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Borrador plan de gestión I. E. El Tagüí, Sabana de Torres, SantanderTRANSCRIPT
Institución Educativa El TagüíPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
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PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:TagüiTICzate
]
INSTITUCION EDUCATIVA EL TAGÜÍ
Plan realizado con el acompañamiento del Líder Formador del programa TemaTICas: EDWIN AYALA MOGOLLON
SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTANDERSANTANDER - COLOMBIA
2013
Institución Educativa El TagüíPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
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Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La versión completa de esta licencia se encuentra en:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Plan.........................................................................................................................3
1. Caracterización de la Institución Educativa.....................................................................................4
1.1 Identificación............................................................................................................................41.2 Misión de la Institución Educativa............................................................................................41.3 Visión de la Institución Educativa.............................................................................................41.4 Objetivos Institucionales..........................................................................................................41.5 Principios y Valores Institucionales...........................................................................................5
2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC..................................................................................6
3. Diagnostico de las TIC.....................................................................................................................7
3.1 Descripción del Proceso ...........................................................................................................73.2 Presentación de los Resultados................................................................................................7
4. Direccionamiento Estratégico.........................................................................................................8
4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E..................................................................84.2 Misión TIC.................................................................................................................................84.3 Visión TIC..................................................................................................................................84.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC...........................................................................................8
5. Plan de Acción..............................................................................................................................10
5.1 Relación de Macro actividades por proyecto..........................................................................105.2 Cronograma de Actividades....................................................................................................10
6. Plan de Seguimiento y Evaluación................................................................................................11
6.1 Objetivo Estratégico 1.............................................................................................................116.2 Objetivo Estratégico 2.............................................................................................................11
7. Plan de Socialización.....................................................................................................................12
7.1 Relación de los espacios de socialización................................................................................127.2 Cronograma del Plan de Socialización....................................................................................12
Anexos..............................................................................................................................................13
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Presentación del Plan
[Palabras del Rector indicando sus expectativas y/o opiniones sobre el uso de las TIC en la Gestión Escolar, además de sus vivencias durante el desarrollo del documento y agradecimientos a quienes hicieron posible su desarrollo].
NESTOR RAUL PEREZ MARTINEZ
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1. Caracterización de la Institución Educativa
1.1 Identificación
Nombre de la Institución Educativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TAGÜÍ
Código DANE 268655000707
Dirección VEREDA SAN RAFAEL DE PAYOA
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 3182804118
Municipio SABANA DE TORRES
Departamento SANTANDER
Calendario A
Numero de Sedes 13
Zona que Atiende RURAL
Jornadas MAÑANA, FIN DE SEMANA, NOCTURNA
1.2 Misión de la Institución Educativa
Brindar educación preescolar, básica y media, utilizando un modelo pedagógico humanista investigativo para formar hombres y mujeres competentes, que lideren proyectos que le permitan mejorar su calidad de vida a través de la búsqueda permanente del saber, en el contexto de una cultura de valores, comprometidos en la construcción de una nueva sociedad.
1.3 Visión de la Institución Educativa
La institución Educativa El Tagüi en cinco años se proyecta como generadora de procesos de investigación, ciencia y tecnología, formadora de líderes con conciencia ambiental, comprometidos ética y políticamente con el desarrollo sostenible de su territorio.
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1.4 Objetivos Institucionales
General:
“Formar ciudadanos (as) lideres, conscientes de su realidad ambiental,
generadores de acciones propositivas hacia el desarrollo sustentable del área de
influencia de la comunidad educativa El Tagüi del Municipio de Sabana de Torres”.
Específicos:
Promover la ejecución de subproyectos ambientales que reflejen el manejo
adecuado del entorno.
Involucrar a la comunidad educativa mediante talleres para el buen manejo
y preservación de los recursos naturales.
Fomentar el espíritu investigativo a través del uso de las TIC.
1.5 Principios y Valores Institucionales
- Pluralismo ideológico y participación:
El sentido esencial de la educación implica la posibilidad y la práctica de reconocer
y vivenciar la importancia de las más diversas corrientes de pensamiento, en el
cual profesores y estudiantes se constituyen en interlocutores con una nueva
actitud frente al saber, a los procesos de investigación y a la función social del
conocimiento, que inscribe su sentido en la multidimensionalidad del ser humano,
en sus derechos y en sus múltiples diferencias.
