København, semester E2013

Børnelitteratur i et formidlingsstratetisk perspektiv

(15 ETCS)

Master i Børnelitteratur, modul 3

Koordinator:

Anna Karlskov Skyggebjerg

Undervisere:

Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg, aks@dpu.dk

Lektor Nina Christensen, nc@dpu.dk

Lektor ved UCC Caroline Sehested

Forlagsredaktør, ph.d. Anette Øster

Konsulent Lisbeth Vestergaard

Ph.d. Stine Reinholdt Hansen

Forfatter Morten Dürr

Ph.d.-stipendiat Kristine Kabel

Formål:

Modulet giver en indføring i en række formidlingsstrategiske og litteraturpædagogiske målsætnin-

ger og metoder og disses begrundelse i teori og empiri, samt til forskellige faglige tilgange til det

børnelitterære felt.

Kompetencemål:

Efter gennemført modul har den studerende følgende viden, forståelse, færdigheder og kompeten-

cer:

Intellektuelle kompetencer

Viden om teorier og metoder inden for litteraturformidling og -pædagogik inden for det bør-

nelitterære felt

Forståelse for forskelle på tekster om børnelitteratur i henholdsvis en akademisk og en for-

midlingsmæssig sammenhæng

Faglige kompetencer

Færdighed i at vurdere børnelitterære værker i forhold til formidlingssituation og målgruppe

Færdighed i at vurdere egen tekstproduktion herunder disponering, sproglig udformning af

teksten og karakteristika ved tekstens målgruppe

Forståelse for egen formidlingspraksis og praksis inden for andre faggrupper, der beskæfti-

ger sig med børnelitteratur

Praksiskompetencer:

Kompetence til at formulere strategier for formidling af og undervisning i børnelitteratur, for

eksempel formulere udviklingsprojekter eller gennemføre evaluering af formidlings- og un-

dervisningsaktiviteter vedrørende børnelitteratur.

Indhold:

Modulet omhandler:

Formidlingsmæssige og litteraturpædagogiske mål og metoder, også i historisk perspektiv

Det børnelitterære felt i et formidlingsperspektiv, dvs. børnelitteraturens placering og rolle i

forhold til daginstitutioner, uddannelsessystemet fra folkeskole til videregående uddannelse,

centre for undervisningsmidler og pædagogiske centraler, på skole- og folkebiblioteker, in-

den for forlagsverdenen og på bogmarkedet som helhed

Det karakteristiske ved de forskellige fagligheder inden for disse områder

Formidlingsstrategier i forhold til og inden for forskellige faggrupper inden for det børnelit-

terære felt

Børnelitterær kritik og kritikhistorie

Børns medie- og læsevaner.

Tilrettelæggelsesform:

De gennemgående arbejdsformer på modulet er seminarer, forelæsninger, vejledning, studiegruppe-

arbejde og selvstudier

Eksamen:

Skriftlig opgave efterfulgt af mundtlig eksamination.

Indleveret skriftlig opgave på maksimalt 15 normalsider inklusiv noter og litteraturliste, der består

dels af en fagligt formidlende artikel på akademisk grundlag udarbejdet til en specifik målgruppe,

dels af en refleksionsdel, hvor den studerende reflekterer over formidling til den konkrete målgrup-

pe, efterfulgt af mundtlig eksamination af 30 minutters varighed (inklusiv votering). Opgaven som

helhed, såvel som eksamen, behandler en problemstilling, som den studerende har formuleret, og

som er godkendt af eksaminator. Udarbejdes den faglige artikel af en gruppe øges sidetallet (to stu-

derende 20 normalsider, tre studerende 25 normalsider).

Grundbog

Der udleveres følgende bog:

Magnus Persson (2007): Varför läsa litteratur? Om litteraturundervisningen efter den kulturella

vändingen. Studentlitteratur

Øvrig litteratur:

Der produceres et kompendium, som kan købes i bogsalget på biblioteket, IUP Campus Emdrup

5/9 10.00-12.30

Børnelitteratur i kontekster

Anna Skyggebjerg

5/9 13.15-15.00

Litteratur og samfund

Nina Christensen

6/9 10-12.30

Børnelitteratur i folkebib

Nina Christensen

6/9 13.15-15

Hvorfor læse litteratur?

