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FORMACIÓN EN CONVIVENCIA Y
DESARROLLO HUMANO COMO
ORIENTACIÓN AL PROYECTO DE VIDA
BOLETÍN
INFORMATIVO 2019
HOMEVALOR DE
LA
SEMANA
PILDORA
PSICOPEDAGÓ
GICA
GOBIERNO
ESCOLAR
10 LIBROS
EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
En este número…
• Atención educativa
a población con
discapacidad
• Valor del mes: LA
JUSTICIA
• Píldora
psicopedagógica
• Gobierno escolar
• 10 libros en un año
• Actividades de la
semana
• Para recordar…
SEMANA DEL 26 AL 30 DE AGOSTO DE 2019
ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIÓN CON
DISCAPACIDAD
Son 300 cupos disponibles para programas de formación
como “Herramientas para la atención de estudiantes con
sordoceguera” y “Atención educativa a población con
discapacidad, con énfasis en trastorno del espectro autista,
discapacidad cognitiva y discapacidad psicosocial”.
Conozcan cómo inscribirse.
La Secretaría de Educación del Distrito dispone de 300
cupos para cuatro programas de actualización y
cualificación, con profundización pedagógica y disciplinar,
dirigidos a docentes de aula y directivos docentes
nombrados en propiedad, a fin de que potencien y
mejoren el aprendizaje de los niños y jóvenes con
discapacidad.
Si están interesados en participar, tengan en cuenta lo
siguiente:
• Deben inscribirse en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2Z5TRcT hasta el próximo 30 de agosto.
• La publicación de los resultados se realizará entre el
2 y el 6 de septiembre.
• Luego, cada entidad oferente se comunicará con los
docentes y directivos inscritos para formalizar el inicio
del programa. El proceso de ingreso se hará a través
de la plataforma de Icetex del Fondo de Formación
Continua.
• Para conocer todas las condiciones de
participación, el paso a paso, la convocatoria y
demás aspectos para tener en cuenta, pueden
ingresar al siguiente enlace: https://bit.ly/2KLsV9N
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LA
SEMANA
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GOBIERNO
ESCOLAR
10 LIBROS
EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
EL VALOR DE LA
JUSTICIA
EL BRINCO
En el pueblo de La Quemada los
juegos de azar estaban
prohibidos hacía años, pues sólo
traían problemas.
Sin embargo, Doña Enedina y
Don Roque, dueños de la tienda
de abarrotes, tenían un “brinco”,
como se les llama a los lugares
de apuestas ilegales. Instalado
en el traspatio de su casa, el
juego principal eran peleas de
gallos, una terrible costumbre
llegada del Oriente.
Pocos días antes de las peleas se
corría la voz y la gente
empezaba a cruzar apuestas.
Llegada la fecha, los abarroteros
organizaban una verdadera
fiesta con pulque, aguardiente y
cantantes de ranchero. Solían
terminar entre gritos y
sombrerazos que las autoridades
del lugar ignoraban mediante un
soborno.
En agosto de 1970 los abarroteros
organizaron lo que según ellos
era la “pelea del siglo”. En ella se
enfrentarían, por primera vez, dos
gallos temibles por su violencia: el
Colorado y el Jalapeño. Nadie
sabía que eran hijos de una
misma gallina ¡es más, habían
llegado al mundo dentro del
mismo huevo! La noche del
enfrentamiento había más de
cincuenta personas.
El alcohol corría a chorros y la
bolsa de las apuestas sumaba
diez mil pesos. Pero cuando
soltaron a los gallos todo fue
desilusión. El Colorado le dio un
tremendo picotazo al Jalapeño,
pero cuando éste lo iba a atacar
reconoció a su hermano y ya no
pudieron pelearse por más que la
gente les gritaba. Al ver que el
enojo del público aumentaba los
abarroteros empezaron a gritar
“¡lárguense!”, pero antes tenía
que resolverse el asunto del
dinero.