- Democracia:
Con respecto a este principio, los procesos educativos se fundamentan en el libre
discurrir de las ideas, la fuerza de la argumentación, el respeto por la diferencia y
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la concertación, se afirma en los más profundos valores e ideales democráticos,
participativos y tolerantes para ayudar a la reconstrucción del país.
- Ambientales y ecológicos:
Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con
la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para
contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible.
- Convivencia: Estimula la reflexión crítica y la acción positiva sobre las es-
tructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convi-
vencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo.
- Interdisciplinariedad:
La implementación de procesos interdisciplinarios se convierte en la razón de ser
de una nueva visión del enfoque ambiental sin separar la actividad cognoscitiva de
todos los otros elementos que le puedan ser útiles en su búsqueda.
- Pedagógicos:
Orienta la labor educativa al desarrollo armónico de todas las dimensiones y
potencialidades del ser humano, centrando su interés en un enfoque ambiental
que permita generar conciencia ecológica para llegar a construir auténticas
comunidades académicas y de aprendizaje en busca del conocimiento.
- Autonomía moral e intelectual:
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Con este principio se pretende, el fortalecimiento de la dignidad de la persona
para construir una sociedad más pluralista y justa. En tal sentido, sus procesos
educativos deben orientarse a la formación de ciudadanos y profesionales que
reconozcan, valoren y ejerzan su dignidad en un clima caracterizado por el trabajo
colectivo, el reconocimiento del otro y la voluntad de servicio con responsabilidad
que genere ambientes de bienestar individual y colectivo. Así mismo, se
fundamenta en los más profundos valores ético – morales y religiosos de la
humanidad.
- La inclusión y la multiculturalidad:
La labor educativa debe favorecer y posibilitar la toma de conciencia por parte de
los estudiantes, y aún de los mismos profesores, acerca de la multiplicidad cultural
que los rodea tanto en su contexto local como en el mundial y con la que están
entrando en relación cotidianamente a través de los medios masivos de
comunicación. Se entiende que la educación multicultural es aquella que se
desarrolla en la sociedad como un proceso de producción y crítica cultural y en el
cual es posible contemplar claramente la diversidad en los contenidos culturales
transmitidos o analizados, como en la misma asunción de los métodos de
enseñanza y aprendizaje, siempre ajustados a los diversos tipos de estudiantes
para facilitar su acceso al conocimiento.
Los planes y programas deben prepararse a partir de una real combinación entre
el estudio de las comunidad concretas en la que se aplicará, y con el compromiso
de una concepción global, universal, del hecho cultural.
- Planeación y gestión educativa:
Se tiene la tarea de desarrollar una política sistemática de mejoramiento, es decir
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una política para vivir en el campo y crear cambio simultáneamente. Al hacerlo así
se va trabajando igualmente en la instalación de una mentalidad propicia para que
la institución vea el cambio como una oportunidad y no como una amenaza.
Para lo anterior, se requiere que exista continuidad respecto de los fundamentos
de la institución: su misión, su visión, sus principios, su definición del desempeño y
sus resultados.
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2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC
[Describir en este espacio el proceso de conformación del equipo de gestión, las funciones y res-ponsabilidades que tendrá el equipo, así como los compromisos adquiridos por cada uno de los miembros.]
Nombre Formación Rol en la I.E. Correo Electrónico Periodo
NESTOR RAUL PEREZ MARTINEZ
ESP. EN ADMON
DE LA INF. EDUCATIV
A
RECTOR
[email protected] 2013-2014
OLGA ROCIO MANTILLA MANTILLA
ESP. EN ADMON
DE LA INF. EDUCATIV
A
COORDINADORA Olgamantilla0927@g
mail.com
CESAR FERNANDO CACERES JEREZ
ESP. EN ADMON
DE LA INF. EDUCATIV
A
DOCENTE DE TECNOLOGIA
E INFORMATIC
A
EDERSON ALONSO VILLAMIZAR MORENO
LIC. EN EDUCACIÓN FISICA
LUZ ESTELA VALBUENA GOMEZ
MADRE DE FAMILIA
LINA ASCANIOLIC. EN
EDUCACIÓN BASICA
DOCENTE [email protected]
MATIAS SEVERINO ESQUIVIA GOMEZ
ING. DE SISTEMAS
DOCENTE [email protected]
MARCOS MENDEZ BELEÑO
LICENCIADO EN
EDUCACIÓN BASICA
DOCENTEescuelacristaleslay@
gmail.com
CIFUENTES OROZCO ELKIN JOHAN
10°ESTUDIANTE
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[Si alguno de los integrantes del equipo ha coordinado un proyecto pedagógico o de gestión en TIC, o ha presentado ponencias o a publicado sobre este tema, por favor indicarlo].
