boletín sociología 2013
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Boletín Sociología 2013 - La Juntada SociologíaTRANSCRIPT
¿EDIFICIO ÚNICO?
¿EDIFICIO ÚNICO?REFORMA DE PROFESORADO
REFORMA DE PROFESORADO
DEMOCRATICEMOS LA UBADEMOCRATICEMOS LA UBA
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Coordinación General
CENTRO DE ESTUDIANTESDE CIENCIAS SOCIALES
Presidencia
en
Boletin para los y las estudiantes de
sociologiasociologia
Boletin para los y las estudiantes de
BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013V22
Editorialaca no se rinde nadie!
En nuestra Carrera de Sociología y nuestra Facultad, otros serán también los debates que nos
"No hay que encerrarse en cuevas ideológicas porque exigirán presencia activa. Uno de los temas centrales pasa por la necesidad que hoy vivimos de afuera pueden estar sucediendo cosas importantes y uno comenzar a discutir el proceso de reforma de enterarse demasiado tarde o no enterarse nunca”.nuestro plan de estudios en su conjunto, pero también de nuestro profesorado, hoy totalmente John William Cookedesactualizado. Creemos que este debate debe también construirse con la participación masiva y abierta de todos y todas los y las estudiantes y Comenzó un nuevo año para nuestra Facultad de docentes. Cs. Sociales. Un 2013 en el cual como estudiantes
de la carrera de Sociología estaremos atravesados Otro de los tema que atravesarán a nuestra por intensos debates de suma importancia facultad, y a nosotros mismos como estudiantes, es estratégica para nuestro futuro como Sociólogos y la discusión del edificio único; 25 años han pasado Sociólogas, frente a los cuales no podemos de la creación de la Facultad, 3 años de las quedarnos al margen, sin enriquecer con nuestras históricas jornadas de 2010, en las cuales, 45 días inquietudes todas y cada una de las discusiones de lucha de por medio (y toma del Ministerio de relacionadas con nuestra cursada y nuestra Educación), los estudiantes conseguimos un Facultad, en pos de lograr una carrera cada vez triunfo histórico al arrancarle al Gobierno más comprometida con los grandes problemas que Nacional el presupuesto para la construcción del afectan a nuestro país y a toda Latinoamérica.edificio único que desde hace tanto tiempo veníamos buscando y por el cual se habían dado Desde La Juntada en el Empuje (Coordinación incontables peleas. Este año comienza la mudanza Gral. Del CECSo), tras más de 6 años militando en de la sede MT, pero no podemos quedarnos la carrera, estamos profundamente convencidos expectantes confiando en “las promesas” de la respecto a la importancia de potenciar la discusión gestión inmóvil del Decano Caletti, quien, con el colectiva, de impulsar instancias en las cuales beneplácito del rector Hallú, y con la complicidad todos los estudiantes y docentes podamos confluir de sus agrupaciones leales de La Campora-UES e intercambiar perspectivas crít icas y pretende dilatar dicha mudanza; no vamos a constructivas que apunten a construir en conjunto aflojar, ahí estaremos dando batalla hasta ver la carrera que queremos, fomentando la realizadas todas las conquistas por las que hemos participación de todos y todas los que la venido luchando desde hace tantos años.transitamos para alcanzarlo.
Por todo ello, te invitamos a sumarte a todas estas En un año atravesado por elecciones obligatorias discusiones, a participar de los debates, a de Junta de Carrera, Consejo Directivo, Decano y entusiasmarte con la idea de transformar nuestra hasta Rector, uno de los temas centrales de carrera, de cambiar todo lo que deba ser cambiado, discusión será el de la democratización. Es para avanzar en la construcción de poder popular importante que como estudiantes hagamos junto a los trabajadores/as y humildes de nuestro e scuchar nues t r as voces, c imentando continente.colectivamente un modelo alternativo para la ¡Vamos por un 2013 de nuevos triunfos para el construcción de una Universidad Popular fundida movimiento estudiantil! ¡Acá no se rinde nadie!a los sectores populares.