Los que habían apostado por el Colorado lo declararon vencedor por el picotazo del inicio. Los que habían apostado
por el Jalapeño aseguraban un picotazo no bastaba para definir la victoria. Unos y otros comenzaron a zarandear a don
Roque, árbitro de la pelea. Asustada, doña Enedina salió y llamó a Benjamín, un policía que iba pasando. “¡Auxilio!” gritó
como una verdadera loca. El policía, nuevo en el lugar, le silbó a su compañero. Ambos entraron y los apostadores les
explicaron lo ocurrido, pidiéndoles que hicieran justicia con respecto al dinero. Benjamín vio todo aquel desastre y les
dijo: “¿Quieren justicia?” “¡Sí!” gritaron los apostadores. “Pues vamos a empezar” aseveró. “Quedan detenidos los dueños
del lugar por celebrar peleas de gallos y servir alcohol sin licencia. También quedan detenidos los apostadores porque la
ley del pueblo prohíbe los juegos; los cantantes, por desafinados, y los demás, por complicidad.” “¿Y el dinero? Te lo vas
a robar…” dijo el dueño del Colorado. “No —respondió Benjamín—, se lo daré al juez responsable de decidir qué castigo
les corresponde. Lo que sí me quedo son los gallos para protegerlos de ustedes.” Esa madrugada, todos durmieron tras
las rejas hasta que el canto del Colorado y el Jalapeño, que andaban sueltos, los despertó.
¿Y tú qué piensas…?
- ¿Tiene derecho a pedir justicia quien actúa injustamente?
- ¿Qué opinas de las autoridades que permitían que el brinco estuviera abierto?
- ¿Hubieras hecho lo mismo que Benjamín? ¿Te parece bien que se haya quedado con los gallos?
- ¿Crees que es necesario poner límites a la conducta?
- ¿Qué crees que les pasó a los apostadores?
- ¿Estás de acuerdo con los espectáculos en los que se hace daño a los animales?
Sabías que…
El escritor Zygmunt Bauman analiza las
perspectivas educativas en Los Retos de la
Educación en la Modernidad Líquida1, obra en la
que propone que la educación está invitada a
consolidar las siguientes transformaciones:
• Resignificar el CONOCIMENTO ya no como
un valor para atesorar y trasmitir como
“garantía de éxito” de las generaciones futuras sino como un recurso que si se atesora pierde su valor y
se convierte en un pasivo inútil. Por lo tanto, la educación debe generar procesos constantes de
transformación que movilicen novedad en el sistema a través del intercambio de saberes, motivando la
consolidación de herramientas tanto académicas y como para la vida.
• Ajustarse al impredecible y rápido CAMBIO CONTEMPORÁNEO que desafía e invita a abandonar la idea
del conocimiento “objetivo, verdadero y establecido”, basado en la situación del mundo actual que
produce información a velocidades incontroladas y donde más que aprender, se olvida
constantemente, pues es un mundo frágil y volátil, sin tiempo para que las cosas se organicen y generen
confianza, donde es mejor ir rápido, correr e incluso “surfear” pues así es posible adaptarse a lo que
venga, dejando de lado el saber preconcebido.
• Repensar la educación en un MUNDO SIN MEMORIA que connota lo desconocido como amenazante
y, por ende, busca globalizar la información de un mundo cambiante promueve ideas novedosas pero
fácilmente reciclables, agudizando la indiferencia y el no aprender de la propia historia. Un mundo
aparentemente comunicativo que pretende homogenizar el acceso a la información pero que la ha
hecho irónicamente más escurridiza pues al ser tan variada y proveniente de innumerables fuentes, se
hace difícil de priorizar, organizar y de determinar su utilidad.
Bauman desarrolla una reflexión crítica respecto al momento complejo que atraviesa la educación, de
ajuste forzoso a una cultura acelerada y fundamentada en la mercantilización de la información, del
conocimiento, estimulante de la evitación del displacer, donde la postergación de la gratificación de las o
necesidades es una violación a los derechos humanos y donde el establecimiento de responsabilidades o
compromisos permanentes es inconcebible pues el “gasto o inversión” del tiempo se considera un asalto a
la dignidad y libertad de las personas (Modernidad Líquida).