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3. Diagnostico de las TIC
3.1 Descripción de la metodología
Para realizar el diagnóstico institucional en el uso de las TIC, se reunió el equipo de gestión y definió:
- Revisar el inventario de hardware, software y servicios que tiene cada una de las sedes.
- Aplicación de encuestas a los diferentes consejos que conforman el gobierno escolar, estudiantil, académico, de padres y directivo con el fin de identificar su nivel de conocimiento en TIC y sugerencias al respecto.
- Tabulación y análisis de la información.- Se definió sintetizar la información en la matriz DOFA.
3.2 Presentación de los Resultados
Aplicando la matriz DOFA, se sintetizan a continuación las Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)
GESTION DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Directiva
No está contemplada en las metas institucionales la articulación con las tic.
Falta de una política institucional en el uso adecuado de las tic.
Misión articulada en el uso adecuado de la tecnología.
Capacitación en el programa Temáticas para directivos docentes del MEN.
Conocimiento básico en manejo de las tic de parte de los directivos docentes.
Manejo de los formatos de planeación de clase y diario de clase en formato digital.
Utilización del Correo electrónicoInstitucional.
Falta de políticas educativas departamentales en el uso de las tic.
Falta de programas municipales y departamentales que incentiven y fortalezcan el uso de las tic.
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Administrativa y Financiera
Falta de un software para la contabilidad de la institución.
Falta de equipos y conectividad en la mayoría de las sedes.
Falta personal administrativo que se encargue del cuidado y mantenimiento de las salas de informática y biblioteca.
Falta de un programa de utilización de las salas de informática y tecnología en las diferentes asignaturas.
Falta el acondicionamiento de una sala de audiovisuales en la sede A.
Falta un software de dirección de equipos en las salas de tecnología e informática.
Falta de gestión en la planeación y ejecución del programa de robótica en la sede A.
Recursos tecnológicos donados por computadores para educar y la alcaldía de sabana de torres.
Existencia de dos salas de informática y una de tecnología en la sede A y salas de informática en algunas de las sedes, conectividad en la sede A, km. 36 y Sabaneta.
Existencia y funcionamiento del proyecto de mantenimiento de equipos.
Fallas constantes en el fluido eléctrico.
Obstáculos por parte de las autoridades educativas en el uso de los dineros del fondo de servicios educativos para programas e iniciativas de las tic.
La relación computador – alumno en la mayoría de las sedes es alta.
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Académica
Escaso conocimiento de los docentes de portales educativos virtuales.
Resistencia de algunos docentes para utilizar herramientas tic en sus clases.
Los planes de área no están enfocados en el uso de las tic.
Capacitaciones de computadores para educar a los docentes.
Existencia de páginas y software gratuito en la web a disposición de los docentes.
Se cuenta con dos ingenieros de sistemas en el cuerpo docente.
Se cuentan con un grupo de docentes especializados en la administración de la informática educativa.
Alto costo de los programas de formación para docentes.
Comunidad
Resistencia de los padres de familia en el uso de herramientas tic.
Programas de educación en informática que ha brindado ISAGEN a miembros de la comunidad.
Sentido de pertenencia y compromiso de la comunidad educativa para con la institución.
Escasa oportunidad de accesibilidad de los estudiantes a internet en sus hogares.
Falta de formación de los padres de familia en el uso de herramientas tic.
Bajos recursos de las familias para la adquisición de equipos tecnológicos.
3.3 Análisis de los Resultados
Se realiza un análisis por gestión teniendo en cuenta lo que se ha avanzado en el plan de mejoramiento, desde cada uno de los componentes, se observa que es poco lo que se ha tenido en cuenta el uso de las tecnologías, aunque en la práctica si se ha relacionado. Se está trabajando en el proyecto de adquisición de recursos para el aprendizaje y el programa de inventarios en cada sede, proyectos
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en los cuales se han definido unos formatos y protocolos. Se encuentra que en algunas gestiones se hace necesario profundizar en el uso de las TIC.
