bserva a los niños y la profesora de la lámina. ¿cómo deberían ubi rse para que todos aparezcan en la foto? ¿Qué podría suceder si os más

andes se ponen delante de los más pequeños?

cien clncu nta o h 1S

Aprenderé que... Puedo medir usando medidas

arbitrarias como la cuarta.

La longitud se puede [medir en

centímetros y metros.

Para medir puedo usar regla,

huincha y metro.

Me comprometo a ...

Marntener mi pieza ordenada.

,Yalo se...

Ordena a los niños del más bajo al más alto.

-, Numera del 1 al 4. Escribe 1 para el más bajo y 4 para el más alto.

Encierra de color rojo. ~:::;'

-' ¿Qué niño () niña tiene el pelo más largo?

e n o Incu n y nu vp 159

-'. •

Unidad 1I o'~~:..- . '_ ­'-1 ~1lI"._. -=-_ .. ...-- ...- !I ~~ ... _11.... ......

CO-·--"'~I_""'O s ...

n o

Com .ara y nta S .. el có .go de olor.

¿e ál es 'el ápiz á la g ? ¿o ál es el ápiz más corto?

O~ ___ O~""_--

O se e os n "meros 1, 2 3

o .en as ca as de I ás go aa más a.... ~..·~. Escribe a la más angos·a y 3 ~a más ancha.

ás gr es . Escribe 1 al másOrde a o 'ibro de ás d Igad d Igado y 4 :1 m' grueso.

D el n o sesl~nta

• . _ .... I

1hF~--------"

Recorta y pega en tu cuaderno.

J Recorta los animales que aparecen en la 1 . pégalos en tu cuaderno desde el más alto al más bajo.

5~:lber qi

r.

DU4eaE~S

e

J Cuenta, compara y completa. ( "-.=..­

'EI--mide de largo.

DLa---- mide de largo.

DEI--mide de largo.

Alto

Completa.

Mide el largo y el ancho de tu mesa usando un lápiz para el largo y una goma para el ancho.

Mil mesa mide --de largo y de anoho.

e o 161

Midiendo con mi cuerpo

p

Ahora mide tú y completa. (

El largo de tu mesa. Mide Icuartas.

./ La distancia de tu banco a la puerta. Mide pies.

El largo de tu sala. M·ide pasos.

compara y comenta. ./

Compara tus respuestas con las de algunos compañeros o compañeras.

¿Todos tuvieron resultados iguales? Marca con X. Sí No

Si hay diferencias, ¿a qué crees que se deben?

eie

• . .: =_ r:~" _Ó"", . _UI.

a.Observ - y e me

Estos niños quie e encontrar el punto desde donde lanzar la pelota. Para e o eben c ntar 12 a· s.

¿ ué niño está más le'osel arco? ¿Cuál está más cerca? ¿Por qué todos legan untos diferentes midiendo con pasos? ¿Cómo sol cionarías ú I .ob ema que ti@nen los niños?

_____.. ...__ ~__'...-- ¿Cómo r.,;,.,I.-.,,.._. ..

1. larca.

fJ~; ¿Cuál es la copa más alta?

I2. E ci,arl~'!3 la spue a. -¿ ué unidad usarías para medir...

... el ancho de na ?

... el anc o de un .?

L .. I .istancí entre tu yel ?

o ses«mta y 16

( metro

M ."'''Ifte

Muchos años después. Mandaron construir El' tro se dividió e •los científicos se ona var· de metal para 100 partes igu I :3 gp f'usieron de acuerdo en represent I el ~ f) e llamar n .en "metr s. usar uno' sola medida de enviaron copia,s a todoa Estas 50n las unidades

IllonBitud ~e llamaron ros países para ~e de medida '~e aho a se rnetlro.

I I fabricaran reglas f}

uinchas de medir. Usan en mucho aíses para medir la ong'itud de los objetos.

.~

Come ta con tu pr 'e or o prof1eso a. ~

D¿Por qué ,es mejor que todos los pí es utircen la m'i a unida de medida?