Su intención guarda sentido pues permite pensar una educación contextualizada y es pertinente en una era
de globalización y expansión de mercados, de intensificación de las telecomunicaciones y de construcción
de nuevas subjetividades, espacios y patrones de socialización. La educación está invitada a la
transformación y allí el papel de la escuela es fundamental, entonces:
¿Cómo podrían materializarse estos retos de la educación en una escuela también inmersa en la
“modernidad líquida”?
La respuesta a esta pregunta permite visualizar numerosas aristas de discusión y de construcción
pedagógica y didáctica. Por ello, en el marco de nuestro foro institucional, se abre la invitación al análisis
colectivo sobre cómo podríamos co-construir una escuela-educación en el contexto de la “modernidad
líquida” y sobre la pertinencia de apropiarnos del rol fundamental del profesor en la consecución de esta
tarea.
¿QUÉ QUEREMOS QUE NUESTROS NIÑOS APRENDAN?
¿CÓMO PODEMOS APORTAR A UNA EDUCACIÓN-ESCUELA
DIFERENTE?
1 Para consultar el texto ir a: http://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/06/Bauman-Zygmunt-Los-Retos-De-La-Educacion-En-La-Modernidad-Liquida-1.pdf
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AÑO
ACTIVIDADES
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SEMANA
PARA
RECORDAR...
COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2019
Las implicaciones de la mediación en el aprendizaje II
Los comentarios en torno a las implicaciones del maestro
mediador y el aprendizaje van encaminados a develar y
contextualizar uno de lo argumentos que expone Tébar (2009)
en el Libro El Profesor Mediador del Aprendizaje: “la mediación
es la acción de servir de intermediario entre las personas y la
realidad”. A mi modo de ver lo planteado tiene relevancia en
el contexto escolar, por tanto amerita ser pensado con un
poco de rigurosidad argumentativa y propositiva.
Pero, ¿qué mediamos los maestros? El solo hecho de
preguntar respecto al tipo de intermediación agranda la
magnitud de la responsabilidad que implica ser agentes
activos del proceso de aprendizaje en la Escuela. No es
cualquier cosa, porque el aprendizaje es un proceso complejo
por todas las implicaciones que conlleva; por ejemplo, no es
lo mismo el trabajo con niños de Primera Infancia que con
preadolescentes y adolescentes, son situaciones totalmente
diferentes. A lo anterior hay que agregar el contexto, las
relaciones familiares, el factor psicológico, el sistema
educativo y los procesos cognitivos que persigue cada área
del conocimiento; así como lo que está establecido en el PEI de la institución escolar.
Volviendo a lo planteado, el trabajo con los niños de preescolar gira en torno a procesos
sensoriales y de motricidad. Se podría decir que es una etapa de exploración que posibilita
un acercamiento a la cultura; es decir, aquello que ha sido creado por otros y que es
fundamental ponerla al alcance de la generación que está en proceso de crecimiento: “un
mundo al alcance de los niños”. El paso que sigue cambia en los niveles de comprensión y
aprendizaje. Aprender a leer, a escribir y a desarrollar otros procesos mentales en los
estudiantes de primero -para referenciar una población específica-, pasa de lo sensorial a
lo concreto; aquí ocurren cambios físicos, emocionales, mentales, etc.; que requieren de la
presencia y del acompañamiento permanente del maestro y de la familia en su conjunto.
La curiosidad, la admiración, el juego, el interés por preguntar y la espontaneidad avivan el
día a día en la escuela de los infantes; y demanda la presencia del profesor mediador.
