breng leren tot leven kindante (versie 03)
TRANSCRIPT
Breng leren tot leven
in de 21e eeuw
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Kindante, november 2015
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Presentatie en meer: www.joscop.nl
Samen leren tot leven brengen
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
Veranderen? Wat is het probleem?
Waarom veranderen?
De zin van het veranderen is vaak pas later duidelijk …
bro
n: w
ww
.kpn
.nl
Is het Nederlands onderwijs niet goed meer?
Leren kinderen vandaag anders dan vroeger?
Is er iets veranderd in de leermotivatie van kinderen?
Zijn de verwachtingen veranderd?
Op het randje van wat nog kan?
Naar een nieuw evenwicht?
ICT als ondersteuning?
“Everything should be made as simple as possible, but
not simpler.”
Albert Einstein
Scholen verschillen
De traditionele school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De modern volgende school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De modern innovatieve school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De leermiddelen van 2020
traditionele school
leerkrachtgestuurdweinig differentiatiepapier en vrijblijvend digitaal
moderne volgende school
leerkrachtgestuurdconvergente differentiatie
papier en ondersteunend digitaal
innovatieve school
meer leerlinggestuurddivergente differentiatie
sturend digitaal met papier
methoden 2020
methoden 2013
Leestip: Leren in 2020
http://www.joscop.nl/2015/01/leren-in-2020.html
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
Leerlingen verschillen
Het grote personalisatie-onderzoek
De leerling van 2020?
bro
n: w
ww
.scho
olin
fo
Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?
De vier opvattingen over persoonlijk leren
accent op samen leren accent individueel leren
lineair door de leerstof differentiërengroepsgebondenconvergent werken in aanpakken gebaseerd op instructie- en begeleidingsbehoeften
individualiserenzelfstandig divergent werken met leerstofmodules
adaptief door de leerstof
open personaliserengroepsgebondenwerken op basis van interesse en vanuit het principe van wederzijds leren
gesloten personaliserenzelfstandig divergent werken op basis van gesloten systeemalgoritme
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2015). Breng leren tot leven. Leerkansen in het digitale tijdperk.
1. Samen lineair: differentiëren
verlengde instructie / verrijkingsstof
lineair door leerstof
organisatorisch haalbaar
3 aanpakken
groep centraal: samen leren
wetenschappelijk bewezen
2. Individueel lineair: individualiseren
zorgen over instructietijd
lineair door leerstofmodules
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel
3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
zorgen het (verborgen) algoritme
gestuurd door learning analytics
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel
Oud leren?
arme media
arme vormen van leren
rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
4. Samen adaptief: open personaliseren
natuurlijke niveau- en interessedifferentiatie
rol van learning analytics?
organisatorische twijfels
actief wederzijds leren met ICT
heterogene groepen centraal
wetenschappelijk onbekend
bro
n: w
ww
.josco
p.n
l
Vier keer persoonlijk leren
Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?
Denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren
Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?
Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het probleem?
scholen verschillen
leerlingen verschillen
denken in leerstromen
vier manieren om te personaliseren
leerstromen en ICT
parade-paardjes
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen en ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
zelf
stan
dig
lere
nb
ege
leid
lere
nHet leerplatform 2020:
zelfstandig leren
de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Woordenschat in beeld 2
Zelfstandig nieuwe woorden leren met een game
Persoonlijke woordselectie en instructie met de woordenhulp
Persoonlijk woordenschatonderwijs
bron: Taal in beeld 2
bro
n: w
ww
.zwijsen
.nl
zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandige leesoefening met opnames en feedback
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
voortdurend feedback met een up to date leesrapport
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
altijd met begeleidende instructie in film en tekst
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
Begeleid leren = maximaal ondersteunen leerkracht
Maximale ondersteuning voor tijdens en na de les
Werken met een leerkrachtassistent
bron: Taal in beeld 2
bro
n: w
ww
.zwijsen
.nl
werkbladen kiezen, koppelen aan leerlingen en printen in taakboekjes
Gepersonaliseerde taakboekjes maken
bron: Werkuur
Geavanceerd zoeken naar kwaliteitswerkbladen
Zoeken en vinden
bron: Werkuur
bro
n: w
ww
.zwijsen
.nl
Persoonlijke taakboekjes maken voor leerlingen
Koppelen en printen
bron: Werkuur
bro
n: w
ww
.zwijsen
.nl
Leestip: Digitale leermiddelen als uitdaging
Binnenkort in het novembernummer van Basisschool management
Bedankt en tot ziens: live of digitaal !
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl