak, amisosem lesz unalmas. Nem tudtamelképzelni magam a papírmunka vi-lágában. A mérnöki pályában azóriási mennyiségû kreativitást, azérdekességeket, a kihívást láttam,és a „sosem fogok unatkozni” elvis teljesült.

A gimiben azt vettem észre,hogy sokan nem szeretik a termé-szettudományos tárgyakat. Összes-ségében azonban ezen tárgyak se-gítségével kapunk képet a világmûködésérôl. Az informatikai isme-

retek manapság már nélkülözhetet-lenek. Szóval lányok, ne féljetek atermészettudományos tárgyaktól,nem harapnak! Csak kicsit többidôt kell befektetni a megértésükbe.De nem fogjátok megbánni!

Sokan mondták, hogy ha mér-nök szeretnék lenni, mindenkép-pen a BME-re menjek. Jelentkezés-kor még a mikroelektronika szak-irányon szerettem volna továbbta-nulni, és a többi egyetem közül itttaláltam meg ezt a specializációt.Aztán az egyetemi évek késôbb el-döntötték, hogy az energetika szá-momra testhezállóbb.

Tény, hogy a BME VIK-en ko-moly elméleti tananyaggal indul aképzés. Erre azért van szükség,hogy legyen mire építkezni. Hameg vannak az alapok, jöhet a gya-korlat. És jön is.

Úgy kerültem az egyetemre,hogy nem tudtam programozni. Ezkezdetben jelentett némi problé-mát. A sok gyakorlás és plusz fel-adatok megoldása után úgy érez-tem, kezdem utolérni az évfolyam-társaimat. Késôbb olyan nem köte-lezô, szabadon választható progra-mozási tárgyak felvételére is me-részkedtem, amirôl az egyetemi

éveim elején álmodni se mertem.A legnagyobb kihívásnak az bi-

zonyult, amikor az ajánlottnál többkreditet vettem fel. Nehéz volt úgybeosztani az idômet, hogy mindenmeglegyen, minden úgy sikerüljön,ahogy szerettem volna, figyelembevéve, hogy ne csak a tanulásnakéljek, hanem legyen mellette va-lami kikapcsolódás is.

Szerettem a Hallgatói Képvise-let tagja lenni, és segíteni a hallga-tókat, rengeteget tanultam tôlükaz évek során. Vicces volt, amikoróra után odajöttek hozzám elkérniaz órai jegyzetem, hogy mivel lányvagyok, biztos szépen írok, majdpár óra után egy tábla csokitnyomtak a kezembe köszönetként.

SZAKOS ÉVA

Kell némi kíváncsiság!Mindig is rejtély volt számomra azinformatika, és mivel túl kiváncsivagyok ahhoz, hogy az élet egy ek-kora reformterületét homálybanhagyjam, a gimnázium elsô éveitôlerre a pályára készülök. A mûszakiterületen a mérnöki képzésekettartom a leginkább gyakorlatias-nak, a legtöbb készséget fejlesztô-nek. Hozzáállásomon csak javított

Lányok a VIK-en

mostani rendszerben az egyetemtámogatja a nyelvtanulást, ami óri-ási elôny, hiszen itt helyben van.Minden félévben indítanak nyelvikurzusokat, kilenc nyelven, többszinten. Újdonság, hogy az IdegenNyelvi Központ 2017 szeptembe-rétôl az egyes készségeket (példáulbeszédkészséget, íráskészséget)célzottan fejlesztô kurzusokat isindít, immár 1x2 órában is. A cso-

portok vegyes összetételûek, azegész VIK-rôl, sôt több karról isérkeznek diákok, akik megismer-hetik egymást az órákon.

A kurzusok felvehetôk a Nep -tunon keresztül, nulla kredites éskredites formában. A nulla kredi-tes tárgyak keretében angol, fran-

cia, holland, német, olasz, orosz,japán, magyar és spanyol nyelvetlehet tanulni, az eddigi 2x2 óramellett 1x2 órában is, a kezdôszinttôl (A1) a felsô szintig (C1),vagy akár a közel anyanyelvi szintig(C2). A kurzusok felvételét azegyetem ingyenes támogatási egy-ségekkel biztosítja a nappali tago-zatos hallgatóknak.

A kredites kurzusok heti 1x2órában indulnak azok számára,akik rendelkeznek B2 tudásszint-tel. Be lehet iratkozni mûszakinyelv, kommunikációs készségfej-lesztés, üzleti nyelv, menedzser-kommunikáció, kultúraközi kom-munikáció és EU-szaknyelves kur-zusokra.

Minden adott tehát, hogy fel-frissítsd a nyelvtudásod vagy nyelv-vizsgát tegyél. Ne habozz, várunk,vágjunk bele együtt a kalandba!

VERSENYKÉPESSÉG 25VERSENYKÉPESSÉG24

Hiába van nyelvvizsgád, gyakorlás nélkül megkopik a tudás. A Mûegyetem támo-gatja a nyelvtanulást. Mindenfélévben kilenc nyelven, többszinten indít kurzusokat.

Eldöntheted, hova iratkozol be, ki-lenc nyelv közül választhatsz, és aBME Nyelvvizsgaközpontban hétnyelvbôl tehetsz általános és szak-mai vizsgát alap-, közép- és felsô-fokon. Ha még ez sem elég, fej-lesztheted nyelvtudásod a központszakfordító- és tolmácsképzései-ben.

A BME Idegen Nyelvi Központigazgatója, FISCHER MÁRTA el-mondja a legfontosabb tudnivaló-kat, és jó tanácsokkal is szolgál azérdeklôdôknek. – Sok diák jönhozzánk úgy, hogy eleve van nyelv-vizsgája, ezért nem veszi igénybe anyelvtanulási lehetôségeket, holottaz egyetem berkein belül erre né-

hány féléven át díjmentesen van le-hetôség. A nyelvvizsga megléteegyébként 2020-tól bemeneti kö-vetelmény lesz. Aki nyelvvizsgávalérkezik, az egyben a kimeneti fel-tételeket is teljesítette, ezért kény-szerítô erô híján sajnos egyre ke-vesebb a motiváció a nyelvi kész-ségek fejlesztésére.

Sokan keresik a szinten tartóvagy a felsôfokú kurzusokat, a tu-datosabb hallgatók pedig a ritka,kevésbé beszélt nyelveket választ-

ják. Adott esetben segít a tudatosnyelvválasztás. A munkaerôpiaconaz angol már egyfajta alapkészség-nek számít, az jut versenyelôny-höz, aki valóban nagyon jól beszéli.Emellett a ritka nyelv is sokat szá-mít, és nagy elônyt jelent, ha valaki

egy területen, részkészségben ott-honosan mozog, például ért, denem feltétlen beszél jól azon anyelven.

– Az, hogy valaki nyelvvizsgávalrendelkezik, nem jelenti azt, hogyjól is beszéli a nyelvet. Fontos anyelv szinten tartása, hiszen anyelvtudás idôvel megkophat, apasszív nyelvtudást sok idôbe telikfeleleveníteni. Érdemes egy újnyelv tanulásába is belefogni, hi-szen munka mellett erre már ke-

vesebb lehetôség lesz – tanácsoljaFischer Márta.

Az igazgatónô egy téveszmét iseloszlat: – A nyelvvizsga nemegyenlô a nyelvtudással, öt év múl -va, megkopott nyelvtudással nemlehet az állásinterjún villogni. A

Ez neked szól! – De nem mindegy, milyen nyelven

Elôrelépés a német képzésben

A BME és a Karlsruhei TechnológiaiIntézet (KIT – korábban KarlsruheiEgyetem) együttmûködése nemújkeletû. A kooperáció keretébennémet nyelvû képzés folyik a BMEVIK-en: az érintett hallgatók tanul-mányaik elsô négy félévét németül,kiscsoportos oktatás keretébenvégzik, majd utána egy félévetKarlsruhéban töltenek el. A képzésvégén tanúsítványt kapnak diplomá-jukba a KIT-tôl a német képzés kö-vetelményeinek teljesítésérôl. Ezvolt az eddigi gyakorlat, amin a jö-vôben – a tapasztalatok alapján –némileg változtatni kívánnak.

– Egyeztettünk az ottani kollé-gákkal, és már körvonalazódik a

megállapodás: elôrehozzuk a kül-földi tanulmányokat, és az egy fél-éves kint tartózkodást megnövel-jük két félévre.

A tervek szerint hallgatóink aharmadik és a negyedik szemesz-tert töltik majd Németországban,a specializációt pe dig már itthonkezdhetik el. Az a hallgató döntéselesz, hogy hol írja meg a szakdol-gozatát. További jó hír, hogy anémet képzés végeredményekéntkettôs diplomát kapnak a hallga-tók: a BME diplomája mellé a KITdiplomáját is megszerzi, aki teljesítia követelményeket – tájékoztat

TEVESZ GÁBOR, a BME VIK oktatásidé kán helyettese.

A német képzésre mindazok amagyar BSc képzésre felvett hallga-tók jelentkezhetnek, akiknek leg-alább középfokú német nyelvvizsgá-juk van. Menet közben már nemlehet bekapcsolódni, a gólyáknakrögtön induláskor dönteniük kell.

A nyelvvizsga nem egyenlô a nyelvtudással,öt év múlva, megkopott nyelvtudással

nem lehet az állásinterjún villogni.

További információk: http://inyk.bme.hu/oktatas/hallgatoi-nyelvoktatas

További információ: http://start.vik.bme.hu/nemet-kepzes/

A VIK-en a tanulás, a kutatás, a fejlesztés és az innováció szerves egységet alkot

INNOVÁCIÓ 29

történik a besugárzás (ellentétbena 360 fokban dolgozó CT-vel). Azígy keletkezô, meglehetôsen zajosképsorozatból kellett tehát a le-hetô legtöbb hasznos információtkinyerni. A MIT kutatói és hallgatóiezen feladat elvégzésére vállalkoz-tak. Komoly matematikai módsze-reket vetettek be, és munkájukatsiker koronázta.

– Nem csak ipari szereplôkkel,hanem orvosokkal is együtt kellettdolgoznunk. Ez mindenki számárahasznos volt, sokat tanultunk egy-mástól. Minden természettudo-mány iránt érdeklôdô ember szá-mára roppant izgalmas dolog, haszinte a nulláról oldhat meg egy fel-

adatot. Csapatunknak sikerült azötlettôl eljutnia elôször a prototí-pusig, majd a termékig. Ma több be-rendezésünk mûködik az országban– mutat rá Horváth Gá bor.

A projektben hét mérnökinfor-matikus kolléga, hallgatók, frissenvégzett informatikusok, illetvedoktoranduszok vettek részt.Olyanok, akik jók a matekban, sze-retnek töprengeni, utánaolvasni adolgoknak. A programozói tudásmellett legalább olyan fontos voltaz is, hogy rendkívül gyorsan fus-sanak le az algoritmusok. A képekkiértékelésénél ugyanis az egyikkulcstényezô a sebesség. Arra tö-rekedtek, hogy néhány perccel aklinikai vizsgálatok után már ren-delkezésre álljanak a rétegfelvéte-lek. Grafikus processzorokat alkal-maztak, és elérték a kitûzött célt.

– Nem minden informatikusnakfekszik az ilyen típusú feladat. Attólmég lehet valaki nagyon jó a szak-májában, lehet kiváló programozó,ha nem akar behatóan matematiká-val foglalkozni. A mi projektünkbenkellett a mély matek. Többen vol-tak, akik menet közben szálltak ki,mert rájöttek, hogy ez nem nekikvaló. De ezzel nincs semmi gond.Akik maradtak vagy késôbb csatla-koztak, rendkívül felkészültek vol-tak. Számukra hasznos és élvezetesvolt a projektben való résztvétel.Többen a szakdolgozatukat, a dip-lomatervüket vagy a doktori dolgo-zatukat is ebbôl a témából írták –fogalmaz Horváth Gábor.

A MIT kutatói kapcsolatban áll-nak vállalatokkal, és egyeztetnek újtémákról. Szeretnék, ha továbbiipari projektekben tudnák kama-

toztatni a képelemzés és diagnosz-tika terén szerzett tapasztalataikat.Szintén a tervek között szerepel,hogy a digitális tomoszintézis újon-nan kifejlesztett eljárásait a tüdôvizsgálatán kívül az emlôvizsgála-tokra is alkalmassá tegyék, javítvaígy a meglévô emlô-tomoszintézisrendszerek képességeit.

Még egy fontos adalék: a MIT-enösszességében már 15 éve foglal-koznak orvosi képelemzéssel. Né-hány éve, a projekt tapasztalatait isfelhasználva, elindították az orvosiképdiagnosztika tantárgyat. Ha fel-keltette az érdeklôdésedet a téma,a mesterképzésben Te is belemé-lyedhetsz e terület rejtelmeibe.Vagy még tovább mehetsz, és a BScdiploma megszerzése után folytat-hatod tanulmányaidat a VIK egész-ségügyi mérnök MSc képzésében.

INNOVÁCIÓ28

Igazi mérnöki feladat, hogy egyjó ötletbôl termék szülessen. A BME kutatóinak és hallgatói-nak – egy hazai iparvállalattalegyüttmûködve – siker koronázta a munkáját.

