bÁo cÁo tỰ ÐÁnh giÁ - edu.viettel.vn€¦ · bÁo cÁo tỰ ÐÁnh giÁ danh sÁch vÀ chỮ...

/ 79

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HIỆP HÒA TRƯỜNG MN ĐỒNG TÂN

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ

BẮC GIANG - 2019

/ 79

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HIỆP HÒA

TRƯỜNG MN ĐỒNG TÂN

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký

1 Nguyễn Thị Thu Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ ĐG

2 Nguyễn Thị Thắng Phó HT Phó chủ tich HĐĐG

3 Nguyễn Thị Tỉnh Phó Hiệu Trưởng Ủy viên HĐĐG

4 Trần Thị Hoàn Kế toán Thư ký HĐĐG

5 Nguyễn Thị Nga Giáo viên Ủy viên HĐĐG

6 Nguyễn Thị Hoa Giáo viên Ủy viên HĐĐG

7 Nguyễn Thị Oanh Giáo viên Ủy viên HĐĐG

8 Hoàng Thị Thúy Giáo viên Ủy viên HĐĐG

9 Ngô Thị Ái Giáo viên Uy viên HĐĐG

BẮC GIANG - 2019

/ 79

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Mục lục .

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có) 6

Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá 7

Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU 10

Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ 15

A. ĐẶT VẤN ĐỀ 15

B. TỰ ĐÁNH GIÁ 18

I. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ 3 19

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 19

Mở đầu 19

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.

19

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác.

21

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường.

23

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng.

25

Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo. 28

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản. 30

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên. 32

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục. 34

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở. 36

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học. 38

Kết luận về Tiêu chuẩn 1 40

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên 41

Mở đầu 41

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng. 41

Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên. 44

/ 80

Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên. 46


Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 49

Mở đầu 49

Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn. 49

Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và khối phòng phục vụ học tập.

52

Tiêu chí 3.3: Khối phòng hành chính - quản trị. 54

Tiêu chí 3.4: Khối phòng tổ chức ăn. 56

Tiêu chí 3.5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. 57

Tiêu chí 3.6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước. 59


Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 62

Mở đầu 62

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ trẻ. 63

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường.

65


Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

68

Mở đầu 68

Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục mầm non. 68

Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.

71

Tiêu chí 5.3: Kết quả nuôi dưỡng và chăm sóc sức khoẻ. 73

Tiêu chí 5.4: Kết quả giáo dục. 76


II. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4 79

Tiêu chí 1 79

Tiêu chí 2 79

Tiêu chí 3 80

Tiêu chí 4 80

/ 81

Tiêu chí 5 80

Tiêu chí 6 80

Kết luận 80

Phần III. KẾT LUẬN CHUNG 80

Phần IV. PHỤ LỤC

/ 81

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

TT Viết tắt Chú thích

1 BĐD Ban đại diện

2 BGD&ĐT Bộ giáo dục và đào tao

3 BGH Ban giám hiệu

4 CBGV cán bộ giáo viên

5 CBQL Cán bộ quản lý

6 GD&ĐT Giáo dục và đào tạo

7 GDMN giáo dục mầm non

8 GV Giáo viên

9 HĐ Hội đồng

10 HT Hiệu trưởng

11 MN Mầm non

12 MNĐT Mầm non Đồng Tân

13 NV Nhân viên

14 PHT phó hiệu trưởng

15 TĐG Tự đánh giá

16 TP Tổ phó

17 TT Tổ trưởng

18 UBND Ủy ban nhân dân

19 VP Văn phòng

20 VS vệ sinh

/ 81

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Kết quả đánh giá

(Đánh dấu (x) vào ô kết quả tương ứng Đạt hoặc Không đạt)

1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, 2 và 3

Kết quả

Đạt Tiêu chuẩn, tiêu

chí Không đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1

Tiêu chí 1.1 x x x

Tiêu chí 1.2 x x




Tiêu chí 1.6 x x

Tiêu chí 1.7 x x

Tiêu chí 1.8 x x

Tiêu chí 1.9 x x

Tiêu chí 1.10 x x

Tiêu chuẩn 2

Tiêu chí 2.1 x x


/ 81


Tiêu chuẩn 3




Tiêu chí 3.4 x x


Tiêu chí 3.6 x x

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chí 4.1 x x

x

Tiêu chí 4.2 x x

X

Tiêu chuẩn 5

Tiêu chí 5.1 x x




Kết quả: Đạt mức 2.

1.2 Đánh giá tiêu chí Mức 4

Kết quả Tiêu chí

Đạt Không đạt Ghi chú

/ 81

Điều 22

Khoản 1

x

Khoản 2

x

Khoản 3

x

Khoản 4

x

Khoản 5

x

Khoản 6

x

Kết quả: Không đạt Mức 4. 2. Kết luận: Trường đạt mức 2

/ 81

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường (theo quyết định mới nhất): Trường Mầm Non Đồng Tân

Tên trước đây (nếu có): Trường Mầm non Bán công xã Đồng Tân

Cơ quan chủ quản: Phòng giáo dục & Đào tạo huyện Hiệp Hòa

Tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương

Bắc Giang

Họ và tên hiệu trưởng

Nguyễn Thị Thu

Huyện/quận/thị xã/thành phố Huyện Hiệp Hòa

Điện Thoại 0984213598

Xã / phường/thị trấn Đồng Tân

Fax

Đạt chuẩn quốc gia 2007 Website mndongtan

Năm thành lập trường (theo quyết định thành lập)

2000 Số điểm trường 2

Công lập Có Loại hình khác

(ghi rõ): Không

Tư thục Không Thuộc vùng khó

khăn

Không

Dân lập Không Thuộc vùng đặc

biệt khó khăn

Không

Trường liên kết với nước ngoài

Không

1. Số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

Số nhóm, lớp Năm học

2014 - 2015 Năm học

2015 - 2016 Năm học

2016 - 2017 Năm học

2017 - 2018 Năm học

2018 - 2019

Số nhóm trẻ từ 3 đến 12 tháng tuổi

0 0 0 0 0


0 0 0 0 0


3 3 2 1 1

Số lớp mẫu giáo từ 3 đến 4 tuổi

1 2 3 3 3

/ 81

Số lớp ghép 3+4 tuổi

0 0 0 0 0


0 0 0 0 0

Số lớp ghép 3+4+5 tuổi

0 0 0 0 0


2 1 2 3 3


0 0 0 0 0


2 2 2 2 2

Cộng 8 8 9 9 9

2. Cơ cấu khối công trình của nhà trường

TT Số liệu Năm học

2014 - 2015

Năm học 2015 - 2016

Năm học 2016 - 2017

Năm học 2017 - 2018

Năm học 2018 - 2019

Ghi chú

I

Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

8 8 9 9 9

1 Phòng kiên cố

5 5 5 7 8

2 Phòng bán kiên cố

0 0 0 0 0

3 Phòng tạm 3 3 4 2 1

II

Khối phòng phục vụ học tập

1 1 1 1 1

1 Phòng kiên cố

1 1 1 1 1


0 0 0 0 0

3 Phòng tạm 0 0 0 0 0

III Khối phòng hành chính

1 1 1 5 5

/ 81

quản trị

1 Phòng kiên cố

0 0 0 5 5


1 1 1 0 0

3 Phòng tạm 0 0 0 0 0

IV Khối phòng tổ chức ăn

V

Các công trình, khối phòng chức năng khác (nếu có)

Cộng 10 10 11 15 15

3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a). Số liệu tại thời điểm tự đánh giá

Trình độ đào tạo

Chức vụ Tổng

số Nữ

Dân tộc Chưa đạt

chuẩn Ðạt

chuẩn Trên chuẩn

Ghi chú

Hiệu trưởng 1 1

0 0 1

Phó hiệu trưởng 2 2

0 0 2

Giáo viên 15 15

0 0 15

Nhân viên 2 1

0 1 1

Cộng 20 19 0 0 1 19

b). Số liệu của 5 năm gần đây

TT Số liệu Năm học

2014 - 2015

Năm học 2015 - 2016

Năm học 2016 - 2017

Năm học 2017 - 2018

Năm học 2018 - 2019

1 Tổng số giáo viên 12 12 12 15 15

2 Tỷ lệ trẻ/giáo viên (Đối với nhóm trẻ)

11.6 14.5 16.6 20 20

3 Tỷ lệ trẻ/giáo viên 0 0 0 0 0

/ 81

(Đối với lớp mẫu giáo không có trẻ bán trú)

4 Tỷ lệ trẻ/giáo viên (Đối với lớp mẫu giáo có trẻ bán trú)

25 25 23.7 18.5 17

5 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện và tương đương

4 6 6 8 7

6 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và tương đương trở lên

1 1 0 1 1

... Các số liệu khác (nếu có)

0 0 0 0 0

4. Trẻ em

TT Số liệu

Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học Ghi chú

Tổng số trẻ em 233 258 264 260 259

- Nữ 114 114 122 118 120

1

- Dân tộc thiểu số 0 0 1 3 2

2 Đối tượng chính sách

14 27 14 14 30

3 Khuyết tật

0 0 1 1 1

4 Tuyển mới

50 50 50 51 75

5 Học 2 buổi/ngày

233 258 264 260 259

6 Bán trú

233 258 264 260 259

7 Tỉ lệ trẻ em/lớp

35 40 25 30 29.8

8 Tỉ lệ trẻ em/nhóm

19.3 19.3 25 20 20

- Trẻ em từ 03 đến 0 0 0 0 0

/ 81

12 tháng tuổi

- Trẻ em từ 13 đến 24 tháng tuổi

0 0 0 0 0

- Trẻ em từ 25 đến 36 tháng tuổi

58 58 50 20 20

- Trẻ em từ 3-4 tuổi

55 79 78 81 76


66 53 82 80 81


54 68 54 79 82

... Các số liệu khác (nếu có)

0 0 0 0 0

5. Các số liệu khác (nếu có) ........................................................................

/ 81

Phần II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Đồng Tân là một xã miền núi nằm ở phía bắc của huyện Hiệp Hoà, nằm

cách trung tâm huyện khoảng 8 km, có diện tích tự nhiên là 4,2 km2, được chia

làm 7 thôn nhỏ. Tổng số dân trong toàn xã là: 3629 người với 798 hộ; là xã có

truyền thống Anh hùng, Đảng bộ và nhân dân xã Đồng Tân quan tâm đến sự

nghiệp giáo dục, đã coi trọng giáo dục là quốc sách hàng đầu. Toàn xã có 02

trường, 01 trường MN, 01 trường Tiểu học và THCS; cả 2 trường đều đạt chuẩn

Quốc gia.

Nhân dân Đồng Tân có truyền thống yêu nước, dũng cảm, kiên cường

trong chiến đấu; cần cù, chăm chỉ và sáng tạo trong lao động sản xuất.

Quê hương Đồng Tân có truyền thống hiếu học từ lâu đời. Trên chặng

đường xây dựng, bảo vệ và phát triển quê hương, Đảng bộ và nhân dân xã Đồng

Tân đã giành được những thành tựu quan trọng trên tất cả các lĩnh vực, phát

triển khá mạnh về kinh tế, chính trị ổn định, công tác quốc phòng, an ninh đảm

bảo, đời sống nhân dân được nâng lên, lĩnh vực văn hóa giáo dục không ngừng

phát triển. Đảng bộ và nhân dân xã Đồng Tân luôn gắn bó, đoàn kết, đồng sức,

đồng lòng vượt qua khó khăn, không ngừng phấn đấu vươn lên về mọi mặt.

Trường MNĐT được thành lập từ năm 2000 khi mới thành lập, nhà

trường chỉ có 6 nhóm lớp với 160 trẻ, đến nay nhà trường đã có 9 nhóm lớp học

với 259 học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cơ sở vật chất của nhà trường ngày

càng được củng cố và hoàn thiện, có đầy đủ các phòng học, phòng chức năng

phục vụ các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Tập thể CBGV nhà trường nhiệt

tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, bằng sự đoàn kết, nỗ

lực vượt khó, nhà trường luôn xác định vị trí, uy tín của mình là chất lượng

chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Tập thể CBGV, NV của nhà trường luôn

hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.

Để duy trì và khẳng định chất lượng của nhà trường. Từ năm 2011

BGD&ĐT ban hành các văn bản quy định về kiểm định chất lượng, được sự chỉ

đạo Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Giang. Phòng GD&ĐT tạo huyện Hiệp Hòa. Trường

MNĐT đã tích cực thực hiện công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng của đơn

/ 81

vị. Tháng 12 năm 2018 nhà trường được Sở giáo dục đánh giá công tác kiểm

định chất lượng đạt cấp độ 2.

Trường MNĐT đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 ngày 25/12/2008.

Từ năm học 2009 - 2010 đến nay trường luôn giữ vững danh hiệu trường tiên

tiến. Năm học 2017 - 2018 và năm học 2018-2019 nhà trường được chủ tịch

UBND tỉnh Bắc Giang tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc. Riêng năm học

2018 - 2019 được UBND tỉnh tặng Bằng khen. Công đoàn liên tục đạt vững

mạnh và vững mạnh xuất sắc Đoàn thanh niên đạt vững mạnh. Trường đạt cơ

quan trường học văn hoá cấp huyện.

Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ GV tương đối đồng đều về chuyên

môn, nghiệp vụ qua việc tạo điều kiện cho GV được đi học nâng cao trình độ

chuyên môn. Tại thời điểm đánh giá tổng số CBGV, NV: 19 đ/c, số CBGV, NV

đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn là 100%. Cụ thể:

Trình độ trên chuẩn: 18/19 đ/c đạt tỷ lệ 94,7%.

Hàng năm trường đều có CBGV tham gia thi GV dạy giỏi các cấp. Năm

2018 - 2019 nhà trường có 01 đ/c đạt GV dạy giỏi cấp tỉnh, 08 đ/c đạt GV dạy

giỏi cấp huyện, 16 đ/c đạt lao động tiên tiến. Tỉ lệ huy động học sinh ra nhà trẻ

và lớp mẫu giáo luôn vượt so với mặt bằng chung của huyện. Trong đó trẻ 3, 4,

5 tuổi ra lớp đạt 100%, tỉ lệ trẻ chuyên cần đạt từ 96,8% trở lên, tỉ lệ bé ngoan

đạt 86,5%, 100% trẻ được theo dõi đánh giá hàng ngày trên các mặt về tình

trạng sức khỏe, thái độ cảm xúc, kiến thức kỹ năng, đánh giá sau chủ đề và cuối

độ tuổi để đảm bảo có sự theo dõi điều chỉnh kịp thời các biện pháp giáo dục trẻ

cho phù hợp. Theo kết quả đánh giá khảo sát 5 năm học qua trung bình khoảng

trên 90% trẻ đạt các tiêu chí của chuẩn theo yêu cầu độ tuổi.

Qua công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh

và việc chủ động phối kết hợp với y tế khám sức khỏe định kì cho trẻ 2 lần/

năm. Nhà trường đảm bảo cho 100% trẻ đến trường được theo dõi bằng biểu đồ

tăng trưởng. 100% trẻ có đủ đồ dùng vệ sinh cá nhân, được chăm sóc từ giờ ăn,

giấc ngủ, giờ chơi, giờ học ... Bởi vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng hàng năm

giảm từ 2% đến 3%, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thể thấp còi luôn ở

mức dưới 5%.

