brincar como um modo de ser e estar no mundo
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IANY BESSA SILVA MENEZESARTE EDUCADORA
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Aprender...Aprender... “A EXPERIÊNCIA DO BRINCAR CRUZA DIFERENTES TEMPOS E LUGARES, PASSADOS, PRESENTES, FUTUROS, SENDO MARCADO AO MESMO TEMPO PELA CONTINUIDADE E PELA MUDANÇA. A CRINAÇA, PELO FATO DE SE SITUAR EM UM CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL, AMBIENTE ESTRUTURADO A PARTIR DE VALORES E SIGNIFICADOS, ATIVIDADES E ARTEFATOS PARTILHADOS PELOS SUJEITOS QUE ALI VIVEM, INCORPORAM A EXPERIÊNCIA SOCIAL E CULTURAL DO BRINCAR, POR MEIO DAS RELAÇÕES QUE CONSTROEM COM O OUTRO.” PAG. 34
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QUE RELAÇÕES TEM O BRINCAR COM O DESENVOLVIMENTO, A APRENDIZAGEM, A CULTURA E OS CONHECIMENTOS?
NOSSAS PRÁTICAS TEM CONSEGUIDO INCORPORAR O BRINCAR COMO DIMENSÃO CULTURAL DO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO CONHECIMENTO E DA FORMAÇÃO HUMANA? (SITUAÇÕES LÚDICAS NAS ESCOLAS)
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Por quê aprender brincando traz Por quê aprender brincando traz alegria e desenvolvimento?alegria e desenvolvimento?
• Ajudam as crianças a entenderem melhor o
mundo.
• Ajudam no desenvolvimento tanto físico,
quanto mental.
• Ordenam o pensamento.
• Resolvem problemas.
• Consolidam a auto-estima.
• Desenvolve a criatividade.
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• A pressão dos conteúdos (já na Ed.
Infantil!!!) tem deixado com que a
brincadeira seja atividade
privilegiada na escola?
• Como os professores a avaliam?
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• “Para pensar com autoria, manter
• nossos sonhos, recordar e superar
os sofrimentos, nós adultos
precisamos, assim como as crianças,
do jogar-brincar-criar, como
nutrientes da alegria, que é energia
transformadora”. Alicia Fernandes
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A organização e dinamização dos espaços das Unidades Educacionais deve possibilitar a participação de todos os envolvidos no processo
pedagógico do espaço construído.
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Boneca
água
bola
areia docebala
carrinhocolo
música
experimentar
carrinho
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• A experiência direta de interação com os
espaços e materiais, sua apropriação por
parte dos usuários, é que torna possível
analisar o conjunto de desdobramentos de
seus usos possíveis.
Como está a interação das crianças com os
materiais da mala?
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• Os espaços da Educação
Infantil têm sido construídos
sob o enfoque de diferentes
concepções pedagógicas,
que valorizam:
• PREPARAÇÃO/ ANTECIPAÇÃO
DA ALFABETIZAÇÃO FORMAL
OU
• RESPEITO À INFÂNCIA.
• Atendimento às leis.
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• O Projeto Político-Pedagógico da escola deverá se orientar para a apropriação e aproveitamento das possibilidades que o espaço oferece aos seus usuários:
• A integração de diferentes parceiros/ diferentes grupos etários
• O “não- confinamento”• A convivência cotidiana em “espaços de
crescimento a céu aberto”• A movimentação constante, autonomia e
liberdade de escolha• A Possibilidade criativa
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A escola já é espaço facilitador para as relações sociais e compromissos com propostas de trabalho dinâmicas, voltadas tanto ao movimento
como à reflexão, à criação, à ação como ao repouso, mas, principalmente: espaço para tornar ativo o “passivamente vivido na
infância”: medos, frustrações, desejos, sonhos...
Assim, tudo na escola precisa convidar: as paredes, as cores, a
disposição dos mobiliários e brinquedos, que devem ser
apropriados pelas crianças, como a expressão da vida que pulsa em seu
interior.
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Dinamizar o cotidiano das Instituições de Educação Infantil, possibilitando às crianças e adultos, diferentes formas de organização e propostas.
OBJETIVOS
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Os espaços da escola conformam nossas ações e intenções culturais e
humanizadoras...
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Brincar desenvolve a criatividade,
a competência intelectual , a
força e a estabilidade
emocionais , e ... sentimentos de
alegria e prazer: o hábito de ser
feliz.
(Moyles,2002,p.21)
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Incitar novas experiências, interações, criatividade: o que ocorre com o trabalho em ambientes educativos que oferecem propostas diferenciadas, nos quais cada
um deles tem seu encanto e, sendo diferentes, encantam diferentemente as
crianças.
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O planejamento
• Ao planejarmos atividades lúdicas, é
importante perguntar:a que fins estão
servindo?
• Para isso a atividade deve permitir a
fruição, a decisão, a escolha, as
descobertas, as perguntas e as
soluções por parte das crianças. Pag. 43
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Criar brinquedos e brincadeiras na escola, é
fazer a experiência cultural lúdica acontecer.