¡Feliz cumpleaños!25 años de promesas y ningun edificio
Este año se cumplen 25 años desde la fundación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y la misma cantidad
de tiempo sin que las 5 carreras que la conforman puedan ocupar un único edificio. ¿Tan difícil es tener un sólo lugar
para una Facultad? Al parecer, sí. Históricamente, fue el movimiento estudiantil (junto con docentes y no
docentes) el que motorizó y estuvo a la cabeza de la pelea por el edificio, siendo ésta una de las luchas
fundamentales que atravesaron a nuestra Facultad en su pelea por garantizar condiciones dignas de cursada.
Un poco de historia...La Facultad de Sociales empezó teniendo en 1988 tres sedes diferentes. El aumento continuo de las inscripciones hizo que se tuviera que reveer constantemente el lugar de cursada de los estudiantes. Para las autoridades, lo lógico fue seguir sumando sedes, llegando a tener cursos en 7 (sí, siete) edificios diferentes. Nunca una solución definitiva.
Todo empieza a cambiar cuando la organización de los estudiantes
y docentes se pone al frente para resolver el tema de las
condiciones de cursada. Así fue cómo en 1997, después de dos
meses de lucha llevada adelante por el CECSo, se consiguió la sede
de Ramos Mejía. Posteriormente, en 2002, luego de más de 40 días
de toma se consiguió el compromiso para la construcción del (tan
esperado) edificio único, la actual sede de Constitución, cuyas
obras comenzarían recién en 2005.
Más cerca en el tiempo, en 2010, y tras 43 días de lucha que
incluyeron masivas clases públicas y concurridas asambleas en las
calles, se consiguió una partida especial para reparar las sedes
actuales y terminar de una vez por todas el edificio donde podrían
coincidir todas las cinco carreras.
¿Y ahora qué pasa, eh?
El compromiso en ese entonces fue el de
celebrar los 25 años de la existencia de la
Facultad con todos sus estudiantes bajo el
mismo techo. Es así que llegamos a 2012
con muchísimas promesas, pero ninguna
certeza por parte de la gestión de la
Facultad. Hasta el día de hoy no se sabe en
qué momento se va a finalizar el 3er pliego
de la construcción del edificio y, por lo
tanto, no hay certezas sobe cuándo se va a
concretar la mudanza. Mucho menos
están garantizadas las condiciones de
cursada en la futura sede única. No
sabemos con qué tipo comedor nos vamos
a encontrar, cómo vamos a acceder a los
libros si no hay una biblioteca, ni qué va a
pasar con jardín paterno-maternal.
A lo dicho anteriormente se puede sumar que la sede de MT está en condiciones edilicias paupérrimas. El
hecho de cursar sin lugar en las aulas, con ascensores que no andan (o amenazan con caerse incluso) y sufriendo
inundaciones en el subsuelo son todos elementos de moneda corriente en donde hoy estamos cursando las carreras
de Sociología y Relaciones del Trabajo. ¿Cuál es la respuesta de las autoridades de la Facultad ante estos cotidianos
problemas? Ninguna.
Y ahora, ¿qué se nos viene? Lo único que sí sabemos es que todo lo que se consiguió no es una concesión de las autoridades de la facultad, del rectorado ni de ningún gobierno: es fruto de la lucha que el movimiento estudiantil impulsó durante todos estos años. Por lo tanto, para ir por lo que nos falta, tenemos que seguir movilizados y activos, porque si nos organizamos podemos luchar por conseguir aquello que queremos y necesitamos. Sólo así podremos empezar a construir una nueva Universidad.
BOLETIN DE sociología \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013
ACERCATE A PARTICIPAR A LA...
COMISION DE ARTICULACION TERRITORIAL DEL CECSO
TODOS LOS SABADOS 14HS EN CONSTI
ACERCATE A PARTICIPAR A LA...
