PREYECTO DE AULA DEL GRADO TERCERO EL FANTASTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO

EL FANTASTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO

SANDRA PATRICIA VARGAS TORRES

Sandravargas13@hotmail.comCOLOMBIA

ESCUELA LA PAZ NARANJOS

CURRCULUM VITAE

Licenciada en educacin para la infancia con experiencia en proyectos investigativos sobre la expresin corporal del nio como posibilitadora de su desarrollo social, dos aos de trabajo social con nias en alto riesgo de la parroquia del 20 de Julio como profesora de danzas. Dos semestres de estudios en el rea de sistemas. Un semestre de Contadura y tres aos de estudios de danzas folclricas y contemporneas.

RESUMEN DEL PROYECTO

Luego de hacer un diagnstico del contexto en donde se desarrollara la propuesta, se inici indagando y trabajando diferentes situaciones que pudieran dar luz al proyecto del grado tercero, as se realiz una preseleccin de diferentes tpicos y surgi el proyecto El fantstico mundo de los juguetes en el aprendizaje del nio. Los cuestionamientos y expectativas de los nios sirvieron para establecer los hilos conductores: historia de los juguetes y propsitos, cmo funcionan los juguetes?, con qu materiales?, cules son los juguetes favoritos en mi Departamento?, clases y caractersticas de juguetes y juguetes con material reciclable. El proyecto se dividi en cuatro etapas para desarrollarlas de acuerdo al plan de estudios establecido de cada periodo (Figura1. etapas del desarrollo del proyecto), y de manera procesual.

Fig. 1. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO1

2

3

4

- Diagnstico HISTORIA Y

CONSTRUCCIONSOCIALIZACION Y

- Construccin del FUNCION DE LOSDE JUGUETESEVALUACION

Proyecto. JUGUETES.

CON DIFERENTESDEL

- Construccin de -Juguetes primitivosMATERIALESPROYECTO

Los hilos conducto- -Juguetes blicosLOS JUGUETES-fabrica de juguetes

Res.

-La sociedad y losPREFERIDOSdel grado tercero

- Definicin dejuguetes blicos.EN MI DEPARTA-Socializacin de los

Metas y propsitos.-Funcionamiento deMENTO

trabajos elaborados

Los juguetes me--Sistematizacin por los nios

diante fuentes dede la investigacin.

energa.

-El comercio y la

Industria del jugue-

te en Cundinamarca.

ETAPA INICIAL ETAPA FINAL

CONTENIDO

INTRODUCCION

La informtica educativa en el aula, un recurso pedaggico que permite ampliar los mecanismos de participacin, investigacin e implicacin de los estudiantes en la construccin y desarrollo de un proyecto de aula.

Bsicamente esto es lo que se pretende demostrar desde la experiencia de una innovacin pedaggica cuyo principal punto de apoyo es la incursin de la informtica educativa al aula. Es de reconocer el grado de inters y la objetividad como los estudiantes asumen los procesos de investigacin que les generan aprendizajes mucho ms slidos y significativos en trminos de conocimientos, procesos, productos, hbitos y valores que redundan en el mejoramiento de su calidad de vida y que mejor manera de evidenciar estos aprendizajes que a travs de un proyecto como el presentado en este escrito.

JUSTIFICACIN

EL FANTSTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO esta encaminado en la incursin de la informtica educativa en el aula desarrollndolo en cuatro etapas determinadas por los hilos conductores o preguntas movilizadoras, y plan de estudios, entre las cuales se establece una real coherencia de integralidad en las reas de espaol, ciencias sociales, ciencias naturales artstica y matemticas. Por ello se observa que este proyect se acopla a la propuesta constructivista, pues permiti establecer vnculos significativos entre la teora (el modelo), y el programa curricular y la prctica, en un contexto diverso y cambiante.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades de expresin oral, escrita, corporal, artstica e investigativa, fundar en el estudiante y comunidad educativa una mirada crtica frente a los diferentes tipos de juguetes y su significacin en la historia, lo que conlleva en la sociedad la manipulacin de juguetes blicos y la posibilidad de crear sus propios juguetes con diversos materiales.

ETAPA UNO

En esta etapa se realiz el diagnstico con el fin de conocer el contexto en el que se iba a

desarrollar la propuesta:

Descripcin del grupo con el cual se trabaj: En este proyecto se involucra a los estudiantes del grado tercero A con edades entre los 8 y 9 aos, los padres de familia, directivos y docentes de la escuela.

