Comisión Provincial de Misión Número 22. Diciembre de 2008

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BOLE

TÍN

A las puertas del año 2009

¿DóNDE EsTá DiOs?Si las personas perdemos nuestra capacidad de hacernos preguntas, tiramos por la borda todo lo que somos. ¿Hay algo mejor que la tensión de encontrar el sabor, el por qué de nuestra vida?

Las pistas de DiosSin embargo, si persistimos en nues-tro deseo de buscar a Dios es bueno seguir algunas pistas. La más importante es la de la senci-llez y, a continuación, la del calor del hogar. Y no es por casualidad, estas dos pistas se rastrean a la perfección en el tiempo de la Navidad.

Los niños y la casaDios es el calor que nos acoge y nos libra de la intemperie. Cuando en la casa familiar hay espacio para el amor, cuando nos aceptamos unos a otros por lo que somos y tal como somos y no por lo que tenemos o por el nivel de aprovechamiento o utilidad que encontramos en los de-más... es fácil encontrar a Dios. Y seguro que nos descubre el rostro de Dios la sencillez de los niños, la au-tenticidad de su dolor o de su alegría, la mirada compasiva y asombrada ante las cosas que pasan y que dejan huella de penas en el alma. Los niños, todos los niños, especial-mente los niños más abandonados, los que han tenido que refugiarse en un

En la hermosa secuencia fi- nal del programa «Pueblo de Dios», de TVE, titulado

«Los hijos del silencio» que pre-senta la obra de nuestra Provincia en Bucarest, cuando, en la liturgia ortodoxa dominical, unos niños besan iconos, la voz del narrador se pregunta: «¿Y si Dios fuera el icono que besan los niños y los niños que besan el icono?»

Buscamos a DiosTodas las personas nos hemos preguntado lo mismo y nos hemos dado algunas titubeantes respuestas: Dios está en nuestra historia, en la lucha por hacer un mundo mejor, en la naturaleza, en los templos, en el silencio de la oración, en el canto de los grupos creyentes... Incluso, en muchas ocasiones hemos sentido que Dios no está en ninguna parte porque no está en nuestro dolor, en las injusticias o en la violencia. ¿Y si Dios fuera otra cosa o estuvie-ra en otro lugar? Efectivamente, Dios es otra cosa, es otro, el Otro, y no hay manera de situarlo aquí o allá.

¡Feliz Navidad!

hogar extraño porque no hay casa para ellos, son el rostro de Dios.

Acoger a DiosPero, si es importante seguir pistas y encontrarse con Dios, todo esto no vale nada si no acogemos a Dios y si no le dejamos que nos acoja.En Belén, Dios se quedó a las afue-ras. La compasión, el servicio, los pobres, los niños... se están alejando cada vez más de nuestras casas, de nuestras empresas, de nuestra vida, de nuestra sociedad.Acoger a Dios y dejar que Dios nos acoja debe de ser una experiencia tan natural y sencilla como la que se tiene de pequeño mirando un belén de figuritas de barro.

El hermano Antonio Tejedor Mingo nació en Madrid. Hizo su profe-sión perpetua como marista en 1969.Como maestro y licen-ciado en Teología Pas-toral, ha sido profesor en varios colegios y director de los de San José del Parque (Ma-drid), Villalba y Tala-vera de la Reina.En el año 2002 fue nombrado director de SED, la ONG vincula-da a los maristas. En SED, Antonio está de-sarrollando su enorme capacidad de iniciativa y gestión.

-2- PERsONA

Antonio Tejedor, director de sED

DEsPués DE 16 AñOs, sED sE CONsOLiDA POR su TRABAjO BiEN hEChO

Ibérica Marista. Antonio ¿qué es SED?Antonio Tejedor. SED nació para ser la figura asociativa y legal del mo-vimiento social marista. Hoy es mucho más. Tiene tres grandes razones de ser: impulsar la educación para el desarrollo, promo-ver y apoyar proyectos de desarrollo en países y grupos empobrecidos y formar un volun-tariado solidario para prolongar su acción social.IM. Danos algunos nú-meros sobre esta hermosa realidad de SED. AT. Nos hacemos pre-sentes en los cincuenta y seis colegios maris-tas de España y en otros muchos más con nues-tras campañas y con las unidades didácticas que preparamos. En este cam-

po, agradecemos la cola-boración de Edelvives que nos apoya con el diseño y la creación de materiales. Atendemos, al año, más de cien proyectos de desarrollo con 1,5 millones de euros. En nuestros campos de trabajo del verano hay cien voluntarios en el extranjero y doscientos en España. Si sumamos el vo-luntariado que impulsa las campañas y que promueve actividades solidarias, podemos llegar a mil personas.IM. SED está en el corazón de las ONG.AT. Efectivamente. Partici-pamos en la coordinadora REDES que agrupa a 56 ONG vinculadas a insti-tuciones religiosas. Junto con las ONG vinculadas a los hermanos de La Salle y a los padres claretianos, hemos formado una nueva

plataforma para atender al Sudán, el país que tiene las zonas más abandonadas del mundo. Y formamos parte del grupo de obras sociales maristas del mundo, desta-cando la Fundación Marista para la Solidaridad Interna-cional, de Roma.IM. ¡SED aparece mucho en televisión! AT. Esto nos llena de ale-gría. El programa «Pueblo de Dios» ha emitido 6 do-cumentales sobre proyec-tos maristas y de SED de Paraguay, 5 de Bolivia, 6 de Ghana, 6 de Guatemala y 6 de Kenia y Tanzania.IM. SED es mucho más...AT. Hoy SED, después de 16 años, es una organiza-ción consolidada y muy presente en nuestra socie-dad. Para conocerla más a fondo podéis ir a nuestra web: www.sed-ongd.org.

Solidaridad, Educación, Desarrollo (SED) es el nombre de la Organización No Gubernamental para el Desarrollo (ONGD) vinculada a los hermanos maristas, que nació en 1992. Después de sus directores, los hermanos Jack González y Arturo Férnandez, Antonio Tejedor asumió ese cargo en 2002.

NuEsTROs jóVENEs -3-

Curiosidad, trabajo en equipo y creatividad

EN LA CAsA DE LA CiENCiACon motivo de la Jornada del Educador marista, el Seminario de Ciencias experimentales de la ESO del colegio de San José del Par-que (Madrid), coordinado por la profesora D.ª Mercedes Manuel, pre-sentó una experiencia educativa titulada «Semana de la Ciencia». La ciencia y los científicos siempre han sido capaces de ilusionar a muchos de nuestros niños y jóvenes.

acerse pregun-tas no es sólo propio de niños

El top 10 de la Cien-ciaEsta segunda Semana dio continuidad a la primera centrada en «el top 10 de la Ciencia»: 10 científicos (leer); 10 experimentos (tocar); 10 hitos históricos (observar) y 10 disposi-tivos (ver y oír). En este «top 10» había científicos como Galileo, Newton, Einstein; hitos históricos que van desde el invento de la rueda, hasta el del cine o el ADN celular; disposi-tivos interesantes como la televisión, el telescopio o el ascensor; y experimentos cercanos que dejan ver el almidón de la patata, la electricidad estática o la pila Daniel.

Ciencia en el aulaPoner a nuestros jóve-nes, chicos y chicas, en contacto con la Ciencia es apasionante, porque la Ciencia está en la vida de cada día; es fruto de mentes privilegiadas y de equipos tenaces; y nos lleva por el

pequeños. En el programa de la segunda Semana de la Ciencia organizada en el colegio San José del Parque, del 2 al 6 de ju-nio de 2008, se escribía: «Como dijo Einstein, lo importante es no dejar de hacerse preguntas. Así que los profesores del Seminario de Ciencias experimentales os invi-tamos a que observéis lo que os rodea y os hagáis

h

camino del progreso y de una vida más humana. Pero lo importante de la Ciencia en el aula no es contar anécdotas o curio-sear el pasado sino abrir el camino del futuro.