Thông qua các hoạt động, hàng năm nhà trường đã tiến hành đánh giá xếp

loại CBQL, GV theo quy định của nhà trường và theo chuẩn nghề nghiệp GV,

/ 81

chuẩn hiệu trưởng. Nhà trường tiến hành đánh giá, khảo sát chất lượng chăm sóc

giáo dục trẻ qua từng chủ đề, tháng, cuối học kỳ, cuối độ tuổi và cuối năm học

theo đúng quy định của BGD&ĐT. Công tác thi đua khen thưởng trong nhà

trường được thực hiện một cách công khai, minh bạch. Công tác tổ chức quản lý

của nhà trường đều đảm bảo yêu cầu đề ra. Nội bộ trong nhà trường đoàn kết

nhất trí cao, không có đơn thư khiếu nại tố cáo.

Trường Mầm non Đồng Tân luôn nhận thức sâu sắc rằng, tự đánh giá

(TĐG) là một khâu quan trọng, giúp nhà trường xác định được mức độ đáp ứng

mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến chất

lượng giáo dục (CLGD), nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục. TĐG là

để rà soát, xem xét lại thực trạng, chỉ ra được những mặt mạnh, mặt yếu để xây

dựng được kế hoạch hành động trong tương lai, nhằm điều chỉnh các nguồn lực

để đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra.

2. Mục đích TĐG

Trên cơ sở thông suốt về nhận thức, nhà trường đã nghiên cứu, triển khai

công tác TĐG chất lượng giáo dục theo Thông tư số 19/2018/ TT-BGDĐT, qua

đó xác định: Công tác TĐG và đánh giá ngoài là nhiệm vụ thường xuyên, quan

trọng của mỗi nhà trường. Thực hiện TĐG để biết mình đang ở mức độ nào?

Chất lượng giáo dục của nhà trường ra sao? Uy tín của nhà trường đối với các

bậc cha mẹ học sinh, địa phương và nhân dân? Biết được thực trạng các tiêu

chuẩn đánh giá của trường ở mức độ nào? Có đáp ứng được với yêu cầu của xã

hội trong giai đoạn hiện nay hay không? Để từ đó lập kế hoạch cải tiến chất

lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo

công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về chất lượng của nhà

trường; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận nhà trường đạt kiểm

định chất lượng giáo dục và công nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia. Bên cạnh

đó sẽ khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần

tạo điều kiện đảm bảo cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu

quả giáo dục;

3. Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG

Thực hiện công văn hướng dẫn số 5942/BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm

2018 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn TĐG và đánh giá ngoài trường MN.

Trường MNĐT đã tiến hành triển khai và thực hiện hiệu quả công tác TĐG, đảm

/ 81

bảo đúng hướng dẫn, dân chủ, công khai, khoa học. Với các nội dung công việc

như sau:

- Tham dự và tổ chức tập huấn công tác TĐG Phòng GD&ĐT, Sở GD&

ĐT và triển khai tới 100% CBQL, GV, NV.

- Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu

và xác định các thành viên Hội đồng TĐG.

- Phổ biến chủ chương triển khai TĐG đến toàn thể CB, GV, NV trong

nhà trường.

- HT ra Quyết định thành lập hội đồng TĐG, công bố Quyết định thành

lập hội đồng TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, phân công

dự thảo kế hoạch TĐG.

- Xây dựng kế hoạch TĐG.

- Tổ chức hội thảo về chuyên môn nghiệp vụ, triển khai kế hoạch TĐG

cho các thành viên của Hội đồng TĐG, GV, NV.

- Phân công các nhóm chuyên trách, thu thập thông tin minh chứng.

- Mã hóa các thông tin và minh chứng thu thập được, cập nhật mã minh

chứng trên hệ thống phần mềm.

- Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí.

- Họp Hội đồng TĐG để xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và

minh chứng thu thập được; xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung, xây

dựng đề cương, dự thảo báo cáo TĐG.

- Họp Hội đồng TĐG thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; kiểm tra

lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG.

- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã chỉnh sửa.

- Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường.

- Nộp báo cáo TĐG về Phòng GD&ĐT.

Công tác TĐG của nhà trường đã thực hiện đảm bảo đúng quy trình, kế

hoạch, thời gian và thu được nhiều kết quả. Sau đây là đánh giá chi tiết từng chỉ

báo của các Tiêu chí trong 5 Tiêu chuẩn thuộc các mức 1,2,3.

B. TỰ ĐÁNH GIÁ

/ 81

I. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:

Trường Mầm non Đồng Tân có cơ cấu tổ chức theo đúng quy định trong

Điều lệ trường Mầm non. Trường có 9 nhóm lớp với tổng số 259 trẻ. Hội đồng

trường được thành lập năm 2011 theo Quyết định của Uỷ ban nhân dân huyện

Hiệp Hòa ngày ngày 21 tháng 03 năm 2011, Hội đồng trường hoạt động theo

quy định của Điều lệ trường mầm non. Các đoàn thể và các tổ chuyên môn của

trường hoạt động có nề nếp, đã thực sự phát huy được hiệu quả khi triển khai

các hoạt động giáo dục từ nhiều năm nay. Công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai

và thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ được tiến hành theo nề nếp, có

sự phối hợp đồng bộ giữa Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên và các tổ chức

đoàn thể trong nhà trường. Chế độ thông tin và báo cáo được thực hiện nghiêm

túc. Nhà trường đã triển khai thường xuyên hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên

môn, bồi dưỡng lý luận chính trị để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

cho CBGV trong nhà trường.

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà

trường.

Mức 1:

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật giáo

dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn

và các nguồn lực của nhà trường.

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt.

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc

đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên

các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của

phòng giáo dục và đào tạo.

Mức 2:

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng, chiến

lược xây dựng và phát triển.

Mức 3:

/ 81

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát

triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản

trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ và

cộng đồng.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Nhà trường xây dựng đủ kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn, kế hoạch

từng năm học [H1-1.1-01]; [H1-1.1-02]. Các kế hoạch của nhà trường phù hợp

với điều kiện kinh tế xã hội của địa phương và nhà trường theo từng giai đoạn và

các nguồn lực của nhà trường [H1-1.1-03];

Kế hoạch phát triển giáo dục của nhà trường hàng năm đều được UBND

xã và phòng GD&ĐT phê duyệt [H1-1.1-02]. ;

Kế hoạch giáo dục được nhà trường công khai bằng các hình thức niêm

yết tại văn phòng nhà trường, đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà

trường, nhưng chưa được đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của

địa phương, trang thông tin điện tử của Phòng GD&ĐT [H1-1.1-01]; [H1-1.1-

02]. .

Mức 2:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường đều có các giải pháp giám sát việc

thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển của nhà trường [H1-

1.1-01]; [H1-1.1-02]. .

Mức 3:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường hàng năm đều được rà soát, bổ sung,

điều chỉnh chiến lược xây dựng và phát triển, đều có sự tham gia đóng góp của

các thành viên trong HĐT, CBQL, GV, NV, cha mẹ trẻ [H1-1.1-04]; [H1-1.1-

05]; [H1-1.1-06]; [H1-1.1-07]. .

2. Điểm mạnh

Nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục, nội dung và mục tiêu

của kế hoạch phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của địa phương, nhà trường

theo từng giai đoạn. Kế hoạch đều được phòng GD&ĐT phê duyệt. Kế hoạch

giáo dục được nhà trường công khai bằng các hình thức.

/ 81

3. Điểm yếu

Trong kế hoạch còn một số giải pháp còn sơ sài, tính khả thi chưa cao. Kế

hoạch giáo dục của nhà trường chưa được đăng tải trên các phương tiện thông

tin đại chúng của địa phương và trang thông tin điện tử của phòng GD&ĐT.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

TT Công việc

cần thực hiện Người thực hiện

Biện pháp để thực hiện Thời gian thực hiện

Dự kiến kinh phí

1 Xây dựng, kế hoạch phát triển giáo dục dài hạn, trung hạn. ngắn hạn. Quan tâm đến các giải pháp

HT

Bám sát điều kiện thực tế và sự phát triển của nhà trường trong kế hoạch tìm ra các giải pháp có tính khả thi.

Từ năm 2019

2 Triển khai, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh phương hương, kế hoạch của nhà trường.

HT

Lấy ý kiến đóng góp từ các cấp lãnh đạo, CB,GV,NV và PHHS điều chỉnh phương hướng, chiến lược phù hợp, hiệu quả.

Từ năm 2019

3 Công khai kế hoạch lên trang thông tin điện tử của phòng GD&ĐT.

PHT Giao cho 1 PHT phụ trách, kiểm tra hoạt động của trang thông tin điện tử.

Từ năm học 2019-2020

5. Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư

thục) và các hội đồng khác.

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định.

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định.

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

Mức 2:

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm

sóc và giáo dục trẻ của nhà trường.

/ 81


Mức 1:

Trường MNĐT có HĐT được kiện toàn theo Quyết định số 385/ QĐ-

PGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2018 của trưởng phòng GD&ĐT huyện Hiệp

Hòa [H1-1.2-01]. Nhà trường có các hội đồng: Hội đồng thi đua khen thưởng

[H1-1.2-02]; Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm [H1-1.2-03]; Hội đồng

chấm thi GV giỏi [H1-1.2-04]. ;

Các hội đồng trong nhà trường đều thực hiện chức năng nhiệm vụ và

quyền hạn theo quy định tại Điều lệ trường MN số 04/VBHN-BGDĐT ngày

24/12/2015 [H1-1.1-04]; [H1-1.2-05]; [H1-1.2-06];

HĐT được tổ chức họp 2 lần/1 năm và đều được thể hiện trong biên bản

họp HĐT. Tuy nhiên, công tác rà soát và đánh giá hoạt động còn chưa chặt

chẽ [H1-1.2-06]; [H1-1.2-07].

Mức 2:

HĐT và các hội đồng khác trong nhà trường hoạt động có hiệu quả, góp

phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ [H1-1.1-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có HĐT và các hội đồng khác theo đúng Điều lệ trường MN

quy định và thực hiện đúng chức năng nhiệm vụ. Góp phần nâng cao chất lượng

nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.

3. Điểm yếu

Biên bản Nghị quyết của HĐT và các hội đồng khác còn chưa thể hiện

được hết nhiệm vụ và kết quả thực hiện của các Hội đồng Công tác rà soát, đánh

gía hoạt động còn chưa chặt chẽ.


TT Công việc

cần thực hiện Người thực hiện

Biện pháp để thực hiện

Thời gian thực hiện


1 Xây dựng nội dung họp của HĐT và các hội đồng khác chi tiết và cụ thể hơn

Chủ tịch HĐT

Phân công cụ thể các công việc cho từng thành viên trong Hội đồng.

Tháng 9/2019

/ 81

2 Sắp xếp hồ sơ của Hội đồng trường theo các thời điểm thực hiện.

Chủ tịch, thư ký HĐT, Văn thư

Giao nhiệm vụ ghi chép, sắp sếp lưu giữ hồ sơ cụ thể cho thư ký và văn thư

Tháng 9/ 2019

3 Thực hiện công khai nội dung các cuộc họp HĐT.

Chủ tịch, thư ký HĐT, Văn thư

Niêm yết công khai các quyết nghị của HĐT.

Tháng 9/2019


Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ

chức khác trong nhà trường.

Mức 1:

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo

quy định.

b) Hoạt động theo quy định.

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2:

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo

quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm

hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên.

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực cho các hoạt động của

nhà trường.

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng

sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn

thành nhiệm vụ trở lên.

b) Các đoàn thể, tổ chức khác đóng góp hiệu quả cho các hoạt động của

nhà trường và cộng đồng.


Mức 1:

/ 81

Nhà trường có tổ chức Công đoàn được kiện toàn theo quyết định số

54/QĐ - LĐLĐ ngày 05 tháng 10 năm 2016 [H1-1.3-01]. Có Chi đoàn thanh

niên với 9 đoàn viên, được thành lập ngày 15 tháng 8 năm 2006 [H1-1.3-02];

Hàng năm các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên trong nhà trường hoạt

động theo đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và được kiểm tra đánh giá

thường xuyên. Các đoàn thể và nhà trường luôn có sự phối kết hợp hoạt động

chặt chẽ, đều tay, góp phần thực hiện tốt mọi chỉ tiêu nhiệm vụ giáo dục của nhà

trường theo từng năm học. Tuy nhiên, việc sắp xếp, bố trí thời gian cho các buổi

sinh hoạt của chi đoàn còn gặp khó khăn do lực lượng GV đứng lớp trong tuổi

đoàn đông [H1-1.3-03]; [H1-1.3-04];

Hàng năm tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đều được cấp trên tổ chức

đánh giá phân loại cuối năm [H1-1.3-05].

Mức 2:

Nhà trường có tổ chức chi bộ Đảng được thành lập theo quyết định số 23

QĐ/ĐU ngày 15/8/2006 [H1-1.3-06]. Hàng năm chi bộ đều xây dựng kế hoạch

hoạt động theo quy định [H1-1.3-07]. Nội dung các cuộc họp của chi bộ được

thể hiện đầy đủ trong sổ ghi nghị quyết của chi bộ [H1-1.3-08]. Cuối năm có

tổng kết, đánh giá hoạt động [H1-1.03-09]; trong 5 năm liên tiếp tính đến thời

điểm hiện tại, năm 2018 chi bộ đạt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, các năm còn

lại chi bộ đạt hoàn thành nhiệm vụ trở lên [H1-1.03-10];

Tổ chức công đoàn có 04 năm đạt vững mạnh và 01 năm đạt vững mạnh

xuất sắc. Đoàn thanh niên 5 năm liền đều đạt vững mạnh và vững mạnh xuất sắc

đóng góp trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường [H1-1.3-

04]; [H1-1.3-05].

Mức 3:

Chi bộ nhà trường trong 05 năm liền chi bộ có 2 năm đạt trong sạch vững

mạnh và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, 1 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ và 2

năm hoàn thành nhiệm vụ [H1-1.3-10];

Tổ chức Công đoàn có 04 năm đạt vững mạnh và 01 năm đạt vững mạnh

xuất sắc. Đoàn thanh niên 5 năm liền đều đạt vững mạnh và vững mạnh xuất sắc

đóng góp trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường và cộng

đồng [H1-1.3-04]; [H1-1.3-05].

/ 81

2. Điểm mạnh

Nhà trường có tổ chức Công đoàn, có Chi đoàn thanh niên, Hàng năm các

tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên trong nhà trường hoạt động theo đúng chức

năng, nhiệm vụ, quyền hạn và được kiểm tra đánh giá thường xuyên. Các đoàn

thể và nhà trường luôn có sự phối kết hợp hoạt động chặt chẽ, đều tay, góp phần

thực hiện tốt mọi chỉ tiêu nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng năm học.

Hàng năm tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đều được cấp trên tổ chức đánh

giá

phân loại cuối năm.

3. Điểm yếu

Việc sắp xếp bố trí thời gian cho các buổi sinh hoạt của chi đoàn còn chưa

thường xuyên, do lực lượng giáo viên đứng lớp trong tuổi đoàn đông nên việc

sắp xếp thời gian để sinh hoạt chi đoàn còn hạn chế.


TT Công việc cần thực

hiện Người thực hiện


Thờigian thực hiện


1 Ban chấp hành Chi đoàn xây dựng kế hoạch, sinh hoạt chi đoàn.

Ban chấp hành Chi đoàn

Ban chấp hành chi đoàn chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt báo cáo hiệu trưởng để phân công giáo viên dạy thay khi đoàn viên đi dự họp

Năm 2019- 2020 và những năm tiếp theo


Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn

phòng.

Mức 1:

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định.

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định.

/ 81

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các

nhiệm vụ theo quy định.

Mức 2:

a) Hằng năm, tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 (một)

chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.

b) Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ văn phòng được định kỳ rà soát,

đánh giá, điều chỉnh.

Mức 3:

a) Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả

trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.

b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp

phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.