COMISION DE ARTICULACION TERRITORIAL DEL CECSO
TODOS LOS SABADOS 14HS EN CONSTI
V3
Defendiendo la Universidad Pública,
construyendo la Universidad Popular
V4
Las universidades en
Argentina encontraron
un momento de quiebre
e n l a R e f o r m a
Universitaria de 1918,
protagonizada por la
Universidad Nacional de
Córdoba. El movimiento
estudiantil argentino logró en
esos años, mediante constantes
reclamos, protestas y con la fuerte
movilización de Junio de ese año, el
gran avance que significó la reforma en
ese contexto; destacando sus puntos
principales como el cogobierno tripartito de la
Facultad incluyendo al claustro estudiantil, la
autonomía universitaria, las elecciones democráticas de
las autoridades universitarias, la incorporación de la idea
de extensión de la Universidad (que luego sería también
criticada), vinculación de la docencia y la investigación,
concursos para las cátedras, elección de cátedra, y otros
puntos más. Este movimiento que se inició en Córdoba,
pronto se fue extendiendo hacia otros países del
continente latinoamericano, dejando hasta hoy un enorme
legado.
en el claustro de
p r o f e s o r e s ,
mientras que los
docentes auxiliares,
ad honorem y demás,
votan en el claustro de
graduados, teniendo de
e s t e m o d o u n a
p a r t i c i p a c i ó n m u y
mayoritaria con respecto a
los estudiantes. Por este
s istema, las autoridades
universitarias terminan siendo
elegidas por una casta de
profesores, que normalmente defiende
intereses contrapuestos a los del movimiento
estudiantil y la educación pública y gratuita.
Otro punto central para la Reforma Universitaria fue
el de la autonomía universitaria, la cual ha sido
fuertemente vulnerada en los últimos años,
principalmente desde la aplicación de la LES
menemista. Una de las principales críticas tiene que
ver con la perspectiva de mercantilización que esta
Ley asienta, por la cual las empresas privadas ingresan Es necesario destacar la importancia de la reforma a la Universidad, los planes de estudios de las carreras
en esos años y los cambios progresivos que se llevaron se van adaptando a las necesidades del mercado, adelante en el estatuto universitario, dejando plasmado formando tecnócratas capacitados en las tareas que el una nueva forma de funcionamiento de la Universidad mercado necesita, sin tener en cuenta las necesidades pública. Sin embargo, es también necesario reconocer que de formación académica crítica de los estudiantes.habiendo pasado casi un siglo desde 1918, ya hemos visto, Esa autonomía también se ve vulnerada por la forma principalmente en los últimos años, las fisuras y puntos en de financiamiento y el presupuesto que tiene la UBA los que se ha retrocedido, encontrándonos hoy en una hoy en día. Se ha naturalizado que nuestra situación incluso peor que hace 100 años. La tarea hoy es la Universidad tenga docentes que cobran por debajo de de plantear un nuevo modelo de Universidad que pueda su cargo, miles de ad honorem (que trabajan superar y profundizar la reforma: una verdadera directamente de manera gratuita), falta de insumos, democratización de la Universidad pública, entendiendo problemas edilicios, entre muchos otros. Esto muestra la democratización en un sentido amplio, que exceda su la falta de una política de financiación real a la forma de gobierno. educación pública desde el gobierno nacional (en los En cuanto al cogobierno de la universidad, observamos últimos años el presupuesto ha crecido nominalmente que el claustro estudiantil siempre se encuentra en -el último año un 17,9%- pero muy por debajo de los desventaja en las instancias de elección de las autoridades valores de la inflación). de la UBA. De este modo, los docentes concursados votan
Desde hoy contamos para el país una vergüenza menos y una libertad más. Los dolores que
quedan son las libertades que faltan. Creemos no equivocarnos. Las resonancias del corazón nos
lo advierten: estamos pisando sobre una revolución, estamos viviendo una hora americana.