Maestros y alum-nosEn el estudio de la Cien-cia, todos somos maestros y alumnos. Cada fenóme-no que pasa por nuestra mente o que descubrimos en el laboratorio no es sólo para nosotros.La actitud de compartir el saber, junto con la de construirlo con curiosi-dad, tenacidad, creativi-dad, en equipo y diálogo con nuestros compañe-ros, está siempre en toda metodología del saber científico.Así lo hemos visto en la Semana de la Ciencia del colegio San José del Parque. Quizá mañana surjan nuevos científicos de sus aulas, pero lo que es seguro es que hoy crecen buenas personas para trabajar juntas y para compartir el fruto del trabajo.

preguntas.»

una exposición llena de preguntasLa exposición de los tra-bajos de esa Semana de la Ciencia trataba de res-ponder a doce preguntas de cuatro áreas del saber científico: Biología, Física, Tecnología y Química.Son preguntas como ¿Qué es un iPod? ¿Arden todos los cuerpos? ¿A qué velo-cidad nos movemos? ¿Por qué debemos separar los residuos?...

CONOCE LA PROViNCiA-4-

Los hermanos maristas

sEguiR A CRisTO COMO MARÍA

El camino para ser ma-ristaEn el inicio de toda vocación marista hay siempre un sentido religioso que descubre a Dios en la vida y que ex-perimenta su llamada a seguir a Jesús y a servir a los jóvenes, especialmente a los más necesitados.Esa vocación o llamada se cultiva lue-go a lo largo de toda la vida, pero de una forma más intensa en los prime-ros años, en los que hay que intentar clarificarla lo más posible.La formación inicial marista comien-za en una etapa que se llama postu-lantado o momento en el que se pide entrar en la familia. Siguen luego dos años en los que se prueba la vida que se desea llevar. Esta etapa se llama noviciado. Al acabar el noviciado se ingresa en la familia marista con un compromiso temporal y, sin dejar la formación que capacita para la activi-dad educativa, se experimentan tam-

E l artículo 3 de las Constitu-ciones de los maristas dice: «El amor derramado en

bién tareas propias de la misión.La vida maristaLos maristas vivimos en comunidad junto con otros hermanos y organi-zamos nuestro proyecto personal y comunitario al servicio de la misión que se nos encomienda en un cole-gio o en una obra apostólica.La vida de una comunidad es como la de una familia. Hay momentos de oración en común, especialmente al iniciar y al acabar el día, hay tiem-pos para la convivencia, el descanso y la amistad, y luego cada uno de los hermanos tiene su jornada laboral o profesional en la obra concreta en la que trabaja.

Obediencia, pobreza y castidadLa vida de las instituciones reli-giosas de la Iglesia tiene el rasgo común de seguir a Jesucristo siendo fiel a tres rasgos que vivió el mismo Jesús. Esos rasgos se llaman conse-jos evangélicos y son la pobreza, la obediencia y la castidad.Manifestamos la pobreza con una

Los hermanos maristas somos una institución religiosa fundada por san Marcelino Champagnat, en La Valla, cerca de Lyon (Francia), el 2 de enero de 1817.

nuestros corazones por el Espíritu Santo nos hace compartir el carisma de Marcelino Champagnat e im-pulsa todas nuestras energías hacia este único fin: seguir a Cristo como María, en su vida de amor al Padre y a los hombres. Intentamos alcanzar este ideal en comunidad.»Estadísticas maristas En el mundo, según la estadística de diciembre de 2007, hay 3.940 hermanos maristas, repartidos por 77 países de los cinco continentes.En nuestra Provincia, en diciem-bre de 2008, somos 197 hermanos formando 31 comunidades, dos de ellas en Bucarest. El número de hermanos de las comunidades varía entre cuatro y catorce. Las más numerosas son las de hermanos mayores de Villalba y de Lardero.