3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.
[De acuerdo con los resultados del Diagnostico, se debe indicar cuáles son los procesos de la Gestión Escolar, los objetivos de la institución educativa, las necesidades o los problemas que se escogerán como prioritarios para incorporar las TIC, con el propósito de contribuir con su mejoramiento o innovación]
GESTION OBJETIVO NECESIDADDIRECTIVA Formular políticas y me-
tas institucionales orienta-das al uso adecuado de las tic.
No está contemplada en las metas institucionales la articulación con las tic.
Falta de una política institucional en el uso adecuado de las tic.
ADMINISTRATIVA Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.
Falta de un programa de utilización de las salas de informática y tecnología en las diferentes asignaturas.
ACADEMICA Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso adecuado de las tic.
Escaso conocimiento de los docentes de portales educativos virtuales.
Los planes de área no están enfocados en el uso de las tic.
COMUNITARIA Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Resistencia de los padres de familia en el uso de herramientas tic.
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4. Direccionamiento Estratégico
4.1 Misión TIC
Brindar educación preescolar, básica y media, utilizando un modelo pedagógico humanista investigativo para formar hombres y mujeres competentes, apoyados en herramientas tecnológicas y en ambientes de aprendizaje óptimos, que lideren proyectos que le permitan mejorar su calidad de vida a través de la búsqueda permanente del saber, en el contexto de una cultura de valores, comprometidos en la construcción de una nueva sociedad.
4.2 Visión TIC
En el año 2019, la institución Educativa El Tagüi se proyecta como generadora de procesos de investigación, ciencia y tecnología, formadora de líderes con conciencia ambiental, comprometidos ética y políticamente con el desarrollo sostenible de su territorio, a través del desarrollo de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC.
4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC
Objetivos Estratégicos TIC
Metas TIC Proyectos Políticas Nacionales y Territoriales
Orientar el proce-so de enseñanza – aprendizaje desde el uso adecuado de las Tic.
A junio de 2015 el 70% de la comunidad educativa conocerá las políticas y metas institucionales orientadas al uso adecuado de las tic.
Proyecto: Aprendiendo con las tic.
Dotación e infraestructura. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).
Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.
A julio de 2014 el 70% de los docentes de la sede A, ha utilizado los recursos tecnológicos de la sede en el desarrollo de sus clases.
Proyecto: Aprendiendo con las tic.
Dotación e infraestructura. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).
Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso
A noviembre de 2015, el 80% de los docentes ha recibido capacitación en el uso
Proyecto de formación docente
Formación inicial y permanente en el uso de las tic. (Plan decenal de educación
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adecuado de las tic. adecuado de las tic. de educación 2006 – 2016).
Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
A noviembre de 2014 el 80% de los padres de familia conocerá el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Escuela de padres Formación de procesos pedagógicos a través de las tic. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).
[¿Cómo se relacionan los Objetivos Estratégicos TIC con los objetivos del PEI?]
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5. Plan de Acción
5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto
Proyecto Responsable del proyecto
Macro Actividad
Proyecto Aprendiendo con las tic
Consejo académico en cabeza de su presidente.
- Definición de políticas y metas institucionales en el uso de las tic.
- Organización de los recursos y salas de tecnología e informática para su uso adecuado.
Proyecto de formación docente
Equipo de gestión en tic
- Capacitación a los docentes en herramientas tic.
Escuela de padres Docente orientador - Socialización a los padres de familia del Plan de Gestión escolar en tic: TagüíTICzate.
5.2 Cronograma de Actividades
[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta Gantt y/o Carta PERT, lo que implica definir por cada actividad, de cada proyecto, su duración y fecha de realización.]
PROYECTOS ACTIVIDA-
DES
AÑOS2014 2015
MESES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
PROYECTO APRENDIENDO
CON LAS TIC
Act. 1 Defini-ción de polí-
ticas Act.2 organi-zación de re-cursos y sa-
las
PROYECTO DE FORMACIÓN
DOCENTE
Act. 1 Capa-citación a los docentes en
herramientas tic
PROYECTO ES-CUELA DE PA-
DRES
Act. Sociali-zación plan
TagüiTICzate
6. Plan de Seguimiento y Evaluación
6.1 Objetivo Estratégico 1
Orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje desde el uso adecuado de las Tic.