Ipari Innovációs Díjat kapott az acsapat, amely egy újszerû radioló-giai képalkotó eszközt fejlesztettki. A digitális tomoszintézis elvénmûködô, alacsony röntgendózisúberendezés egy hosszú távú ko-operáció eredménye. A munkát azInnomed Zrt. vezette, a csapatbanmeghatározó szerepet töltöttekbe a BME Méréstechnika és Infor-mációs Rendszerek Tanszék (MIT)

kutatói, doktoranduszai és hallga-tói.

– Tudtuk, hogy a hagyományostüdôszûréssel a rákot csak 30 szá-zalék eséllyel lehet megtalálni.Tudtuk, hogy a CT-vizsgálat nagysugárterhelést jelent a páciensrenézve. Azt is tudtuk, hogy az em-lôvizsgálatoknál elterjedten alkal-mazzák a rétegfelvételek készíté-sére alkalmas tomoszintézis rend-szereket, amelyek „diagnosztikaiértéke” jóval nagyobb, mint a ha-gyományos mammográfiás felvéte-leké. Ezekbôl indultunk ki, amikorbelefogtunk egy tüdôdiagnosztikaitomoszintézis rendszer kifejlesz-tésbe – emlékszik vissza a kezde-

tekre HORVÁTH GÁBOR címzetesegyetemi tanár, a MIT kutatója.

Miután megvolt az elképzelés,mindenek elôtt mélyrehatóan megkellett ismerniük a röntgensugár-zás tulajdonságait, mellékhatásait.Csak ezután következhetett az ér-demi munka: a rétegfelvételek elô-állítása és kiértékelése. Csapat-munka lévén, minden szereplônekmegvolt a maga feladata. A nagypontosságú mechanikát elsôsor-ban az Innomed tervezte és épí-tette, mások a röntgendózis vezér-lésével foglalkoztak, megint másoka képfeldolgozással. Ez utóbbiazért jelentett kiemelkedôennehéz feladatot, mert a tervezetteljárás során – részben a sugárdó-zis csökkentése érdekében – csakkorlátozott szögtartományban

Kis sugárdózis, pontos diagnosztika

Minden természettudo-mány iránt érdeklôdô

ember számára roppant izgalmas dolog,

ha szinte a nulláról oldhatmeg egy feladatot.

Gyógyszeripar és energetika

Felsôoktatási és Ipari Együtt mû ködési Központ alakul a BME-n. Az újtípusú ipar-egyetem együtt mûködésben a Siemens, a Richter Gedeon,a Nokia So lu tions and Networks és az MVM vesz részt. A központmunkáját a Nemzeti Kutatási, Fejlesztési és Innovációs Hivatal 3,96milliárd forinttal, a résztvevô vállalatok együttesen 2 milliárd forinttaltámogatják. A program keretében a gyógyszeripar és az energetikaterületére alkalmazott infokommunikációs módszerek kidolgozása, újközös infokommunikációs platformok és okos technológiák kifejlesz-tése várható. Elképzelhetô, hogy nyílt hozzáférésû laboratóriumi inf-rastruktúra-hálózatot is kiépítenek.

INNOVÁCIÓ 31

stb.), másrészt végezze el mind-azokat a méréseket, amelyekkeleddig még senki sem próbálkozotta világon.

– Kis mûholdunk elkészült, márcsak a fellövésre várunk. Sokat ki-lincseltünk, míg találtunk egy raké-taüzemeltetôt, aki szóba állt ve-lünk. Végül egy nagyobb, 20-25 ki-logrammos mûhold „magzataként”jut majd el a mindössze 250 gram-mos Smog-1 a világûrbe, várhatóan2018 közepén. A kilövés 6,5 millióforintos költségét a VIK állja. Sike-res fellövés és mûködés eseténjöhet egy bonyolultabb, precízeb-ben és szélesebb frekvenciasáv-ban mérô mûhold – tájékoztatGSCHWINDT ANDRÁS címzetesegyetemi docens, a fejlesztô cso-port vezetôje.

Annak valószínûsége, hogy avilágûrbe juttatott Smog-1 mû ködniis fog, 50 százalékra tehetô. Jóllehetelôzetesen nagyon sok szimulációsmérést végeznek, megvan a veszé-lye, hogy a rendszer meg sem szó-lal. A BME csapata nem rendelkezik

olyan mértékû anyagi háttérrel,hogy ûrminôsített alkatrészekkeldolgozzon. A beépített elemek nemkülönböznek a mindennapi gyakor-latban használt, például a mobiltele-fonokba beépített alkatrészektôl. Afejlesztôk elégedettek lennének, haa Smog-1 néhány hónapot üze-melne. Ezt követôen a mûhold – abeépített mágneses fékezôknek kö-szönhetôen – remélhetôleg nemkering majd hosszú idôn átûrszemétként a világûrben, hanemrövid idôn belül – pár hónap, eset-leg év múlva – visszatér a Föld lég-körébe, és ott elég.

– Minden újdonságra nyitottakvagyunk. Szeretnénk például elké-szíteni Magyarország elsô ma gán -mûholdját. Már folynak a tárgyalá-sok egy céggel, amely egy speciálisszigetelôanyag viselkedését sze-retné kipróbálni a vi lágûrben. Ter-veink között szerepel egy nagyobb,Smog jellegû mérômûhold elkészí-tése is. Minden projektünkhöz vár-juk a hallgatókat, villamos- és gé-

pészmérnököket, illetve egyretöbb informatikust. Az itt meg-szerzett tudással könnyen el lehethelyezkedni, akár a kisebb, ûr -technológiával foglalkozó hazai cé-geknél, akár más területeken –hangsúlyozza Gschwindt András.

INNOVÁCIÓ30

Rövidesen pályára áll Magyarország feltehetôen második mûholdja. A Földet körülvevô elektromágnesesszennyezôdést mérô Smog-1 tervezésében és építésében a BME VIK hallgatói is részt vettek.

Közeli Mars-utazásról ábrándozniegyelôre illúzió. Tény és való: je-lenleg nincs valós közelségbenolyan nagy horderejû ûr te vé keny -ség, mint annak idején az emberûrutazása vagy a holdra szállás volt.Ez azonban nem jelenti azt, hogyaz ûrtechnológia megrekedt volna,és nem lenne érdemes a témávalfoglalkozni. Éppen ellenkezôleg.Számos olyan terület van, amelyenérdemes fejleszteni, amely ígére-tesnek látszik a hazai szakemberek,így a BME-n végzett mérnökökszámára is.

Jóllehet vannak a VIK-en azûrtechnológiához kapcsolódó tan-tárgyak, a Szélessávú Hírközlés és

Villamosságtan Tanszék kis mû hol -dak fejlesztésével foglalkozó cso-portja más, kötetlen formát válasz-tott. Összegyûjtötték azokat a hall-gatókat, akik kedvet kaptak kismûholdak építéséhez. A csapat tag-jai hozzávetôlegesen két hetenteasztalhoz ülnek, és az éppen aktu-ális témát „megrágják,” vagyis da-

rabokra szedik, kijelölve a követ-kezô találkozásig az utat, amelyenkinek-kinek a saját szakterületénbelül haladnia kell. Munkájuk azegyetemi oktatás keretébe illeszke-dik. Viszonylag kevesen vannak, dea munka eredményes. A Smog-1-etmint reménybeli második magyarmûholdat azok tervezték, akik a si-keres Masat-1 létrehozásában iskulcsszerepet vállaltak.

A Smog-1 a földi rendszerek,nevezetesen a tévéadók által avilágûrbe fölöslegesen kisugárzottelektroszmogot hivatott mérni. Ezaz energiamennyiség már most za-varja a mûholdak mûködését, éselôbb-utóbb mind „vastagabb”bur kot von a Föld köré.

A szûkös anyagi forrásokat fi-gyelembe véve a mûhold roppantkicsi, mindössze egy 5 cm élûkocka. Ilyen kis mûhold még nemmûködött a világûrben. A kihívástehát kettôs: egyrészt a fellövéstkövetôen maradjon életben (nemelegedjen fel vagy hûljön le túlsá-gosan, legyen elegendô energiája

Fellövésre készÜtközésveszély az ûrben

Jelenleg mintegy 25-30 ezer mû -hold kering a világûrben, ezektúl nyomó többsége már nemmûködik. Mivel sok pénzbe kerüla halott szatellitek visszahozatala,az üzemeltetôk korábban inkábbsorsukra hagyták az eszközöket.A nagy mennyiségû ûrszemétmár okozott összeütközéseket.Talán meglepô, de a Masat-1-et,közel 3 éves élettartama alatt ötesetben közelítette meg veszé-lyesen, tehát 100 méteren belülvalamilyen halott mûhold. Mamár nemzetközi szabályok írjákelô, hogy meddig maradhatnak avilágûrben a mû hol dak. Az ûr -sze mét össze gyûj tésére pedig újiparág alakul majd!

Nyert a tanszék

Összesen 65 ezer euró visszanem térítendô támogatást ítéltoda az Európai Ûrügynökség kéthazai szervezet számára. A pályá-zat kiírói olyan ûrtechnológiaieszközöket várnak, amelyek amindennapi életben is hasznosít-hatóak. Az egyik nyertes a Szé-lessávú Hírközlés és Villamosság-tan Tanszék, ahol az összegbôlegy mobil 5G hullámterjedésimérôberendezést fejlesztenek.

Mûhold konzervdobozból(CanSat)

Modellmûhold-építô csomagotkínál középiskolásoknak a BMEVIK fejlesztô csoportja. Térfo-gata, mérete megegyezik az üdí-tôs fémdobozokéval (0,33 liter).A CanSat csomag alkatrészeibôlmegszülethet a srácok elsô kismûholdja. A legjobb, ha néhányfôs csapatok dolgoznak együtt, afizika tanár vezetésével. A cso-mag körülbelül 60 ezer forintbakerül, de árának csökkenése vár-ható.

Az autonóm jármûvek fej-lesztôi komolyan számolnakaz 5G-s hálózatokban rejlôlehetôségekkel, a jármûvekközötti interaktív kapcsolat-tal. A RobonAUT tehát en -nek nem tesztpályája.

Az önvezetô jármûvek biztonságosközlekedését valóban segíthetikmajd az ötödik generációs mobil-hálózatok. A nagy sebességgel szá-guldó jármûvek közötti kommuni-káció fontos lesz abból a szem-pontból, hogy a jármûvek nagyonkis reakcióidôvel tudjanak egymásmozgására reagálni. A mi verse-nyünkben azonban egyrészt nemmegengedett, másrészt nem isvolna indokolt az 5G hálózat hasz-nálata, hiszen egyszerre csak egyautó van a pályán. Néhány évvelezelôtt a szabályok lehetôvé tet-ték, hogy a gyorsasági pályán kétsávon egyszerre két autó fussonkörbe, mert nem tartottuk va ló -színûnek, hogy az egyetlen keresz-tezôdésben találkozzanak. Nos,éppen a döntôben, a két legjobb-nak ítélt autó utolsó futamában si-került összecsattanniuk, úgyhogy

azóta egyszerre csak egy autó in-dulhat a versenypályán.

Vannak-e az önálló jármû-vek építésében használha-tó tapasztalatai a verseny-nek?

Nyilván nem haladjuk meg a ko-runkat; az évek óta önvezetô au-tókat fejlesztô vállalatokkal nemtudjuk felvenni a versenyt. Inkábbfordítva: ami a hallgatók számáraaz önvezetô autók világából meg-fogható, azt igyekszünk elhozni a

versenybe. A hallgatók megtanul-ják, hogyan kell a nulláról felépítenikis méretben egy mûködô rend-szert, ami történetesen egy autó.Az autó elôtt közlekedési helyze-tek állnak: körforgalom, parkolás,sávtartás, gyalogosok – akárcsak avalós életben. A fontosabb tehátaz, hogy olyan mérnököket képez-zünk, akik már gyakorlati tapaszta-lattal lépnek ki az egyetem falaiközül, és megállják majd a helyüketaz iparban.

Önállóan mûködô robot jár mû -vek versenyeztek ez év február-jában a Mûegyetem Q épületé-nek aulájában. A tíz csapat robotautóit a BME Villamosmér-nöki és Informatikai Kar Auto-matizálási és Alkalmazott Informatikai Tanszékének az MSc képzésben résztvevô villamosmérnök- és mechat ro ni -kus hallgatói építették.

A robotautóknak kettôs feladatotkellett teljesíteniük: egyrészt em-beri beavatkozás nélkül végig kel-lett menniük egy akadálypályán,útjuk során a lehetô legtöbb rész-feladatot teljesítve, másrészt minélnagyobb sebességgel végig kelletthaladniuk egy gyorsasági pályán.KISS DOMOKOST, az Automatizálásiés Alkalmazott Informatikai Tan-szék tanársegédjét a verseny rész-leteirôl kérdeztük.

Voltak-e lányok vagy lány-csapatok az indulók között?

Noha a korábbi években szintemindig voltak lányok a RobonAUTrésztvevôi között, sôt két évvelezelôtt tisztán nôi csapat is indult,idén a lányok kihagyták a versenyt.

Milyen feladatot kellett tel-jesíteniük az autonóm jár mû -veknek?