CONOCE LA PROViNCiA -5-

Fernando Arriero, el marista más joven de la Provincia

El pasado 12 de octubre, en la capilla del colegio Chamberí, de Madrid, hizo la profesión perpetua en la familia religiosa de los Hermanos Maristas,

Fernando Arriero. La profesión perpetua es el momento final del proceso que se inicia cuando uno desea ser hermano. En él se expresa públicamente el compromiso de permanecer a perpetuidad en la familia religiosa, vivir de acuerdo con su estilo, servir a su misión y ser pobre, obediente y casto en seguimiento de la llamada de Jesús.Se llega a este paso después de años de formación y estudio y después de haber hecho esa misma profesión de forma temporal varios años.Fernando es natural de Talavera de la Reina, donde nació en 1979. Al decidirse por la vida marista, dejó sus estudios de Farmacia, hizo el noviciado en Sevilla y la primera profesión temporal el 1 de julio de 2001.La fiesta del 12 de octubre estuvo llena de gestos her-mosos de fe, de alegría y de emoción. Fernando dijo públicamente que lo que más quería era ser marista y que Dios le había llenado de bendiciones. El provincial, hermano Samuel, aceptó su deseo, le entregó una cruz y firmó con él en el libro de actas de los maristas.Fernando estuvo acompañado de sus padres, de sus hermanos, de sus amigos y de muchos de sus alumnos y alumnas que aplaudieron su decisión y le abrazaron con emoción y mucha alegría.

vida sencilla y austera y poniendo nuestros bienes personales e insti-tucionales al servicio de nuestra mi-sión (colegios, obras sociales...). Manifestamos la obediencia sir-viendo a los proyectos de la Pro-vincia y a sus necesidades, bajo las indicaciones del provincial, y dejando en segundo plano nuestros gustos por lugares y tareas.Manifestamos la castidad con la renuncia al amor conyugal y a la paternidad y con el cultivo de una

afectividad y un amor que nos lleva a ser hermanos de todos.La misión maristaLa razón de ser de una familia reli-giosa como la nuestra es servir a la misión para la que fuimos fundados que, en nuestro caso, no es otra que la educación cristiana de los niños y de los jóvenes, en especial, de los más desatendidos. Así lo aprendimos de Marcelino Champagnat que convocó a jóvenes sencillos y entusiastas para dar esperanzas de una vida mejor a los

niños abandonados de las aldeas, allá por 1820, en la región francesa de los montes del Pilat.

Creemos en la vida maristaLos maristas del siglo XXI estamos convencidos de que Dios sigue lla-mando a nuestra vida y de que Jesús tiene un enorme atractivo como para dejar todo por él y seguirle.Es cierto que en la Iglesia de Jesús los seglares, los cristianos compro-metidos, tienen hoy más que nunca un puesto imprescindible en la vida laboral, en la política, en la educa-ción, en la sociedad. Pero también es cierto que los religiosos dan un valor añadido a este compromiso, pues traducen relatos nuevos de amor, de alegría, de un Reino que se construye en este mundo y que se introduce en la historia y en su esperanza futura.Los maristas creemos en nuestra vida; vivirla es lo mejor que nos ha pasado; y en la Provincia hay 197 hermanos que lo decimos de verdad.

ACTiViDADEs-6-

V jornada del Educador marista

iNNOVACióN EDuCATiVA y ATENCióN A LOs ALuMNOs CON DiFiCuLTADEsEl 25 de octubre tuvo lugar la Jornada del Educador marista de la Provincia Ibérica. Este evento, que celebra ya su quinta edición, se llevó a cabo, simultáneamente, en dos sedes: el colegio San José del Parque, de Madrid, y el colegio San José, de Logroño. a Jornada del Educador marista de este curso convocó, en sus dos sedes, a

545 educadores para vivir sus inquietudes profesio-nales y celebrar la fiesta de

nos con dificultades de conducta o integración. La preocupación supone interés, amor y hasta un pequeño boti-quín de recursos para saber actuar en las muchas situaciones que tenemos en nuestras aulas.