Anna Skyggebjerg

19/9 10-12.30

Litteraturpædagogik

Kristine Kabel

19/9 13.15-15

Mediekonvergens

Anna Skyggebjerg

20/9 10-12.30

Fællesforelæsning

Monica Carlsson

20/9 13.15-15

Børnelitterære kampagner

Lisbeth Vestergaard/NC

22/10 10-12.30

Børnelitteratur i daginstitu-

tion

Caroline Sehested

22/10 13.15-15

Essayet som genre

Anna Skyggebjerg

23/10 10-12.30

Børnelitteratur i et forlag

Anette Øster/AKS

23/10 13.15-15

Børnelitteraturpriser

Anna Skyggebjerg

24/10 10-12.30

Digital børnelitteratur

Nina Christensen

24/10 13.15-15

Digital litteratur II

Morten Dürr/NC

25/10 10-12.30

Børnelitterær kritik

Nina Christensen

25/10 13.15-15

Børnelitterær kritik II

Nina Christensen

21/11 10-12.30

Børnekultur

Anna Skyggebjerg

21/11 13.15-15

Børn og unges læse- og me-

dievaner

Stine Reinholdt Hansen

22/11 10-12.30

Fællesforelæsning

Jens Erik Kristensen

22/11 13.15-15

Workshop om opgaver

Nina Christensen

Session 1

Dato og klokkeslæt: 5. september kl. 10-12.30

Titel: Børnelitteraturen i forskellige kontekster

Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår viden om og forståelse for egen formidlingspraksis og praksis inden for

andre faggrupper, der beskæftiger sig med børnelitteratur

Indhold:

Introduktion til modulet: Børnelitteraturens forskellige kontekster, bl.a. socioøkonomiske forhold

Litteratur knyttet til undervisningen:

Beck Rasmussen, Line (2007): Tal om børnebogen i Danmark. Roskilde Universitetsforlag, skaf

selv

Weinreich, Torben (2001): ”Fra forfatter til læser” uddrag fra Børnelitteratur. En grundbog. Høst.

S. 57-108. I kompendium.

Forberedelse til undervisningen:

Læs teksterne og overvej, hvilken indflydelse viden om børnebogens vilkår har på jeres formidling

af børnelitteratur.

Session 2

Dato og klokkeslæt: 5. september kl. 13.15-15.00

Titel: Litteratur og samfund. Argumenter for formidling af børnelitteratur

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål: At de studerende opnår færdighed i at vurdere børnelitterære værker i forhold til formidlings-

situation og målgruppe

Indhold:

Det børnelitterære felt i et formidlingsperspektiv, her udmøntet som en diskussion af Louise Rosen-

blatt og Martha Nussbaums opfattelser af hvad litteraturlæsning bibringer individet og dermed sam-

fundet.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Rosenblatt , Louise (1995): Literature as Explaration. New York: Modern Language Association,

herfra fra 3. del, "Literary sensitivity as the source of insight", 7. kapitel "Personality", s. 173-214 (i

kompendium)

Nussbaum, Martha C. (1997): Cultivating Humanity. A Classical Defense of Reform in Liberal Ed-

ucation. Cambridge Massachusetts: Harvard University Press, herfra kap. 3: "Narrative Imagina-

tion, s. 85-112 (i kompendium)

Aakeson, Kim Fupz og Rasmus Bregnhøi (2012): I love you Danmark. Gyldendal (skaf selv)

Forberedelse til undervisningen:

Læs teksterne af Rosenblatt og Nussbaum

Forbered jer på at diskutere Rosenblatts argumenter for beskrivelse af litteraturens potentiale s. 212-

213

Forbered jer på at diskutere hvad Nussbaums lægger i begreberne "narrative imagination" og "com-

passionate imagination" og hendes anvendelse af dem i forhold til litterturlæsning.

Læs I love you Danmark og reflekter over argumenter for og imod at anvende teksten i en undervis-

nings- eller formidlingssituation.

Session 3

Dato og klokkeslæt: 6. september 2013, 10:00-12:30

Titel: Børnelitteratur på folkebiblioteket

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål: At de studerende opnår forståelse for egen formidlingspraksis og praksis inden for andre fag-

grupper, der beskæftiger sig med børnelitteratur

Indhold: Bibliotekets rolle i samfundet. Argumenter for og udfordringer i forhold til formidling af

tekster for børn på biblioteker i dag.

Litteratur:

Graulund, Jan (2006): ”Folkebiblioteket – et rum for dannelse?” I: Leif Emered m.fl. (red.): Folke-

biblioteket som forvandlingsrum. Perspektiver på folkebiblioteket i kultur- og medielandskabet.

Kbh: Danmarks Biblioteksskole, s. 55-71 (i kompendium)

Enemark Brandt, Anna (red.) (2008): Fremtidens biblioteksbetjening af børn. Kap. 1., s. 7-18. (i

kompendium). Kan downloades i sin helhed via

http://www.bs.dk/publikationer/andre/fremtidens/index.htm

Enemark Brandt, Anna (2012): ”Mordet på børnebiblioteket? Eller nye brikker til stimulering af

børns lyst til læsning og litteratur? I Karin Esmann Knudsen (red.): Hvad gør vi med børnelitteratu-

ren? Odense: Syddansk Universitetsforlag 2012, s. 169-188

Supplerende litteratur:

Folkebibliotekerne i vidensamfundet. Rapport fra Udvalget om folkebibliotekerne i vidensamfundet.

Kbh.: Biblioteksstyrelsen, 2010. Kan downloades via

http://www.bibliotekogmedier.dk/fileadmin/publikationer/rapporter_oevrige/folkebib_i_vidensamfu

ndet/pdf/Folkebib__i_videnssamf.pdf

Forberedelse:

Læs litteraturen knyttet til undervisningen, særligt med henblik på at diskutere

opfattelser af bibliotekets opgaver (også) i forhold til børn,

argumenter for formidling af (børne)litteratur på folkebiblioteket,

de opfattelser af børn og barndom, der ligger til grund for formidling af børnelitteratur på folkebib-

lioteket i dag.

Session 4

Dato og klokkeslæt: 6. september kl. 13.15-15

Titel: Hvorfor læse litteratur?

Underviser(e): Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål:

At de studerende får viden om teorier og metoder inden for litteraturformidling og -pædagogik in-

den for det børnelitterære felt

Indhold: Indføring i argumenter for læsning af litteratur

Litteratur: Magnus Persson (2007): Varför läsa litteratur? Om litteraturundervisningen efter den

kulturella vändingen. Studentlitteratur (grundbog)

Forberedelse:

Læs Magnus Perssons bog. Afsnit om svenske læreplaner kan I springe let henover, men I bedes

prioritere det sidste kapitel: ”Demokrati, narrativ fantasi och kreativ läsning”.

Forbered argumenter for at undervise i børnelitteratur.

Session 5

Dato og klokkeslæt: 19/9 kl. 10-12.30

Titel: Litteraturpædagogik og deltagelse

Underviser: Kristine Kabel

Sted: D 166

Formål: At de studerende udvikler kompetence til at formulere strategier for formidling af og un-

dervisning i børne- og ungdomslitteratur

Indhold: Børns tekster om litteratur. Litteraturdidaktiske mål, begrundelser og metoder med særligt

henblik på børns skriftlige og mundtlige respons på litteratur i undervisningssammenhænge

Litteratur:

Love, Kristine og Sally Humphrey (2013): ”Responsgenrer i skoleundervisningen: sproget i arbej-

de”. Artiklen kan downloades her: http://www.videnomlaesning.dk/tidsskrifter/kaere-genre-hvem-

er-du/

Kabel, Kristine (2012): ”Et sprog til at tale om litteratur. Fra love <3 til fagligt værdsatte diskurser”

in: Østergren-Olsen, D. & Herholdt, L. Litteraturlyst og læring. Akademisk Forlag. I kompendium

Forberedelse: Læs artiklerne og medbring 1-2 eksempler på børn eller voksnes tekster om litteratur

– det kan være anmeldelser fra skolesammenhænge eller fra andre skriftlige formidlingssammen-

hænge som aviser, eller det kan være kommentarer til noveller på Movellas.dk eller på andre web

2.0-platforme.

Session 6

Dato og klokkeslæt: 19/9 13.15-15

Titel: Mediekonvergens

Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår færdighed i at vurdere børnelitterære værker i forhold til formidlingssituati-

on og målgruppe

Indhold:

Børnelitteraturen i multimedielandskabet. Hvad betyder det for formidlingen af børnelitteratur, at

børnelitteraturudbuddet præges af mediekonvergente produkter?