Mức 1:

Trường MNĐT có cơ cấu bộ máy theo quy định của Điều lệ trường MN

gồm có 3 đồng chí. HT - Nguyễn Thị Thu, 2 PHT: Nguyễn Thị Tỉnh, Nguyễn

Thị Thắng [H1-1.4-01];

Nhà trường có 2 tổ chuyên môn và 1 tổ VP, có danh sách CBGV, NV

trong tổ [H1-1.4-02];

Tổ chuyên môn, tổ VP xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần,

tháng, năm học [H1-1.4-03]. Các tổ sinh hoạt theo đúng kế hoạch đề ra, nội

dung sinh hoạt chuyên môn được ghi chép đầy đủ trong biên bản sinh hoạt

chuyên môn của tổ [H1-1.4-04].

Mức 2:

Hàng năm tổ chuyên môn đã đề xuất 01 chuyên đề để nâng cao chất

lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tổ chuyên môn thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng

chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo

dục trẻ [H1-1.4-03]; [H1-1.1-04];

Kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và tổ VP được rà soát điều chỉnh

phù hợp [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04].

/ 81

Mức 3:

Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ VP đã đóng góp hiệu quả trong việc

nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường. Tổ chuyên môn có kế hoạch

bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV, NV [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04]; [H1-

1.4-05];

Tổ chuyên môn thực hiện hiệu qủa các chuyên đề chuyên môn góp phần

nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ GV, NV của tổ chuyên

môn và tổ VP đều có sổ tự bồi dưỡng hàng năm [H1-1.4-04]; [H1-1.4-07].

2. Điểm mạnh

Tổ chức bộ máy nhà trường có đầy đủ theo qui định của Điều lệ trường

MN. Tổ chuyên môn và tổ VP đã tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

cho các thành viên trong tổ, tham gia đánh giá công tác nuôi dưỡng, chăm sóc,

giáo dục trẻ.

3. Điểm yếu

Hồ sơ của tổ VP sắp xếp còn chưa khoa học, kế hoạch, biên bản họp viết

còn chung chung, nội dung chưa đầy đủ.







1 Phát huy vai trò, trách nhiệm của HT,PHT, tổ chuyên môn.

HT PHT TT TP

Phân công nhiệm vụ trách nhiệm của từng vị trí. Đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh, nâng cao kết quả thực hiện.

Hàng năm

2 Sắp xếp hồ sơ của tổ Văn phòng, hướng dẫn tổ văn phòng cách xây dựng kế hoạch và cách viết biên bản.

TT tổ VP

Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện và sắp xếp hồ sơ của tổ

Từ năm 2019

3 Thúc đẩy hoạt động sáng tạo của

HT PHT

Xây dựng kế hoạch chỉ đạo

Từ năm 2019

5.000.000đ

/ 81

tổ chuyên môn trong đề xuất các chuyên đề chuyên môn trong năm học đặc biệt về chuyên đề "Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm".

TT TP

chuyên môn của nhà trường đến các tổ chuyên môn, GV Thường xuyên kiểm tra việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn của các tổ. Động viên, khích lệ kịp thời các tổ chuyên môn thực hiện có hiệu quả các chuyên đề.


Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo.

Mức 1:

a) Các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo được phân chia theo độ tuổi; trong trường

hợp số lượng trẻ trong mỗi nhóm, lớp không đủ 50% so với số trẻ tối đa quy

định tại Điều lệ trường mầm non thì được tổ chức thành nhóm trẻ ghép hoặc lớp

mẫu giáo ghép.

b) Các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo được tổ chức học 02 buổi trên ngày.

c) Mỗi nhóm trẻ, lớp mẫu giáo có không quá 02 (hai) trẻ cùng một dạng

khuyết tật..

Mức 2:

Số trẻ trong các nhóm trẻ và lớp mẫu giáo không vượt quá quy định và

được phân chia theo độ tuổi.

Mức 3:

Nhà trường có không quá 20 (hai mươi) nhóm trẻ, lớp mẫu giáo.


Mức 1:

Nhà trường có 9 nhóm lớp trong đó 8 lớp mẫu giáo và 01 nhóm trẻ. được

phân chia theo các độ tuổi như sau: trẻ 25 -36 tháng là 1 nhóm, 3- 4 tuổi là 03

lớp, 4- 5 tuổi là 03 lớp, 5- 6 tuổi là 02 lớp. Nhà trường không có nhóm trẻ và lớp

mẫu giáo học ghép [H1-1.5-01]; [H1-1.5-02];

/ 81

Các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo được tổ chức học 2 buổi/ngày và ăn bán trú

tại trường là 100% [H1-1.5-01]; [H1-1.5-02];

Nhà trường có 01 trẻ khuyết tật được học ở lớp 5 - 6 tuổi [H1-1.5-03].

Mức 2:

Tổng trẻ 259 cháu học ở nhóm lớp: Trong đó nhà trẻ có 20/1 nhóm bình

quân 20 trẻ/nhóm. Mẫu giáo 239/8 lớp, bình quân 30 trẻ/lớp chưa vượt qua qui

định [H1-1.5-03]. .

Mức 3:

Nhà trường có 9 nhóm lớp trong đó 8 lớp mẫu giáo và 01 nhóm trẻ [H1-

1.5-02]; [H1-1.5-03].

2. Điểm mạnh

Các nhóm lớp được phân chia theo đúng độ tuổi, 100% trẻ được học 2

buổi/ngày và được ăn bán trú tại trường.

Các lớp học được tổ chức đảm bảo số trẻ theo quy định, không quá tải về

số lượng và cơ sở vật chất.

3. Điểm yếu

Việc phát hiệm sớm trẻ khuyết tật trong nhà trường còn khó khăn do tâm

lý và nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, chưa sẵn sàng thừa nhận

việc con là trẻ khuyết tật. Hồ sơ theo dõi, đánh giá trẻ khuyết tật học hòa nhập

còn hạn chế, khó khăn.







1 Duy trì hoạt động của các nhóm lớp, phân chia trẻ đúng độ tuổi ngay từ đầu năm học.

Chủ tịch HĐT

Xây dựng kế hoạch phân chia các nhóm lớp ngay từ đầu năm học

Hàng năm

2 Tổ chức tốt công tác quản lý trẻ học 2 buổi/ ngày.

HT PHT GV

Phân công giáo viên phụ trách các nhóm lớp chịu trách nhiệm CSGD trẻ

Hàng năm

/ 81

3 Tuyên truyền tới phụ huynh học sinh về sự cần thiết phải can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật.

HT PHT GV

Trao đổi trực tiếp, sưu tầm các bài viết hay về giáo dục trẻ khuyết tật và các chế độ cho trẻ khuyết tật. Động viên gia đình trẻ làm hồ sơ cho trẻ có biểu hiện của trẻ KT.

Hàng năm


Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản.

Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định.

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính

và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy

chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các

quy định hiện hành.

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để

phục vụ các hoạt động giáo dục.

Mức 2:

a) Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành

chính, tài chính và tài sản của nhà trường.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm

liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của

thanh tra, kiểm toán.

Mức 3:

Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn để tạo ra các nguồn tài chính

hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.


Mức 1:

Nhà trường có đủ hồ sơ theo quy định tại điều 25, Điều lệ trường MN

ban hành, tại Văn bản hợp nhất số 04/VBHN - BGDĐT ngày 24/12/2015 của

BGD&ĐT [H1-1.6-01]; [H1-1.6-02]; [H1-1.6-03];

/ 81

Hàng năm nhà trường lập dự toán thu chi, quyết toán công khai dân chủ

theo đúng quy định, được thể hiện trong hồ sơ quản lý tài chính và hồ sơ quản lý

bán trú của nhà trường [H1-1.6-03]; [H1-1.6-04]. Công tác quản lý tài sản chặt

chẽ có hiệu quả [H1-1.6-05]. Hàng năm nhà trường đều xây dựng quy chế chi

tiêu nội bộ được bàn bạc công khai trước hội đồng nhà trường;

Công tác quản lý và sử dụng tài sản, tài chính của nhà trường đúng mục

đích, nhà trường đã lưu giữ đầy đủ các loại hồ sơ theo quy định của luật lưu giữ

[H1-1.6-07].

Mức 2:

Công tác quản lý hành chính, tài chính, tài sản được sử dụng bằng các

phần mềm kế toán DAS, phần mềm quản lý tài sản công [H1-1.6-09];

Việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản trong 05 năm liên tiếp tính

đến thời điểm đánh giá nhà trường không có vi phạm theo kết luận của biên bản

thẩm định tài chính hàng năm và biên bản kiểm tra tài chính của Phòng tài chính

- Kế hoạch, Thanh tra huyện [H1-1.6-07]; [H1-1.6-08].

Mức 3:

Hàng năm, nhà trường đã xây dựng kế hoạch ngắn hạn để tạo ra nguồn tài

chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường và tình hình thực tế của địa

phương; tuy nhiên vẫn còn thiếu kế hoạch trung hạn và dài hạn [H1-1.6-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện tốt công tác quản lý hành chính, tài chính, tài sản có

đủ hệ thống hồ sơ theo quy định; Công tác quản lý tài chính được theo dõi, cập

nhật đầy đủ trên phần mềm kế toán DAS và trên phần mềm tài sản công.

3. Điểm yếu

Việc sắp xếp hồ sơ lưu trữ của nhà trường còn chưa thực sự khoa học.

Việc xây dựng kế hoạch tài chính còn thiếu kế hoạch trung hạn và dài hạn.







1 Lưu trữ các loại hồ Kiêm Cử NV kiêm nhiệm Hàng 2.000.000

/ 81

sơ theo từng mảng công việc khoa học, dễ tìm, dễ cất, lấy.

Văn thư

công tác văn thư tham dự các lớp tập huấn về công tác văn thư lưu trữ.

năm đ

2 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn

HT Kế toán

Chỉ đạo các nhóm lớp rà soát bổ sung nhu cầu, thiết bị còn thiếu vào những năm tiếp theo

Hàng năm

3.000.000đ

3 Thực hành nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý tài chính, tài sản.

Kế toán

Cập nhật các phiên bản phần mềm mới về quản lý tài chính, tài sản theo quy định hiện hành; Tham gia các lớp tập huấn về sử dụng các phần mềm quản lý tài chính.

Hàng năm

5.000.000đ


Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên.

Mức 1:

a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ

quản lý, giáo viên và nhân viên.

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp

lý, đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường.

c) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy

định.

Mức 2:

Có biện pháp để phát huy được năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên,

nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà

trường.


Mức 1:

/ 81

Hàng năm nhà trường đều xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi

dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV, tổ chức bồi dưỡng vào đầu năm học và

theo định kỳ hàng tháng [H1-1.7-01];

Vào đầu năm học nhà trường ra quyết định phân công nhiệm vụ cho

CBGV, NV phù hợp với năng lực, trình độ của CBGV, NV trong nhà trường

[H1-1.7-02];

Hàng năm Công đoàn nhà trường cùng phối hợp với chính quyền quan

tâm đội ngũ GV đảm bảo các điều kiện để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi

dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ,

chuyên môn, nghiệp vụ, được đảm bảo quyền lợi về vật chất, tinh thần, được

bảo vệ nhân phẩm, danh dự, được hưởng lương, phụ cấp và các chế độ khác theo

quy định, chính vì vậy hầu hết GV thực sự yên tâm công tác. Đó chính là động

lực giúp GV thêm yêu nghề mến trẻ và có điều kiện thể hiện hết khả năng của

mình và cống hiến vì sự nghiệp giáo dục chung của nhà trường [H1-1.1-04];

[H1-1.3-04]; [H1-1.7-03].

Mức 2:

Hàng năm nhà trường tổ chức hội nghị cán bộ công chức bàn các giải

pháp để phát huy năng lực của CBGV NV trong việc xây dựng kế hoạch phát

triển và nâng cao chất lượng giáo duc của nhà trường [H1-1.7-03]; [H1-1.1-04];

[H1-1.3-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường

xuyên cho đội ngũ GV. Phân công nhiệm vụ cho CBGV, NV phù hợp với năng

lực, trình độ. Đảm bảo quyền lợi về vật chất, tinh thần, được bảo vệ nhân phẩm,

danh dự, được hưởng lương, phụ cấp và các chế độ khác theo quy định, chính vì

vậy hầu hết GV thực sự yên tâm công tác.

3. Điểm yếu

Nguồn kinh phí để khen thưởng, động viên cho GV hàng năm còn nhiều

hạn chế.



hiện Người thực




/ 81

hiện 1 Dành nguồn kinh phí

để động viên khen thưởng CBGV, NV.

HT Giao cho kế toán hàng năm cân đối, phân bổ ngân sách.

Từ năm 2019

3.000.000.

2 Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ.

HT, PHT, TT

Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập các đơn vị điển hình trong và ngoài tỉnh.

Từ năm 2019

1.000.000 đồng

3 Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ ổn định ngay từ đầu năm học.

HT Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh và sở trường công tác của đội ngũ.

Từ năm 2019


Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục.

Mức 1:

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế

địa phương và điều kiện của nhà trường.

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ.

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt

động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ được cơ quan quản lý đánh giá đạt

hiệu quả.


Mức 1:

Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục năm học dựa trên cơ

sở Chương trình Giáo dục MN, khung kế hoạch thời gian năm học do

BGD&ĐT, UBND tỉnh quy định và bám sát tình hình thực tiễn của địa phương,

đơn vị (về trẻ em, GV, cơ sở vật chất). GV căn cứ kế hoạch giáo dục năm hoạch

của nhà trường để xây dựng kế hoạch cụ thể cho nhóm/ lớp mình phụ trách Tuy

/ 81

nhiên một số nội dung trong kế hoạch giáo dục khi chuyển sang hoạt động chưa

cụ thể [H1-1.8-01];

Kế hoạch giáo dục được BGH xây dựng theo từng độ tuổi của trẻ và đựơc

GV xây dựng, thực hiện đầy đủ trong thời gian 1 năm học gồm 35 tuần thực

học [H1-1.8-02];

Hàng tuần, hàng tháng trong năm học kế hoạch được rà soát đánh giá điều

chỉnh, cập nhật kịp thời để phù hợp với nhận thức của trẻ và yêu cầu mới về

chuyên môn [H1-1.8-01].

Mức 2:

Hàng năm nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá các hoạt động nuôi

dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ và được cơ quan quản lý cấp trên đánh giá đạt

hiệu quả [H1-1.8-03].

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch giáo dục cho các độ tuổi 24 - 36 tháng,

3 - 4 tuổi, 4 - 5 tuổi, 5 - 6 tuổi. Kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà

trường và của địa phương và GV thực hiện đầy đủ trong năm học, được cơ quan

quản lý cấp trên đánh giá đạt hiệu quả.

3. Điểm yếu

Việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục ở một số GV đôi lúc còn chưa kịp thời,

hiệu quả chưa thực sự cao.







1 Xây dựng kế hoạch giáo dục các độ tuổi phù hợp với mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của Chương trình GDMN.

PHT Khảo sát tình hình thực tế của địa phương, nhà trường, học sinh để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp.

Từ năm 2019

2 Thường xuyên rà soát, điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp

HT, PHT, GV

Kiểm tra sổ kế hoạch giáo dục trẻ (sổ soạn giảng) của

Từ năm 2019

/ 81

với thực tế của trường, lớp, năng lực và hứng thú, khả năng của trẻ.

GV.

3 Bồi dưỡng chuyên môn về thực hiện chương trìnhGDMN cho đội ngũ giáo viên.

PHT, TTCM

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn từ tổ, trường, cụm trường.

Từ năm 2019


Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

Mức 1:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng

góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các

hoạt động của nhà trường.

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền

xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật.

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong

nhà trường đảm bảo công khai, minh bạch và hiệu quả.