El maestro mediador lleva consigo experiencias y sabiduría en lo conceptual, pedagógico,
didáctico y en el manejo de las emociones. Es por todo esto que el ciudadano – niño,
avanza en su proceso explorando el mundo en el que está inmerso, sin omitir detalles; su
mirada logra detallar objetos inimaginables muchas veces indescifrables por los adultos; y
qué decir de la imaginación. Así las cosas, en este escenario el maestro pone de presente
su talento, habilidades y destrezas pedagógicas para no soltar al niño y orientarlo hacia el
fortalecimiento de las capacidades que poco a poco va descubriendo a través de las
acciones y decisiones que se toman en el aula de clases y fuera de ella, ¡es una
responsabilidad inmensa! No sé cómo definir la situación descrita; pero la interacción
maestro-estudiante que está presente desde temprana edad en los futuros ciudadanos,
incide enormemente en la vida de los jóvenes que han dejado atrás momentos maravillosos
y significativos en el paso por la escuela; bueno, más un unos que en otros. Con la pre
adolescencia y adolescencia llegan situaciones que traen consigo complejidades mayores,
no tanto por lo cognitivo sino por lo emocional. Aspecto que será motivo de reflexión en el
siguiente artículo. Texto construido por: Karen Díaz, Pilar Pinzón, Andrés Castellanos y Edie de Jesús Gómez Marrugo.
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EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
¡Como fortalecer los
hábitos lectores!
En esta ocasión continuaremos brindando algunos consejos para fortalecer los hábitos lectores en nuestros
estudiantes y con nuestros hijos:
1. En el primer lugar se encuentra “Que nos vean leer”, para nadie es un secreto que el ejemplo es el
argumento más convincente porque posibilita la imitación, animando al niño o la niña a hacer
aquello que hace una persona que tiene prestigio, así que cuando estemos leyendo hagámoslos
partícipes de fragmentos que nos gusten, Comunicarle y hacerle partícipe de nuestras satisfacciones
es demostrarle que leer es divertido y apasionante.
2. En el segundo lugar se encuentra Contarles nuestras historias preferidas como cuentos, historias
leyendas populares, argumentos de novelas o películas de aventuras, historias y anécdotas propias
ya que para nadie es un secreto que a todos nos encantan los relatos puesto que “cuentos e
historias” se suelen convertir en momentos mágicos, entrañables, cargados de afecto y cercanía que
serán recordados en cada momento de nuestra vida posibilitando el desarrollo del vocabulario, de
la cultura, imaginación.
3. En tercer lugar, se deben Respetar los derechos como lectores, ya que es mejor sugerir que imponer.
Hay que tratar evitar la lectura como una obligación. Los estudiantes tienen derecho a elegir su libro,
a abandonarlo si no le gusta. El derecho a saltarse páginas, y a disfrutar de su lectura. Otra estrategia
que fortalece la práctica lectora es la invitación a diferentes eventos que se realicen en las
bibliotecas cercanas, para el mes de agosto hay muchas actividades que pueden apoyar los
intereses y los temas trabajados en las diferentes clases.
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EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 26 DE
AGOSTO
FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019
“Bogotá, 200 años de avance en educación”
AGENDA HORA ACTIVIDAD
6:30 - 7:00
7:00 - 7:30
7:30 - 8:00
8:00 - 8:30
8:30 - 9:00
9:00 - 9:30
9:30 - 10:15
10:15 - 10:45
10:45 - 11:30
11:30 - 12:00
12:00 – 1:00
Ingreso e instalación
Inauguración y palabras de apertura
Ponencia cobertura y calidad educativa
Ponencia Talento Humano
Ponencia Bienestar e infraestructura
Ponencia Tecnología e Innovación
DESCANSO
Ponencia Herramientas para la felicidad
Ponencia administrativos y consejo estudiantil
Ponencia Universo Concigaláctico
Conclusiones y cierre
SEDE A
SEDE B
MARTES 27 DE
AGOSTO
Formación al inicio de la jornada escolar. Para la jornada
mañana a cargo de la docente ESPERANZA MARTINEZ y
en la jornada de la tarde a cargo de la docente FABIOLA
RODRIGUEZ, con apoyo de vigilancia Orientación y
Coordinación, docentes y estudiantes de primaria. Apoyo
para refrigerios Orientación y Coordinación.