Experiencias educativasEl núcleo de la jornada fue un intere-sante recorrido por diversos talleres y experiencias de innovación pedagógi-ca presentadas por profesores de los colegios de la Provincia. En Logroño hubo dos talleres (voluntariado en Rumanía y cooperación en el Chad) y

Lparticipar en la gran labor educativa de la Provincia.

Motivación inicialLa motivación inicial la llevaron a cabo en Logroño, el hermano Andoni González, coordinador de Secundaria del colegio de Zara-goza, y en Villalba, Lorena García Romeral, orientadora del colegio de Villalba. El tema era una invitación a preocuparnos más por los alum-

seis experiencias de Logroño, Zalla, Pamplona y Zaragoza. En Madrid hubo dos talleres (volun-tariado en Rumanía y el proyecto de Espiral) y nueve experiencias de Madrid (San José), Talavera, Na-valmoral, Villalba, Buitrago, Guada-lajara y Alcalá de Henares.

Aprender cada díaLa Jornada es un hito importante en nuestra Provincia y en cada uno de sus educadores. Situarnos en las aulas, entusiasmarnos con las inquietudes de nuestros compañe-ros, ver sus mejores iniciativas y aprender de ellas... es muy impor-tante para crecer como Provincia y como personas.Muchos de nosotros ya estamos lle-vando a la práctica ideas e inquietu-des del pasado 25 de octubre.

ACTiViDADEs -7-

Formación de nuevos educadores maristasYa está en marcha el segundo año de Formación de los nuevos educadores maristas de la Provincia. El número es muy significativo. En el curso actual se han contratado en los colegios de la Provincia 78 pro-fesores. El año pasado fueron algunos menos, de los que 56 siguen el plan de formación. En total hay 134 profesores, entre los del año pasado y los del actual, que inician su docencia en los colegios, y a los que se ofrece un acompañamiento y una sencilla formación inicial sobre la identidad marista y sobre la realidad de la educación hoy.Esta formación se ha distribuido en tres cursos y suma un total de 120 horas (40 cada curso), de las cuales 75 (25 cada curso) se imparten por Internet. La jornada ini-cial se desarrolló en Alcalá de Henares y en Lardero el 4 de octubre. Además de presentar el plan, hubo temas formativos y actividades de diálogo y reflexión en torno a las experiencias básicas del educador marista.

Mañana tenemos reunión...El calendario que tenemos los educadores está lleno de reuniones. Los eventos que aparecen señalados en la web de la Provincia o en la intranet del colegio casi siempre hacen referencia a las reuniones. En el primer trimestre de este curso, a escala provincial, nos hemos reunido los Equipos directivos de los colegios; los nuevos edu-cadores maristas; los coordinadores de la Enseñanza Religiosa Escolar y los de deportes; los coordinadores de los Equipos de Pastoral, de Orientación y de las Co-misiones de Coordinación Pedagógica. En total, más de 250 personas que han salido de su colegio y han viajado a otros centros o lugares de la Provincia para una reunión. Es la forma de animar y apoyar una gestión coordinada de nuestras obras y colegios que nos cuesta un poco a todos pero que produce muchos frutos.

Programas de «Pueblo de Dios» sobre Bucarest

Televisión Española programó los dos documentales que se hicieron en la obra marista de Bucarest, los pasados 19 de octubre («La ciudad invisible») y 9 de noviembre («Los hijos del silencio»). Los hermanos de Bucarest han recogido ya muchas felicitaciones.«Me ha encantado el documental, creo que retrata muy bien la labor que se realiza y se ha enfocado de forma muy sensible y humana. Lucía (Logroño).»«Felicidades por el reportaje. Muy, muy bueno, como todos los que hace Julián. Ha sido muy emotivo recordar vuestra estupenda labor en Bucarest y los rostros concre-tos de niños y niñas. Un abrazo, Emili (Roma).»«Gracias por vuestro trabajo y ánimo con ello. En las obras de la Provincia en la península os tenemos muy presentes. Alberto (Pamplona).»«Muy bien por el programa televisado sobre la obra ma-rista en Rumanía. Que sigáis trabajando con optimismo y cariño. Con todo afecto, Antonio (Madrid).»