Mức 1:

Hàng năm nhà trường tổ chức cho CBGV, GV tham gia đóng góp ý kiến

vào bản kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, nội quy của nhà trường, quy chế

dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ và các báo cáo liên quan đến các hoạt động của

trường [H1-1.1-06]; [H1-1.9-01];

Nhà trường đã xây dựng lịch tiếp công dân và phân công cán bộ trực tiếp

công dân, hàng năm nhà trường không có đơn thư khiếu lại tố cáo [H1-1.9-02];

Ban thanh tra nhân dân của nhà trường hoạt động có hiệu quả, hàng năm

đều tổ chức báo cáo vào hội nghị công chức đầu năm học [H1-1.9-03].

Mức 2:

/ 81

Ban thanh tra nhân dân của trường hoạt động theo kế hoạch có các biện

pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường đảm

bảo công khai, minh bạch, cụ thể[H1-1.9-03].

2. Điểm mạnh

Nhà trường tổ chức cho CbGV, GV tham gia đóng góp ý kiến vào bản kế

hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, nội quy của nhà trường, quy chế dân chủ,

quy chế chi tiêu nội bộ và các báo cáo liên quan đến các hoạt động của trường,

xây dựng lịch tiếp công dân và phân công cán bộ trực tiếp công dân, hàng năm

nhà trường không có đơn thư khiếu lại tố cáo. Ban thanh tra nhân dân của nhà

trường hoạt động có hiệu quả, hàng năm đều tổ chức báo cáo vào Hội nghị công

chức đầu năm học. Ban thanh tra nhân dân của trường hoạt động theo kế hoạch

có các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà

trường đảm bảo công khai, minh bạch, cụ thể.

3. Điểm yếu

Việc báo cáo thực hiện quy chế dân chủ còn chưa chặt chẽ.


TT Công việc cần

thựchiện Người thực hiện



1 Viết báo cáo bám sát với nội dung của Quy chế.

HT Đối chiếu, bám sát vào Quy chế để báo cáo việc thực hiện Quy chế dân chủ của nhà trường.

Từ năm 2019

2 Thực hiện dân chủ trong các hoạt động của nhà trường một cách công khai, minh bạch

HT Xây dựng quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường. Phổ biến kế hoạch đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên. Thực hiện lấy ý kiến, công khai các hoạt động trên hòm thư điện tử nội bộ, trang Webite của nhà trường.

Từ năm 2019

3 Xây dựng các biện HT Phối hợp với công Từ năm

/ 81

pháp và cơ chế giám sát các hoạt động cho khoa học hơn.

đoàn, ban thanh tra nhân dân xây dựng các biện pháp và cơ chế giám sát các hoạt động một cách cụ thể từng tháng, kỳ và năm học.

2019

4 Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ, công tác tiếp công dân tại đơn vị.

HT Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ và triển khai thực hiện đúng kế hoạch. Thực hiện nghiêm túc lịch tiếp công dân của CBQL theo quy định.

Từ năm 2019


Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học.

Mức 1:

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an

toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn

phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ

nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; những trường có tổ chức

bếp ăn cho trẻ được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm.

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận,

xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên và trẻ trong nhà trường.

c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình

đẳng giới trong nhà trường.

Mức 2:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ được phổ biến, hướng dẫn,

thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn

phòng chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy nổ; an toàn phòng,

chống thảm họa thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã

hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường.

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông

tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp

ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.

/ 81


Mức 1:

Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học

chỉ rõ nội dung về đảm bảo an ninh trật tự; an toàn phòng, chống cháy, nổ [H1-

1.10-01]; [H1-1.10-04]. Có kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc đảm bảo an toàn

phòng chống tai nạn, thương tích, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch

bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường,

cuối năm đánh giá kết quả thực hiện an toàn trong nhà trường; có bảng kiểm

đăng ký trường đạt trường học an toàn và được công nhận trường học an toàn

[H1-1.10-02]; [H1-1.10-03]. Nhà trường có tổ chức bếp ăn cho trẻ được cấp giấy

chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm [H1-1.10-05];

Nhà trường công khai số điện thoại của BGH và có lịch tiếp công dân,

nhà trường thực hiện tiếp công dân đúng theo lịch, ghi chép thông tin trong sổ

tiếp công dân đầy đủ [H1-1.9-02];

Hàng năm, không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp

luật về bình đẳng giới trong nhà trường [H1-1.10-06].

Mức 2:

Nhà trường đã tổ chức tuyên truyền, tập huấn cho CBQL, GV, NV. Phổ

biến, hướng dẫn CBQL, GV, NV và trẻ thực hiện phương án đảm bảo an ninh

trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng chống tai nạn, thương tích; an

toàn phòng, chống cháy nổ; an toàn phòng, chống thảm họa thiên tai; phòng,

chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong

nhà trường [H1-1.10-01]; [H1-1.10-03];

Hàng năm, nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý

các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có

biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả [H1-1.10-01]; [H1-1.10-06].

2. Điểm mạnh

Hàng năm, nhà trường đã thực hiện tốt việc đảm bảo an ninh trật tự, an

toàn trong trường học. Do đó không có trường hợp xảy ra mất trật tự an ninh

trong nhà trường. Đảm bảo tốt an toàn thực phẩm, phòng chống tai nạn thương

tích, không có trường hợp nào bị ngộ độc thực phẩm và tai nạn thương tích.

3. Điểm yếu

/ 81

Kỹ năng sử dụng các phương tiện phòng chống cháy nổ và việc tích hợp

nội dung này trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường của một số

CBGV còn hạn chế.







1 Rèn luyện kỹ năng sử dụng các thiết bị phòng chống cháy nổ trong nhà trường cho đội ngũ CBGV, NV.

CBQL, GV, NV

Cử GV tham gia lớp tập huấn về công tác phòng chống cháy nổ và tích hợp nội dung này một cách phù hợp vào nội dụng chương trình giáo dục trẻ phù hợp với độ tuổi.

Năm 2019

5.000.000

2 Thực hiện tốt công tác đảm bảo VS an toàn thực phẩm trong nhà trường.

HT PHT

Hợp đồng thực phẩm, thường xuyên kiểm tra thực phẩm và công tác chế biến, nấu ăn tại bếp, công tác tổ chức giờ ăn trên nhóm lớp của GV.

Từ năm 2019

3 Thực hiện cam kết phòng chống bạo lực học đường.

CBQL, GV, NV

Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉ đạo, quy định về phòng chống bạo lực học đường tới toàn thể CBGV, NV trong nhà trường.

Từ năm 2019


Kết luận về Tiêu chuẩn 1:

Cơ cấu, tổ chức bộ máy nhà trường đầy đủ và hoạt động theo đúng quy

định như: Hội đồng trường, tổ chức Đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, tổ

chuyên môn, hội đồng thi đua khen thưởng hoạt động đúng theo quy định của

Điều lệ trường mầm non. Các tổ chức đoàn thể hoạt động thường xuyên hiệu

quả, có đầy đủ các nghị quyết và được thông qua trước hội đồng thể hiện sự

công khai, dân chủ được tập thể nhất trí cao. Công tác bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ được tiến hành thường xuyên và đạt hiệu quả. Hiệu trưởng có tuổi đời

/ 81

trẻ nhiệt tình, năng động trong công tác quản lý, chỉ đạo nên xây dượng đội ngũ

CBGV đoàn kết thống nhất cao, luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

Bên cạnh đó tổ văn phòng hoạt động hiệu quả chưa cao, năng lực của một

số thành viên trong các hội đồng còn chưa đáp ứng được với yêu cầu. Một số

hoạt động của nhà trường chưa được chú ý về kế hoạch, phương pháp, thời gian

tổ chức thực hiện.

+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 10

+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 10, MĐ2: 10, MĐ3: 5)

+ Số tiêu chí không đạt: 0

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

Mở đầu:

Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều đạt các

yêu cầu theo quy định của Điệu lệ trường mầm non và đủ năng lực để chỉ

đạo,triển khai, hỗ trợ các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Các đồng chí Hiệu

trưởng, Phó Hiệu trưởng đều đạt trình độ trên chuẩn, có trình độ, năng lực

chuyên môn. Trong 5 năm liên tiếp được đánh giá đạt Chuẩn HT, PHT ở mức

khá, tốt. Đội ngũ giáo viên, nhân viên đều đạt trình độ chuẩn trở lên, được

thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ. Hàng năm, số giáo

viên đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đạt ở mức khá, tốt luôn duy trì ở

mức 80-90%. Nhà trường có nhân viên kế toán và nhân viên y tế, 02 đồng chí

nhân viên đảm bảo các yêu cầu chuyên môn, nhiệm vụ đề ra, đều đạt trình độ

chuẩn và trên chuẩn. Toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong trường

được đảm bảo các quyền lợi về điều kiện cơ sở vật chất làm việc, đào tạo bồi

dưỡng nâng cao trình độ, chế độ lương, phụ cấp theo quy định để vững tâm thực

hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ được giao.

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

Mức 1:

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định.

b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên.

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục

theo quy định.

/ 81

Mức 2:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 02 năm

được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên.

b) Được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được giáo

viên, nhân viên trong trường tín nhiệm.

Mức 3:

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, đạt chuẩn hiệu trưởng

ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt.


Mức 1:

CBQL nhà trường gồm 03 đ/c. Đồng chí Nguyễn Thị Thu - HT đã có 22

năm công tác trong liên tục trong ngành GDMN. Đồng chí Nguyễn Thị Tỉnh -

PHT có thời gian công tác 23 năm. Đồng chí Nguyễn Thị Thắng - PHT có thời

gian công tác 26 năm. 3 đ/c CBQL đều có trình độ chuyên môn trên chuẩn và

được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục [H2-2.1-01];

Căn cứ vào nhiệm vụ được giao HT, PHT hàng năm được tập thể CBGV,

NV và lãnh đạo cấp trên đánh giá theo quy định chuẩn HT trường MN đều được

xếp loại khá trở lên [H2-2.1-02];

3 đ/c CBQL đều có trình độ chuyên môn trên chuẩn và được bồi dưỡng

về nghiệp vụ quản lý giáo dục. Có 2 đồng chí đã qua lớp bồi dưỡng lý luận

chính trị [H2-2.1-01].

Mức 2:

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, cả 3 đ/c CBQL đều

được đánh giá kết quả: đ/c Nguyễn Thị Thu có 1 năm xếp loại khá, 2 năm hoàn

thành xuất sắc. Đ/c Nguyễn Thị Thắng có 1 năm xếp khá, 2 năm hoàn thành

xuất sắc, đ/ c Nguyễn Thị Tỉnh 2 năm xếp khá, 1 năm hoàn thành xuất sắc [H2-

2.1-01];

Đồng chí Nguyễn Thị Thu và đ/c Nguyễn Thị Tỉnh được tập huấn, bồi

dưỡng về lý luận, chính trị theo quy định, còn đồng chí Nguyễn Thị Thắng chưa

tham gia bồi dưỡng lý luận chính trị. Cả 3 đồng chí được GV, NV trong nhà

trường tín nhiệm [H2-2.1-01].

/ 81

Mức 3:

Ba đồng chí CBQL trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá,

đ/c Nguyễn Thị Thu có 1 năm xếp loại khá, 2 năm hoàn thành xuất sắc. đ/c

Nguyễn Thị Thắng có 1 năm xếp khá, 2 năm hoàn thành xuất sắc, đ/ c Nguyễn

Thị Tỉnh 2 năm xếp khá, 1 năm hoàn thành xuất sắc [H2-2.1-01].

2. Điểm mạnh

Cả 3 đồng chí CBQL nhà trường có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có

thời gian công tác liên tục trong ngành giáo dục nhiều năm; có phẩm chất chính

trị, đạo đức tốt, có năng lực quản lý, nhiệt tình, sáng tạo, có tinh thần trách

nhiệm cao trong mọi công việc; nắm vững chương trình GDMN, tích cực ứng

dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy; hàng năm được xếp loại

khá, xuất sắc theo Chuẩn HT trường MN; được tập thể CBGV, NV nhà trường,

các bậc phụ huynh và nhân dân địa phương tin tưởng, tín nhiệm.

3. Điểm yếu

Hiện nay nhà trường còn một đồng chí Nguyễn Thị Thắng - PHT chưa

qua lớp bồi dưỡng trung cấp lý luận chính trị.

CBQL của nhà trường trong 5 năm qua có nhiều sự thay đổi vị trí công

tác nên phần nào cũng ảnh hưởng tới việc quản lý, lưu trữ hồ sơ chuyên môn

phụ trách.







1 Tích cực tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ quản lý.

HT, PHT

Lập kế hoạch công tác tự học,tự bôi dưỡng thường xuyên, tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập trên thực tiễn.

Từ năm 2019

2 Nâng cao nhận thức về lý luận chính trị

HT, PHT

Đồng chí PHT đăng ký học lớp trung cấp lý luận chính trị tại huyện Hiệp Hòa

Từ tháng 9/2019

3 Thực hiện tốt công tác HT, Thường xuyên kiểm Từ

/ 81

phê và tự phê PHT điểm kết quả công tác của bản thân.

năm 2019


Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên.

Mức 1:

a) Có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu đảm bảo thực

hiện Chương trình giáo dục mầm non theo quy định.

b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định.

c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt

trở lên.

Mức 2:

a) Tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo đạt ít nhất 55%; đối với

các trường thuộc vùng khó khăn đạt ít nhất 40%; trong 05 năm liên tiếp tính đến

thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo được duy trì ổn

định và tăng dần theo lộ trình phù hợp.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên

đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên, trong đó có ít nhất 60% đạt

chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên và ít nhất 50% ở mức khá trở lên

đối với trường thuộc vùng khó khăn.

c) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có giáo viên

bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3:

a) Tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo đạt ít nhất 65%, đối với

các trường thuộc vùng khó khăn đạt ít nhất 50%.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80%

giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất

30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó

khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong

đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt.


Mức 1:

/ 81

Nhà trường có 15 GV trên tổng số 9 lớp đạt tỷ lệ 1,66% GV trên lớp,

được bố trí hợp lý phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn [H2-2.2-01];

100% GV có trình độ chuyên môn đạt trình độ chuẩn. Đội ngũ GV được

bố trí sắp xếp hợp lý phù hợp với khả năng và trình độ chuyên môn [H2-2.2-02];

Nhà trường có 15 GV đạt 100 % GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức

đạt trở lên [H2-2.2-03].

Mức 2:

Nhà trường có 15 GV có 7 đồng chí có trình độ Đại học, 8 đồng chí có

trình độ cao đẳng sư phạm MN. Được nhà trường tổ chức cho đi học để đào tạo

và được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp [H2-2.2-04];

Từ năm học 2014 đến nay nhà trường có 100% GV đạt chuẩn nghề

nghiệp GV ở mức đạt trở lên, trong đó có 83% đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở

mức khá trở lên [H2-2.2-03];

Nhà trường trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có

GV bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên [H2-2.2-05].

Mức 3:

Nhà trường có 15 GV đạt tỷ lệ 100% trình độ đạt trên chuẩn [H2-2.2-01];

[H2-2.2-05];

Nhà trường từ năm học 2014 đến nay có 83% GV đạt chuẩn nghề nghiệp

GV ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở

mức tốt [H2-2.2-03].

2. Điểm mạnh

100% GV có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn. Đội ngũ GV được bố

trí sắp xếp hợp lý, phù hợp với khả năng và trình độ chuyên môn. Đa số GV đều

là người địa phương và ở các xã lân cận, có hiểu biết về văn hóa, ngôn ngữ phù

hợp với địa bàn nên rất thuận lợi trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo

dục trẻ.