Capacitación de prevención de la policía con el grado
3° de la jornada de la tarde, por favor docentes realizar
al intendente encargado de la charla, horario por definir.
Salida Pedagógica jardín botánico de los cursos 401 y 501
de la jornada de la tarde, asisten las directoras de grupo
DELCY PEÑA Y FABIOLA RODRIGUEZ, los estudiantes
ingresan a las 12:00 m.
SEDE A
Estrategia SINTONIZARTE para grados 1° de la jornada de
la mañana y 101 de la jornada de la tarde en la sesión
nutricionista – terapeuta.
Estrategia SINTONIZARTE para grados 3° ambas jornadas y
401 de la jornada de la mañana en la sesión psicólogo –
enfermera.
Olimpiadas matemáticas para la jornada de la tarde en
la 3ª y 4ª hora. (Consultar cartelera)
Salida a Convivencia Casa Emaús para los cursos 401,402
y 403 de la jornada tarde a las 12:00 m.
SEDE B
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ESCOLAR
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EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
Salida Pedagógica a la granja Tenjo para el grado
Transición de ambas jornadas a las 6.20 a.m.
MIERCOLES 28
DE AGOSTO
Normalidad académica SEDE A
Salida Pedagógica de grado primero de ambas jornadas
a las piedras del Tunjo a las 6:20 a.m. SEDE B
JUEVES 29 DE
AGOSTO
Normalidad académica SEDE A
Normalidad académica SEDE B
VIERNES 30 DE
AGOSTO
Normalidad académica SEDE A
Olimpiadas matemáticas para la jornada de la tarde en
la 3ª y 4ª hora. (Consultar cartelera) SEDE B
ACTIVIDADES JORNADA EXTENDIDA
SEMANA DEL 26 AL 30 DE AGOSTO
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA
• Portar la sudadera o uniforme de diario según centro de formación de forma pulcra.
• Asistir puntualmente según horario indicado.
• Aplicar una cantidad favorable de bloqueador y enviar una botella con agua o jugo natural para la debida hidratación de los niños y una merienda sencilla.
• Estas actividades hacen parte del plan de estudios establecido para el grado de su hijo y están contempladas en el SIE (Sistema Institucional de Evaluación), por tanto, aparecen valoradas con una nota en el informe académico bimensual de su hijo.
• Es indispensable que el estudiante se encuentre activo en la EPS y haya entregado la autorización firmada.
• Para el C.F de Natación es necesario llevar: vestido de baño en lycra, toalla y gorro para cambiarse en el escenario.
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan del Centro de Formación van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada escolar.
• Los estudiantes de la jornada mañana al salir de su jornada escolar van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
Lunes 26 de agosto SEDE A
JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO
301-302 6:30 A 11:00 Ultimate Compensar a.v 68 301-302 12:30 a 5:00 Ultimate Compensar a.v 68
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; este día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
SEDE B DÍA: LUNES JORNADA: MAÑANA
ENTIDAD COMPENSAR CREA
HORARIO 6:20 A 11:00 6:30 A 11:30
CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO
502-503 Tenis De Campo Compensar
Av. 68 201 202-203 Literatura
CREA
Roma
DÍA: LUNES JORNADA: TARDE
ENTIDAD COMPENSAR
CREA
HORARIO 12:30 A 5:00 12:30 A 5:30
CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO
502-503 Tenis De Campo Compensar
Av. 68
201-202 Literatura CREA
Roma 401 Audiovisuales
Martes 27 de agosto SEDE A
MARTES JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO
101-102 6:30 a 11:00 Art. plásticas CREA Roma 201-202 12:40 a 5:00 Art. plásticas CREA Roma
201 -202 6:30 A 11:00 Literatura CREA Roma 201-202 12:30 A 11:00 Literatura CREA Roma
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; este día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
SEDE B PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA
DÍA: MARTES JORNADA: MAÑANA
ENTIDAD IDRD
CREA
HORARIO 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO
101 Gimnasia Amistad
303 Teatro
CREA
Roma
102
201
Taekwondo
Timiza
202
ACE 1
403 Audiovisuales 604
Porras / Baloncesto 605
701 Tenis De Campo
PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA
DÍA: MARTES JORNADA: TARDE
ENTIDAD IDRD
CREA
HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO
101 Gimnasia Amistad 303 Teatro
CREA
Roma
102
201 Taekwondo
Timiza
402
Audiovisuales 202
601 Porras / Baloncesto 404
604
701 Tenis De Campo A.C.P Danzas
Miércoles 28 de agosto NO HAY ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA
Jueves 29 de agosto NO HAY ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA
Viernes 30 de agosto SEDE A.
JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO
102 6:20 A 11:15 Gimnasia P. Amistad 102 12:30 a 5:30 Gimnasia P. Amistad
202 6:20 A 11:15 Taekwondo P. Timiza 202 12:30 a 5:30 Taekwondo P. Timiza
401 6:30 a 11:00 Natación Compensar
A.V. 68 401 12:30 a 5:00 Tenis de campo
Compensar A.V.
68
501 6:30 a 11:00 Danzas CREA Roma 501 12:30 a 5:00 Danzas CREA Roma
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar
con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; este día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
• Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en lycra, toalla y gorro todo empacado para
cambiarse en el escenario. se recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
SEDE B PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA
DÍA: VIERNES JORNADA: TARDE
ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA
HORARIO 6:20 A 11:00 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
CURSO CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO CURSO
CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO CURSO
CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO
301 Ultimate
Compensar
Av. 68
902 Balonmano Amistad
103 Artes Plásticas
CREA
Roma
104
401 Natación
204 Literatura
ACEL 2 Tenis de Campo Timiza 801
Música 802
PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA
DÍA: VIERNES JORNADA: TARDE
ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA
HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
CURSO CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO CURSO
CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO CURSO
CENTRO DE
FORMACIÓN ESCENARIO
303 Ultimate
Compensar
Av. 68 902 Balonmano Amistad
103 Artes Plásticas
CREA
Roma
104
401
Natación
703 Literatura
P.B
404 801
Música 802
Sábado 31 de agosto SEDE A
ACTIVIDAD HORARIO ESCENARIO DOC. RESPONSABLE
Semillero expresión artística y corporal 7:30 a 12:00 Sede A aula 201 Miriam Olmos
Banda Heráldica 7:30 a 12:00 sede A aula 202 Yesid Villabón
SEDE B
1. TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO – SEDE B
JORNADA MAÑANA
Grupos de acompañamiento semanal:
Ciclos 1 y 2:
Cindy Wilches, Yamile Rincón, Sandra Bello, *Mónica Alarcón, Johana Pinilla *Johana Giraldo
*puerta de ingreso y patio de descanso.
Ciclos 3, 4 y 5:
Sandra Camacho, Yudi Gualteros, Bibiana Alayón, Oscar Daza, Andrés Castellanos, Fabián
González, Beatriz Carrillo.
Es importante que en la organización de los grupos se tenga en cuenta la evacuación del
edificio, (el docente es el último en salir del salón de clases), aquellos lugares que requieran
mayor atención y distribución en el patio de descanso de todos los integrantes.
Se recuerda que en el aula de matemáticas están funcionando los juegos para ciclos 3, 4 y 5. El
uso de balones u otro tipo de elementos que puedan lastimar a los estudiantes está restringido en
los patios de descanso.