Litteratur:

Hans Heino Ewers: “A Meditation on Children’s Literature in the Age of Multimedia” I:

O’Sullivan m.fl.: Children’s Literature Global and Local: Social and Aesthetic Perspectives, Novus

Press 2005, s. 255-268 (kompendium)

Forberedelse: Læs teksten og medbring en multimediekonvergent bog (evt. også andre produkter)

efter eget valg.

Session 7

Fredag den 20. september 2013

9.30-10.00: Kaffe

10.00-12.30: Forelæsning

12.30-13.30: Frokost

Titel: Evaluering i en pædagogisk kontekst

Underviser(e): Forskeruddannelsesprogramleder Monica Susanne Carlsson, Institut for uddannelse

og pædagogik, IUP, Aarhus Universitet

Sted: Festsalen

Mål:

Målet er at de studerende efter denne session

har et kendskab til overordnede evalueringsbegreber i relation til en pædagogisk kontekst

har udviklet indsigt i forskellige formål og fokus indenfor dette område

har viden om forskellige tilgange til evaluering indenfor dette område

Indhold:

begreber og teorier om evaluering i en pædagogisk kontekst

evalueringsbølger, tilgange og metoder

Litteratur knyttet til undervisningen:

Carlsson, M. og Hyrve, G. (2012) Evaluering indenfor sundhedspædagogik og sundhedsfremme. I:

Simovska, V, og Jensen, M.J. (red.). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. GADs forlag, s. 265-

280.

Krogstrup, H.K. (2011) Kampen om evidens. Resultatmåling, effektevaluering og evidens. Kbh.:

Hans Reitzels Forlag, s. 21-38 (Fire evalueringsbølger – evalueringens historie).

Schwandt, T.A. (2003) Linking evaluation and education: Enlightenment and engagement. I: Haug,

P. & Schwandt, T.A. (eds.). Evaluating Educational Reforms. Scandinavian Perspectives, Connect-

icut: Information Age Publishing, s. 169-188.

Forberedelse til undervisningen:

Læs de tilhørende tekster og overvej: Hvilken rolle mener du at evaluering har for udvikling af læ-

ring og undervisning?

Session 8

Dato og klokkeslæt: 20/9 kl. 13.15-15

Titel: Børnelitterære kampagner, udviklingsarbejder og læsetiltag

Underviser(e): Lisbeth Vestergaard og Nina Christensen

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår kompetence til at formulere strategier for formidling af børnelitteratur, for

eksempel formulere udviklingsprojekter.

Indhold:

Lisbeth Vestergaard vil fortælle om de udviklingsprojekter, som Styrelsen for Bibliotek og Medier

initierer, hvad kriterierne er, og hvordan evalueringerne forløber

Forberedelse:

Overvej spørgsmål vedrørende Kulturstyrelsens projekter.

Session 9

Dato og klokkeslæt: 22/10 kl. 10-12.30

Titel: Børnelitteratur i daginstitutionen

Undervisere: Caroline Sehested og Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål: At de studerende opnår forståelse for egen formidlingspraksis og praksis inden for andre fag-

grupper, der beskæftiger sig med børnelitteratur

Indhold: Det børnelitterære felt i et formidlingsperspektiv, dvs. børnelitteraturens placering og rol-

le i forhold til daginstitutioner

Litteratur: Sehested, Caroline (2009): Pædagogens grundbog om børnelitteratur. Høst. Skaf selv

Hole, Stian (2013) Annas Himmel Høst & Søn Skaf selv

Erlbruch, Wolf (2007) And, Døden og tulipanen Høst & Søn Skaf selv

Engelhart, Susanne (2004) Mor er en engel Kroghs forlag Skaf selv

Forberedelse: Læs de tre billedbøger samt Pædagogens grundbog om børnelitteratur.

Overvej, hvorledes børnelitteraturen har været repræsenteret i de daginstitutioner, du har haft din gang i

som forælder eller i kraft af din profession. Var bøgerne synlige i institutionen? Hvilke bøger var til ste-

de i institutionen? Samt hvornår fandt oplæsningen sted?