Manifiesto Liminar, Córdoba 1918
BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013
Esto consolidó en los últimos años la búsqueda de
fuentes “alternativas” de recursospre
(los llamados carrecursos propios), los cuales son por lo general del i z asector privado, y que de manera indirecta (o directa do.incluso en muchos casos) violan la autonomía Asiuniversitaria e intervienen en las decisiones de la mismo, Facultad sobre qué investigaciones, qué contenidos, d e b e m o s qué orientaciones va a tomar cada carrera; decisiones p l a n t e a r l a que deberían pasar por los órganos de cogobierno de n e c e s i d a d d e condicla Universidad iones de cursada y trabajo dignas,
entre las que se encuentra la Ante esta situación, las diferentes autoridades que se exigencia de jardines materno-paternales han sucedido en los últimos años (desde rectores en las, comedores universitarios y como Shuberoff, Etcheverry o Hallú, hasta decanos y bibliotecas. Es también importante profesores) no han exigido ni permitido reconocer que la Universidad hoy no se modificaciones en la estructura actual, siendo en encuentra abierta a todos, sino que gran medida responsables de la visión que hoy prima muchos y muchas quedan excluidos de de la fomentar o permitir el ingreso de los sectores la misma por no poder ingresar. Para esto, es populares a la Universidad.necesario que se desarrollen sistemas de becas desde el Estado, que garanticen el ingreso sin restricciones, permanencia y egreso de todos los estudiantes.El CBC hoy en día funciona como un filtro en muchas Como movimiento estudiantil debemos darnos la carreras, por lo que debe cambiar su funcionamiento tarea de impulsar y llevar adelante un nuevo proyecto para que estudiantes no se estanquen en el mismo, de Universidad Popular, que se plantee la quitando la correlatividad en bloque y promoviendo democratización a fondo de la misma. una contención pedagógica para todos los En lo que hace al cogobierno, es necesario alcanzar el estudiantes.claustro único docente, aumentar la participación Debemos defender la autonomía universitaria, estudiantil e incluir la representación y el voto del impidiendo la aplicación de la LES y la CONEAU, y claustro no-docente en los órganos de cogobierno. planteando que las reformas curriculares de nuestros Pero la democratización, no sólo implica planes de estudios se den con un debate amplio de democratizar los órganos de cogobierno, hay que toda la comunidad universitaria, donde los tener en cuenta todas las aristas del problema. Es estudiantes participemos activamente.necesario exigir un aumento del presupuesto anual Nuestra perspectiva es y será siempre la de para la UBA, para poder cubrir los insumos, los intentar que cada vez más los sectores populares problemas edilicios, los sueldos de los docentes y puedan ingresar a la Universidad para que la dejar de tener profesores ad honorem. Es necesario misma se pinte de pueblo, haciendo de nuestro que se terminen los negociados privados que dañan la conocimiento un saber al servicio del pueblo, autonomía; lo que plantea también que se termine el construyendo profesionales comprometidos en trabajo precario en nuestra universidad y que dejen esta tarea.de existir las pasantías gratuitas que muchos
estudiantes deben realizar, como formas de trabajo
Una propuesta de y para los estudiantes...
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Y como aportamos nosotros desde nuestro Centro y nuestra carrera?El CECSo siempre ha estado a la cabeza de las luchas del movimiento estudiantil. En los últimos años, hemos llevado adelante importantes conflictos contra las autoridades de la Facultad y de la Universidad (exigiendo la democratización de la Universidad, la aplicación de sistemas de becas, la mejora de nuestras condiciones de cursada, el aumento de presupuesto, etc.) mostrando la voluntad del movimiento estudiantil de cambiar de fondo la estructura de la Universidad. También ha sido importante nuestra participación como estudiantes de sociología en esas luchas, llenándolas de contenido y de movilización, repensando nuestros problemas actuales de la Universidad. Son necesarias las críticas que como futuros sociólogos, analistas de la sociedad, tenemos para con la producción del conocimiento, el rol del sociólogo en la sociedad, el papel de la investigación, en lo académico y también en cuanto a cómo crear una universidad que garantice el acceso y permanencia de las clases populares. Sólo involucrándonos en estos debates y peleas podremos modificar de raíz la Universidad Pública y construir una nueva y verdadera Universidad Popular.