Két futamot – egy ügyességit ésegy gyorsaságit. Az ügyességi futa-mon a hétköznapi forgalombanelôfordulóhoz hasonló helyzeteketkell megoldani, de mindig van egy-két szokatlan feladat. Tavaly pél-dául az ügyességi versenyen egyrádiós vezérlésû jelzôlámpás kapu-tól kellett elindulni, át kellett en-gedni egy gyalogost az úton, megkellett kerülni egy körforgalmat, ésegy, az úton álló drón is nehezí-

tette a pályát. Az autóknak megkellett várniuk, amíg a drón felszáll,majd át kellett hajtaniuk alatta. Fel-adat volt még a párhuzamos par-kolás, utánfutó felvétele és leté-tele, egy forgó hordón tengely-irányban történô áthajtás. A körül-belül 60 méteres gyorsasági pályána sebesség volt a döntô, de azautók csak akkor kapcsolhattakteljes sebességre, amikor a safetycar elhagyta a pályát.

Tudtommal a legmagasabbpontszámot mégsem a leg-gyorsabb csapat kapta.

Pontszámítási rendszerünk össze-tett, nem csak a gyorsaságot díjaz-zuk. Az összpontszámot négy rész-pontszámból lehetett össze gyûj teni.Ebbôl a gyorsaság és az ügyességcsak két részlet, ezekhez jöttekhozzá a közönségszavazatok és afelkészülés alatt gyûjtött pontok.

Kommunikálhattak-e a csa-patok a jármûvekkel menetközben, és ha igen, milyencsatornákon?

A verseny egyik sajátossága, hogyautonóm jármûveket kell építeni.A felkészülés során a hibakeresés

és a fejlesztés érdekében megen-gedett a vezeték nélküli kommuni-káció, amire a csapatok wifit vagybluetooth-t szoktak használni.

A felvezetô autót hogyan kö-vetik?

Általában infravörös elven mû kö -dô távolságmérô szenzorokathasz nálnak. Amennyiben a pályarésze az indítókapu, az egyirányújeleket ad az autónak, kifelé azon-ban az autó nem sugározhat adatotés nem fogadhat távirányítási pa-rancsot.

Önjáró autók a versenypályán

INNOVÁCIÓ 33INNOVÁCIÓ32

Közös ezekben a kihívásokban,hogy a projektek résztvevôi valódistratégiai, innovációt és újszerûgondolkodást igénylô feladatokatkaphatnak, azaz igen közel kerül-hetnek a tûzhöz. Milyen felada-tokra kell felkészülni? Az egyikpartnercég, a kkv-k értékesítési fo-lyamatait segíteni hivatott Mini -CRM szoftvermegoldása lehet azegyik példa.

FunkyCRMFormalizáljuk a rutint, készítsünkegyedi sorvezetôt különbözô mun-kafolyamatokhoz, hogy könnyengyakorlatot szerezhessen bármelyrésztvevô, a szakértôknek pedigkönnyítsük tovább a dolgát! Társít-sunk élményt a vállalati mûködésszabályainak kialakításához, a min-dennapi munka hatékonyabbá té-tele érdekében!

A MiniCRM kis- és közepesméretû hazai és külföldi vállalkozá-sok életét könnyíti meg folyamata-inak követésével, az ügyfélkapcso-laton keresztül. Az ilyen méretûvállalkozásoknak azért speciális apiacuk, mert egy ügyfélkapcsolatiszoftverbôl többnyire csak egy-kétfunkció kelti fel az érdeklôdésüket.Ezért nem kész szoftvert kell ad-nunk, hanem ügyfelenként sze-mélyre – cégre – kell szabnunk aterméket. Így a MiniCRM tulajdon-képpen egy ügyfélkezelésen ke-resztül megvalósított vállalatirányí-tási segéddé válhat.

Problem…Igen ám, csakhogy a munkavállalókfeladataik nagy részét megszokás-ból, vagy intuitíve végzik, és egyponton túl a munkavégzés minô-sége csak úgy tud javulni, ha (for-malizáltan) megfogalmazzák, mi eza rutin. Magyarán szervezettségetkell vinni a rendszerbe: ha például

ugyanazt a konyhát használjátok alakótársaiddal, akkor van egy meg-egyezés köztetek, hogy a sónakhol a helye a konyhán belül. Haegyikôtök nem teszi vissza a sót ahelyére, azzal fejfájást okoz a má-siknak. Ez stresszt okoz neki, astressz pedig konfliktushoz vezetköztetek. Egy olyan szervezetben,ahol több ezer ügyfelet kell ke-zelni, az ilyen típusú hibák megsok-szorozódnak. Nagy szellemi befek-tetés rendszert vinni egy ilyen,több ezer hozzávalós konyhamûködésébe. Ebben próbál segí-teni a MiniCRM.

…to be solvedEz a kihívás: minden céggel nagyjá-ból három hónapot kell együtt dol-goznunk ahhoz, hogy megismerjük

a munkájuk rendszerét, és rábírjukôket arra, hogy ezt a rendszert aMiniCRM-mel tegyék szervezet-tebbé. Célunk az, hogy mindenügyfelünk ki tudja használni aMiniCRM kínálta összes lehetôsé-get, és ne csak egy-két funkciót.

Érezzük, hogy a módszer, ahogymost sarkalljuk erre az ügyfeleinket,nem a leghatékonyabb, legelegán-sabb. Perspektíva kell. Lehet, hogynem azokkal az eszközökkel tudunkátütni, ami nekünk evidens.

A Te perspektíváddal úgy akar-juk megváltoztatni a MiniCRM-et(a terméket, a tanácsadást vagy acégünket), hogy az ügyfelünk töb-bet tudjon az eszközökrôl és asaját munkájáról.

Nos, problémamegoldók, lehetgondolkodni.

A finn eredetû, ma már széles-körû nemzetközi kapcsolatokkalrendelkezô Demola Budapestaugusztusban zárta le nyári, ésindította útnak ôszi programját.Kalauzunk Surek Györgyfacilitátor volt.

Startupoknak idén tavasszal indí-tott gyakornoki programját a nyárvégén zárta le a Demola Budapest.SUREK GYÖRGY elmondta: ez azinkubált, bentlakó startupok im -már szokásos gyakornoki prog-ramja volt, amelynek során a diá-kok belekóstolhattak a fiatalos kis-vállalati környezetbe, kipróbálhat-ták magukat éles feladatok megol-dásában.

A programban a DiabTrend, akamerastabilizátort fejlesztô Syb -rillo és a kreatív online marketingügynökség, a Reason Hungary vet-

tek részt. Érdekesség, hogy a kétutóbbi startup egymással is együttdolgozik.

StratégiaMegállás a Demola számára nincs,hiszen kezdôdik az ôszi innovációsprojektek szezonja. A szeptember15-i nyílt napon lehetett megis-merni azokat a cégeket, amelyektág probléma-teret biztosító kihí-vásokat tárnak a hallgatók elé.Ezekben a projektekben több kü-

lönbözô felsôoktatási intézmény-bôl érkezô, színes szakterületi pa-lettával rendelkezô diákok dolgoz-nak együtt egy-egy megoldáson, apartnerek aktív részvételével. Su -rek György elárulta, hogy olyancé gek vannak közöttük, mint aNokia, a MiniCRM vagy az Orszá-gos Mentôszolgálat. Emellett a hall - gatók – teljesítménytôl függôen –három–nyolc kreditet is szerez-hetnek a projektben való aktivitá-sukkal.

Közel a tûzhöz

INNOVÁCIÓ 35INNOVÁCIÓ34

„A jövôt nem lehet elôre megjósolni, de a jövônket fellehet találni” – az idézet az ismert magyar fizikus, gépész- ésvillamosmérnöktôl, a holográfiafeltalálójától, a Nobel-díjasGábor Dénestôl származik. A jövô tehetséges fiatal feltalá-lóit keresi minden évben az In-novációs Szövetség is. A hazai Ifjúsági Innovációs Verseny tavalyi fordulójában szereplôközépiskolások közül többen ismár a BME padjait koptatják.

A kerékpározáshoz, környezetvé-delemhez kötôdô pályamunkávalállt elô az innovációs versenyenRUDNYÁNSZKY MIKLÓS, mint mond -ja azért, mert mindkettô közel álla szívéhez. Az általa készített kisszerkezet egy kerékpárra szerel-hetô áramgenerátor, amely a moz-gási indukció alapján mûködik. Aversenyen egészen az utolsó meg-mérettetésig eljutott, és ott ki-emelt dicséretben részesült.

A Mûegyetemen a Villamos-mérnöki és Informatikai Kart vá-lasztotta, indoklása szerint nem-csak azért, mert szereti a kihíváso-kat, hanem mert a gyengeáramúeszközök már nagyon régóta meg-mozgatták a fantáziáját. Nem ijedtmeg attól sem, hogy kemény kép-zés vár rá a karon, mert úgy látja:az itt szerezhetô diploma sokat éra munkaerôpiacon.

Arra a kérdésre, hogy milyentervei vannak a jövôre nézve, ígyválaszolt: – Elôször is sikeresen beszeretném fejezni az egyetem hát-ralévô részét, és utána ugyancsakkihívásokkal teli munkahelyen sze-retnék dolgozni, ahol megbecsülika munkámat, s én is látom, hogy

jót teszek azzal az embereknek.Eddigi tapasztalatait is szívesen

megosztja a jövendô hallgatókkal.– Az elsô héttôl kezdve tanulnikell, sosem szabad lemaradni a ta-nulással, mert az visszaüt a késôb-biekben. Meg kell tanulni azt is, ho-gyan lehet motiváltnak maradni.De a legfontosabb, hogy abban,amit szerettek, ne álljatok meg akötelezô szintnél, hanem képezzé-tek magatokat, csináljatok az adotttémában plusz kutatómunkát, vagyakár csak saját magatok szórakoz-tatását célzó kis projekteket.

Az innovációs versenyen elô-kelô harmadik helyezést ért elSIPOS BENCE, aki okospolc ötletével

a konyha világának mai problémá-ira igyekszik választ adni. A fiatal-ember azon kezdett el gondol-kodni, mi lenne, ha az egyébkéntaz optimális tárolásra, rendszere-zésre, átláthatóbbá tételre alkal-mas bútordarab kikupálódna, azazbármikor tudnánk, mibôl mennyivan a polcon, továbbá a bútorda-rab riasztana, ha valami kifogyott,vagy egy kritikus szint alá került.Bence okospolcának lábain négyérzékelô van, lapjait pedig RFIDtechnológiával látják el. Ezeket kellösszekötni a feldolgozó egységgel,és már mûködik is a rendszer.

A mechatronikát tanuló hall-gató igen lényegre törôen válaszola kérdéseinkre. Mint mondja, in-kább a Villamosmérnöki és Infor-matikai Karra kellett volna mennie,mivel a programozás érdekli job-ban, amit a mechatronika szakonnem tanulhat eleget.

Kellôen felkészült ugyanakkoraz egyetemi léthez köthetô válto-zásokra, ezért nem érte váratlanulsemmi, talán csak az, hogy a jóeredmények eléréséhez jó idôbe-osztásra is szükség van. Ambició-zusok a további tervei is, ebbe akársaját cég alapítása is belefér, vagyha úgy hozza az élet, szívesen dol-gozna majd kisebb startupoknál,ahol igazán érdekes problémákkallehet foglalkozni.

Olyan megoldáson dolgoznak a VIK kutatói, amely a beszéd-sérülteknek segíthet megértetnimagukat a külvilággal.

Csupán a nyelv mozgásából sze-retne a számítógéppel beszédetlétrehozni a Távközlési és Média-informatikai Tanszék (TMIT) egyikkutatócsoportja. A négyéves, pá-lyázati pénzbôl finanszírozott pro-jektet – más egyetemek köz re mû -ködésével – 2017 szeptemberébenkezdik. De vajon mi értelme vanegy ilyen irányú kutatásnak, fejlesz-tésnek?

– Sokan vannak a világon, akikbeszédsérültek, illetve valamilyentrauma vagy betegség miatt elve-szítették beszédképzô képességü-ket. Némán artikulálni azonbantudnak. Kutatásunkban az artikulá-ciós mozgást, konkrétan a nyelv

mozgását vizsgáljuk, illetve a nyelv-mozgás alapján, új technológiákkalszeretnénk gépi beszédet létre-hozni – tájékoztat CSAPÓ TAMÁS, akutatás vezetôje.

Az egyik technológia, amit alkal-maznak, az orvosi vizsgálatokbólismert ultrahang. A választott eljá-rás érdekessége, hogy beszéd köz-ben az utrahangeszközt fölfelé irá-nyítva, az áll alá helyezik. Így azmeg tudja mutatni a belsô szöve-tek szerkezetét, konkrétan anyelvfelület mozgását. Az ultrahan-gos felvétel eredménye egy szür-keárnyalatos videó. A feladat

annak elemzése, hogy a nyelvmoz-gás és a keletkezett beszédjel mi-lyen kapcsolatban áll egymással. Akutatás egyedisége, hogy ehhez alegmodernebb informatikai eszkö-zöket, a mesterséges intelligencialegújabb eredményeit, tehát neu-

rálisháló-alapú, gépi mély tanulási(deep learning) eszközöket szeret-nének felhasználni.