3. Điểm yếu

Việc ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp lấy trẻ làm

trung tâm trong thực hiện Chương trình GDMN ở một số GV còn hạn chế do

tuổi đã cao, và một số GV mới vào nghề.

/ 81

Tỉ lệ GV còn thiếu so với quy định.







1 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV về ứng dụng Công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp giáo dục trẻ.

HT PHT TT

Xây dựng cụ thể phương pháp bồi dưỡng GV. Tổ chức cho GV thăm quan học tập, sinh hoạt chuyên môn. Đầu tư trang thiết bị máy tính giúp GV thực hiện ứng dụng Công nghệ thông tin.

Từ năm 2019

2 Thực hiện nghiêm túc quy trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV mầm non theo Thông tư mới

HT PHT GV

Hướng dẫn GV, các tổ chuyên môn đánh giá Chuẩn nghề nghiệp GV theo thông tư mới.

Từ năm 2019

3 Xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp bố trí bổ sung thêm giáo viên.

HT HT căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường tham mưu với phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ huyện Hiệp Hòa bổ sung GV để đảm bảo số lượng GV theo quy định.

Tháng 9/2020


Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.

Mức 1:

a) Có nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm các nhiệm vụ

do hiệu trưởng phân công.

b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo năng lực.

c) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

/ 81

Mức 2:

a) Số lượng và cơ cấu nhân viên đảm bảo theo quy định.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có nhân

viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3:

a) Có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm.

b) Hằng năm, được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm.


Mức 1:

Nhà trường có 2 NV được biên chế trong đó: 1 NV Kế toán kiêm văn thư

và 1 NV y tế, ngoài ra nhà trường phân công 1 GV làm công tác kiêm nhiệm thủ

quỹ. Hiện nay nhà trường còn thiếu nhân viên làm công tác văn thư [H2-2.3-01];

Nhà trường phân công 1 đồng chí phụ trách công tác Kế toán kiêm văn

thư, 1 đồng chí phụ trách công tác Y tế học đường, công việc phù hợp với năng

lực của từng đồng chí [H2-2.2-02];

Trong các năm học từ 2014 đến 2019 các đồng chí NV của nhà trường

làm việc nhiệt tình, có trách nhiệm đạt hiệu quả cao. kết quả xếp loại các năm

đều hoàn thành nhiệm vụ và hoàn thành tốt nhiệm vụ [H2-2.3-03].

Mức 2:

Nhà trường có 2 NV biên chế 1 NV kế toán và kiêm nhiệm công tác văn

thư lưu trữ, 1 NV Y tế, số lượng NV chưa đảm bảo theo quy định [H2-2.3-01];

Từ năm 2014 đến nay nhà trường không có NV bị kỷ luật từ hình thức

cảnh cáo trở lên [H2-2.3-02].

Mức 3:

Các NV trong nhà trường đều có trình độ theo quy định, NV Kế toán có

bằng Đại học, NV Y tế có bằng trung cấp, đáp ứng được vị trí việc làm [H2-2.3-

02];

/ 81

Các đồng chí NV trong nhà trường hằng năm đều được tham gia đầy đủ

các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm [H2-2.3-

04].

2. Điểm mạnh

NV trong trường đều làm việc với tinh thần tự giác, trách nhiệm cao. NV

Kế toán thực hiện đúng nguyên tắc tài chính, chứng từ lưu trữ rõ ràng. Hàng

năm đều được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên, đặc biệt năm học 2018 -

2019 NV Kế hoàn được UBND huyện tặng giấy khen. Nhà trường luôn đảm bảo

các chế độ, chính sách, quyền lợi cho NV.

3. Điểm yếu

NV văn thư làm công tác kiêm nhiệm nên công tác lưu trữ các hồ sơ, văn

bản hành chính còn hạn chế.


TT Công việccần thực hiện Người

thực hiện


1 Phân công nhiệm vụ kiêm nhiệm cho các NV khoa học, hợp lý, đúng người, đúng việc.

HT Lập kế hoạch,đánh giá kết quả công việc hàng năm, phân công cụ thể các công việc kiêm nhiệm cho từng NV.

Năm 2019

2 Khuyến khích cho NV đi học các lớp nâng trình độ đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

HT Sắp sếp bố trí công việc tạo điều kiện cho đồng chí NV Y tế hoàn thành lớp nâng hệ cao đẳng chuyên ngành y tế.

Tháng 9/2020



Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đã và đang

được trẻ hóa, tương đối đồng đều về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đảm bảo

cơ cấu hợp lý nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ phát triển nhà trường. Đội ngũ

cán bộ quản lý trẻ, có trình độ trên chuẩn, luôn tự ý thức trau dồi nghiệp vụ quản

lý, có sự năng động, sáng tạo trong công việc, được giáo viên tín nhiệm. Hàng

năm đều được đánh giá xếp loại khá, tốt theo yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp

giáo viên mầm non. Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ cao có lòng yêu

/ 81

nghề, mến trẻ, trách nhiệm trong công việc. Trong 5 năm qua không có giáo

viên, nhân viên vi phạm kỷ luật, không vi phạm đạo đức nhà giáo, luôn được

đánh giá xếp đạt loại khá, tốt, thực hiện công việc đáp ứng được yêu cầu về vị trí

việc làm được giao. Tuy vậy, tỷ lệ giáo trên lớp chưa đạt tỷ lệ theo quy định tại

Thông tư liên tịch số 06/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 16/03/2015 Quy định về

danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các

cơ sở giáo dục mầm non công lập. Việc bồi dưỡng và thực hiện ứng dụng CNTT

ở một số giáo viên tuổi cao còn hạn chế. Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 3/3=

100% Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu: 0. + Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn:

2 + Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 3, MĐ2: 3, MĐ3: 2) + Số tiêu chí không đạt: 0




Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Mở đầu:

Trường mầm non Đồng Tân có cơ sở vật chất khang trang sạch đẹp với

tổng diện tích là 3000 m2. Có cổng biển trường, tường rào bao quanh đảm bảo

an toàn, sử dụng nguồn nước sạch hợp vệ sinh, các công trình được xây dựng

kiên cố và bán kiên cố thuận tiện cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Sân chơi

được lát gạch sạch sẽ, sân chơi phát triển vận động có nhiều loại đồ chơi cho trẻ

vui chơi và học tập, có cây xanh tạo bóng mát, cây cảnh thường xuyên được

chăm sóc. Cảnh quan sư phạm nhà trường “Xanh - Sạch - Đẹp” thuận lợi cho trẻ

trải nghiệm tìm tòi khám phá. Sử dụng nguồn nước sạch hợp vệ sinh.

Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn.

Mức 1:

a) Diện tích khu đất xây dựng hoặc diện tích sàn xây dựng bình quân tối

thiểu cho một trẻ đảm bảo theo quy định.

b) Có cổng, biển tên trường, tường hoặc hàng rào bao quanh; khuôn viên

đảm bảo vệ sinh, phù hợp cảnh quan, môi trường thân thiện và an toàn cho trẻ.

c) Có sân chơi, hiên chơi, hành lang của nhóm, lớp; sân chơi chung; sân

chơi - cây xanh bố trí phù hợp với điều kiện của nhà trường, an toàn, đảm bảo

cho tất cả trẻ được sử dụng.

/ 81

Mức 2:

a) Diện tích xây dựng công trình và diện tích sân vườn đảm bảo theo quy

định công trình và diện tích sân vườn đảm bảo theo quy định.

b) Khuôn viên có tường bao ngăn cách với bên ngoài; có sân chơi của

nhóm, lớp; có nhiều cây xanh tạo bóng mát sân trường, thường xuyên được

chăm sóc, cắt tỉa đẹp; có vườn cây dành riêng cho trẻ chăm sóc, bảo vệ và tạo cơ

hội cho trẻ khám phá, học tập.

c) Khu vực trẻ chơi có đủ thiết bị và đồ chơi ngoài trời theo quy định; có

rào chắn an toàn ngăn cách với ao, hồ (nếu có).

Mức 3:

Sân vườn có khu vực riêng để thực hiện các hoạt động giáo dục phát triển

vận động, có đủ các loại thiết bị và đồ chơi ngoài trời theo Danh mục thiết bị và

đồ chơi ngoài trời cho giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

và có bổ sung thiết bị đồ chơi ngoài Danh mục phù hợp với thực tế, đảm bảo an

toàn cho trẻ.


Mức 1:

Trường MNĐT có tổng diện tích là 3000 m2 bình quân 12m2/1 trẻ đủ so

với qui định của điều lệ trường MN, đã được công nhận quyền sử dụng đất là

591m2 [H3-3.1-01];

Khu trung Tâm và khu Tân Chung nhà trường có cổng biển trường,khuôn

viên trường có tường rào bao quanh đảm bảo an toàn và đảm bảo tính thẩm mỹ

[H3-3.1-02];

- 9/9 các nhóm lớp có sân chơi, hiên chơi, hành lang, sân chơi chung

được thiết kế phù hợp với khuôn viên, sân chơi được lát gạch sạch, an toàn cho

cho tất cả trẻ được sử dụng [H3-3.1-03].

Mức 2:

Trường MNĐT có diện tích xây dựng công trình là 2200m2 được quy

hoạch gọn gàng và có tổng diện tích sân, vườn là 800m2 đảm bảo đủ theo quy

định [H3-3.1-01]; [H3-3.1-02];

/ 81

Khuôn viên trên 2 điểm trường đều có tường bao ngăn cách với bên

ngoài; có sân chơi cho trẻ hoạt động; có nhiều cây xanh, cây cảnh và thường

xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp; có vườn cây dành riêng cho trẻ chăm sóc, bảo

vệ và tạo cơ hội cho trẻ khám phá, học tập [H3-3.1-04];

Nhà trường bố trí khu vực trẻ chơi có đủ thiết bị và đồ chơi ngoài trời

theo quy định đảm bảo an toàn cho trẻ khi trẻ tham gia chơi [H3-3.1-04]; [H3-

3.1-05].

Mức 3:

Nhà trường có sân chơi phát triển vận động riêng, có đủ các loại thiết bị

và đồ chơi ngoài trời do bộ giáo dục và đào ban hành và thiết bị đồ chơi ngoài

danh mục cho trẻ hoạt động đảm bảo an toàn [H3-3.1-05].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có diện tích đất sử dụng đảm bảo theo quy định. 2/2 điểm

trường được xây dựng cổng biển có tên trường được tách riêng các khu vui chơi,

có tường bao được xây dựng chắc chắn, an toàn, đảm bảo tính thẩm mỹ; có

nguồn nước sạch đủ để GV và trẻ được sử dụng. Tuy nhiên một điểm trường

chưa có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất mới có biên bản bàn giao.

3. Điểm yếu

Khu trung tâm chưa có chứng nhận quyền sử dụng đất.







1 Đề nghị cấp sổ công nhận quyền sử dụng đất.

HT Hoàn thiện hồ sơ đề nghị cấp sổ quyền sử dụng đất

Năm 2020

2.000.000

2 Năm 2019 dành nguồn kinh phí để xây tường bao, bếp một chiều, lát sân

HT PHT Kế toán

Xây dựng kế hoạch xây dựng mới. Họp bàn, thảo luận, công khai nhiệm vụ, kinh phí.

Từ năm 2019 đến năm 2020

Mỗi năm khoảng 30.000.000 đồng


/ 81

Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và khối phòng phục

vụ học tập.

Mức 1:

a) Số phòng của các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tương ứng với số nhóm, lớp

theo độ tuổi.

b) Có phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ (có thể dùng phòng sinh hoạt

chung làm phòng ngủ đối với lớp mẫu giáo); có phòng để tổ chức hoạt động

giáo dục thể chất, giáo dục nghệ thuật hoặc phòng đa chức năng, đảm bảo đáp

ứng được nhu cầu tối thiểu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.

c) Có hệ thống đèn, hệ thống quạt (ở nơi có điện); có tủ đựng hồ sơ, thiết

bị dạy học.

Mức 2:

a) Phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ, phòng giáo dục thể chất, phòng

giáo dục nghệ thuật hoặc phòng đa chức năng đảm bảo đạt chuẩn theo quy định.

b) Hệ thống tủ, kệ, giá đựng đồ chơi, đồ dùng, tài liệu đảm bảo đủ theo

quy định, được sắp xếp hợp lý, an toàn, thuận tiện khi sử dụng.

Mức 3:

Có phòng riêng để tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ, tin học và âm

nhạc.


Mức 1:

Nhà trường có 9 phòng học tương ứng với 9 nhóm, lớp và. Một phòng

dành cho nhóm 24 - 36 tháng, 2 phòng dành cho 3 lớp 3 - 4 tuổi; 3 phòng dành

cho lớp 4 - 5 tuổi, 3 phòng dành cho lớp 5 - 6 tuổi [H3-3.2-01];

Nhà trường có 9 phòng sinh hoạt chung và có 7 phòng ngủ có 01 phòng

để tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật. Các phòng đều đáp ứng được nhu cầu

tối thiểu chăm sóc giáo dục trẻ [H3-3.2-01]; [H3-3.1-02];

Mỗi lớp học đều có 12 bóng tuýp, 6 quạt trần và đầy đủ tủ đựng hồ sơ,

thiết bị dạy học [H1-1.6-05].

Mức 2:

/ 81

Nhà trường có phòng 9 phòng sinh hoạt chung diện tich mỗi phòng diện

tích 60 m2 phòng ngủ diện tích mỗi phòng 40 m2, phòng nghệ thuật có diện tích

60 m2, thoáng mát, đủ ánh sáng đảm bảo đạt chuẩn theo quy định [H3-3.2-

01]; [H3-3.1-02];

- 2/2 điểm trường có đầy đủ hệ thống tủ, kệ, giá đựng đồ chơi, đồ dùng,

tài liệu của các nhóm lớp đảm bảo đủ theo quy định, và được sắp xếp hợp lý, an

toàn, thuận tiện khi sử dụng [H3-3.2-02].

Mức 3:

Nhà trường có 01 phòng hoạt động âm nhạc, chưa có phòng riêng để tổ

chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ, tin học [H3-3.2-03].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có 9 phòng sinh hoạt chung, 7 phòng ngủ dành riêng cho trẻ

đảm bảo diện tích theo quy định tại Điệu lệ trường MN. 100% phòng sinh hoạt

chung được xây dựng kiên cố đảm bảo diện tích theo quy định, trang thiết bị đồ

dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, được trang trí tranh ảnh, cây hoa đẹp, phù

hợp, có đủ bàn ghế cho cô và trẻ, đảm bảo thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa

đông, có hệ thống đèn chiếu sáng đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động vui

chơi, học tập, ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ.

3. Điểm yếu

Nhà trường thiếu phòng ngoại ngữ, tin học.







1 Xây dựng thêm 2 phòng ngủ, phòng tin học, phòng ngoại ngữ.

HT Tham mưu UBND xã xây dựng thêm 4 phòng chức năng

Năm 2020

2 Bổ xung trang thiết bị các phòng được xây mới

HT Dành nguồn kinh phí và tổ chức xã hội hóa giáo dục

2020 20,000,000

3 Duy trì và phát huy những điểm mạnh của nhà trường

HT Căn cứ vào tình hình thực tế về cơ sở vật chất của nhà trường.

Tháng 8 hàng năm

10.000.000

/ 81

Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch tư sửa cơ sở vật chất ngày một khang trang.


Tiêu chí 3.3: Khối phòng hành chính - quản trị.

Mức 1:

a) Có các loại phòng theo quy định.

b) Có trang thiết bị tối thiểu tại các phòng.

c) Khu để xe cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được bố trí hợp lý,

đảm bảo an toàn, trật tự.