Descripcin de reas o asignaturas que integra: Para la buena ejecucin y la relacin que debe tener este proyecto con el SAC y POA existente para grado tercero, se abarcan las reas de ciencias sociales, ciencias naturales, espaol, artstica, ingls y matemticas.

Recursos: Salidas pedaggicas, Socializaciones, Textos, Libros, Guas, Videos, Trabajos con software educativos (Paint, Micromundos, Word) Investigaciones en Encarta e Internet (Fig. 2. uso del recurso de las tic en el proyecto).

Fig. 2

Adems se establecieron los hilos conductores del proyecto. se elabor la macro estructura del mismo (Fig. 3. macro estructura ) y se definieron las metas y propsitos que daran sentido a esta propuesta, como por ejemplo planear las salidas pedaggicas, formar una fbrica de juguetes, elaborar textos narrativos e investigativos mediante Word, entre otros.

Fig. 3

MACRO ESTRUCTURA

Queremos saber

Para desarrollar

ETAPA DOS

Los hilos conductores que se tuvieron en cuenta para desarrollar esta etapa fueron:

Historia de los juguetes, Los juguetes favoritos en mi departamento y Cmo funcionan los juguetes?

En esta etapa se desarrollaron tres hilos conductores , con sus respectivos temas a tratar (Fig. 4 .mapa conceptual etapa dos). Se inici con la investigacin de la historia de los juguetes en Internet y Encarta (Foto 1. nios en el aula de informtica). Enviamos algunas cartas de los nios va fax a diferentes fbricas de juguetes recibiendo respuesta de Ronda S.A. y as realizamos la salida pedaggica a esta fbrica (Foto 2. Salida pedaggica a Ronda S.A.). Cuando llegamos a la escuela se socializ los momentos ms significativos de esta salida sirvi como gua para empezar a construir la fbrica de juguetes del grado 3.

Fig. 4MAPA CONCEPTUAL ETAPA DOS

Otro de los momentos ms significativos del proyecto durante este primer semestre fue la investigacin, trabajo manual y socializacin de juguetes elaborados por los nios que funcionaban mediante diferentes fuentes de energa.

1. Investigacin: Para adentrarnos a este tema de las fuentes de energa suger a los nios que investigaran sobre fuentes de energa, en Encarta o Internet.

Algunos nios entraron a la sala de informtica a investigar en Encarta, otros investigaron en Internet y en libros. Luego en clase divid el saln en pequeos grupos para que prepararan una exposicin cada grupo de una fuente de energa especfica.

2. Trabajo manual: Luego de las exposiciones comenc a motivarlos para que elaboraran juguetes que funcionaran con alguna fuente de energa, para ms adelante socializaran en el saln en donde se expona:

Que juguete haba realizado

Qu fuente de energa utiliz?

Qu materiales utiliz?

Cmo lo elabor?

Para luego hacer funcionar cada nio su juguete.

3. Socializacin: Durante la socializacin de los juguetes hechos por los nios invitamos a algunos profesores y estudiantes del grado quinto para que hicieran parte de la socializacin.

ETAPA TRES

Para desarrollar la tercera etapa se tuvieron en cuenta cuatro hilos conductores (Fig. 5 mapa conceptual tercera etapa).

Caractersticas y tipos de juguetes.

Historia de los juguetes.

Con qu materiales se construyen los juguetes?

Juguetes con material reciclable.

Estos hilos conductores se encuentran relacionados con el plan de estudios del grado tercero A, para as dar apertura y buen desarrollo al SAC y POA de la institucin.

Ya con las investigaciones hechas por los nios sobre el tema de los juguetes en la etapa anterior, se inicio con la produccin de textos narrativos e informativos para as continuar el proceso en el aula de informtica digitndolos e insertando imgenes hechas por ellos en paint o copiando imgenes prediseadas a los textos (ver anexo de los escritos de los nios).

El proceso de la produccin de textos inicio desde las diferentes reas para luego hacer una seleccin de sus escritos y digitarlos en el computador en el programa de Microsoft Office, Microsoft Word.

Algunos textos escritos por ellos acerca de los juguetes fueron acerca de:

La historia de los juguetes blicos e influencia de los mismos en nuestra sociedad.