A beszédkutatás interdiszcipli-náris tudomány, így mûveléséhez amérnöki érdeklôdés mellett szük-ség van nyelvészeti, fonetikai, fizi-kai vagy akusztikai tudásra is. Azilyen irányú szakemberek bevoná-sán kívül elengedhetetlen, hogy atémával foglalkozó informatikusokis képezzék magukat a nevezettirányokban. – Informatikuskéntnyilván szerettem programozni, demindig szerettem kitekinteni mástudományterületek felé is. Ezértvettem fel harmadéves korombana Beszédinformációs rendszerektantárgyat, ahol a klasszikus szoft-verfejlesztés mellett elkalandoz-tunk a beszédkutatás, a nyelvészetfelé is. Annyira megtetszett ez aterület, hogy az önálló labor témá-mat is innen választottam. Aztánkövetkezett egy tudományos diák-köri dolgozat, majd a diplomaterv,szintén ebben a témában. Miveltöbbet szerettem volna tudni anyelvészetrôl, egy félévet jártam azELTE fonetika kurzusára is.Nekem, az informatikusnak ezpont elég volt – fogalmaz CsapóTamás.

A kutatásba természetesen sze-retnének minél több hallgatót be-vonni, lehetôleg hosszú távon.Bárki elôtt nyitva áll az út, tárt ka-rokkal várják az összes képzésiprogram (BSc, MSc, iMSc, PhD)hallgatóit.

Gépi beszéd néma artikulációból

INNOVÁCIÓ 37INNOVÁCIÓ36

A beszédkutatás interdiszciplináris tudo-mány, így mûveléséhez a mérnöki érdeklôdés mellett szükség van

nyelvészeti, fonetikai, fizikai vagy akusztikai

tudásra is.

Ifjú innovátorok a BME-n

kell terveznie. De télen, hidegebbidôjárás esetén jelentôs ener gia -meg takarítás érhetô el, ha nemhagyjuk a LED-es lámpákat a kelle-ténél fényesebben világítani.

A tanszék másik EU H2020-askutatási projektje, a Delphi4LED aLED-ek általános célú – úgyneve-zett multidomain – modelljeinek akifejlesztésére irányul. Egy ilyenmodellen alapul a Hungaro LuxLight Kft. LED-es lámpatestjeinekkonstans világítását biztosító ve-zérlôegység is. Az okosvilágításmás jellemzôi – mint például amozgásérzékelôkkel vezérelt fény-áram-szabályozás – ma már alap-vetônek számítanak, bár PoppeAndrás szerint a jog e téren még agyakorlat mögött kullog: kérdéses,szabad-e kis forgalmú idôszakok-

ban csökkenteni a megvilágítást.Ahol utólag LED-esítik a lámpaosz-lopokat, a gyalogosok szembesül-nek a fénykibocsátó diódáknakazzal a tulajdonságával, hogy azerôsen irányított fény az úttestrevetül, míg a járdákra kevesebb jut(ezt körültekintôbb világításterve-zéssel lehet korrigálni).

Ahol intelligens lámpatestekethelyeznek el, óhatatlanul felmerülaz igény arra, hogy az oszlopokatbevonják az (önvezetô) autókat ki-szolgáló infrastruktúrába, de leg-alábbis egyértelmû fejlesztési irányaz okoslámpatestek fejlesztésénél.Ilyen jeladók segíthetnek például apozíció pontos meghatározásában,ha a GPS nem elérhetô vagy nemelég pontos. E fejlesztések terénazonban ma még nagy a kavalkád –

véli Poppe András –, az irányokatszerinte a nagy piaci szereplôk fog-ják megszabni.

Fény, meleg, árnyékMinden okosváros-fejlesztés egyikalapvetô célja a lakó- és irodaépü-letek energiafelvételének mérsék-lése. Ennek elengedhetetlen felté-tele az épület villamos rendszeré-nek automatizálása. Az okos épü -letekben komplex automatika kap-csolja fel és le a világítást, húzza felés le a redônyt, helyiségenként sza -bályozza a fûtést az elôre beállítottidôpontoknak, illetve a jelenlétnekmeg felelôen. Ráadásul ezeket nemegymástól függetlenül, hanem úgy,hogy a redônyvezérlésnél kalkulál akinti meleget hozó napsütéssel –magyarázza IVÁNCSY TAMÁS, a Villa-mos Energetika Tanszék docense.A kényelmi funkciók közé tartozika (mobiltelefonos) távirányítás, idô-pont-módosítás lehetôsége.

A Villamos Energetika Tanszékhallgatói a KNX épületautomatizá-lási rendszerrel ismerkedhetnekmeg, amely ugyan nem tartozik alegolcsóbb megoldások közé, vi-szont nyílt szabványokon alapul.Megtanulhatják, mire képesek arendszerek, hogyan lehet felprog-ramozni ôket, és a KNX rendszer-rôl alapszintû programozási isme-reteket is kapnak.

Országszerte zajlik a nagy ener-giafogyasztású köztéri világító-testek cseréje takarékos üzemûLED-es lámpatestekre. A lámpa-oszlopok felokosítása egyelôrecsak opció, nem hétköznapi va-lóság, ahogy zéró ener gia fel vé te -lû épületeké sem az.

Több éve fut az Elektronikus Esz-közök Tanszékén (EET) az Euro -CPS nevû uniós projekt, amelybena CPS a kiberfizikai rendszereketjelenti. Valójában olyan IoT (Inter-net of Things, a tárgyak internete)-alkalmazásokról van szó, amelyekérzékelik a környezetet, reagálnakarra, elvégeznek bizonyos számítá-

sokat, a begyûjtött adatokat feltöl-tik a felhôbe – hallottuk a tanszékvezetôjétôl. POPPE ANDRÁS el-mondta: a Mûegyetem részvételé-vel alakult konzorcium feladatauniós tagországok kisvállalatainaktámogatása kiberfizikai platformoksegítségével megvalósítható inno-vatív termékek kifejlesztésében. ABME EET a projekt egyik kompe-tencia-, avagy tervezôi központjaszerepét is betölti.

Okossá tett lámpaoszlopokAz EuroCPS projekt keretébenszületett megoldásnál az okosLED-es lámpa kommunikációja a fi-zikai kommunikációs csatornáktól

független, átkonfigurálható, így fel-készíthetô arra, hogy bármelygyártó közvilágítási lámpatesteivelis használható legyen. Része egyolyan öndiagnosztikai funkciókatés a kibocsátott fényáramot szabá-lyozó világításvezérlés, amely a le-vegô hômérsékletétôl függetlenülkonstans megvilágítást biztosít. Ezazért fontos – magyarázza PoppeAndrás –, mert a LED-ek haté-konysága magasabb hômérsékle-ten kisebb, alacsony hômérsékle-ten nagyobb, márpedig a közvilágí-tás szállítójának garantálnia kell,hogy az adott útnak megfelelôszabványú minimum közvilágítástbiztosítja, így a legmelegebb esetre

Fény az úton, árnyék délben

INNOVÁCIÓ 39INNOVÁCIÓ38

MOGYORÓSI ANNA mindig is sze-rette a matekot. Emellett a mér-nökség úgy általában vonzotta. Tu-lajdonképpen az alapján választottszakmát, hogy a mérnöki szakokközül a villamosmérnökin tanítják alegtöbb matekot. Az alapképzésbena villamos energetika specializációtválasztotta, majd a mesterképzés-

ben ugyanezt a vonalat folytatta.Ezen belül elsôdlegesen a vil la mos -energia-piaccal foglalkozik. Az ittfelmerülô problémák jellemzôenmagas szintû matematikát és prog-ramozási ismereteket igényelnek.Annának tehát bejött az eredeti el-képzelése: sikerült a mérnökségetés a matekot összeházasítania.

– Nem tartom a villamos ener-getikát férfias szakmának. Egy villa-mosmérnöknek vagy energetikus-

nak nincs szüksége testi erôre. Mamár a mi munkánk jelentôs részétis a programozás teszi ki, akárcsakaz informatikusokét. Ha valaki lo-gikusan gondolkozik, kellôen kí-váncsi és kreatív, nem lehet gondjaa BME VIK elvégzésével. Jóllehetmég van idôm a diplomáig, azt máreldöntöttem, hogy a villamos ener-getika területén maradok, és a ku-tatás-fejlesztésben helyezkedem

majd el – fogalmaz a villamosmér-nök hallgató.

Anna a kötelezô tananyag elsa-játítása mellett sok energiát fekte-tett a tudományos diákköri mun-kába. Ennek meg is lett az eredmé-nye: rektori különdíjat kapott.Dolgozatában a komplex tôzsdeiajánlatok gradiens korlátjának to-vábbfejlesztésére adott megoldásijavaslatokat.

Feszültség alatti munkavégzés –elég veszélyesen hangzik. A világon sok helyen – így a Mûegyetemen is – keresik az egyre kényelmesebb és biztonságosabb megoldásokat.

HALÁSZ BÁLINT GERGELY MSc-diplo-máját 2017 januárjában szereztemeg, azóta a Villamos EnergetikaTanszéken (VET) állami ösztöndí-jas PhD-hallgató. A fiatalemberévek óta foglalkozik a nagyfeszült-ségû vezetékek közelében végzettmunkák lehetôségeivel, veszélyei-vel és biztonságával; a témábanimmár három tudományos diák-köri dolgozatot is írt. Legutóbbidolgozatával elnyerte a Pro Prog -ressio Alapítvány hallgatói tudo-mányos diákköri ösztöndíját. Atéma: villamos kisülések terjedésisebessége és jelentôsége feszültségalatti munkavégzés (FAM) során.

Természetesen Bálint nem egy-magában foglalkozik a tanszéken aFAM problematikájával, amelyrevilágszerte kutatják a legjobb éslegbiztonságosabb módszereket.

A VET-en többen folytatnakilyen irányú oktatási, kutatási ésfejlesztési tevékenységet. A tan-szék Nagyfeszültségû laboratóri-uma nemzetközi szinten elismertmunkát folytat a témában. A labo-ratórium adta lehetôségeket a hall-

gatók már BSc tanulmányaik alattélvezhetik, akár mérésekkel igazol-hatják elméleti úton elért eredmé-nyeiket, és munkájukat MSc ésPhD szinten is folytathatják, aho-gyan azt Bálint is tette.

De miért is központi kérdés aFAM, illetve miért nem alkalmaz-hatóak napjainkban a korábbanmár bevált módszerek? A FAM-raazért van szükség, mert alkalma-zása nélkül egész nagyvárosok vagyországrészek maradhatnának vil la -mos energia-szolgáltatás nélkül, haa nagyfeszültségû hálózat egy-egyszakaszát a javítás, a karbantartásidejére kikapcsolnák. Új munka-módszerekre pedig azért van szük-ség, mert az utóbbi években felál-lított oszlopok kisebbek, kompak-tabbak a régieknél, következéskép-pen munka közben sérülhetnek aszabványokban elôírt, kellô bizton-ságot nyújtó védôtávolságok.

– Dolgozataimban több oldalróljártam körül a témát. Többek kö-zött feltérképeztem a világon fel-lelhetô szabályokat, foglalkoztam avédôtávolságok számítási módjai-val. Bemutattam egy munkahelyköré szerelendô eszközt, amivelbiztonságosan csökkenthetô a vé-dôtávolság. Az eszközt az EgyesültÁllamokban szabadalmaztatták,Európában azonban még nem al-kalmazta senki – beszél dolgozatai -ról Bálint.

A tanszék munkatársai azt ismegvizsgálták, hogy érdemes-e itt-hon kifejleszteni és használni a szó-ban forgó eszközt. Egyértelmûenarra jutottak, hogy igen. Mérése-ket végeztek arra vonatkozóan is,hogy például egy légköri eredetûtúlfeszültség megjelenésekor iskellô védelmet nyújt-e az eszköz amunkahelyen tartózkodó számára.Arra jutottak, hogy sokkal többmérésre volna szükség ahhoz,hogy bármit határozottan kijelent-senek, viszont ezzel a munkávalegy új kérdést vetettek fel.

– Továbbra is elemezzük, hogyegy ilyen védôeszköz mennyire al-kalmazható, milyen veszélyeketrejt magában. Magát a feszültségalatti munkavégzés témakörétegyébként egy európai uniós pro-jekt keretében járjuk körbe a tan-széken.

A tudományos diákköri dolgo-zatom is ennek a projektnek egyszelete. Szintén a témába illik az aFAM-technológiai fejlesztés, amitaz Új Nemzeti Kiválóság Programtámogatásával folytattam – mutatrá Bálint.

A feszültség alatti munkavégzésörökzöld téma. Mindig vannak ak-tuális problémái. Ha felkeltette ér-deklôdésedet, a VIK hallgatójakéntTe is bekapcsolódhatsz majd a mé-résekbe, a kutatásba, valamint az újtechnológiák fejlesztésébe.

INNOVÁCIÓ 41INNOVÁCIÓ40

Sok matekkal az energiapiaconVigyázat, nagyfeszültség!

Matek nélkül nem megy, de korántsem csak a matek-zsenik próbálkozhatnak vele.

Napjainkban a deep learning, azaza mélytanulás a mesterséges intel-ligencia egyik hajtómotorja. A Táv-közlési és Médiainformatikai Tan-szék (TMIT) egyik csoportja, aSmartLab, sok-sok éves beszéd-technológia és gépi tanulás ta-pasztalataira alapozva jutott ela mélytanulási kutatásokig,amelyek ma tevékenységénekegyik fô fókuszában állnak. Té-máik változatosak, és a mun-kába már a BSc-hallgatók isbekapcsolódhatnak.