Mức 2:

a) Đảm bảo diện tích theo quy định.

b) Khu để xe cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có mái che đảm

bảo an toàn, tiện lợi.

Mức 3:

Có đủ các phòng, đảm bảo theo Tiêu chuẩn quốc gia về yêu cầu thiết kế

trường mầm non.


Mức 1:

- Nhà trường có các loại phòng hành chính quản trị theo quy định [H3-

3.1-02], [H3-3.2-01];

Văn phòng nhà trường, phòng HT, phòng hành chính quản trị, phòng

PHT, được trang bị đầy đủ bàn ghế và các bảng biểu theo quy định phòng HT,

đủ đồ dùng, phương tiện làm việc và bàn ghế tiếp khách. phòng y tế có 1 giường

nằm, có tủ để đựng đồ dùng, trang thiết bị y tế sơ cứu ban đầu cho trẻ như: lọ

dầu xoa, bông băng, cồn, thuốc thông thường có các bảng thông báo các biện

pháp tích cực can thiệp chữa bệnh, theo dõi khám sức khỏe định kỳ, tranh ảnh

tuyên truyền chăm sóc sức khỏe, phòng bệnh cho trẻ [H3-3.3-01];

/ 81

Nhà trường có khu để xe cho GV, NV được bố trí hợp lý và đảm bảo về

an toàn [H3-3.3-02].

Mức 2:

VP trường có diện tích là 30m2, phòng HT 15m2, phòng hành chính quản

trị 15 m2, phòng y tế 15m2, phòng PHT 15m2, phòng bảo vệ 9m2 [H3-3.1-02];

Nhà trường có khu để xe cho GV, có mái che, đủ diện tích cho CBGV sử

dụng [H3-3.3-02].

Mức 3:

- Có đủ khối phòng hành chính quản trị đảm bảo theo tiêu chuẩn quốc gia

về yêu cầu thiết kế trường MN [H3-3.1-02].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có VP, phòng HT, PHT phòng y tế, phòng bảo vệ, nhà để xe

cho CBGV đảm bảo diện tích theo qui định.

3. Điểm yếu

Trang thiết bị của phòng PHT; Kế toán chưa đầy đủ, phòng y tế còn thiếu

một số dụng cụ sơ cứu ban đầu cho trẻ như: Cáng sơ cấp cứu, dụng cụ khám

chuyên khoa.




Biện pháp để thực hiện T/gian thực hiện


1 Mua sắm trang thiết bị của phòng PHT; Kế toán bàn ghế, phòng y tế dụng cụ sơ cứu ban đầu cho trẻ như: Cáng sơ cấp cứu, dụng cụ khám chuyên khoa..

HT Tổ VP

dành kinh phí mua sắm trang thiết bị PHT, kế toán, y tế


Mỗi năm khoảng10 triệu đến 15triệu đồng

2 Bố trí, sắp xếp thiết bị, dồ dùng ở phòng y tế, phòng bảo vệ, VP.

Tổ VP Giao trách nhiệm cho cán bộ phụ trách các phòng ban, kiểm tra đánh giá

Tháng 9/2019

/ 81


Tiêu chí 3.4: Khối phòng tổ chức ăn.

Mức 1:

a) Bếp ăn được xây dựng kiên cố hoặc bán kiên cố.

b) Kho thực phẩm được phân chia thành khu vực để các loại thực phẩm

riêng biệt, đảm bảo các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm.

c) Có tủ lạnh lưu mẫu thức ăn.

Mức 2:

Bếp ăn đảm bảo theo quy định tại Điều lệ trường mầm non.

Mức 3:

Bếp ăn đảm bảo theo Tiêu chuẩn quốc gia về yêu cầu thiết kế trường mầm

non.


Mức 1:

Nhà trường có 2 bếp ăn, cả 2 bếp ăn của nhà trường được xây dựng theo

quy trình 1 chiều [H3-3.4-01];

Kho thực phẩm phân chia thành các khu vực bảo đảm vệ sinh an toàn

thực phẩm [H3-3.4-01];

Nhà trường có tủ lạnh để lưu mẫu thức ăn hàng ngày đảm bảo theo quy

định [H3-3.4-02].

Mức 2:

Bếp ăn của nhà trường được xây dựng theo quy trình 1 chiều đảm

bảo [H3-3.4-01]. Hàng ngày được VS sạch sẽ, đồ dùng được sắp xếp gọn gàng,

sạch sẽ, đảm bảo hợp VS an toàn thực phẩm [H3- 3.4- 01]; [H3-3.4-03]. .

Mức 3:

Bếp ăn của nhà trường chưa đảm bảo theo Tiêu chuẩn quốc gia về yêu

cầu thiết kế trường MN [H3-3.4-01].

2. Điểm mạnh

/ 81

Bếp ăn của nhà trường được xây dựng theo quy trình một chiều. Đồ dùng,

dụng cụ nhà bếp đầy đủ, đảm bảo VS có tủ lưu mẫu thức ăn, việc cung ứng bảo

quản và sử dụng thực phẩm được ký kết chặt chẽ, có nguồn gốc, địa chỉ tin cậy,

đảm bảo an toàn vệ sinh cho trẻ.

3. Điểm yếu

Bếp ăn còn thiếu phòng thay đồ cho nhân viên nhà bếp.






1 Xây mới bếp một chiều ở khu Tân Chung..

HT

Năm 2019 nhà trường tham mưu với Đảng Ủy-UBND xã dành kinh phí để xây dựng bếp một chiều.


2 Bố trí, sắp xếp thiết bị, dồ dùng ở khu vực bếp khu Tân Chung

Phó HT phụ trách nuôi dưỡng

Ra soát các thiết bị của nhà bếp. cách bố trí sắp xếp thuận tiện và khoa học

Tháng 3/2020

3 Xây dựng 1 phòng thay đồ cho nhân viên nhà bếp.

HT Giao cho đồng chí Kế toán bố trí ngân sách xây thêm 1 phòng thay đồ tạ bếp ăn khu Trung Tâm.

Tháng 8/2020


Tiêu chí 3.5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi.

Mức 1:

a) Có các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu tối thiểu phục vụ

nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.

b) Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tự làm hoặc ngoài danh mục quy định

phải đảm bảo tính giáo dục, an toàn, phù hợp với trẻ.

c) Hằng năm các thiết bị được kiểm kê, sửa chữa.

Mức 2:

/ 81

a) Hệ thống máy tính được kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt

động dạy học.

b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định.

c) Hằng năm, được bổ sung các thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm.

Mức 3:

Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tự làm hoặc ngoài danh mục quy định được

khai thác và sử dụng hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp

giáo dục, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.


Mức 1:

Nhà trường có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học tập và vui chơi

theo quy định điều lệ văn bản nhất số 01 của BGD&ĐT. Thiết bị, đồ dùng, đồ

chơi được sử dụng có hiệu quả trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ [H3-

3.5-01]; [H3-3.5-02];

Nhà trường luôn quan tâm đến điều kiện thiết bị đồ dùng tự làm, đồ chơi

ngoài danh mục qui định của cô và trẻ, chỉ đạo GV sưu tầm nguyên vật liệu sẵn

có ở địa phương, để sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính giáo dục an

toàn phù hợp với trẻ, phục vụ giảng dạy trực tiếp tại nhóm, lớp mình phụ trách

[H3-3.5-03]; [H3-3.5-04];

Hàng năm nhà trường bảo quản, sửa chữa, thay thế, bổ sung, nâng cấp

thiết bị đồ dùng, đồ chơi [H3-3.5-05].

Mức 2:

Nhà trường có 11máy tính được kết nối internet phục vụ công tác quản lý,

hoạt động dạy học [H3-3.5-06]; [H1-1.6-05];

Nhà trường hằng năm được bổ sung các thiết bị dạy học trong quy định,

thiết bị dạy học tự làm để đảm bảo các hoạt động cho trẻ [H3-3.5-01]; [H3-3.5-

04];

Nhà trường hằng năm được bổ sung các thiết bị dạy học trong quy định,

thiết bị dạy học tự làm để đảm bảo các hoạt động cho trẻ [H3-3.5-04].

Mức 3:

/ 81

Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tự làm hoặc ngoài danh mục quy định

được GV khai thác và sử dụng hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung,

phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục

trẻ [H3-3.5-03]; [H3-3.5-04].

.

2. Điểm mạnh

Các nhóm, lớp có đủ đồ dùng, thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định cho

cô và trẻ; các thiết bị, đồ dùng đảm bảo an toàn; công tác bảo quản đồ dùng,

thiết bị luôn được GV quan tâm. Hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức thi

đồ dùng, đồ chơi cấp trường; rà soát, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi

cho các chủ đề của từng lớp.

3. Điểm yếu

Một số GV chưa chú ý đến công tác bảo quản trang thiết bị, đồ dùng, đồ

chơi. Một số lớp chưa tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ các hoạt

động học tập, vui chơi của trẻ.






1 Đánh giá việc bảo quản đồ dùng, đồ chơi của giáo viên hàng năm, có kế hoạch mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho trẻ

PHT Có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời đối vớicác lớp tích cực làm đồ dùng, đồ chơi ngay trong năm học 2019 - 2020.

tháng 5 hàng năm

1.000.000


Tiêu chí 3.6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước.

Mức 1:

a) Phòng vệ sinh cho trẻ, khu vệ sinh cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân

viên đảm bảo không ô nhiễm môi trường; phòng vệ sinh đảm bảo sử dụng thuận

lợi cho trẻ khuyết tật.

/ 81

b) Có hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường; hệ thống nước

sạch đảm bảo nước uống và nước sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên và trẻ.

c) Thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường.

Mức 2:

a) Phòng vệ sinh cho trẻ, khu vệ sinh cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân

viên thuận tiện, được xây dựng phù hợp với cảnh quan và theo quy định.

b) Hệ thống cung cấp nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý

chất thải đáp ứng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Y tế.


Mức 1:

Các công trình VS cho trẻ đảm bảo yêu cầu, phù hợp với trẻ, có khu VS

riêng cho học sinh nam, nữ. Có khu VS dành riêng cho GV. Các công trình VS

đều được VS sạch sẽ hàng ngày, phòng VS đảm bảo sử dụng thuận lợi cho trẻ

khuyết tật sử dụng [H3-3.6-01]; [H3-3.1-02];

Nhà trường có công trình nước giếng khoan, giếng khơi hợp VS, phục vụ

đầy đủ nước sinh hoạt cho cô và trẻ hàng ngày. Có hệ thống cống rãnh thoát

nước, hàng tuần được khơi thông theo quy trình thoát nước, sạch sẽ, hợp VS.Các

nguồn nước của nhà trường được trung tâm y tế kiểm định [H3-3.6-02];

Nhà trường hợp đồng với người thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo

VS môi trường [H3-3.6-03].

Mức 2:

Các công trình VS cho trẻ đảm bảo yêu cầu, phù hợp với trẻ, có khu VS

riêng cho học sinh nam, nữ. Có khu VS dành riêng cho GV. Các công trình VS

được xây dựng phù hợp với cảnh quan và theo quy định [H3-3.1-02]; [H3-3.6-

01];

Nhà trường hợp đồng vơi công ty nước sạch vinasa, có hệ thống thoát

nước, thu gom và xử lý chất thải đáp ứng quy định của BGD&ĐT và Bộ Y

tế [H3-3.6-02]; [H3-3.6-03].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có các các công trình VS cho trẻ đảm bảo yêu cầu, phù hợp

với trẻ, có khu VS riêng cho học sinh nam, nữ. Có khu VS dành riêng cho GV.

/ 81

Các công trình VS đều được VS sạch sẽ. Có hệ thống nước sạch, rác thải được

thu gom xử lý chất thải đảm bảo VS môi trường đảm bảo hợp VS.

3. Điểm yếu

Công trình VS ở khu lẻ Tân Chung thiếu nhà VS của GV và thiêu bồn cầu

so với trẻ.


TT

Công việc cần thực hiện

Người thực hiện




1 Xây dựng mới nhà VS cho GV và trẻ.

HT Trong kế hoạch xây dựng 2 phòng học ở khu Tân Chung nhà trường tham mưu với cấp có thẩm quyền xây dựng 2 nhà VS.

10/2019

cấp trên

1 Cần chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh thực hiện hiệu quả việc phân loại rác thải

HT PHT Kế toán Ytế GV Trẻ

Tổ chức hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện việc phân chia rác thải của các lớp, các bộ phận trong nhà trường

Từ tháng 4/2020

2.000.000 đồng

2 Thực hiện nghiêm túc lịch kiểm tra công tác vệ sinh hàng ngày của các lớp và của NV VS.

HT PHT Kế toán Ytế GV Trẻ

Tăng cường công tác đánh giá việc giữ gìn, đảm bảo vệ sinh của các lớp gắn với công tác thi đua.

Hàng ngày, hàng tháng

3 Dành nguồn kinh phí để thay thế, sửa chữa công trình vệ sinh kịp thời(nếu hỏng)

HT PHT Kế toán Ytế GV

Yêu cầu các lớp, các bộ phận lập dự trù kinh phí thay thế, sửa chữa khi cần thiết.


Từ 10.00.000 đến 15.000.000 đồng

4 Giữ gìn và bảo quản công trình vệ sinh của trẻ, của CB,GV,NV.

HT PHT NV GV

Kiểm tra thường xuyên công tác VS của các lớp.

Hàng ngày

5 Kiểm tra mẫu nước uống, nước

HT PHT

Yêu cầu đơn vị cung cấp giấy

Hàng năm

2.000.000 đồng

/ 81

sinh hoạt. Kế toán Ytế

chứng nhận hiểm định chất lượng đảm bảo tiêu chuẩn và VS an toàn thực phẩm.



Điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ công

tác giảng dạy cho cô và trẻ của nhà trường đều đảm bảo theo quy định của

trường chuẩn quốc gia Mức độ 1.

Nhà trường có khu vực sân chơi của trẻ được lát gạch sạch sẽ, có hệ thống

bồn hoa, cây cảnh tạo bóng mát cho trẻ vui chơi. Sân chơi của trẻ có 5 loại đồ

chơi ngoài trời, đảm bảo an toàn, đa dạng về thể loại tạo điều kiện cho trẻ được

vui chơi hàng ngày. Phòng sinh hoạt chung được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ

chơi và các trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu học tập, vui chơi và ăn ngủ của

trẻ như bàn ghế, phản ngủ đúng quy cách, đảm bảo về số lượng, chất lượng. Các

phòng chức năng như phòng y tế, văn phòng, phòng hiệu trưởng... đảm bảo đạt

yêu cầu về diện tích, thiết kế xây dựng theo quy định. Các phòng đều có có đầy

đủ bảng biểu, trang thiết bị để thực hiện các hoạt động. Sân chơi, bãi tập đầy đủ

đảm bảo sạch sẽ phục các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tại trường. Cảnh

quan sư phạm cây xanh, khuôn viên nhà trường đảm bảo xanh - sạch - đẹp an

toàn và thân thiện. Có nguồn nước sạch đủ cho cô và trẻ sử dụng hàng ngày.

Công tác vệ sinh môi trường, khơi thông cống rãnh thực hiện theo kế hoạch, lịch

vệ sinh ở các nhóm lớp rõ ràng, công trình vệ sinh đảm bảo, thường xuyên sạch

sẽ, từ đó đảm bảo những điều kiện cho trẻ học tập và vui chơi đạt hiệu quả cao.

Tuy nhiên nhà trường thiếu phòng giáo dục thể chất theo quy định.




Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Mở đầu:

Có thể nói công tác phối kết hợp giữa gia đình nhà trường và xã hội là

nhiệm vụ hết sức quan trọng của nhà trường trong mọi thời điểm nhằm thực hiện

/ 81

thắng lợi chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường một cách bền vững.