AgENDA-8-

BOLETÍN DE LA PROViNCiA iBéRiCA

Edita: Provincia marista IbéricaEquipo de redacciónAmbrosio AlonsoAlberto CascanteJosé María SanzJosé Luis SantamaríaGonzalo SaizAv. Jesuitas, 3428806 Alcalá de Henares(Madrid)Tel. 918 89 13 34Fax 918 81 05 06Web www.maristasiberica.esE-mailibericafms@maristasiberica.esDiseño: ARTS&PRESSDep. Legal: M-44261-2004Gráficas J. Sánchez de Gua-darrama, S.L.

Alumn.

1.7271.327736426538659

1.2661.3771.951722

1.342908

1.126337544

1.17142+8439+40

CentrosAlcaláBilbaoBuitragoDurangoErandioGuadalajaraLogroñoMadrid Cham-beríMadrid San JoséNavalmoralPamplonaTalaveraToledoVillalbaZallaZaragozaFuenlabradaRumanía

Aulas

285537263027485366276034441935447

4 cas

644

Profes.

47907139404470901014611360682946721015

1.051

PAS

13193991365232859713310816

217

Ed. Infantil

-298

--

218150391243421143321151244

-216221

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3.017

Ed. Prima-

ria

-453

--

216287491494750317453302439

-149452

--

ESO

-313262

-104222384450543262411334335311111365

--

4.407

BACH

-263108115

---

190237

-157121108

--

133--

1.432

Ciclos y otros

1.727-

366311

---------

2668-

12679

2.703

Alum. deport.

-450

--

70100314645

1.0687730220013940115575

--

4.095

Alum. Mar-Cha

-160

--

40128251751051391117022920-

210--

Media pen-sión

-554320

-240250419809

1.58091529220598

-220330

-39

Notas

(1)

(2)(3)

(4)

(5)(6)

(7)(8)

2008-2009: nuestros centros en cifras En el curso 2008-2009, los datos más significativos de los centros de la Pro-vincia son los que aparecen en la tabla adjunta. Ahí se pueden ver nuestros quince colegios, nuestro centro universitario de Alcalá de Henares y nuestras dos obras de educación no formal de Fuenlabrada y Rumanía. Las Notas, en general, hacen referencia a los datos de los alumnos englo-bados en Ciclos y otros. En Alcalá (1), todos los alumnos son universitarios. En Buitrago (2) se suman alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio, de Grado Superior y de Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Lo mismo ocurre en Durango (3). En Villalba (5), los alumnos son de un Ciclo Formativo de Grado Medio. En Zalla (6), los alumnos son todos de PCPI. En Fuenlabrada (7), los alumnos son de PCPI y de otros programas sociales como refuerzo educativo y club de ocio. En Rumanía (8), los alumnos anotados en la columna de Ciclos y otros son los niños acogidos en las cuatro casas del Centro Champagnat (39) y los del Centro de día (40). La nota de Logroño (4) se ha puesto para explicar que no tiene alumnos de Bachilleraro pues los envía a un Bachillerato creado por los maristas y otras cuatro instituciones religiosas. La tabla que presenta nuestros centros en cifras podría tener más columnas y más datos. Es interesante dar algunos de ellos, aunque sólo sea en conjunto. En nuestros centros hay 321 monitores deportivos; también se añaden a los educadores de los centros los 194 animadores de los Grupos Marcha. En nuestros centros hay 1.600 alumnos y alumnas que usan el transporte escolar y hay 429 chicos, chicas y jóvenes inmigrantes o de nacionalidad extranjera, sin contar los de Fuenlabrada (unos 120) y los de Rumanía.