– A tanítás során két irány-ból szoktam építkezni. Van-nak, akiknek elôször az eszkö-zöket mutatom be; ennek a mód-szernek az elônye, hogy akár né-hány hét alatt összerakhat a hall-gató egy olyan rendszert, ami pél-dául a képeken objektumokatismer fel mobiltelefon segítségével.A másik lehetôség, amikor intenzívmatematikai alapozással indítunk.Ezt azoknál a diákoknál alkalma-zom, akikkel hosszabb távú, mé-lyebb együtt mû ködést tervezünk.Matek nélkül természetesen nincsmagas szintû deep learning, de azsem igaz, hogy csak az foglalkozhata témával, aki elôször megbirkózika legkeményebb matematikával –mutat rá GYIRES-TÓTH BÁLINT, aTMIT adjunktusa.

Futó projektekA beszédszintézis új ága a korábbi-akkal szemben már nem használsemmiféle beszédmodellt, hanemmagából a nyers hullámformábólindul ki, és modern mélytanuló ar-

chitektúra és algoritmus segítségé-vel akár minden korábbinál jobbbeszédhang-minôség generálásáraképes. De ugyanezzel a megoldás-sal hangszerek hangját is nagyon jóminôségben lehet visszaadni.

Egy másik projektben az okos -telefonok szenzorait modellezik.Az összes elérhetô adatból (gyor-sulás és orientációs szenzor, wifi-

jelek, térerô, GPS stb.) egy általá-nos felhasználói modellt építenekfel, ami különbözô célokra használ-ható. Nagyon hasznos funkció pél-dául az esésdetektálás, majd az aztkövetô vészhívásindítás.

– Az említett modellek korláto-zott erôforrású eszközökön valófuttatásával is foglalkozunk. Ezazért kulcskérdés, mert a mélyta-nulási folyamatok általában nagyonszámításigényesek. A modellek lét-rehozásához jellemzôen a számító-gépes játékokból ismert, a számí-tásokat kellô gyorsasággal elvégzô,úgynevezett grafikus kártyákat,GPU-kat használunk. Ezek segítsé-gével óriási modelleket is tudunképíteni. Fejlesztéseink most arrairányulnak, hogy a pontosság meg-ôrzése mellett ezeket a betanított

modelleket akár egy kis erôforrásúokostelefonon, internetkapcsolatnélkül, valós idôben is tudjuk mini-mális fogyasztás mellett használni.Hasonló megoldásokra például azönvezetô autóknak is szükségüklesz, hiszen ott sem áll majd ren-delkezésre akkora erôforrás, mintegy szerverteremben – hangsú-lyozza az adjunktus.

Nem a fióknak dolgoznakA tanszéki csoport a feladat-köröket többnyire a nemzet-közi mezônyhöz igazítja.Egyes fejlesztésekben vannakipari partnereik.

– Magyarországon a deeplearn ing még gyerekcipôbenjár, de nemzetközi szinten iscsak az elmúlt években lett

erôs hívó szó. Mindemellett máritthon is a cégek egyre inkább kez-dik felismerni a jelentôségét, vala-hogy úgy, ahogy korábban a bigdata, az adatelemzés területén tör-tént. Mi jó idôben vettük fel a fo-nalat, minden munkánk végcélja,hogy termék, de legalábbis valami-lyen prototípus szülessen belôle –fogalmaz Gyires-Tóth Bálint.

A mélytanulással kapcsolatosgyakorlati ismereteket szabadonválasztható tantárgy keretében sa-játíthatják el a hallgatók. Azokpedig, akiket mélyebben érdekel atéma, bekapcsolódhatnak a TMIT-en folyó munkába. Az biztos, hogymanapság nagyítóval keresik a gépitanuláshoz, a deep learninghezértô szakembereket. De csak azigazán jókat, nem az átlagosakat!

Deep learning – vonzó perspektíva

INNOVÁCIÓ42

A VIK-en támogatják a hallgatói kreativitást,az ipar is felfigyel a jó ötletekre

A tanszéki csoport a feladatköröket többnyire a nemzetközi mezônyhöz igazítja.

Egyes fejlesztésekben vannak ipari partnereik.

KREATIVITÁS 45

Közönségdíjasparkolóasszisztens

Aki kocsival jár az egyetemre, jóltudja, milyen nehézkes reggelenteparkolóhelyet találni. Hosszú per-cekig kell keringeni, mire szabadhelyhez jutunk. BECSEY ÁKOS éstársai úgy gondolták, ezen a prob-lémán könnyen lehetne változtatniegy okosmegoldással.

– A TMIT IoT verseny kiváló le-hetôség volt az ötletünk tesztelé-sére, így végül beneveztünk aSmart Parkkal. Hárman alkottuk acsapatot: Viktor a szenzor fizikaiháttérnek járt utána, Greg a webesfelületet készítette el, jómagam az

érzékelôket összekötô hálózatot –vezeti fel a közönségdíjas pálya-munka részleteit Becsey Ákos.

A szenzor egy indukciós huroksegítségével érzékeli a fölötte állójármûvet. A váltakozó mágnesesmezô áramokat indukál az alváz-ban, és ez csökkenti az öninduk-ciós tényezôt. Ez a változás egymikrokontrollerrel könnyen mér-hetô, és továbbítható egy kihelye-zett vezérlôegységhez. Az egységfolyamatosan ellenôrzi a parkolókállapotát, és továbbítja azokat azinternetre. A mobilról és számító-géprôl is könnyen elérhetô webestérképen pedig láthatóak az üres

helyek. Szûrhetünk még mozgássé-rült helyekre, illetve indíthatunknavigációt is.

Mint elmondta, a tervezéssorán elsôdleges szempont volt aköltséghatékonyság, így végül aszenzoronkénti anyagköltség nagy-jából 1000 forintra jött ki. A rend-szer tökéletesen mûködött az élespróbán, valamint a demonstráció-hoz készített modellel is. A valóséletben történô megvalósításáraazonban sajnos még várni kell, aSmartPark csapat egyelôre továbbiprototípus-versenyeken és TDK-nszeretne indulni vele.

Varga Pál elmondta: a tanszékminden versenymunka továbbisorsára odafigyel. Egyesekbôl tu-dományos diákköri dolgozat, má-sokból diplomamunka lehet, de aterméket megvalósító szakmaipartner keresésében is segítik adiá kokat.

– Nem a szponzorokra hajtunk,hanem arra, hogy a diákokkalegyütt gondolkodjanak el az együtt -mûködés lehetôségein – fogalma-zott.

KREATIVITÁS44

Te hogyan használnád a dolgokinternetét? Idén tavasszal kétfor-dulós versenyen mérkôztek megegymással a legjobb elképzelé-sek. A döntôbe a leírás alapjánkiválasztott hat prototípus került; elsô ízben középiskolásokis részt vettek a versenyben.

Korunk egyik legnagyobb újítása adolgok internete. Elôrejelzésekszerint már jövôre átlépi a tízmilli-árdot az internetes érzékelôk ésokoskészülékek száma. Mind többépületben intelligens termosztátokszabályozzák a hômérsékletet, azokostévék értik a kézmozdulatain-kat, egészségünkre okosórák fi-gyelnek… A BME TMIT Internetof Things versenyen induló pályá-zók megmutatták, hogy ötletekbenvalóban nincs hiány.

A feladat azonban az ötlet leírá-sával nem ért véget: a legjobbnak,jól hasznosíthatónak ítélt eredetielképzeléseket a prototípus szint-

jén meg is kellett valósítani. VARGA

PÁL, a Távközlési és Médiainforma-tikai Tanszék (TMIT) docense sze-rint fontos szempont volt, hogy azelképzelés piacképes termékké ér-hessen, abból a pályázók valóditerméket készíthessenek. Hard-verfejlesztôk, szoftverprogramo-zók és adatelemzôk alkotta csapa-tok mérték össze az erejüket, demindezek mellett szükség volt arrais, hogy a döntôben jól tudják pre-zentálni az elképzelésüket.

Okos evezôshajóTAMÁS BENCE és MAKÓ DÁNIEL vitteel a verseny elsô díját. Az evezôkreszerelhetô szenzorokból álló rend-szer a mért adatokat vezeték nélkültovábbítja – egyelôre az evezôselôtt lévô telefonra, de a tervekbendedikált kijelzô egység szerepel. Ígyaz evezôs valós idejû visszacsatolástkap a technikájáról, mozgásáról,ami az erônlét mellett meghatározóebben a sportágban, hiszen nem

ritka, hogy a jobb evezôs techniká-juk miatt fizikálisan jóval gyengébbcsapatok gyôznek. Az ötletgazdaszerint a rendszer így az evezôstechnika fejlesztését segítheti. Amobilról mobilinternet-kapcsolat,vagy wifi segítségével a felhôbe is fellehet tölteni az edzéseket, így bár-mikor visszanézhetôek, részletesenelemezhetôek és összehasonlítha-tóak az eredmények.

A verseny keretében elkészült,és 300 ezer forintos fôdíjat nyertprototípusból Bence eladhatóterméket szeretne készíteni. Azerômérô szenzoron kívül olyanérzékelôket helyezne el a lapáto-kon, amelyek mérik egyebek mel-lett a lapátok szögeit, az evezôsöktesthelyzetét, a lábtartókra hatóerôket, a gyorsulást, a sebességetés a billegést is. Bár vannak forga-lomban hasonló szenzorok, Benceszerint – aki maga is evezôs – azötlet sok szempontból egyedül-álló.

Ami még nincs a dolgok interneténFontos szempont, hogy az elképzelés piacképes

termékké érhessen.

Fehér bot

SmartWhite nevû ötletükkel kétszegedi diák, KRAJKÓ BENCE ésPUSKÁS TAMÁS, a Kôrösy JózsefKözgazdasági Szakgimnázium ta-nulói hozták el a középiskolásszekció megosztott el sô helye-zését. Ötletük, a Smart Whiteegy okos fehérbot, amely külön-bözô érzékelôkkel segíti a látás-sérülteket a mindennapi közle-kedésben. Szükség esetén aboton levô gomb megnyomásá-val az e célra kitalált Smart -White Helper mo bil app li ká ciónkeresztül a látássérült látók se-gítségét kérheti. Az applikációtolyan emberek telepíthetik, akikszívesen segítenének önként azarra rászorulóknak.

százalékban térnek majd el az elô -re ismertektôl.

Gergô tulajdonképpen az egésznyarát rászánta a felkészülésre. Eb -

ben komoly segítséget kapott azegyetemtôl, és a HTTP Alapítvány-tól. Gyakorlatilag egész nyáron tel-

jes munkaidôben dolgozott, így a kí-vántnál kevesebb ideje maradt ked-venc sportjára, a vitorlázásra.

Horvátország felé az autópályánkészült a versenysikert hozówebfejlesztés. A dolog pikanté-riája, hogy a mérnökinformati-kus hallgató Gergô korábban a mobilappokra fókuszált.

Hallottál már a szakmák, a szak-képzés csúcsát szimbolizáló, ko-rábban a Szakmák Olimpiájakéntismert WorldSkills versenyrôl,amelyet kétévente rendeznek? Hanem, semmi gond, most megtud-hatsz róla néhány fontos informá-ciót. Az idei verseny két okból isfigyelemre méltó: egyrészt mostindítottak elôször webfejlesztô ka-tegóriát, másrészt az októberidöntôre, Abu Dhabiba egy mû -egye temista srác is elutazhat. Dehaladjunk szép sorjában!

BIHARY GERGELY 2014-ben kezd -te meg tanulmányait a BME VIKmérnökinformatikus szakán. Mivel amintatanterv szerint haladt, 2017ôszétôl már a BSc képzés utolsóéves hallgatója. A versennyel kap-csolatban önálló laboratóriumi kon -

zulense, az Automatizálási és Alkal-mazott Informatikai Tanszék ad-junktusa, EKLER PÉTER kereste megvalamikor a nyár elején, szinte azutolsó pillanatban. A hazai váloga-tóig, ahol egy web fej lesztéses fel-adatot kellett megoldani, már aligvolt idô. Nem kis bátorság kelletttehát hozzá, hogy Gergô igentmondjon a felkérésre, és összemér -je tudását az ország egész területé-rôl érkezô, döntôen a BSc képzés-ben részt vevô hallgatókkal. – Ko-rábban inkább mobilalkalmazás-fej-

lesztéssel foglalkoztam, a web fej -lesz tésben nem volt túl nagy gya -kor latom. A feladat egy egyszerûwebes képkirakós játék készítésevolt. Egy felhasználó által feltöltöttképet kellett szétdarabolni, össze-keverni, majd lehetôvé tenni, hogydrag & drop módon újra össze le-hessen állítani a képet. Érdekesnektaláltam a feladatot, ezért úgy dön-töttem, hogy megoldom. A horvát-országi nyaralást már nem akartamlemondani, inkább az autópályán isdolgoztam. Végül olyan jól sikerülta munka, hogy bekerültem a hazaidöntôbe. A háromnapos esemé-nyen, amit a Hungexpo területéntartottak, már csak hárman vettünkrészt. Egy hajszállal maradtam le azelsô helyrôl, de a gyôztes túl nagyfeladatnak ítélte a nyári felkészülést,ezért visszalépett. Így kerültem éna pole pozícióba – emlékszik visszaa nemzetközi döntôig vezetô útra.