Nhận thức được tầm quan trọng đó nhà trường luôn đẩy mạnh công tác tuyên

truyền vận động phụ huynh học sinh, các đoàn thể xã hội bằng nhiều hình thức:

bảng tuyên truyền, phát thanh, trao đổi, thảo luận đặc biệt là bằng chính chất

lượng của nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Mỗi nhóm lớp, nhà

trường đều kiện toàn Ban đại diện cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm học và đi

vào hoạt động hiệu quả, là lực lượng mạnh mẽ góp phần thực hiện thành công

các hoạt động phong trào nổi bật của nhà trường. Đặc biệt nhà trường đã chủ

động xây dựng kế hoạch tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,

các ban ngành đoàn thể huy động mọi nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất cho

nhà trường đồng thời có những chính sách ưu đãi, quan tâm đến giáo dục mầm

non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu phát triển của

xã hội trong giai đoạn hiện nay.

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ trẻ.

Mức 1:

a) Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha

mẹ học sinh.

b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học.

c) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.

Mức 2:

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm

vụ năm học và các hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp

luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ trẻ.

Mức 3:

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường, xã hội trong việc thực hiện các

nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.


Mức 1:

Nhà trường có BDD cha mẹ học sinh của trường, và Ban cha mẹ học sinh

của các lớp, Ban cha mẹ học sinh được thành lập và hoạt động theo quy định tại

/ 81

điều 3 Điều lệ Ban cha mẹ học sinh theo thông tư 55/2011/TT-BGDĐT, ngày

22/11/2011 [H4-4.1-01]; [H4-4.1-02];

Hàng năm Ban cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch hoạt động theo nhiệm

vụ thực tế của từng năm học.[H4-4.1-03];

Ban cha mẹ học sinh tổ chức thực hiện theo kế hoạch đã xây dựng hoạt

động đúng tiến độ. Hàng năm có báo cáo kết quả hoạt động của BDD cha mẹ

trẻ, biên bản họp cha mẹ trẻ [H4-4.1-03]; [H4-4.1-04].

Mức 2:

Hàng năm Ban cha mẹ học sinh phối kết hợp với các lớp và nhà trường

trong việc huy động trẻ ra lớp,vận động ủng hộ kinh phí để xây dựng cơ sở vật

chất của nhà trường ,hỗ trợ các ngày lễ lớn, các cuộc trải nghiệm trong năm.

Cùng nhà trường tuyên truyền phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo

dục đối với cha mẹ trẻ [H4-4.1-05]; [H4-4.1-06].

Mức 3:

Ban cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường, xã hội để thực hiện các

nhiệm vụ theo quy định của điều lệ BDD cha mẹ học sinh [H4-4.1-06].

2. Điểm mạnh

Hàng năm BDD cha mẹ học sinh của các nhóm lớp và BDD học sinh của

nhà trường được thành lập theo đúng quy định. Ban cha mẹ học sinh xây dựng

kế hoạch hoạt động theo nhiệm vụ thực tế của từng năm học. Ban cha mẹ học

sinh tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ. Hàng năm có báo cáo

kết quả hoạt động của BDD cha mẹ trẻ, biên bản họp cha mẹ trẻ.

3. Điểm yếu

Việc giữ gìn, bảo quản minh chứng văn bản, hình ảnh có sự tham gia của

phụ huynh học sinh còn hạn chế, một số minh chứng đã mất theo thời gian, khó

khắc phục;

Kế hoạch hoạt động của Ban cha mẹ một số mục chưa cụ thể.







/ 81

1 Hàng năm lưu đầy đủ hồ sơ, văn bản vào hồ sơ của ban đại diện cha mẹ trẻ.

Cán bộ kiêm văn thư

Kiểm tra định kỳ công tác lưu hồ sơ, văn bản của cán bộ phụ trách.

Hàng năm

2 Kế hoạch hoạt động của Ban cha mẹ xây dựng cụ thế chi tiết và rõ ràng.

HT .Năm học 2019-2020 nhà trường hướng dẫn Ban cha mẹ học sinh bám thông tư 55 và kế hoạch năm học của trường để xây dựng kế hoạch hoạt động của Ban cha mẹ học sinh chi tiết và rõ ràng hơn.

năm 2019


Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối

hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường.

Mức 1:

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền địa phương để thực hiện kế hoạch

giáo dục của nhà trường.

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng về chủ

trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, về mục tiêu, nội dung

và kế hoạch giáo dục của nhà trường.

c) Huy động và sử dụng các nguồn lực hợp pháp của các tổ chức, cá nhân

đúng quy định.

Mức 2:

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường

thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển.

b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân để tổ chức các hoạt động lễ

hội, sự kiện theo kế hoạch, phù hợp với truyền thống của địa phương.

Mức 3:

Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với các tổ

chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của

địa phương.

/ 81


Mức 1:

Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa

phương để có chính sách phù hợp trong việc xây dựng tu sửa cơ sở vật chất,

mua sắm trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học nhằm nâng cao chất

lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ [H4-4.2-01];

Nhà trường tổ chức các hình thức tuyên truyền: Thông qua các buổi họp

phụ huynh học sinh, qua đài truyền thanh, qua bảng tuyên truyền của nhà

trường…về việc nâng cao nhận thức trách nhiệm của cộng đồng về cbủ trương,

chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, về mục tiêu, nội dung, kế

hoạch giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên nội dung tuyên truyền còn chưa sinh

động [H4-4.2-02]; [H4-4.2-03];

Nhà trường phối hợp có hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của

địa phương, huy động các nguồn lực bổ sung, sửa chữa, xây dựng cơ sở vật chất

cho nhà trường [H4-4.2-04]; [H4-4.1-06].

Mức 2:

Nhà trường tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền địa phương làm tốt công

tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm của nhà

trường để đảm bảo trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 [H4-4.2-01];

Hàng năm nhà trường phối với các tổ chức đoàn thể, cá nhân tổ chức các

hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo kế hoạch phù hợp với truyền thống địa

phương [H4-4.2-05].

Mức 3:

Nhà trường tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có

hiệu quả với các tổ chức, cách xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa,

giáo dục của địa phương [H4-4.2-06].

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương để có

chính sách phù hợp trong việc xây dựng tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang

thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học nhằm nâng cao chất lượng nuôi

dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường tổ chức các hình thức tuyên truyền:

Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, qua đài truyền thanh, qua bảng

/ 81

tuyên truyền của nhà trường…về việc nâng cao nhận thức trách nhiệm của cộng

đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, về mục

tiêu, nội dung, kế hoạch giáo dục của nhà trường và phối hợp có hiệu quả với

các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của địa phương, huy động các nguồn lực bổ sung,

sửa chữa, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.

3. Điểm yếu

Chưa phát huy được hết một số mặt mạnh của các tổ chức cá nhân tại địa

bàn.







1 Thực hiện tốt công tác tham mưu với cấp trên để đầu tư, xây dựng nhà trường.

HT PHT

Xây dựng kế hoạch, tờ trình, dự trù kinh phí.

Hàng năm

Từ 40.000.000 đến 50.000.000 đồng

2 Huy động nguồn lực từ phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội tạo môi trường giáo dục cho trẻ.

HT PHT GV

Tạo được lòng tin cho nhân dân. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.

Hàng năm

Từ 20.000.000 đến 30.000.000 đồng

3 Tiếp tục thực hiện tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh.

HT PHT GV

Hướng dẫn giáo viên các các nội dung tuyên tuyền hàng năm.

Hàng năm



Trong 05 năm qua nhà trường thực hiện thực sự có hiệu quả công tác phối

kết hợp giữa 3 môi trường "gia đình - nhà trường - xã hội" trong việc thống nhất

biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Trong đó phải kể đến hoạt động tích cực của

Ban đại diện cha mẹ học sinh, sự chung tay của các bậc phụ huynh học sinh cả

về vật chất lẫn tinh thần đã góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

của nhà trường. Hàng năm các nhóm lớp, nhà trường đều kiện toàn Ban đại diện

cha mẹ học sinh và hoạt động theo quy chế cụ thể. Lãnh đạo nhà trường chủ

/ 81

động tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, huy

động sự ủng hộ của các ban ngành đoàn thể trên địa bàn trong việc đẩy mạnh xã

hội hóa giáo dục. Đặc biệt nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của UBND

xã Đồng Tân trong việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất giúp nhà trường có được

một cơ sở khang trang, đồng bộ và hiện đại.

Song, do đa số phụ huynh của nhà trường là công nhân đi làm công ty,

nên việc sắp xếp thời gian để thường xuyên tham gia các hoạt động trải nghiệm

cùng trẻ tại nhóm, lớp còn hạn chế.




Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục

trẻ

Mở đầu:

Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - đó là mục tiêu

trọng tâm của nhà trường trong suốt các năm học vừa qua. Nhà trường chú trọng

xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện Chương trình GDMN do Bộ

GD&DDT ban hành có sự vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế, có sự rà soát,

điều chỉnh kế hoạch và nghiên cứu vận dụng Chương trình giáo dục tiên tiến của

một số nước trên thế giới. Chỉ đạo giáo viên quan tâm chăm sóc sức khỏe, đảm

bảo an toàn cho trẻ tại nhóm lớp, thường xuyên rà soát, điều chỉnh phương pháp

giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục và phù hợp thực tế. Do đó kết quả giáo

dục của nhà trường luôn được đánh giá đạt chất lượng cao.

Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục mầm non.

Mức 1:

a) Tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục mầm non theo kế hoạch.

b) Nhà trường phát triển Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành phù hợp quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo

dục, với điều kiện nhà trường.

c) Định kỳ rà soát, đánh giá việc thực hiện Chương trình giáo dục mầm

non và có điều chỉnh kịp thời, phù hợp.

/ 81

Mức 2:

a) Tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục mầm non đảm bảo chất

lượng.

b) Nhà trường phát triển Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành, phù hợp với văn hóa địa phương, đáp ứng khả năng và nhu

cầu của trẻ.

Mức 3:

a) Nhà trường phát triển Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành trên cơ sở tham khảo chương trình giáo dục của các nước

trong khu vực và thế giới đúng quy định, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn của

trường, địa phương.

b) Hằng năm, tổng kết, đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục của

nhà trường, từ đó điều chỉnh, cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục để nâng

cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.


Mức 1:

Nhà trường tổ chức thực hiện chương trình giáo dục các độ tuổi: Độ tuổi

24 – 36 tháng, 3 – 4 tuổi, 4 – 5 tuổi, 5 – 6 tuổi đầy đủ theo kế hoạch đã xây dựng

[H1-1.8-01]. ;

Chương trình giáo dục các độ tuổi của nhà trường xây dựng phù hợp với

quy định về chuyên môn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, phù với mọi lứa

tuổi của trẻ [H1-1.8-02]; [H1-1.4-04];

Hàng tuần, hàng tháng trong năm học chương trình giáo dục được nhà

trường thực hiện rà soát, đánh giá điều chỉnh, cập nhật kịp thời để phù hợp với

nhận thức của trẻ và yêu cầu mới về chuyên môn [H5-5.1-01]; [H1-1.8-

01]; [H1-1.4-04].

Mức 2:

Hàng năm nhà trường chỉ đạo GV triển khai và thực hiện chương trình

GDMN bám sát kế hoạch giáo dục năm và tổ chức thực hiện một cách linh hoạt,

sáng tạo, đảm bảo chất lượng [H1-1.8-01];

/ 81

Chương trình GDMN do BGD&ĐT ban hành của các độ tuổi được nhà

trường triển khai chỉ đạo, xây dựng đáp ứng khả năng và nhu cầu của trẻ [H5-

5.1-02].

Mức 3:

Nhà trường chưa phát triển Chương trình GDMN do BGD&ĐT ban hành

trên cơ sở tham khảo chương trình giáo dục của các nước trong khu vực và thế

giới đúng quy định, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn của trường, địa phương [H1-

1.8-01];

Tổ chuyên môn, tổ VP xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần,

theo tháng, theo năm học [H1-1.1-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường tổ chức thực hiện chương trình giáo dục các độ tuổi đầy đủ

theo kế hoạch đã xây dựng, phù hợp với quy định về chuyên môn, với điều kiện

của nhà trường và phù với mọi lứa tuổi của trẻ. Trong năm học nhà trường đều

tổ chức đánh giá việc thực hiện chương trình GDMN và điều chỉnh kịp thời, phù

hợp.

3. Điểm yếu

Nhà trường chưa áp dụng một số phương dạy học của các nước tiên tiến

trên thế giới .

Việc tổ chức tập huấn cho GV và CBQL về áp dụng chương trình GDMN

của các nước trong khu vực chưa thực hiện.







1 Tích cực, mạnh dạn áp dụng đồng bộ phương pháp giáo dục mới.

HT PHT GV

Tham mưu với cấp trên tạo điều kiện, có hướng mở cho nhà trường áp dụng, thực hiện.

Từ năm 2019

Mỗi năm từ 1.000.000 - 2.000.000 đồng

2 Tổ chức tập huấn, thăm quan học tập mô hình dạy học

HT PHT GV

Tham mưu với cấp trên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được

Từ năm học 2020-

Mỗi năm từ 2.000.000

/ 81

điểm. tham gia tập huấn, thăm quan, học tập mô hình dạy học áp dụng theo phương pháp mới phù hợp với tình hình hiện nay.

2021 đến 3.000.000 đồng

3 Tiếp tục rà soát, điều chỉnh chương trình GDMN đảm bảo phù hợp và hiệu quả hơn.

HT PHT GV

Tổ chức thảo luận, lắng nghe ý kiến, kiểm tra thực tiễn việc thực hiện chương trình GDMN của các lớp.

Từ năm tháng 4/2020

Mỗi năm từ 500.000 –1.000.000 đồng

4 Tiếp tục thực hiện tốt công tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện chương trình GDMN.

HT PHT GV

Dành kinh phí biểu dương, khen thưởng 1 số cá nhân triển khai, thực hiện hiệu quả chương trình GDMN của nhà trường.

Từ năm 4/ 2020

Mỗi năm từ 200.000 - 300.000 đồng


Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục

trẻ.

Mức 1:

a) Thực hiện linh hoạt các phương pháp, đảm bảo phù hợp với mục tiêu,

nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ mầm non và điều kiện nhà trường.

b) Tổ chức môi trường giáo dục theo hướng tạo điều kiện cho trẻ được

vui chơi, trải nghiệm.

c) Tổ chức các hoạt động giáo dục bằng nhiều hình thức đa dạng phù hợp

với độ tuổi của trẻ và điều kiện thực tế.

Mức 2:

Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá môi trường

xung quanh phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và điều kiện thực tế.

Mức 3:

/ 81

Tổ chức môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học phù hợp với nhu cầu,

khả năng của trẻ, kích thích hứng thú, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động vui

chơi, trải nghiệm theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”.


Mức 1:

Nhà trường thực hiện linh hoạt các phương pháp, đảm bảo phù hợp với

mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ MN và điều kiện nhà trường [H1-

1.8-01]; [H1-1.8-02];

Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục theo hướng xây dựng trường

mầm non lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng các khu vui chơi trải nghiệm, khu chơi

với cát, nước, khu phát triển vận động, khu chợ quê, vườn rau. Các khu vui chơi

trải nghiệm còn chật hẹp, đồ dùng trang thiết bị khu vui chơi trải nghiệm còn

ít [H5-5.2-01];

GB thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục bằng nhiều hình thức đa

dạng phù hợp với độ tuổi của trẻ và điều kiện thực tiễn [H5-5.2-02].