Ui o de los animales vertebrados más equeños es un picaflor, ue m'ide 5 centímetros de largo. El animal vertebrado más grande es la ballena azul que puede medir más de 30 m'etrosde largo. Usando una regla, m' e a gún ani al doméstico o silvestre. puede s r tu ase ta o algún ¡,nsecto de j rdín.

e'e o sese y ua

ndo mis cosas

( ~ara medir un objeto se ~ce a partir del cero.

id Y complleta

El J~' :--.. l:.4o~--

. .. ~ ~ .. J ..

.- mid'ej centímetros.. ,. 1 _

La mide centímetros.

ee, o serv y ca e &. \~.-v

Si tienes q e usa má de una vez la regla para medir un objeto, por eje plo una m: ., la fo Ima correo es así:

Con tu compañero(a) de puesto mi,'dan, usando sus reglas, el largo de su mesa.

o

e a ayu. a de .us pa ' s, haz un estraniode hojas agrupándol~as

or sus medidas de arg. nsidera el largo en centímetros (cm).

e o seSfmtB y cmco 165 .ÁÁLJJrLA.LT

Más o menos d un m tro

e e

Construye un metro.

DBusca la F"c a o y recorta las partes del metro. cortes las lengüetas, son para unir las partes.

[; pega una parte a continuación de la Dtra.

ocupa tu metro y encierra la medid . ~;::t

L El ancho del es: más de 1 m mHnos de 1 m

DEl largo del es: más de 1 m ,menos de 1

El ancho de la es: más de 1 m os d 1 m

. Observa y encierra. :::: 1 metro

Encierra con. los árboles que miden más de 6 m de altura.

Encierra con los árboiles que miden menos de 4 m de a tura.

el e t y IS 166 -civnÍo ~ 'JI .J:JJ..U:).J

-

Marca la unidad que usarías para medir en cada caso. ~

La altura de un edificio. Ef largo de un cuaderno. El largo de un autobús.

cm m cm m cm m

cm

cm

cm

ancho:

largo:

alto:

cm

cm

cm

largo:

ancho:

alto:

cm

cm

cm

Largo

ancho:

largo:

alto:

1. Mide con tu regla objetos como los que aparecen en estas fotos. ( I

~

167 ./1."....(.'" LAAJ' -I''',,,"JIIA..L.II

Me comprometo a ...

rn

Comenten. ~; . Anito. ¿dónde está el libro de

matemática?

¿Qué les parece la situación? j ¿Por qué se le pierden las cosas a Anita? ¿Cómo organizan sus cosas cada uno en sus piezas? Marquen con un .1.

estas cosas en... Estante Cl6set 8alII Mochila '(Jg(Jetes

ibros -

(Jadernos

-tiles

_pa__ -

Goordo MisJ

Misl '---

Mise

Mis (J

L ~i ro

¿Por qué es importante ser ordenado?

• . ' Unidad :'1 O... ....-.. ...,*-'~~••~ ... ... 11 __ • ~plll.1

Midiendo estaturas

Necesitan

- el metro que construiste y lápiz mina - hoja de registro que está en la

2. Si tu compañero(a) 1. Usen su metro para mide ás de un

medir Ila estatura de metro, junten dos 5 compañeros. metros.

3. En Ila hoja de registro anoten cuánto mide sus co,mpañeros(as).

D Recorten y peguen la hoj'a de registro en sus cuadernos. Respondan las preguntas que aparecen en ella,

1. Seguí las instrucciones. D U D 2. Pregunté cuando no sabía. D {J D 3. pude medir bien las estaturas. <i~ <7'\~W W1/""-"

4. Registré todos los resultados. Ü D {j -----~~---

e'e o sesen y n v

----

-

Ü~id·ad 1Q - .._~ _. •=*"""'-._ -;:-.:aIII.....~· -.. -- .....-.......~

Resumiendo

Todos los objetos tienen medidas.

Largo-corto Ancho-angosto Grueso-delgado

. y medidas...

arbitrarias. exactas como el metro (m).

Cuarta. Pie. Paso. El metro se divide en 100 partes iguales que se llaman centímetros (cm).

a medir...

cosas pequeñas, usamos el centímetro.

q

cosas grandes, usamos el metro.

e nos ayuda a medir...

cosas pequeñas es la regla. cosas más grandes es ~---.--__ el metro y la huincha.

CO 10 20 30 "-='_.Y'

cien o ete te 17O.-cl1.mÍo ..oit..mJ:a..­

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