Overvej også (som sikkert så mange gange før på dette masterstudie) – hvilke kvalitetskriterier, der gæl-

der for dig, når du skal udvælge den gode børnebog til børnehave- eller vuggestuebarnet.

Session 10

Dato og klokkeslæt: 22.oktober 2010 kl. 13.15-15

Titel: Essayet som genre og formidlingsform

Underviser(e): Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål:

At de studerende bliver bevidste om forskellige former for formidling og i stand til at vurdere egen

skriftlige formidling

Indhold:

Essayet i akademisk og børnelitterær kontekst, forberedelse til eksamensartikelskrivning

Litteratur:

Adorno, Theodor W. (1998): ”Essayet som form” i Passage 28/29, (i kompendium)

Dahl, Per (1998): ”Essayet som genre” i Passage 28/29 (i kompendium)

Skyggebjerg, Anna K. (2010): ”Barnet, det guddommelige og litteraturen i Louis Jensens fantasti-

ske fortællinger for børn” i Religionspædagogisk Forum 2010, s. 48-54 (i kompendium)

Forberedelse:

Læs teksterne og overvej essayet som en mulig formidlingsstrategi i forhold til børnelitteratur.

Session 11

Dato og klokkeslæt: 23/10 kl. 10-12.30

Titel: Formidling af børnelitteratur i et forlagsperspektiv

Underviser(e): Anette Øster

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår forståelse for praksis inden for andre faggrupper, der beskæftiger sig med

børnelitteratur

Indhold:

Hvordan en forlagsredaktør vurderer og formidler børnelitteratur, fokus på både dansk og oversat

litteratur.

Litteratur: Se forberedelse

Forberedelse:

Læs Anettes Østers blog på forlaget Rosinante & co. http://lærerværelset.dk

Session 12

Dato og klokkeslæt: 23. oktober kl. 13.15-15

Titel: Kriterier for uddeling af priser

Underviser(e): Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D166

Mål:

Målet er at give de kompetence til vurdere børnelitteratur i en akademisk og ikke-akademisk kon-

tekst

Indhold:

Med afsæt i en teoretisk gennemgang af anmeldelsen som genre skal vi se på:

Vurderingskriterier for tildeling af børnebogspriser

Synet på barnet samt børnelitteraturens status og funktion vil fungere som analytiske om-

drejningspunkter.

Litteratur:

Andersen, Ronnie(2012): Komatøs (vinder af KUM børnebogspris 2013)

Forberedelse:

Læs Komatøs og overvej ud fra hvilke kriterier, bogen er valg til KUMs børnebogspris. Er I enige i

valget?

Forbered jer derudover på en diskussion af de forskellige børnebogsprisers intentioner og kriterier.

Silasprisen www.danskeakademi.dk/priser/silas.htm

Astrid Lindgrenprisen www.alma.se

Kulturministeriets Børnebogspris www.kulturstyrelsen.dk

Orlaprisen www.dr.dk/orla

Session 13

Dato og klokkeslæt: 24. oktober 10-12.30

Titel: Digital litteratur for børn

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål At de studerende opnår viden og kompetence til at vurdere børnelitteratur i en akademisk og ikke-

akademisk kontekst, herunder vurdering af digital litteratur for børn

Indhold Hvad kendetegner digital litteratur for børn? Hvorved adskiller digitale udgivelser sig fra udgivelser

i bogform? Hvilke krav stiller digitale udgivelser til formidleren?

Litteratur

Rustad, Hans Kristian (2012): kap. 1. og 3 fra Digital litteratur. En innføring. Cappelen Damm, s.

9-20 og 39-51 (i kompendium)

Brügger, Niels: ”Bogen som medie”. Passage, nr. 48, 2003, s. 79-94, (i kompendium)

Al-Yaqout, Ghada (2011): ”From slate to Slate: What Does the Future Hold for the Picturebook

Series?”. In: New Review of Children’s Literature and Librarianship, 77, 2011, s. 57-77 ( i com-

pendium)

Forberedelse Forbered jer på at diskutere forskelle og ligheder mellem læsning og formidling af henholdsvis ana-

log og digital børnelitteratur.

Orientér jer i udbuddet af digital børnelitteratur via den gratis app børnElitteratur.