Formarnos para formarsobre la Reforma del Profesorado en Sociologia
V6
El Plan de Estudios de nuestra carrera de Sociología se aprobó en 1988, y –como todas las cosas- lleva la impronta de su tiempo: el de un contexto histórico-social marcado por el retorno de los investigadores exiliados que habían sido tildados de “subversivos” por la dictadura genocida. El vigente Plan de Estudios cuenta entre sus puntos fuertes la recuperación de la tradición crítica de los años '60; ofreciendo una formación amplia; con un gran abanico de materias, con una sólida formación teórica que pasa revista por las principales corrientes sociológicas de los siglos XIX y XX; por un tramo histórico que recorre la historia de Europa (mal llamada universal), América Latina y Argentina. Entre sus debilidades, y quizás la más importante, es la que refiere a la inserción de los y las futuros sociólogos en el mercado laboral: la carrera se encuentra visiblemente orientada a prepararnos para la carrera científico-académica casi en exclusividad. Pese a que no se puede desconocer la apertura que hay, de un tiempo a esta parte, para el ingreso a la misma –con la famosa 'Beca Conicet' como vía privilegiada- ésta sigue siendo una posibilidad de la que queda afuera la gran mayoría del estudiantado. En este contexto, la propuesta de la actual dirección de Carrera de reformar el Profesorado, bajo la premisa de re-jerarquizar la docencia como salida laboral, no puede menos que resultar interesante.
El Profesorado hoy
Para hacerse acreedor del título de Profesor de Sociología en la Enseñanza Media se deben cursar tres materias –pedagogía, didáctica y taller- una vez obtenido el título de grado. El profesorado es, entonces, un post-título, donde poco se aporta desde la especificidad de la pedagogía. Esto supone un lugar relegado para la vocación docente, lugar que se encuentra en abierta contradicción con la importancia que la salida docente efectivamente tiene para los compañeros y compañeras de la Carrera. Encarar el debate – abierto, amplio y plural – desde nuestro claustro estudiantil, acerca de cuál es la formación docente que necesitamos es la mejor manera de defender nuestro derecho a la educación pública y de calidad.
Algunas puntas para pensar la Reforma
Desde hace algún tiempo la Dirección de la Carrera de Sociología viene problematizando el profesorado actual, pensando algunas puntas para poner en debate los puntos a transformar. Nos parece importante valorizar esta discusión y hacernos parte de este debate para poder discutir junto con toda la comunidad académica qué tipo de profesorado necesitamos y queremos construir. Sólo así garantizaremos la pluralidad en la discusión, incorporando todas las voces de manera democrática.
La propuesta concreta es transformar este post-título en una carrera paralela a la Licenciatura, colaborando así a jerarquizar esta salida laboral - actualmente secundaria y posterior a la Licenciatura - como una opción en sí misma. De este modo, se bifurcan las opciones y uno puede optar por cursar e l Profesorado tras haber hecho una p a r t e d e l t r o n c o c o m ú n , manteniendo una formación sólida en contenidos teóricos, históricos, m e t o d o l ó g i c o s e i n c l u s o d e investigación.
BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013
La mayor ventaja que esta propuesta nos que éste implica, así como tampoco habilita para dar clases en todo el país. ofrece a los estudiantes es la revalorización
del título, que otorgaría más puntos a la hora Desde la Juntada – Mella en MAREA de presentarse a concursar para los cargos
docentes en el Estado. Sumado a esto, Popular – convocamos a todos y todas a podemos señalar que el Profesorado actual debatir abiertamente qué profesorado es muy largo, ya que suma un año más a la queremos y qué profesionales queremos Licenciatura (sumando siete años, con el ser. El apóstol cubano, José Martí, dijo una CBC), mientras un Profesorado de nivel vez que “ser cultos es la única manera de ser terciario nos permite hacernos de una salida libres”. Discutir los criterios con los que laboral con cuatro años de estudio. Hay que habremos de ser formados como señalar además que el título de Profesor, sociólogos y sociólogas, como profesores y actualmente, otorga menos puntaje que el profesoras, es un paso fundamental en este de un profesorado; lo cual no es coherente camino.con los –de mínima- siete años de formación
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