bologna

Bolognaprocessen

Bolognaprocessen

• Bolognaprocessen är ett samarbete om högre utbildning mellan 47 europeiska länder. Processen startade 1999 genom att 29 länder undertecknade Bolognadeklarationen.

• I Bolognadeklarationen fastställs ett antal mål för att skapa ett europeiskt område för högre utbildning (European Higher Education Area) till 2010.

• Deklarationen innehåller tre övergripande mål:– att främja rörlighet – att främja anställningsbarhet – att främja Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som

utbildningskontinent

Bolognaprocessen



• Deklarationen innehåller tre övergripande mål:– att främja rörlighet – att främja anställningsbarhet – att främja Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som


Bolognaprocessen



• Deklarationen innehåller tre övergripande mål:– att främja rörlighet – även lärarutbyte! – att främja anställningsbarhet – att främja Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som


Bolognaprocessens agenda

• Politisk agenda – Främja Europa framför USA

• Ekonomisk agenda – Höjd utbildningsnivå som främjar näringslivet

• Social agenda – Utbilda icke-traditionella studentgrupper

• Pedagogisk agenda – Fokus på lärande, progression!

Breddad rekrytering

• Fler arbetsuppgifter i samhället kräver högre teoretisk kompetens.

• Behov av att rekrytera ”icke-traditionella” studenter och att anpassa högskoleutbildningen.

• Högre utbildning skall vända sig till helt nya grupper av studenter

Bolognaprocessen, pedagogisk agenda

”Högre utbildning står inför ett paradigmskifte med nya grupper av studenter och en förändrad lärarroll. Läraren ska inte bara ha ämneskunskap utan också kunna

förmedla/kommunicera kunskap på nya sätt"

Fokus på den lärande - (”göteborgspedagogiken”)Fokus på modern undervisningsteknik – ITGemensam struktur - 3 nivåer (”cycles”) Fokus på progression – det livslånga lärandet

Fokus på allmänna eller överförbara färdigheter = generic skills (problem-lösning, inlärning, kommunikation etc)

Nivåindelning

• Forskarnivå, (”Doctoral degree”) (no ECTS given)

• Avancerad nivå, 120 hp (”Master’s degree”) (90-120 ECTS)– Projektarbete, 30 hp– (Avancerad nivå 1 år – ”Magister”)

• Grundnivå, 180 hp (”Bachelor’s degree”) (180-240 ECTS)– Projektarbete, 15 hp

European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) credits

The Dublin descriptors

Nivå C. Förmåga att göra bedömningar…

1. Kandidat/Bachelor

som innebär att samla och tolka relevanta data

2. Master som visar förmåga att integrera kunskap och hantera komplexitet samt kunna formulera bedömningar baserade på ofullständiga data

3. Doktor som bygger på kritisk analys, värdering och syntes av nya och komplexa idéer

Generic skills

(a) Collaboration skills (b) Communication skills(c) Creativity (d) Critical thinking skills (e) Information technology skills(f) Numeracy skills(g) Problem solving skills(h) Self-management skills(i) Study skills

Bolognaprocessen i Sverige

• Bolognaprocessens struktur har format den svenska högskolereformen från 2007

• Högskoleförordningen, SFS nr: 1993:200

• Gäller generella examina och professionsutbildningar

Hur långt har bolognaprocessen kommit?

• Läkarutbildningen – sju länder använder ”two cycles system” (Nederländerna, Schweiz,

Belgien, Danmark, Armenien, Island, Portugal)

• ”It doesn’t help but it doesn’t hurt either.”

• Vissa förändringar i curriculum

Förändring av curriculum

• Exempel på effekt av bolognaprocessen - revision av kursplaner

• Mål

– Kunskap och förståelse – ex faktakunskaper– Färdigheter och förmåga – ex praktiska

färdigheter– Värderingsförmåga – ex analys

Leder en reviderad kursplan till förändrad undervisning?

bologna

Documents