Session 14

Dato og klokkeslæt: 24/10 kl. 13.15-15

Titel: Digital børnelitteratur og formidlingen heraf

Undervisere: Morten Dürr og Nina Christensen

Sted: D 166

Mål At de studerende udvikler kompetence til at formulere strategier for formidling af og undervis-

ning i børnelitteratur

Indhold

Det børnelitterære felt i et formidlingsperspektiv, dvs. børnelitteraturens placering og rolle i forhold

til daginstitutioner, uddannelsessystemet fra folkeskole til videregående uddannelse, centre for un-

dervisningsmidler og pædagogiske centraler, på skole- og folkebiblioteker, inden for forlagsverde-

nen og på bogmarkedet som helhed

Litteratur/forberedelse

Besøg Morten Dürrs hjemmeside. Forbered tre spørgsmål til børnebogsforfatteren om at skrive og

formidle af digital litteratur. Yderligere litteraturhenvisninger findes på BB

Session 15

Dato og klokkeslæt: 25.10. 10-12.30

Titel: Børnelitterær kritik 1

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår færdighed i at vurdere børnelitterære værker i forhold til formidlingssituati-

on og målgruppe

Indhold: Børnelitterær kritik og kritikhistorie

Litteratur

Hansen, Stine Reinholdt (2005): ”Børnelitterær kritik. OM kvalitetskriterier i nyere børnelitteratur-

forskning.” I: Nedslag i børnelitteraturforskningen 6, s. 131-183

Christensen, Nina (2011): ”Børnelitteraturkritik mellem æstetik og etik. Receptionen af Stian Holes

Garmann-trilogi i Danmark. I: Svein Sletten m.fl. (red.): Navigasjoner i barne- og ungdomslittera-

turen. Festskrift til Rolf Rommøren.Kristianssand: Portal

Jørgensen, John Chr. (1994): Kap. 1.: ”Filologisk forspil. Om begreberne anmeldelse, kritik og re-

cension.” I: Det danske anmelderis historie. Kbh.: Fisker & Schou, 1994, s. 9-15

Forberedelse

Forbered jer på at diskutere kriterier for vurdering af børnelitteratur i forskellige professionelle

sammenhænge

Session 16

Dato og klokkeslæt: 25. oktober 13:15-15:00

Titel: Børnelitterær kritik 2

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål: At de studerende opnår færdighed i at vurdere børnelitterære værker i forhold til formidlingssituati-

on og målgruppe

Indhold: Børnelitteratur og professionerne. Hvilke krav stiller må man stille til en god børnebogsanmeldelse i

specifikke faglige sammenhænge?

Litteratur:

Egen og medstuderendes anmeldelser af aktuelle børnelitterære værker (dvs. fra 2012 eller 2013).

Forberedelse Skriv 5 krav til de anmeldelser, du skal bruge i din faglige sammenhæng. Svar fx i forlængelse af

artiklerne læst til formiddagen på, hvilke elementer en god anmeldelse skal indeholde, for at du kan

bruge den i din faglige sammenhæng.

Skriv ud fra disse krav en anmeldelse af en aktuel børnelitterær udgivelse og læg den på Blackboard

senest 11.10.

De fem krav og anmeldelsen må max fylde 2 x 2400 enheder.

Læs hinandens krav og anmeldelser og forbered jer på at diskutere deres form, indhold og de vurde-

ringskriterier, de er udtryk for.

Fredag den 22. november 2013

9.30-10.00: Kaffe

10.00-12.30: Forelæsning

12.30-13.30: Frokost

Titel: Fælles foredrag: Læring og kompetenceudvikling i et konkurrencestatsligt perspektiv

Underviser(e): Jens Erik Kristensen, lektor, Institut for uddannelse og pædagogik, IUP, Aarhus

Universitet

Sted: Festsalen

Mål:

At de studerende erhverver sig indsigt i aktuelle politisk-økonomiske, uddannelses- og beskæftigel-

sespolitiske rammevilkår for læring og kompetenceudvikling generelt og voksenuddannelser i sær-

deleshed, herunder i de globaliseringspolitiske betingelser, der kommer til udtryk i transformationen

af velfærdsstaten til en national konkurrencestat og den nye beskæftigelsespolitiske betydning livs-

lang læring og kompetenceudvikling har fået i denne.