Meta TicA junio de 2015 el 70% de la comunidad educativa conocerá las políticas y metas institucionales orientadas al uso adecuado de las tic.
Proyecto No 1
Nombre del Indicador Porcentaje de miembros de la comunidad educativa conocedor de las políticas y metas tic
Descripción del Indicador Establece el porcentaje de personas de la comunidad educativa que conoce las políticas y metas tic
Instrumentos de Medición Encuestas, listas de asistencia
Frecuencia de Medición1 Anual
Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Néstor Raúl Pérez Martínez, rector
Línea Base 0
6.2 Objetivo Estratégico 2
Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.
Meta Tic:A julio de 2014 el 70% de los docentes de la sede A, ha utilizado los recursos tecnológicos de la sede en el desarrollo de sus clases.
Proyecto No 1
Nombre del Indicador Porcentaje de docentes de la sede A que ha utilizado los recursos tecnológicos de en el desarrollo de sus clases.
1 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.
Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de docentes de la sede A que ha utilizado los recursos tecnológicos de en el desarrollo de sus clases.
Instrumentos de Medición Listas de asistencia
Frecuencia de Medición2 Semestral
Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Cesar Fernando Cáceres y Matias Esquivia, docentes
Línea Base 0
6.3 Objetivo Estratégico 3
Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso adecuado de las tic.
Meta tic:
A noviembre de 2015, el 80% de los docentes ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.
Proyecto No 2
Nombre del Indicador Porcentaje de docentes que ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.
Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de docentes que ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.
Instrumentos de Medición Listas de asistencia
Frecuencia de Medición3 Semestral
Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Néstor Raúl Pérez Martínez, rector y Olga Mantilla, coordinadora
Línea Base 0
6.4 Objetivo Estratégico 4
2 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.3 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.
Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Meta TIC:
A noviembre de 2014 el 80% de los padres de familia conocerá el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Proyecto No 3
Nombre del Indicador Porcentaje de padres de familia que conoce el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de padres de familia que conoce el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.
Instrumentos de Medición Listas de asistencia asamblea de padres
Frecuencia de Medición4 Semestral
Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Juan Carlos Portilla, docente orientador
Línea Base 0
4 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.
7. Plan de Socialización
7.1 Relación de los espacios de socialización
[Se describe como se considerado generar y/o propiciar los espacios para la socialización del plan de gestión y la participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades que en el se relacionan]
Actor de la Comunidad Educativa
Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión en TIC5
Fechas
Docentes Dar a conocer al colectivo de docentes el plan de gestión en tic: TagüiTICzate y su papel en el cumplimiento de este.
En jornada pedagógica, el equipo de gestión hace una presentación en multimedia del plan, realización de algunos ejercicios didácticos, compromisos.
Néstor Raúl Pérez Martinez, rector.Olga Mantilla Mantilla, coordinadora
Marzo de 2014
Padres de familia
Presentar a los padres de familia el plan de gestión en tic: TagüiTICzate buscando su sensibilización frente al mismo.
En asamblea de padres, mediante el proyecto de escuela de padres, exposición del plan TagúiTICzate, sensibilización.
Olga Mantilla Mantilla, coordinadora, Juan Carlos Portilla, docente orientador.
Abril de 2014
Estudiantes Presentar a los estudiantes el plan de gestión en tic: TagüiTICzate y su papel frente al mismo.
Presentación al consejo estudiantil.Intervención del equipo gestor en las clases de tecnología e informática.Información en el periódico mural.
Cesar Cáceres, Matias Esquivia, docentes.
Marzo de 2014
7.2 Cronograma del Plan de Socialización
[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta Gantt y/o Carta PERT)]
5 El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado, presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.
Nombre de la Institución EducativaPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
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Anexos
[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]
Ejemplo de Acta
Logo de la Institución Nombre de la Institución
Concejo Directivo o Académico[Según el caso)
Acta de Reunión No:___
Fecha:______________
Descripción: Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso Educativo de las TIC, además de otros asuntos
Asistentes:
Contenido de la Reunión:
Firmas de los Asistentes:
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