brincando e aprendendo matemática na educação infantil · 2018-02-01 · •as crianças vivem...
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Brincando e Aprendendo
Matemática na Educação Infantil
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Algumas reflexões
sobre aprendizagem de Matemática
• As crianças vivem em um mundo cheio de números;
• O uso dos números pelos adultos desperta na criança a
curiosidade em relação à matemática.
• Saber operar este conhecimento já faz parte da rotina de
muitas crianças, cabendo à Educação Infantil estender,
ampliar e aprofundar tais conhecimentos matemáticos já
construídos pelas crianças em outros ambientes.
Desenvolvimento Cognitivo
segundo Piaget
Esquemas
• Conceito que descreve a ação básica de saber,
ou comportamentos que permitem conhecer,
incluindo ações físicas e mentais
• Os bebês começam a vida com um pequeno
repertório de esquemas sensoriais ou motores
simples, tais como provar e tocar
Organização
À medida que as pessoas atuam em seus ambientes, um
processo mental inato leva cada um a deduzir esquemas
generalizáveis ou, dito de outra forma, agrupar segundo suas
semelhanças algumas experiências específicas.
Assimilação
• O processo de assimilar, de absorver algum evento ou
experiência e torná-lo parte de um esquema.
• É um processo ativo
• É um processo seletivo
Acomodação
Mudar um esquema, como resultado de nova
informação assimilada.
Mudança interior, propiciada a partir da assimilação de
algo novo.
Desenvolvimento para Piaget
DesequilíbrioReequilíbrio
Piaget observou 4 estágios do desenvolvimento cognitivo:
FÍSICO LÓGICO-MATEMÁTICO SOCIAL
DEFINIÇÃOConhecimento a respeito das
propriedades físicas dos objetosConhecimento abstrato
Conhecimento feito pelas
pessoas
COMO SE
ADQUIRE
Descoberto através das ações
sobre os objetos (implica o
processo de “descoberta”)
Inventado a partir das
ações sobre os objetos
(implica a “invenção” ou
reinvenção por parte do
sujeito)
Obtido a partir das ações e
intervenções com as
pessoas (implica
“transmissão”)
FONTE Os objetos (externa ao sujeito)As ações do sujeito
(interna)As pessoas (externa)
CA
RA
CT
ER
ÍST
ICA
S Não é arbitrário
É caracterizado pela regularidade
da reação do objeto
Constata propriedades inerentes
ao objeto: peso, forma, cor...
Estrutura-se a partir da abstração
simples ou empírica, sobre os
conteúdos extraídos dos objetos,
por intermédio dos sentidos.
Não é arbitrário
Não é “ensinável” no
sentido de que é
construído pelo sujeito
num processo de
“invenção e reinvenção”
Estrutura-se a partir da
abstração reflexiva e
construtiva que tem
origem na coordenação das
ações que a criança exerce
sobre os objetos
É arbitrário, proveniente
do consenso social externo
ao sujeito
Pode ser ensinado através
de informações do mundo
exterior: o nome dos
números, objetos, regras
sociais, consensuais etc.
Estrutura-se a partir das
informações fornecidas
com base no consenso
social
EXEMPLOSTamanho, forma, cor, textura,
sabor, odor, som, flexibilidade,
forma, massa
Número, área, volume,
classe, ordem, tempo,
velocidade, peso
Linguagens regras morais,
valores, cultura, história,
sistema de símbolos
Conceitos Matemáticos
1º
cic
lo
Sistematização de noções matemáticas.
Números e sistema de numeração.
Histórias matemáticas.
Identificação e representação gráfica das quantidades
de 0 a 3.
Quantidade.
Grandezas e medidas.
Noções de tempo.
Espaço e forma.
Formas geométricas.
2º
cicl
oClassificação por atributos.
Noções de quantidade.
Representação gráfica dos numerais de 3 a 6.
Correspondência.
Noções de grandeza.
Formas geométricas e cores.
3º
cicl
o• Ampliação da sequência numérica.
• Identificação e representação dos números naturais de 6 a
10.
• Resoluções de desafios matemáticos.
• Tabelas simples e gráficos.
• Histórias matemáticas.
• Medidas de massa.
• Espessura.
• Noções de posição.
Propostas de Atividades
Dominó de Formas Geométricas
Contagem e Associação
Contagem e Associação
Contagem e Associação
Cabide de Contagem
Tabela de Dupla Entrada
Jogo da Velha
Jogo da Velha (para a sala)
Situação Problema
Bingo de Formas e Cores
Tangram
Tangram
Sugestões para pesquisa:
• https://edmatunirio.files.wordpress.com/2016/02/texto-t4-apostila-de-blocos-lc3b3gicos.pdf
• https://drive.google.com/file/d/0B_YCCAwvmj8DR1FJUHdIZ01sWVU/view
• http://despactando.blogspot.com.br/p/jogos.html