A Web Design and De ve lop -ment névre hallgató kategóriában35 ország versenyzôi mérik összetudásukat. A döntô három, rend-kívül bonyolult feladatát már meg-kapták a versenyzôk, így elôre ké-szülhetnek a megoldásukra. Ahelyszínen kiadott feladatok 30

Második alkalommal hirdetett ver-senyt a VIK Automatizálási és Al-kalmazott Informatikai Tanszéke aGránit Bank támogatásával. A pá-lyázaton a jövô pénzügyi mobilal-kalmazásaira kerestek ötleteket ahallgatók körében. A versenyrebárki jelentkezhetett a VIK hallga-tói kö zül.

Elsô körben egy néhány oldalasdokumentációban kellett összefog-lalni az innovatív ötlet lényegét ésa megvalósítás részleteit. A mint-egy harminc jelentkezôbôl tízenkerültek a rövid listára. A tovább-jutóknak ötletüket prototípus szin-tig kellett kifejleszteniük. Végülhárom gyôztest hirdettek. Mind-hárman értékes díjakat kaptak:egy-egy csúcskategóriás okos te le -font, valamint pénzjutalmat.

Az elkészült prototípusok sor-sáról a Gránit Bank dönt. Ha úgyítélik meg, termékké fejlesztik –esetleg a hallgató bevonásával –, ésfelveszik éles alkalmazásaik közé.

1. helyezett: ELÔDI MÁRTON

„Gránitbot” pályázataAz alkalmazásban a felhasználónem egy hagyományos felületennavigálhat, hanem egy chat felüle-ten szabad formátumú kérdésekettehet fel. A chatbot a mesterségesintelligencia eszközeit felhasználva,intelligensen próbál válaszolni azügyfél kérdéseire. Emberi beavat-kozásra csak akkor van szükség, haa chatbot nem tud válaszolni.

2. helyezett: BIHARY GERGELY

„Appró” pályázataA megtakarítást segítô alkalmazás

kísérletet tesz a tudatos befektetôiszemlélet kialakítására. Vásárlás-kor, különbözô elôre beállítottszabályok alapján, automatikusantakarítja meg a felhasználó pénzét.

3. helyezett: KONCZ KRISTÓF

„Vcard” pályázataAz alkalmazás a bankkártyás vásár-lások biztonságát célozza. A pályá-zatban javasolt virtuális bankkártyahasználatával akár szolgáltató part-nerenként lehet kártyalimitet állí-tani, jelentôsen csökkentve a kár-tyabirtokos kitettségét a csalások-kal szemben.

Pole pozícióban

Banki ötletek

KREATIVITÁS 47KREATIVITÁS46

A versenyrôl a www.worldskillsabudhabi2017.com-on,valamint a SkillsHungary facebook oldalán

lehet tájékozódni.

Döntôs feladatok

A döntô három feladata egymástólteljesen elkülönülô témákat fed le. Azelsô egy ,,backendes” (szerve res) fel-adat, ahol egy repülôjegy-foglaló API-t (webes szolgáltatást) és oldalt kellkészíteni. A második feladatban egyképzeletbeli fesztiválnak kell logót,céges arculatot, valamint ehhez pasz-szoló honlapot tervezni és megvaló-sítani. Az utolsó feladat egy webesjáték fejlesztése.

Mivel idôrôl idôre új módszerek-kel támadják a számítógépesrendszereket, illetve az azokkalkapcsolatban álló fizikai rend-szereket, nagy szükség van IT-biztonsági szakértôkre.

A BME VIK Hálózati Rendszerekés Szolgáltatások Tanszékén (HIT)mûködik egy laboratórium, amely-nek tagjai – kutatók és hallgatókközösen – a legkorszerûbb IT-biz-tonsági megoldások kutatásával ésgyakorlati alkalmazásával foglalkoz-nak. Jelenleg a CrySyS Lab köz-ponti témája a kiberfizikai rendsze-rek biztonsága. Kiberfizikai rend-szeren a számítógéppel felügyelt fi-zikai (például ipari) rendszereketértjük.

– Számunkra az az érdekes,amikor a kiber oldali támadás va-lamilyen fizikai hatást vált ki. Ittvannak például a modern autók,ahol sok mindent számítógépekvezérelnek, amelyek ráadásul ajármûvön belül kommunikálnak is

egymással. Bizonyított tény, hogyezek a hálózatok kívülrôl támadha-tóak. Nem haszontalan tehát a lo-gikai támadások lehetséges fizikaihatásainak vizsgálata – tájékoztatBUTTYÁN LEVENTE, a CrySyS Labvezetôje.

Témákból van bôvenNemrégiben a labor támogatástnyert a Nemzetközi AtomenergiaÜgynökség pályázatán egy olyan,ipari berendezéseket tartalmazótesztrendszer építésére, amelybenbiztonsági kísérleteket lehet foly-tatni. Jóllehet a tesztrendszerben afizikai folyamatokat csak szimulál-ják, a szimulációkat igazi ipari be-rendezések vezérlik.

A CrySyS Lab munkatársai ano -máliadetekcióval is foglalkoznak.Szoftvereiket gépi tanulási mód-szerekkel próbálják megtanítani

arra, hogy miként mûködik egyrendszer (például egy ipari hálózat)normális állapotban, és ha ettôl el-térô viselkedést észlel, jelezzen.

Szintén az ipari környezethezkapcsolódik az incidenskezelés cél-jából végzett utólagos analízis, az

úgynevezett forensic analízis.Ehhez a mûködés során rengeteginformációt (logot) kell gyûjteni. Ahatalmas mennyiségû adat tárolá-sához egy okos tömörítési eljárástdolgoztak ki. Az úgynevezett sze-mantikus tömörítés jóval hatéko-nyabb, mint a hagyományos tömö-rítési eljárások.

Egy nemrég indított projektbenazt vizsgálják, hogy az autó belsôszámítógépei közötti adatforga-lomból kideríthetô-e, hogy a szo-kásos vezetôk (pl. férj, feleség) kö -zül ki ült a kormánynál. A log -gyûjtés és az utólagos analízis fon-tos lehet például egy balesetnél, il-letve a jövô autonóm jár mû vei nél.

Programozni tudni kell– Több módja is van, hogy a hall-gatók bekapcsolódjanak a CrySySLab munkájába. Nagyon sokan máraz alapképzés során megkeresikmunkatársainkat, sôt középiskolásis jött már hozzánk egy kis nyárimunkára. Minden érdeklôdônekszívesen adunk élô, ipari projekt-hez kapcsolódó feladatot is. Ter-mészetesen lehet nálunk önálló la-bort csinálni, de sok tudományosdiákköri dolgozat, szakdolgozat ésdiplomaterv is született már az IT-biztonság témában – hívja fel a fi-gyelmet Buttyán Levente.

Ha felkeltette érdeklôdésedetaz IT-biztonság, érdemes megfon-tolnod a laborvezetô tanácsát. –Ahhoz, hogy valaki eredményesen

tudjon IT-biztonsági kérdésekkelfoglalkozni, két dologhoz kiválóankell értenie: jól kell programoznia,továbbá ismernie kell a számítógé-

pek és a hálózatok mûködését,egészen a legalacsonyabb szintig.Az elején mindegy, hogy milyennyelven programoz a illetô, a lé-nyeg, hogy gyorsan menjen ez afajta algoritmikus gondolkodás.Elônyös, ha valaki képes megértenia mások által írt programok aprórészleteit. Erre a legjobban úgylehet felkészülni, ha a saját prog-ramját fejti vissza az ember sorrólsorra, és így végez hibakeresést. Amunka tehát meglehetôsen sziszi-fuszi, jellemzôen azoknak a kitartóbitvadászoknak való, akiknek ráállaz agya az ilyen típusú gondolko-dásra.

Izgalmas bitvadászat

KREATIVITÁS 49KREATIVITÁS48

Jó kombináció

IT-biztonsági szakértelmet nemlehet néhány hónap, vagy akáregy-két év alatt szerezni. Ahhoz,hogy valaki a terület mestere le-gyen, durván tízezer órát kell be-fektetnie a tanulásba, gyakor-lásba. Az IT-biztonsági szakértôkdolgát nehezíti, hogy sok olyanprogramozó kerül ki a különféle„gyorstalpalókról”, aki nem áll ahelyzet magaslatán, és program-íráskor sok hibát vét. Ez az okaannak, hogy a munkaerôpiaconnagyon keresettek azok az infor-matikusok, akik biztonságosantudnak programozni, illetve azoka hálózati szakemberek, akik ahálózatbiztonsághoz is értenek.Kevesen vannak ilyenek a pia-con, fizetésük ezért még a villa-mosmérnökök és az informati-kusok között is magasnak szá-mít. A biztonsági szakértelemtehát remek kiegészítôje akár ahálózati, akár a szoftver-, akár abeágyazott rendszerekhez értômérnöknek. A VIK MSc prog-ramjában ennek megfelelôen azIT-biztonságot mellékspecializá-cióként lehet felvenni.

Ismét a döntôben

Egymás után harmadszor jutottbe a BME !SpamAndHex csapataa világ legrangosabb hek ker ver -se nyé nek, a DefCon CTF-nekdöntôjébe, ahová minden évbencsupán 15 csapat kerül be azegész világról. A csapat a CrySySLabhoz köthetô CrySyS StudentCore önképzôkörre épül. Azidei versenyen Las Vegasban amagyar fiatalok a 15. helyen vé-geztek, de már a döntôbe kerü-lés is kiemelkedô eredmény.

Elônyös, ha valaki képes megérteni a mások által írtprogramok apró részleteit.

sen végzik a tesztelést, és a sajátszakterületüknek megfelelôen dol-goznak a tervezés során.

Már középiskolásként is csatlakozhatsz

A projekt végeredménye egykomplett rendszer, amelyet valóskörülmények között, ballonos re-pülés során próbálnak ki. A hallga-tók megtanulnak valódi áramkörö-ket, szoftvereket, gépészeti eleme-ket tervezni és gyártani, valaminttapasztalatot szereznek terepi fel-adatok végrehajtásában, megszer-vezésében is.

És hogy mindez miért is érde-kes az egyetemre pályázó középis-kolásoknak? Magyarország az Eu-rópai Ûrügynökség (ESA) tagja,egyre jobban bekapcsolódhat azeurópai ûrprojektekbe. Az ESAnemcsak végzett mérnököknekvagy egyetemi hallgatóknak nyújttudásszerzési lehetôséget, hanemközépiskolások számára is rend-szeresen jelennek meg oktatásiprojektek. Az UPRA projekt kísér-leteibe maga a BME VIK is sze-retne bevonni középiskolás csapa-tokat.

Új irány: alternatív vezérlésA LEGO kör másik izgalmas terü-lete az alternatív vezérlés, az úgy-nevezett Leap Motion projekt. A

fô eszköz, a Leap Motion, amimind össze három infra-LED és kétinfrakamera egy kis dobozban, ésami emberi kezek, valamint pálcajellegû eszközök felismeréséreképes.

A projekt legújabb iránya a vir-tuális valóság (VR), ehhez sajátszemüveget és az ezt felhasználószoftvereket készítenek.

A Leap Motion használható ro-botkar vezérlésére, egér, bil len tyû -zet, vagy akár zongora szimulálá-sára, játékokra, a Manó Matektól aFruit Ninján át egészen a repülôs-lövöldözôs stílusig. Ezek az eszkö-zök az egyetemi képzésben mégnem szereplô, de nagyon hasznosés szórakoztató, új irányát mutat-ják be az informatikának.

Jó kereseti lehetôséget nyújtószakma

A Schönherz Elektronikai Mû hely -ben egy megbízhatóan mûködô,számítógéppel vezérelt szerszám-gépet alkottak meg a hallgatók. Aszakkollégisták elôször megtanul-ták a gép mûködtetéséhez szüksé-ges tervezôprogramok használatát,majd saját mûszerdobozokat gyár-tottak, formát készítettek vákuum-formáláshoz, de sok egyéb mun-kára is felhasználták. Készítettektöbbféle fa társasjátékot, intarziásképeket, illetve fürdôszobai lámpa-

testet is. Ezen gyártották le az újkollégiumi beléptetôrendszer do-bozait és a kollégiumi bizottságszavazóurnáját is.

– A szakkörben végzett munkalegfôbb elônye, hogy kézbe adja azegyetemi tananyagot – húzza alá azelnök. Véleménye szerint értéke-sebbé teszi az elméleti tudást, haazt minél hamarabb a gyakorlatbais át tudjuk ültetni.

Ebben a projektben is mindenkimegtalálta a maga helyét. Az elmé-letibb hozzáállásúak gondolkodhat-tak a rosszul mûködô részek kija-vításán, az ügyes kezûek pedigélesben is kipróbálhatták magukat,például a transzformátor tekercse-lésében.

– Sokan azért jönnek a BME-re,hogy jól keresô szakmában dolgoz-hassanak majd, mások azért, hogy avillamosmérnöki vagy a mérnökin-formatikus szakma világát megis-merjék. Egy ilyen projekt végered-ménye valódi motiváló tényezôlehet arra, hogy a hallgatók meglás-sák a szakmában a lehetôségeket,ráadásul önerôbôl tegyék értékesséa tudásukat, két legyet is ütve egycsapással – emeli ki Kiss Dávid.