JORNADA TARDE
Turnos de Puerta ciclos 1 y 2
Día Docentes Responsables
Lunes Magali Farieta-Andrea Miranda-Yesica Mahecha
Martes Lucila Arango-Adriana Hernández-Gloria Chiguasuque
Miércoles Maritza Mina-Carolina Lugo-Paola Leal
Jueves Evelin García- Nubia Gómez-Alcira Díaz
Viernes Edwin Capera-Wilson Hernández
DESCANSO CICLO 1 Y 2
Docentes Grupo 2
Carolina Lugo (líder) Nixon (música)
Wilson Hernández Paola (Club ingles)
Paola Leal
Edwin Capera
AL FINAL DE LA JORNADA
6:05 P.M. PRIMERA INFANCIA SE UBICA PATIO 1. (patio sur) 6:10 apertura puerta ingreso acudientes.
6:10 P.M. CICLO 1 Y 2 SE DEPLAZA Y UBICA EN PATIO 2 (Patio norte) 6:15: apertura de puerta para
ingreso acudientes.
En cada una de las puertas permanecerá un celador
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AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
CICLO 3 Y 4
• Se mantiene la secuencia de los grupos de acompañamiento sin olvidar que la
responsabilidad es de todos los docentes en cumplimiento de la jornada laboral de 6
horas presenciales –mínimas– en la institución.
• Jornada laboral que inicia a las 12:30 con el ingreso de los estudiantes y culmina a las 6:30
con salida y evacuación.
• PARA EL BUEN DESARROLLO DE LOS CAMPEONATOS SE SOLICITA TENER EN CUENTA EN LA
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS GRUPOS DE ACOMPAÑAMIENTO YA QUE EL PATIO 1 HA
SIDO ACTIVADO CON ALGUNOS PARTIDOS.
• En patio 1 (sur) permanecen solo los grupos de los equipos respectivos a la programación
de los partidos. Los demás estudiantes en patio 2 (norte).
• SE SOLICITA AL PROGRAMA “COLEGIO EN BICI” UBICARSE HACIA EL COSTADO SUR DE LA
PUERTA PRINCIPAL PARA INGRESAR SOLO HASTA DESPUES DE LAS 12:30 P.M. (por seguridad
de los niños de primera infancia)
NOTA: EL INGRESO Y SALIDA DE ESTUDIANTES CON BICICLETA SOLO POR LA PUERTA PRINCIPAL.
2. CAPACITACIÓN: CURSO DE PRIMER RESPONDIENTE
Con el fin de minimizar las posibles secuelas de los accidentes escolares por medio de una
atención oportuna e inmediata ante cualquier eventualidad que se presente en las instituciones
educativas, la Secretaría de Educación de Distrito en alianza con la Secretaría Distrital de Salud
- Subdirección de Gestión del Riesgo en Emergencias y Desastres nos invita a participar del
Curso de Primer Respondiente. Por tanto, convocamos a los docentes y administrativos a hacer
el curso virtual ¡Gente que Ayuda!
ingrese aquí: http://app.gentequeayuda.gov.co/Primer_Respondiente/
el curso anterior genera una certificación virtual que será requisito para una posterior
capacitación teórica con certificación oficial.
3. TALLERES ORIENTACION – JORNADA MAÑANA
Se modificaron las fechas de las siguientes ESCUELAS DE PADRES Y MADRES:
• GRADO PRIMERO: Se traslada para el MARTES 3 de septiembre porque el lunes 26 es el
foro. Se mantiene el horario de 6:20 a 8:00.
• GRADO QUINTO Y SEXTO: Se trasladó para el SÁBADO 31 de agosto. De 7 a 9 a.m. para
grado QUINTO y de 9:30 a 11:30 a.m. para grado SEXTO. Para este taller los padres deben
venir en compañía de sus hijos puesto que se articularon las actividades del Programa
SANAMENTE y los talleres de Escuela de Padres.
Además, recordar que los talleres de la ESCUELA DE PADRES de esta semana son:
• GRADO SEGUNDO-301-302 Y PROCESOS BÁSICOS: Martes 27 de agosto
• GRADO CUARTO-302 Y ACELERACIÓN PRIMARIA: Viernes 30 de agosto