La industria del juguete en Cundinamarca.

Diferentes etapas de la historia de los juguetes. Entre otros.Para digitar los textos se hizo necesario establecer algunos horarios que estaban fuera de la clase de informtica. Gracias a un acuerdo al que se lleg con los padres, con el apoyo del equipo directivo y del profesor de informtica se obtuvo el prstamo del aula de informtica en horas de la tarde, as que los nios asistieron a la institucin en compaa de sus padres y junto con ellos realizaban sus diferentes trabajos.

En este maravilloso encuentro pude notar que algunos padres de familia que asistieron al aula tenan un mnimo de conocimiento del uso del PC y en vista que se encontraban en un nivel similar al de su hijo o hija se dedicaron a compartir sus conocimientos, uno de esos casos es el de Maria Alejandra y su mam la seora Janeth. Otros papitos por el contrario casi nunca se haban enfrentado al computador y al parecer los nios llevaban a sus papitos al aula especialmente a ensearles lo que ellos estaban aprendiendo, este fue el caso especial de Jhon Alejandro Cortez con su pap.

Un caso bastante especial y significativo durante el transcurso de este proyecto fue el de Neri Johana, pues es una nia con problemas de aprendizaje la cual tiene bajos procesos lecto-escriturales que gracias a esta actividad se mostr bastante interesada a producir sus textos con ayuda de su madrina de clase Jenni Cristina y a digitar con mucha atencin y cuidado en su escritura.

Dentro de la investigacin de la historia de los juguetes sali el tema de los juguetes blicos el cual a los nios les llam mucho la atencin y los motiv a realizar un trabajo ms profundo y exhaustivo del mismo luego de observar que estos juguetes son unos de los preferidos por los nios de nuestro departamento, especialmente de nuestra comunidad.

Primero los nios investigaron acerca de los juguetes blicos respondiendo a inquietudes como: Qu son los juguetes blicos?, Cules son estos juguetes?, Cules son las causas y consecuencias de la manipulacin de estos juguetes?, Qu podemos hacer para solucionar esta problemtica?.

Luego de hacer las exposiciones y reflexiones, vimos que desde nuestro proyecto haba la posibilidad de realizar una campaa en la escuela en contra de los juguetes blicos y que la mejor manera era primero hacerles saber los nios de los diferentes cursos todo lo que ellos haban aprendido acerca de los juguetes blicos, para luego llevar a cabo un plan de recoleccin de juguetes blicos para ser destruido, y aunque en algunos nios no se pueda crear un criterio social de la gravedad de la manipulacin de estos juguetes, por lo menos ya estaban enterados de que se trataba y como afectaba a nuestra sociedad estos juguetes blicos. Esta segunda parte del proyecto se uni al festival por la vida debido a su importancia y necesidad de nuestro entorno. (Foto 5 Y 6. Nios trabajando en grupo elaborando carteleras).

En esta tercera etapa se tuvo la oportunidad de realizar otra salida pedaggica, en este caso a la fbrica de juguetes pelanas donde asistieron varios padres de familia (Foto 7 y 8 salida pedaggica a pelanas).

Fig. 5. MAPA CONCEPTUAL ETAPA TRES

ETAPA CUATRO

SOCIALIZACION Y EVALUACION DEL PROYECTO

1. FABRICA DIDACTICA Y CREATIVA TOYS CITY

Esta idea de crear la fbrica era una de las metas que nos propusimos llevar a cabo desde el inicio del proyecto y se dio llegando a un acuerdo hecho por todos los nios de realizar una fbrica parecida a Ronda de juguetes didcticos y que estuviera distribuida de la misma manera, as que nos orientamos en la fabricacin de rompecabezas.

Nuestra fbrica se dividi por secciones para su mayor organizacin, pero lo ms importante es que la seleccin de los grupos de trabajo se hizo de acuerdo a los talentos y aptitudes que cada nio tiene para realizar alguna labor.

Tenamos desde la parte administrativa hasta los operadores o trabajadores de la planta fsica dividida en secciones de corte, pegado, diseo de dibujos, coloreado y control de calidad (Foto 9 fbrica de juguetes del grado tercero A).