Érdekel az ûrkutatás? Kíváncsivagy, hogyan mûködik a számí-tógéppel vezérelt szerszámgép,vagy a robotkar vezérlése? Gyerea BME VIK-re, ahol az elméletiismeretek mellett a Simonyi Károly Szakkollégium speciálisszakkörei várnak, és segítenek agyakorlati tudás elsajátításában.

A Simonyi Károly Szakkollégium aSchönherz Kollégiumon belüli mik-roközösség. Szakköreiben a Villa-mosmérnöki és Informatikai Karhallgatói élesben próbálhatják kimagukat, erre kiváló eszközpark isrendelkezésre áll.

A szakkollégium évek óta jókapcsolatot ápol az ipar vezetôszereplôivel, számos eredményestanfolyamot és szakmai programotszervezett már. Ennek csúcspontjaaz évente tavasszal megrendezettSimonyi Konferencia, ahol a hallga-tóság létszáma meghaladja az ezerfôt is. Az idei áprilisi eseményenaz ûrkutatás volt a fô téma,amelyre még a NASA asztrofiziku-sát is meghívták.

– Az asztrofizikusok számára ahárom legfontosabb kérdés: egye-dül vagyunk-e a világegyetemben,hogyan jutottunk el idáig, hogyanmûködik az univerzum? – fogal-mazta meg tudományágának alap-kérdéseit KARTIK SHETH. A Buda-pestre látogató NASA szakember-nek sûrû programja volt az egye-temen, a jelenlegi kutatásairól tar-tott elôadás mellett az ûriparralfoglalkozó kari mûhelyeket is meg-látogatta.

Gyakorlati tapasztalat és csapatmunka

De milyen érdekes feladatok is zaj-lanak manapság a szakkörökben?Ha már az ûrkutatásnál tartunk,KISS DÁVID, a Simonyi Károly Szak-kollégium elnöke az elsôk közöttemlítette a LEGO kör UPRA(Universal Platform for Roboticsand Aerospace) projektjét.

– Az UPRA projekt szeretnébevezetni a hallgatókat az ûr tech -no lógia világába. Jelenleg egy ma -gaslégköri ballonplatformon dolgo-zunk, ennek segítségével kutató-csapatok juttathatnak mérôeszkö-zöket a sztratoszférába. A projekt-ben résztvevô diákok megismer-kedhetnek az ûreszközök felépíté-sével, az egyes alrendszerek mû -ködésével, valamint azok tervezésilépéseivel. Eddig négy ballont bo-csátottunk fel, részleges sikerek-kel. A legmagasabb pont, ahova el-jutottunk, 32 900 méter. Sikeresen

küldtünk már vissza képeket repü-lés közben. Küldtünk és fogadtunkrádióüzeneteket a ballon és a földiállomás között – sorolja Dávid.

Jelenleg komoly energiákat fek-tetnek a megfelelô tesztkörnyezetkialakításába, hûtôkamrát, analizá-torokat és szoftvereket fejleszte-nek. Ez éppen a következô bal lo -nuk repülését megelôzô tesztekkeretében történik. A tesztelésmellett a rádiós és követô rend-szert fejlesztik tovább, de készülegy nagyfelbontású kamera is,amelynek a képeit a repülés köz-ben le tudják majd tölteni.

A szakkörben folyó munka kétfontos elemmel egészíti ki az egye-temi tanulmányokat, az egyik agyakorlati munka, a másik a csapat-ban dolgozás képessége. A pro-jektben ugyanis különbözô szakte-rületek iránt érdeklôdô emberekdolgoznak együtt, pontosan úgy,mint egy valódi ûrprojektben. Akommunikációs alrendszer eseté-ben például rádiós és beágyazottrendszerekkel foglalkozó mérnök-hallgatók dolgoznak együtt, közö-

KREATIVITÁS 51KREATIVITÁS50

A projektekben különbözô szakterületek iránt érdeklôdô emberek dolgoznak együtt.

Szakmai körök, ahol kipróbálhatod magad

aki oktatóként töltött Sydney-benegy hónapot. A fogadó egyetem, aBrisbane-i Nathan kampusz egydombon helyezkedik el, egy erdôközepén. A labor nem szenved hi-ányt semmiben, többféle roboton,így az Aldebaran cég Nao ésPepper robotjain próbálhatók ki afejlesztett szoftverek. A robotoklehetôséget nyújtanak Gábornak aMagyarországon, Matlab szimulá-ciók során kipróbált algoritmusokvalós környezetben történô tesz-telésére.

Helyi sajátosság, hogy Win-dows-t senki sem használ. Itt azOS X, illetve az Ubuntu Linux ter-jedt el. A laborban fôként PhDhallgatók dolgoznak. A fiatal kutatóaz egyetemek közti különbségethatalmasnak látja. Ez részben abbólfakad, hogy az ausztrál egyetemnagyon fiatal, 1970-ben alapították.A laborban másképp közelítik mega problémákat, mint itthon. Mígnálunk inkább a Matlab és Lab -VIEW központú gyors prototípus-fejlesztés és a szimuláció van elô-térben, addig Ausztráliában meg-vették az Aldebaran cég termékeités melléjük néhány más eszközt. Amagyar rendszer elônye, hogy nin-csenek megkötések, bármit lehet

implementálni, míg Brisbane-ben arendelkezésre álló hardver korlá-tozást jelent. Cserébe minden ki-próbálható és élôben megtekint-hetô. A magyar kutató szerinttalán a két rendszer ötvözetelenne tökéletes.

– A fogadtatás nagyon szívélyesvolt – mondja Gábor –, de azausztrál mentalitás némiképp eltéra magyartól. Az itteni átlagviselke-dés otthon erôsen mesterkéltnektûnne. Itt az a természetes, hogymindenki törôdik a másikkal. Re-ményeink szerint az itt töltött hathónap alatt sikerül új eredménye-

ket elérni a Whiteboard és aSLAM algoritmus ötvözésével,mely közös publikációhoz is vezeta témában.

Ebben az évben két fiatal magyar kutató nyert Pantherösztöndíjat, hogy tanulmányaitAusztráliában, illetve Új-Zélandon folytathassa.

BERKE DÁVID egyetemi tanulmá-nyait a BME VIK mérnökinforma-tika szakán végezte; 2014-ben BSc,2016-ban kitüntetéses MSc okle-velet szerzett. A sport mindig fon-tos volt számára, hiszen 12 évig akeszthelyi KVDSE triatlonosa, ké-sôbb a budapesti UTE közép- éshosszútávfutója volt, és még egye-

temi évei alatt, 2013-ban atlétika-edzôi OKJ minôsítést is szerzett.

Innen egyenes út vezetett oda,hogy 2016-tól a Hálózati Rendsze-rek és Szolgáltatások Tanszék(HIT) PhD hallgatójaként a hosszú -távú futóversenyek fiziológiás ada-tainak elemzésével, a magyar éskülföldi versenyek térinformatikaiés statisztikai modellezésével fog-lalkozzon. Doktori kutatásainakcélja olyan információs rendszerek

tervezése, amelyek segítségével atömegsportrendezvények össze-hasonlíthatóak. Munkájával elérhe-tôvé teszi, hogy a versenyeken afrissítôállomások pozícióit optimá-lis helyeken állítsák fel, hogy azoka lehetô legnagyobb mértékbencsökkentsék a folyadékvesztésbôlszármazó teljesítményromlás mér-tékét.

A Panther ösztöndíjprogram fe-lelôs szakmai vezetôi is felfigyeltekrá, hogy Dávid doktori kutatásaiötvözik az informatika, a sporttu-domány és a matematika terüle-

teit, ezért a fiatalember a programPhD kutatói ösztöndíjasaként Új-Zélandon folytathatja kutatásait.

Az Auckland University ofTechnology a BME-vel közel azo-nos hallgatói létszámmal rendel-kezô, ám csupán 17 éves múlttalrendelkezô oktatási intézmény. Azország elszigeteltsége miatt Új-Zélandon fontos szerepe van a tu-dásmegosztásnak. Ezért Dávidnakmáris több egyetemen belüli és kí-

vüli szervezettel is sikerült szemé-lyes kapcsolatba kerülnie. A témákátfogják az információs technoló-giák, az agyszimuláció, az egészség-megôrzés, a biotechnológia, az ok-tatási folyamatok modellezése és asporttudomány teljes spektrumát.

– Új-Zéland a világ egyik legkü-lönlegesebb természeti adottsága-ival rendelkezô országa – állítjaBerke Dávid –, ezért öröm szá-momra, hogy itt lehetek. Azt ta-pasztalom, hogy az ilyen ösztöndíj-programok komplex lehetôségetbiztosítanak szakmai, kulturális éskapcsolatépítési téren egyaránt.Éppen ezért minden BME-s hallga-tót arra bíztatnék, hogy keresse azehhez hasonló lehetôségeket a ta-nulmányai során. Többek közöttaz ilyen helyeken eltöltött hónapo-kért is érdemes az MSc után aPhD-t választani.

PÉTER GÁBOR június 19-e ótadolgozik a Griffith Egyetem Na -than kampuszán, az ausztráliaiBrisbane-ben. Kutatási témája aszimultán lokalizáció és térképezés(SLAM). Ez a gyakorlatban azt je-lenti, hogy például egy robototszámára ismeretlen környezetben– mondjuk egy bányában – helye-zünk el azzal a céllal, hogy külsôsegítség (például GPS) nélkül, csu-pán szenzoraival térképezze fel aterületet. Gábor ausztráliai fel-adata a helyi Whiteboard-alapú ke-retrendszer ötvözése a Magyaror-szágon fejlesztett SLAM algorit-mussal. Az eredmény: egy valósidôben, tetszôleges beágyazottstruktúrán futtatható rendszer.

Gábor a Panther programbaHARMATI ISTVÁN, a BME Irányítás-technika és Informatika Tanszékdocense javaslatára jelentkezett,

Magyar párducok a Föld túloldalán

KREATIVITÁS 53KREATIVITÁS52

Panther program

A Panther program az EurópaiUnió, valamint az ausztrál és azúj-zélandi mûszaki egyetemekközös kezdeményezése kutatás-és oktatásfejlesztési célból. Azoka fiatal kutatók nyerhetnek aprog ramban ösztöndíjat, akik a re püléstechnika és ûrhajózás,az energetika, az érzékelési tech-nológiák, az automatizálási és ve-zérlôrendszerek területének maiés leendô szakértôi. Az együtt -mûködés koordinálása a VarsóiMûszaki Egyetem Energetikai ésLégtechnikai Karán fut össze. Akonzorcium tagja még a DubliniTechnológai Intézet, a franciaCentrale Nantes, a Baszk Egye-tem bilbaoi mérnöki kara és ter-mészetesen a BME. A tengeren-túli partnerek között van azausztrál Griffith University ésUniversity of New South Wales,illetve Új-Zélandon az AucklandUniversity of Technology.

Folytatva a hagyományokat,idén áprilisban is megrendezte a BME Elektronikai TechnológiaTanszék a SoldeRace forrasztó-versenyt. A regisztrált verseny-zôk az ETT-n megszokott sárgalaborköpenyekben láttak mun-kához a Szereléstechnológia laboratóriumban.

Mindössze húsz percük volt a jóhangulatban zajló pákacsata részt-vevôinek arra, hogy az öt furatsze-relt és nyolc felületszerelt alkat-részt beforrasszák a Villamosmér-nöki és Informatikai Kar logójátformázó nyíl alakú NYÁK-ra. Aversenyterhelés méretezése szak-szerû volt, mivel akik végeztek adarabszámmal, azoknak nem letthibamentes minden kötése. A hi -bák súlyossága és száma alapjánmegoldható volt a rangsorolás, depersze ez igen összetett feladatotrótt a zsûrire.

Zárványmentes, repedésmentesMielôtt a versenyzôk megmutattákvolna gyakorlati készségeiket éskézügyességüket, meghallgathattáka zsûri elnöke, REGÔS PÉTER (Mic -ro solder Kft.) IPC mestertrénerintelmeit a minôségi kézi forrasz-tásról. A zsûri tagjai azonban ez-után is figyelemmel kísértek min-den mozdulatot; nemcsak a készmintadarabokat vették górcsô alá.A versenyt konferáló SÁNTHA HU -NOR, az ETT docense szerint zár-ványmentes, repedésmentes for -rasztáshoz néha a mi krosebészetimunkához hasonlóan finom moz-dulatok kellenek, mivel egyre gya-koribb, hogy kicsiny és soklábú (1 mm alatti méretû) alkatrészek-bôl épülnek fel az elektronikus ter-

mékek, amelyeket persze éppenezért jellemzôen gépi beültetésselszerelnek össze.

A páka hômérséklete sem mind -egy, ha pedig túl sokáig tartjuk egyhelyben a pákát, könnyen károsít-hatjuk az alkatrészeket vagy azáramköri hordozót. Nem is leszminden villamosmérnökbôl a for-rasztás nagymestere. Ennek elle-nére, amikor a tanszék PhD-hallga-tója, BÁTORFI RÉKA megálmodta2016-ban az elsô forrasztóversenyt,a tanszékvezetés, az oktatók öröm-mel álltak mellé, és vették ki részü-ket az ötletelésbôl, telefonálgatás-ból, tervezésbôl, elôkészítésbôl.