Mức 2:

Hàng năm nhà trường tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm,

khám phá môi trường xung quanh phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và điều

kiện thực tế của địa phương [H5-5.2-03].

Mức 3:

Hàng năm nhà trường chỉ đạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp

học phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ, kích thích hứng thú, tạo cơ hội cho

trẻ tham gia hoạt động vui chơi, trải nghiệm theo phương trâm “Chơi mà học,

học bằng chơi”, GV tích cực tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động [H5-5.2-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện linh hoạt các phương pháp, đảm bảo phù hợp với

mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ MN và điều kiện nhà trường và xây

dựng môi trường giáo dục cho trẻ được vui chơi, trải nghiệm. Hàng năm nhà

trường đã tổ chức hội thi môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 100% GV

tích cực tham dự và có hiệu quả...

3. Điểm yếu

/ 81

Một số GV còn cứng nhắc trong việc xây dựng môi trường giáo dục cho

trẻ hoạt động.

Kinh phí để tổ chức các hoạt động trải nghiệm dành cho các lớp có phần

còn hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu trải nghiệm, khám phá của trẻ.







1 Tổ chức tập huấn cho giáo viên kiến thức mới, kinh nghiệm hay cho CBGV

HT PHT GV

Gợi ý, hướng dẫn, rút kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động và tổ chức các hoạt động trải nghiệm .

Hàng năm

Mỗi năm từ 300.000 – 500.000 đồng

2 Thường xuyên duy trì và tổ chức hiệu quả các hoạt động vui chơi, trải nghiệm phá cho trẻ.

HT PHT GV

Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện của các lớp.

Hàng năm

Mỗi năm từ 3.000.000 – 5.000.000 đồng

3 Tiếp tục thực hiện tốt việc “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trong những năm tiếp theo.

HT PHT GV NV

Dành nguồn kinh phí của nhà trường để nâng cấp, sửa chữa, tạo môi trường giáo dục cho trẻ.

Hàng năm

Mỗi năm từ 5.000.000 – 10.000.000 đồng


Tiêu chí 5.3: Kết quả nuôi dưỡng và chăm sóc sức khoẻ.

Mức 1:

a) Nhà trường phối hợp với cơ sở y tế địa phương tổ chức các hoạt động

chăm sóc sức khỏe cho trẻ.

b) 100% trẻ được kiểm tra sức khỏe, đo chiều cao, cân nặng, đánh giá tình

trạng dinh dưỡng bằng biểu đồ tăng trưởng theo quy định.

/ 81

c) Ít nhất 80% trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì được can thiệp bằng

những biện pháp phù hợp, tình trạng dinh dưỡng của trẻ cải thiện so với đầu

năm học.

Mức 2:

a) Nhà trường tổ chức tư vấn cho cha mẹ trẻ hoặc người giám hộ về các

vấn đề liên quan đến sức khỏe, phát triển thể chất và tinh thần của trẻ.

b) Chế độ dinh dưỡng của trẻ tại trường được đảm bảo cân đối, đáp ứng

nhu cầu dinh dưỡng, đảm bảo theo quy định.

c) 100% trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì được can thiệp bằng những

biện pháp phù hợp, tình trạng dinh dưỡng của trẻ cải thiện so với đầu năm học.

Mức 3:

Có ít nhất 95% trẻ khỏe mạnh, chiều cao, cân nặng phát triển bình

thường.


Mức 1:

Hàng năm nhà trường đã chủ động phối hợp với trạm y tế xã Đồng Tân tổ

chức các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ như: Cân đo, kiểm tra sức khỏe

cho trẻ, tổ chức chiến dịch tẩy run, uống vitamin A…. Phối hợp tuyên truyền

cho các bậc phụ huynh kiến thức “Nuôi con khỏe, dạy con ngoan, bảo vệ bé an

toàn” [H5-5.3-01]. ;

Nhà trường đã phối hợp với y tế tổ chức cho 100% trẻ được kiểm tra sức

khỏe, đo chiều cao, cân nặng, đánh giá tình trạng dinh dưỡng bằng biểu đồ tăng

trưởng theo quy định, tỷ lệ trẻ phát triển bình thường hàng năm đạt bao nhiêu %

[H5-5.3-02].

;

Nhà trường có 85 % trẻ suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện

pháp phù hợp, có 83% trẻ suy dinh dưỡng được cải thiện so với đầu năm học.

Trong 5 năm nhà trường không có trẻ thừa cân, béo phì [H5-5.3-03].

Mức 2:

Hàng năm nhà trường đã tổ chức tư vấn cho cha mẹ trẻ về các vấn đề liên

quan đến sức khỏe, phát triển thể chất và tinh thần cho trẻ [H5-5.3-02].

/ 81

Nhà trường đã xây dựng thực đơn, tính khẩu phần ăn cho trẻ đảm bảo tỷ

lệ dưỡng chất, đảm bảo chế độ dinh dưỡng của trẻ trong trường MN [H5-5.3-

04].

Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc cha mẹ, học sinh

để có biện pháp phối hợp trong việc khắc phục giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng so

với đầu năm học [H5-5.3-02]; [H5-5.3-03].

Mức 3:

Nhà trường đã làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe, kết quả theo dõi sức

khỏe trẻ đạt 96,7 % trẻ khỏe mạnh, chiều cao, cân nặng phát triển bình thường

[H5-5.3-05]; [H5-5.3-02].

.

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh,

phối hợp với trạm y tế để làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe, giảm tỷ lệ trẻ suy

dinh dưỡng so với đầu năm, đã xây dựng kế hoạch chăm sóc sức khỏe ban đầu,

kế hoạch phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ.

3. Điểm yếu

Trong các buổi tuyên truyền giáo dục sức khỏe cho trẻ thông qua các bậc

phụ huynh, số lượng phụ huynh tham gia chưa được đầy đủ.


TT

Công việc cần thực hiện

Người thực hiện




1 Tiếp tục giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng, béo phì ở trẻ.

HT PHT GV NV

Xây dựng kế hoạch, điều chỉnh các biện pháp tổ chức chăm sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe cho trẻ. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, trạm y tế thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng,

Tháng 3/2020

/ 81

chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Cử GV để thực hiện tư vấn tâm lý cho trẻ.

2 Phát huy kết quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ.

Phát huy kết quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ.

Phát huy kết quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ.

Hàng năm

3 Chỉ đạo giáo viên thực hiện hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ.

Chỉ đạo giáo viên thực hiện hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ.

Chỉ đạo giáo viên thực hiện hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ.

Hàng năm

4 Phát huy tốt phòng tư vấn tâm lý, tư vấn kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ.

Phát huy tốt phòng tư vấn tâm lý, tư vấn kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ.

Phát huy tốt phòng tư vấn tâm lý, tư vấn kiến thức chăm sóc giaó dục trẻ.

Tháng 3/2029

Mỗi năm từ 300.000 đến 500.000 đồng


Tiêu chí 5.4: Kết quả giáo dục.

Mức 1:

a) Tỷ lệ chuyên cần đạt ít nhất 90% đối với trẻ 5 tuổi, 85% đối với trẻ

dưới 5 tuổi; trường thuộc vùng khó khăn đạt ít nhất 85% đối với trẻ 5 tuổi, 80%

đối với trẻ dưới 5 tuổi.

b) Tỷ lệ trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt ít nhất

85%; trường thuộc vùng khó khăn đạt ít nhất 80%.

/ 81

c) Trẻ khuyết tật học hòa nhập, trẻ có hoàn cảnh khó khăn được nhà

trường quan tâm giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân.

Mức 2:

a) Tỷ lệ chuyên cần đạt ít nhất 95% đối với trẻ 5 tuổi, 90% đối với trẻ

dưới 5 tuổi; trường thuộc vùng khó khăn đạt ít nhất 90% đối với trẻ 5 tuổi, 85%

đối với trẻ dưới 5 tuổi.

b) Tỷ lệ trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt ít nhất


c) Trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có) được đánh giá có tiến bộ đạt ít

nhất 80%.

Mức 3:

a) Tỷ lệ trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt ít nhất


b) Trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có) được đánh giá có tiến bộ đạt ít

nhất 85%.


Mức 1:

Nhà trường hàng năm làm tốt công tác điều tra độ tuổi, phối hợp với các

ban ngành đoàn thể, tuyên truyền vận động trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, duy trì tốt

tỷ lệ chuyên cần trẻ 5 tuổi đạt 98%, trẻ dưới 5 tuổi đạt 96% [H5-5.4-01]; [H1-

1.5-03];

Nhà trường duy trì vững chắc phổ cập trẻ 5 tuổi, 100% trẻ hoàn thành

chương trình GDMN [H5-5.4-02];

Hằng năm nhà trường có 1 trẻ khuyết tật hòa nhập được đánh giá có tiến

bộ, tuy nhiên việc lập hồ sơ giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật còn hạn chế

[H5-5.4-03].

Mức 2:

Nhà trường làm tốt công tác điều tra độ tuổi, phối hợp với các ban ngành

đoàn thể, tuyên truyền vận động trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, duy trì tốt tỷ lệ

chuyên cần đạt 98% đối với trẻ 5 tuổi, 96% đối với trẻ dưới 5 tuổi [H1-1.5-03];

[H5-5.4-01];

/ 81



Nhà trường có 1 trẻ khuyết tật hòa nhập được đánh giá có tiến bộ

được đánh giá và có hồ sơ đầy đủ [H5-5.4-03].

Mức 3:



Nhà trường có 1 trẻ khuyết tật hòa nhập được đánh giá có tiến bộ và

có hồ sơ đầy đủ [H5-5.4-03].

2. Điểm mạnh

Nhà trường hàng năm làm tốt công tác điều tra độ tuổi, phối hợp với các

ban ngành đoàn thể, tuyên truyền vận động trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, duy trì tốt

tỷ lệ chuyên cần đạt 98%, trẻ dưới 5 tuổi đạt 96%, 100% trẻ hoàn thành chương

trình GDMN. Đã huy động được trẻ khuyết tật đến lớp có hồ sơ đầy đủ.

3. Điểm yếu

Kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật của một số GV còn hạn chế

nên còn gặp khó khăn trong quá trình thực hiện.







1 Tư vấn cho phụ huynh học sinh có trẻ khuyết tật hiểu được lợi ích của việc lập hồ sơ cho trẻ.

HT PHT GV

Phát huy vai trò, hiệu quả của phòng tư vấn tâm lý. Mời 1 số phụ huynh tham gia 1 số hoạt động giáo dục để phụ huynh nhận thức rõ hơn.

Hàng năm

2 Nâng cao hơn tỷ lệ bé ngoan, tỷ lệ chuyên cần đối với trẻ các độ tuổi.

PHT GV

Quan tâm chăm sóc sức khỏe cho trẻ, phối hợp tuyên truyền các bậc phụ huynh về việc cho trẻ

Hàng năm

/ 81

đi học chuyên cần. 3 Quan tâm,đầu tư hơn

về chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi.

PHT GV

Phân công giáo viên có kinh nghiệm phụ trách các lớp 5 tuổi.

Hàng năm



Với tâm huyết “Yêu nghề mến trẻ” toàn thể cán bộ giáo viên trong trường

đã cố gắng thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhà

trường luôn chú trọng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an

toàn cho trẻ. Trong những năm qua, số trẻ có chiều cao, cân nặng ở kênh phát

triển bình thường luôn đạt tỷ lệ cao từ 95-98%, số trẻ bị thừa cân, béo phì giảm,

số trẻ suy dinh dưỡng được phục hồi từ 2-3% mỗi năm. Đồng thời tích cực tăng

cường ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng tới sự

phát triển của cá nhân trẻ một cách chủ động tích cực, rèn luyện kĩ năng sống

cho trẻ nhằm đạt được mục tiêu của chương trình GDMN là “Giúp trẻ em phát

triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố

đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em và lớp 1; hình thành và phát triển ở

trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng,

những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với độ tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa

những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và

cho việc học tập suốt đời”.

Nhà trường thực hiện nghiêm túc chương trình GDMN, kế hoạch giảng

dạy, có sự mạnh dạn vận dụng, lồng ghép một số nội dung chương trình giáo

dục tiên tiến trên thế giới như sử dụng phần mềm Kidsmart đến với trẻ. Tuy

nhiên, việc áp dụng một số nội dung trong chương trình giáo dục của các nước

tiên tiến trong khu vực và trên thế giới của nhà trường còn bó hẹp, chưa có sự

đầu tư nhiều, chưa có hướng mở.




II. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4

Tiêu chí 1: Tự đánh giá: Không đạt


/ 81





Kết luận:


+ Số tiêu chí đạt: 0


Phần III. KẾT LUẬN CHUNG

- Số lượng và tỷ lệ phần trăm các tiêu chí đạt và không đạt Mức 1, Mức 2

và Mức 3;

+ Mức 1: Đạt 25 chiếm 100%;

+ Mức 2: Đạt 25 chiếm 100%;

+ Mức 3: Đạt 15 chiếm 78,9%;

+ Không đạt 0 chiếm 0%;

- Số lượng và tỷ lệ phần trăm các tiêu chí đạt và không đạt Mức 4;

+ Đạt 0 chiếm 0%;

+ Không đạt 6 chiếm 100%;

- Mức đánh giá của trường mầm non: Mức 2;

- Trường mầm non đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2;

đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.

- Các kết luận khác: Trên đây là toàn bộ quá trình tự đánh giá một cách

liên tục, bền bỉ của tập thể CB,GV,NV trường MN Đồng Tân. Trong suốt quá

trình làm việc tập thể nhà trường đã đầu tư rất nhiều thời gian, tập trung trí tuệ,

đồng lòng, hợp sức, tiêu biểu là các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá và tổ

thư ký giúp việc cho Hội đồng. Hội đồng đã hoàn thành nội dung, đúng tiến độ

theo kế hoạch tự đánh giá, trong quá trình tự đánh giá Hội đồng TĐG đã đảm

bảo đúng quy trình theo công văn hướng dẫn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28

tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường

/ 81

mầm non. Nhà trường đã nỗ lực phấn đấu và gặt hái được những thành quả về

các mặt: Tổ chức quản lý của nhà trường; đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên;

cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã

hội; hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Các hoạt động

phong trào được các cấp, các ngành đánh giá cao, tạo được uy tín và niềm tin

đối với các bậc phụ huynh và nhân nhân trong địa bàn xã.

Đặc biệt trong năm học 2018-2019 nhà trường được chủ tịch UBND tỉnh

tặng Bằng khen đã có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua thực hiện

nhiệm vụ trong năm học. Được Sở Giáo Dục kiểm tra công tác kiểm công tác

kiểm định đặt cấp độ 2.

Đối chiếu các tiêu chuẩn quy định tại Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT,

ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy

định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với

trường mầm non; Trường Mầm non Đồng Tân, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang

tự đánh giá kiểm định chất lượng đạt cấp độ 2; trường đạt chuẩn quốc gia mức

độ 1. Trường Mầm non Đồng Tân đăng ký, đề nghị Sở GD&ĐT, UBND tỉnh

Bắc Giang về kiểm tra công nhận Trường Mầm non Đồng Tân đạt tiêu chuẩn

chất lượng giáo dục, trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 10 năm 2019.

Hiệp Hòa, ngày 24 tháng 10 năm 2019

- Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG

-Phòng KTKĐCL Sở GD&ĐT (để B/c);

- Phòng GD&ĐT (để B/c);

- HĐTĐG (để biết); Nguyễn Thị Thu

- Lưu VP./.

bÁo cÁo tỰ ÐÁnh giÁ - edu.viettel.vn€¦ · bÁo cÁo tỰ ÐÁnh giÁ danh sÁch vÀ chỮ...

Documents