Indhold:

’Livslang læring’ og ’kompetenceudvikling’ hører til de nye transnationale og universalistiske dis-

kurser, der sammen med den generaliserede uddannelsesøkonomi i er opstået i kølvandet på globa-

liseringen fra 1990’erne og frem. Det samme gør diskurserne om velfærdsstatens gradvise trans-

formation til en national konkurrencestat. Foredraget vil redegøre for den konkurrencestatslige om-

kalfatring af såvel uddannelsespolitikken som velfærdspolitikken generelt. Tesen er, at formålet og

meningen med såvel ’uddannelse’ som ’velfærd’ generelt har ændret sig grundlæggende de seneste

årtier. De betragtes begge som sociale og beskæftigelsespolitiske investeringer i nationens ’menne-

skelige ressourcer’, der prioriteres ud fra deres afkast med hensyn til nationens konkurrencekraft og

sammenhængskraft i den globaløkonomiske (uddannelses-)konkurrence. I et konkurrencestatsligt

perspektiv handler det om ’at få alle med’, fordi alle skal bidrage. Derfor er læring og kompetence-

udvikling i dag uadskilleligt forbundet med inklusion og forebyggelse af marginalisering – fra vug-

gestue- til voksenpædagogik.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Ove K. Petersen (2011): Konkurrencestaten. København: Hans Reitzels forlag, kap 1 (s.11-39) Stefan Hermann og Jens Erik Kristensen(2003).”Kompetenceudviklingens nye sociale spørgsmål - det socia-

le som investeringsobjekt” Dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr. 4 2003, s. 48-65

Jens Erik Kristensen (2012): ’Viljen til inklusion – en samtidsdiagnostisk indkredsning af en ny po-

litisk-pædagogisk dagsorden’. I: Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 4, december 2012, s. 50-59.

Forberedelse til undervisningen:

-Læs de angivne tekster.

Session 18

Dato og klokkeslæt: 21/11 kl. 13.15-15

Titel: Børn og unges læse- og medievaner

Underviser(e): Ph.d.-stipendiat Stine Reinholdt Hansen

Sted: D 166

Mål:

At give de studerende viden om børn og unges læsevaner

Indhold:

Med afsæt i resultater fra den aktuelle læsevaneundersøgelse diskuteres læservaner – herunder for-

skelle og ligheder i relation til tidligere undersøgelser:

Hvad læses der i fritiden?

Hvor meget læses der?

Bogens status og funktion i forhold til andre medier?

Hvilke forskelle knytter sig til køn og kultur?

Litteratur:

Reinholdt Hansen, Stine (2013): Uddrag fra ph.d.-afhandling. Følger på Blackboard

Evt. supplerende litteratur

Øster, Anette (2004): Læs !les Läs, Roskilde Universitetsforlag

Romme Lund, Henriette (2007): Hvad skaber en lystlæser, Gentoftebibliotekerne 2007

Session 19

Dato og klokkeslæt: 22/11 kl. 10-12.20

Titel: Børnelitteratur i et bredere kulturelt perspektiv

Underviser(e): Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: D 166

Mål:

At de studerende erhverver viden om teorier og metoder inden for litteraturformidling inden for det

børnelitterære felt

Indhold:

Indføring i en bredere kulturelt baseret teori om børnekultur

Litteratur

Beth Juncker: Om Processen. Århus: Tiderne skifter, 2006 (skaf selv)

Forberedelse:

Læs teksten og overvej, hvordan Beth Junckers teorier bidrager til forståelsen af børnelitteratur

Session 20

Dato og klokkeslæt: 22/11 13.15-15

Titel: Workshop om opgaver

Underviser(e): Nina Christensen

Sted: D 166

Mål:

At de studerende opnår færdighed i at vurdere egen tekstproduktion herunder disponering, sproglig

udformning af teksten og karakteristika ved tekstens målgruppe

Indhold: Diskussion af skriftlige formidlingsstrategier og de særlige form- og indholdsmæssige

krav til den skriftlige opgave på modul tre.

Litteratur Egen og medstuderendes foreløbige problemformuleringer, overvejelser over sekundærlitteratur og

formidlingsperspektiv på max 1 side a 2400 enheder lægges på Blackboard senest d. 15.11.

Forberedelse:

I vil få til opgave at være ”kritisk ven” for 2 problemformuleringer hver, således at I skal forberede

konstruktive spørgsmål til problemformuleringerne. Nærmere oplysninger følger.