Por otra parte decidimos realizar tambin en nuestra fabrica uno de los juguetes ms creativos que durante todo el proyecto se desarrollo, as que hicimos un juguete hecho por un nio con bolas de icopor que en la parte inferior llevaba unos balines que hacen que al pararlo de cabeza, por si slo se voltea y se para correctamente (Foto 10 Juguete creativo).

2. SOCIALIZACIN

Dentro de la socializacin se dio a conocer las etapas de muestro proyecto y algunos juguetes o textos elaborados por los nios a lo largo del mismo.

La socializacin fue hecha por cinco integrantes del grupo de tercero A, los cuales explicaron de manera clara todas las partes de nuestro proyecto.

AGRADECIMIENTOS

Este proyecto se realiz gracias al continuo apoyo de la coordinadora pedaggica Gloria Alcira, el entusiasmo y compromiso de los estudiantes del grado tercero y continuo acompaamiento de las directivas y de los padres de familia en todo el proceso de esta propuesta.

Gracias chicos por su espritu emprendedor, alegre e investigativo que hizo que este proyecto se convirtiera en una experiencia llena de logros y expectativas de seguir en esta lnea de investigacin.

Gracias al equipo de O.P.V. y la orientadora Marcela por brindarnos un espacio bastante significativo en la escuela como lo era el trabajo desde direccin de grupo y el festival por la vida para hacer de la campaa contra los juguetes blicos una realidad.

Gracias Directora Martha Cecilia la cual hizo posible las salidas pedaggicas.

Gracias padres de familia que siguieron atentos los pasos de sus hijos y apoyaron todo el proceso de exploracin en las diferentes investigaciones hechas en casa y tambin el proceso creativo en la elaboracin de los juguetes.

Gracias Dios por habernos acompaados a lo largo de este ao escolar y nos diste la licencia de trabajar todos juntos como un equipo hacia una misma meta.

EXPRESION ORAL Y CORPORAL

GENEROS

- Exposicin

- Debates

- Foros

- Dramatizaciones

FISICO

MECANICO

TERMODINAMICA

ELECTRO-MAGNETICO

ONDULATORIO

POLITICO

PROBLEMATICAS SOCIALES

FORMAS DE VIDA

INFLUENCIA DE LOS JUGUETES BELICOS EN LA SOCIEDAD.

LECTURA

- Pragmtica

- Semntica

- Gneros literarios

COMPRENSION LECTORA

EXPRESION ORAL Y CORPORAL

QUIMICO

MATERIA

SUSTANCIAS

MEZCLAS

Solubles

Disolubles

GEOGRAFICO

UBICACIN

EL JUGUETE COMO ACTIVIDAD ECONOMICA

BIOLOGICO

NATURALEZA

- Seres

- Reinos

RECURSOS

- Ecosistemas

HISTORICO

JUGUETES PRIMITIVOS

DEPARTAMENTOS

PRINCIPALES INDUSTRIAS DEL JUGUETE

ESCRITURA

-Pragmtica

-Semntica

-Sintaxis

PRODUCCIN DE TEXTOS

Cuentos, fbulas, poesas, textos descriptivos, textos informativos, afiches, manuales, instructivos, cartas.

GENEROS

- Socio dramas

- Teatro

- Centros literarios

- Diseo

- Dibujo

NATURALES

ARTISTICA

LENGUAJE

SOCIALES

HISTORIA DE LOS JUGUETES Y PROPOSITOS

OMO FUNCIONAN LOS JUGUETES?

CON QUE MATERIALES SE CONSTRUYEN LOS JUGUETES?

JUGUETES DE MATERIAL RECICLABLE

CUALES SON LOS JUGUETES FAVORITOS EN MI DEPARTAMENTO

CLASES Y CARACTERISTICAS DE LOS JUGUETES

EL FANTASTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO

Foto 1. Nios investigando sobre la historia de los juguetes en el aula de informtica.

Fotos 3 y 4. Estos son algunos juguetes elaborados por los nios.

Foto 2. Salida pedaggica a Ronda S.A.

Foto 5 y 6. Nios preparando exposicin sobre los juguetes blicos

Foto 7. Salida pedaggica a la fbrica de juguetes Pelanas

Foto 9. Rompecabezas elaborados por los nios en la fbrica

Foto 10. Juguete inventado por un estudiante que sirvi como modelo para elaborarlo en la fbrica de los nios.

Foto 8. Madre de familia en la fbrica de juguetes

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