Detektívek a laborbanAmíg a zsûri – Regôs Péter (Mic -ro solder), HORVÁTH FERENC (Light -ware) és KOVÁCS RÓBERT (EFI-labs)– a kiértékeléssel volt elfoglalva, aversenyzôk a tanszék Hibaanaliti-ka laboratóriumában bepillantástnyer hettek az elektronikai gyártásihibák feltárását célzó „detektív-munkába”, megismerkedhettek amodern vizsgálati eljárásokkal ésberendezésekkel. A támogatókstandjai is várták a hallgatókat: aLightware-nél a cég termékeibôlkülönféle moduláramköröket ve-hettek szemügyre; áttekinthették

a Microsolder Kft. tanfolyamkíná-latát, amelyben a minôségi elektro-nikai gyártás és ellenôrzés játszikfôszerepet. Az AMtest és a TMEmunkatársaitól a legújabb, otthonés az iparban használatos berende-zésekrôl, módszerekrôl, alkatré-szekrôl és szerszámokról tudhat-tak meg többet.

Az értékelô bizottság szerintÁCS KORNÉL, SÁRÁCZ VALTER és KISS

TAMÁS érdemelték ki az elsô háromhelyet. Az elsô helyezett elnyerte aversenyben munkadarabként hasz-nált VIK logóhoz való aranyozotttartókarikát, valamint egy ERSAIcon Nano forrasztóállomással,precíziós csipesszel lett gazdagabb.A második és a harmadik helyezettaz ezüst és a bronz karika mellé azotthoni forrasztásoknál igen jólhasználható ESD kézi szerszámokatnyert. A többi versenyzô sem távo-zott üres kézzel: a Microsolder Kft.felajánlott számukra egy kézi for-rasztási tanfolyamot, amelyet a nyá-ron sikeresen elvégeztek. A dicsô-ségfalra kerülô csoportkép aláírásaután már csak egy dolguk volt aversenyzôknek: a versenyfeladatulszolgáló saját nyilaikból és egy-egykék tartókarikából összeállítani asaját hangvezérlésû, villámló VIK lo-gójukat.

Nyíl alakú nyákra tizenhármat forrasztani

KREATIVITÁS 55KREATIVITÁS54

A Pro Progressio Alapítvány középiskolai tanárok részére kiírt pályázatának

nyertesei 2017-benA Budapesti Mûszaki és Gazdaság tudományi Egyetemenmû kö dô köz hasznú Pro Progressio Ala pít vány – amely-nek fókuszában az egyetemi tehetséggondozás és az in-nováció támogatása áll – 2017-ben kilencedik alkalom -mal hirdette meg a mûszaki és ter mé szet tu dományi tár -gyakat okta tó pedagógusokat elismerô pályázatát. A ta-nároknak szó ló elismerés azokat a pe da gó gu so kat jutal-

mazza ösztöndíjjal, akiknek tanítványai kö zül többen tet-tek emelt szintû érettségit matematika, fizika, ké mia, bio -lógia, informatika tantárgyakból, s érettségi után a Mû - egye temen folytatják tanulmányaikat – mondta PakucsJá nos, a kuratórium elnöke.

Az Alapítvány 2015 óta szervez 8–14 éves gyerekek-nek napközis tábort BME Gyerekegyetem néven.

Nyertes tanárokKilián Balázsné Raics Katalin – Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma, PécsKiss Gergely Botond – Piarista Gimnázium, BudapestKovács Péter – Budapest XIV. kerületi Szent István GimnáziumMaruzsiné Sevella Judit – Hatvani Bajza József Gimnázium és SzakgimnáziumMesterházy Dóra – Gyöngyösi Berze Nagy János GimnáziumOrosz Norbert – Debreceni Ady Endre GimnáziumOsgyáni Zoltán – Aszódi Evangélikus Petôfi Gimnázium, Általános Iskola és KollégiumSzakmány Csaba – ELTE Trefort Ágoston Gyakorló GimnáziumTóthné Gulácsi Beáta – Szekszárdi Garay János GimnáziumZagyi Péter – Németh László Gimnázium, Budapest

Az alapítvány tevékenységérôl bôvebb információ a www.proprogressio.hu oldalon olvasható.

Ötletelni és alkotni, valamint folyamatosan tanulni még akkoris, amikor nincs számonkérés –ezek a BME kiváló oktatójánaklegfôbb tanácsai.

Ha egy oktatóra a hallgatói szava-záson több mint százan voksolnak,azaz értékelik pozitívan az elôadá-sokon és gyakorlatokon nyújtottteljesítményét, az már jelent vala-mit. VAJDA FERENC az egyike azok-nak, akik a hallgatói szavazatokalapján elnyerték a BME KiválóOk tatója címet. Az Irányítástech-

nika és Informatika Taszék docen-sével elsôsorban a villamosmérnökhallgatók kerülnek kapcsolatba, deôk már rögtön induláskor: az elsôfélévben a Digitális technika címûalaptantárgy elôadásain, a másodikfélévben pedig – egy kisebb társa-ság – ugyanezen tantárgy gyakor-

latain. Az oktató – akinek az életé-ben a szakma mellett fontos szere-pet tölt be a zene (gyerekkora ótakórusokban énekel, hangszerekenjátszik, sokat hallgat zenét) és atermészet, a kirándulás – számosegyéb területtel, így például képfel-dolgozással is foglalkozik, illetve anémet képzésben is tart elôadáso-kat.

– Tapasztalatom szerint a BMEVIK-re jövô diákok kellôen érdek-lôdôek. A legfontosabbnak azt tar-tom, hogy megôrizzék az érdeklô-désüket. Ehhez mi úgy tudunk hoz-

zájárulni, ha megfelelôen tápláljuka motivációjukat. Én például nemcsak a konkrét témáról szoktambeszélni, hanem megpróbálom el-mondani, hogy a tárgyalt elméletetmilyen módon használhatjuk fel agyakorlatban. Mindig hozzáteszem,hogy egy-egy megoldás mitôl lesz

igazán mérnöki, miként kell egymérnöknek hozzáállnia a problé-mákhoz. A mérnököt ugyanis ko-rántsem csak a tudása teszi mér-nökké. Legalább ilyen fontos ahozzáállás, a beállítottság és aszakma iránti alázat is. A digitálistechnika szakmai részletei melletttehát ezekre is megpróbálom fel-hívni a hallgatók figyelmét – fogal-maz Vajda Ferenc.

A docens szerint kulcsfontos-ságú, hogy az oktatók alkalmaz-kodjanak a megváltozott világhoz,azaz más módszereket alkalmazza-nak, mint mondjuk tíz vagy húszévvel ezelôtt. Nem szabad figyel-men kívül hagyni az internet domi-nanciáját, a fiatalok kezében lévôkorszerû eszközök és alkalmazá-sok hatásait; ezekre építeni kell,nem elzárkózni elôlük. Mindez ter-mészetesen nem csak az egyetemioktatásra, hanem a közép- és alap-fokú képzésre is igaz, jóllehet agyakorlatban sajnos még a régimódszerek dominálnak.

– Régebben a mûszaki oktatás,sôt az alap- és középfokú oktatásis arról szólt, hogy elôször megta-nítottuk a részleteket, majd foko-zatosan építkezve jutottunk el avégeredményig. Ezt a diákok so-káig elfogadták. Ma azonban ezmár nem így van, a fiatalok máskörnyezetbôl jönnek, ezért más-képpen is akarnak tanulni. Azt azismeretet fogadják csak be, amitazonnal fel tudnak használni. Éppenezért más didaktikát alkalmazvakell oktatni. Én ezt az utat köve-tem. Csak így lehet a hallgatók mo-tivációját megôrizni. Ezzel a mód-szerrel a gólyákat fel lehet hozni azegyetemi szintre még akkor is, haa középiskolából némileg hiányostudással érkeznek – mutat rá VajdaFerenc.

A BME kiváló oktatójának van

néhány tanácsa is, amit Te, kedvesKözépiskolás, jó lenne, ha megfon-tolnál. Mindenek elôtt próbálj megalkotni. Mindegy, hogy mit, csakérezd az örömöt, amikor kitalálsz,megtervezel és megvalósítasz vala-mit. Lehet ez egy egyszerû prog-ram vagy egy Minecraftban meg-épített különleges szerkezet.Akkor tud az ember jól elindulniaz egyetemi, mûszaki területen, hamár van saját alkotói élménye. Amásik fontos dolog a középiskolásés az egyetemi oktatási rendszer

közötti óriási különbség viszonylagzökkenômentes áthidalása. Azegyetemen, rögtön szeptembertôl,óriási tömegben zúdítják a hallga-tókra a tananyagot. Nincs felelés,egy darabig nincs számonkérés.Aztán októberben jönnek az elsôzárthelyik, és akkor kaphatja azelsô pofont a gólya. Ha ugyanis egyhónapig nem tanult, a lemaradása

szinte behozhatatlan. Ez az egyiklegnagyobb probléma, az elsôéve-sek jó része elköveti ezt a hibát, ésígy nagyon gyorsan elveszíti az ér-deklôdését és a motivációját. Nagykár, ugyanis nem kellene másttenni, mint szeptember elején el-kezdeni tanulni. Ugye emlékszelmajd erre a jó tanácsra, amikor aBME VIK hallgatója leszel?

Próbálj meg már most alkotni!

KREATIVITÁS 57KREATIVITÁS56

A mérnököt korántsem csak a tudása teszi mérnökké.Legalább ilyen fontos a hozzáállás, a beállítottság

és a szakma iránti alázat is.

Hogyan építsd a pályád? – elmélettôla gyakorlati kutatásig

KREATIVITÁSKREATIVITÁS 61KREATIVITÁS60 KREATIVITÁS

facebook.com/bmevikFelvételizôknek

felvi.hufelvi.vik.bme.hu

alfa.bme.hu

Budavári Schönherz Stúdióbss.sch.bme.hu

A Schönherz fotóklubjaspot.sch.bme.hu

vik.bme.hu

Csak lányoknak!lanyoknapja.vik.bme.hu

Ha már felvettek:start.vik.bme.hu

Töltsd le a BME VIK mobilalkalmazást!Csak nyisd meg ezt az oldalt a mobilodon, és mi mindent elintézünk!

https://secondscr-bme.autsoft.hu/#/public/storeÚgy érzed, még többet szeretnélmegtudni a BME Villamosmérnöki ésInformatikai Karról, valamint az ot-tani eseményekrôl? Noha a kar mo-bilalkalmazását elsôsorban a hallga-tóknak készítik, már most sem ha-szontalan, ha okostelefonodra letöl-töd az ingyenes appot a Googleplay-bôl vagy az App Store-ból. Sok hasz-nos információra bukkanhatsz: ol-vashatsz a karon folyó képzésrôl, aspecializációkról, a tanszékekrôl, ésmár elôre ízelítôt kaphatsz az egye-temi életrôl.

Természetesen nézegetheted avik.bme.hu-t, és kézbe veheted a ha-gyományos egyetemi kiadványokat,szórólapokat – ezt ajánljuk is min-denkinek –, a mobilapp, dinamikustartalmával mindezt remekül kiegé-szíti. De hogy is kell ezt elképzelni?

Amikor elindítod az alkalmazást,a kezdôképernyôn kiemelve szere-pel a legfontosabb aktuális informá-ció, például a gólyatábor idôpontja.Emellett itt találod a két fô menü-pontot: az Eseményeket és az Infor-mációt, amelyek tartalma – a menü-szerkezet dinamikusságának köszön-hetôen – folyamatosan frissül.

Az Információ gombra kattintvaelsôsorban a gólyák számára nélkü-lözhetetlen tudnivalókhoz lehet el-jutni. Ilyen például a kar tanszékei-nek elérhetôsége, épületeinek helye,az egyetemi éttermek, büfék listája.A térképre kattintva az alkalmazás akeresett helyre navigálja a még tájé-kozatlan hallgatót.

Az Események menüponton to-vábbhaladva a kar jövôbeli esemé-nyeihez jut el a felhasználó, illetve amár elmúlt programokat látja (ezutóbbiakat fekete-fehéren). Egy-egyeseményt kiválasztva természetesenmindig az élô, aktuális tartalmak ol-vashatók.

Hasznos funkció a helyalapú tar-talom: az adminisztrátor egy egy-szerû, térképes felületen be tudja ál-lítani, hogy bizonyos információkcsak bizonyos helyszíneken jelenje-nek meg. Így megoldható például,hogy ha valaki a Q épület mellett sé-tálva éhezik meg, akkor csak a kö-

zelben lévô büfék kínálatát lássaokostelefonja képernyôjén.

A fejlesztôk úgy alkották meg azappot, hogy gyakorlatilag mindenolyan funkciót könnyûszerrel be le-hessen építeni, amit a hallgatók szí-vesen használnának. Így például meg-jeleníthetôk térképek, indítható sza-vazás vagy kvízjáték, küldhetôk ahallgatóknak ûrlapok vagy videók.Arra is nyitottak az alkalmazás üze-meltetôi, hogy új ötletek alapján to-vábbi tartalmakat helyezzenek el arendszerben.