BİTLİS MEM ARGE BÜLTENİ

Haziran -Aralık 2015 BİTLİS MİLLİ EĞİTİM MUDURLUGU

Bitlis’li Öğrencilerin Avrupa Buluşması

Bilim, TÜBİTAK Fuarlarıyla sergilendi

Stratejik Planlamada sona doğru

• TÜBİTAK Ortaöğretim öğrencileri araştırma Projeleri yarış­malarında Bitlis Başarısı

• İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Koordinasyon birimince dü­zenlenen PCM Eğitimlerinde rekor katılım sağlandı

• Tüm Kamu Kurumlarınayönelik stratejik Plan hazırlama 4 ortaöğretim öğrencileri ArasıJ J Araştırma Projeleri Yarışması

• eTwinning il bilgilendirme toplantısı yapıldı.

m l / ili \Daha İyi Bir Hayat Olsun Projesi Hayata Bağlıyor

• İlköğretim Kurumlarına Devam Oranlarının Arttır Projesi İl Bilgilendir Toplantısı Yapıldı.

• Çocuk oyunları yardımcı hakemlik ve oyun liderliği eğitimi yapıldı.

Van Bölge Sergisinde birinci olan TÜBİTAK Projesi “Annelerin Gözüyle Çözüm Süreci”

i 11

T i l f l

Öğrenciler AB yi öğreniyor projesi ödül Töreni

BİTLİS MEM ARGE Sayfa 3

Okuyorum Yarışıyorum Geziyorum Projesi

Geçlerin

Gözüyle

Avrupa'da

Osmanlı İzleri

Temasıyla

öğrencilerimiz

Avrupa'da...

Bitlis Milli Eğitim Müdürlüğünün ha­zırlamış olduğu Gençlerin Gözüyle Avrupa'da Osmanlı İzleri Temalı Eği­tim ve Kültür gezileri kapsamında 50 şer kişilik guruplar halinde toplam 2 00 öğrenci ve 50 öğretmen Avrupanın Macaristan( Budapeşte) A v u s t u r y a ( V i y a n a ) S l o v a k y a (Bratislava) Almanya( Münih) ve İs­viçre (Zürih) kentlerini gezerek okul ziyaretleri gerçekleştirdiler ve Os­manlı dönemlerinden kalan kültürel eserleri yakından tanıma fırsatı bul­dular. Ayrıca ülkelerin Eğitim sistem­leri hakkında akranlarından bilgiler alan öğrencilerimiz bunları kendi ül­keleriyle kıyaslama imkanını buldu­lar. Proje Kapsamında ilk iki gurubun hareketliliği gerçekleştirilirken kalan guruplar Eylül Ekim ve Kasım ayların­

da gerçekleştirilecektir. Projeden Beklenen Sonuçlar:

1. Osmanlı Hoş görüsü ve Osman­lı İmparatorluğunun gücü hakkın­da farkındalık oluşturulması

2.Ata Mirasının korunması ve ge­liştirilmesi konularında bilinçlen­dirilme

3.Özgüven ve geleceğe güvenle bakabilme kendilerini gerçekleş­tirm e ve yeteneklerini farkına va­rabilme

3. Farklı kültürlere a it eğitim sis­tem lerini tanıma ve bunları kendi ülkesiyle kıyaslama konularında bilinçlendirildi.

BİTLİS MEM ARGE BÜLTENİ Sayfa 5

VAN BÖLGE SERGİSİNDE DERECEYE GİREN PROJELERİMİZ

☆ ir ir ir ir ir ir ir ir İV ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir İV ir ir_

"ANNELERİN

GÖZÜYLE

ÇÖZÜM

SÜRECİ -

AHLAT İLÇESİ

ÖRNEĞİ”

B I T L I S BU DİREKSİYON İPEKYOLU MES- HAYATA YÖN LEKİ VE TEKNİK VERİYOR. FİZİKANADOLU LİSE­Sİ

BİTLİS AHLAT S E L Ç U K L U ANADOLU LİSE­Sİ

" A N N E L E R İ N GÖZÜYLE ÇÖ­ZÜM SÜRECİ - AHLAT İLÇESİ ÖRNEĞİ"

SOSYOLOJİ FİNALİST

BİTLİS TATVAN AKILLI TELE- S A D U L L A H F O N L A R I N GENCER MESLE- (SMART PHONE) Kİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİMANADOLUSİ

LİSE- SOSYOLOJİ FİNALİST

İKİNCİLİK

i rFİNALİST VV

ir

_________________ irVE

İV

I^İ^I^İ^İririririr ir ir ir ir ir İV i^i^iriririririr İV ir ir İr İr İr İr İr İr ir ir ir

Ö Ğ R E N C İ L E R İ Ü Z E R İ N D E K İ OLUMSUZ ETKİ­LERİ (TATVAN ÖRNEĞİ)

BİTLİS HİKMET A R P A KİLER FEN LİSE- ( H O R D E U M Sİ VULGARE L.)

B İ T K İ S İ N İ N AZOTOBACTER CHROOCOCCUM BİYOLOJİ İLE AŞILAMA­NIN BİTKİNİN VERİM VE BE­SİN ELEMENTİ K A P S A M I N A E T K İ S İ N İ N ARAŞTIRILMASI

BİTLİS AHLAT SU ARAÇLARI- ÇOK PROGRAM- NIN BATMASINI FİZİK LI ANADOLU E N G E L L E Y E N LİSESİ SİSTEM.

BİTLİS TATVAN KALİFORNİYA'- VALİDE SULTAN DAN BİTLİS'E TÜRK DİLİ M ESLEK İ VE HÜZÜNLÜ BİR EDEBİYATI TEKNİK ANADO- HAYAT AKIŞI-

İKİNCİLİK

VEİKİNCİLİK

LU LİSESİ

BİTLİS ADİLCE- VAZ ANADOLU LİSESİ MATEMATİK

NIN HİKAYESİ

N. DERECEDEN P O L İ N O M İ K F O N K S İ Y O N KÖKLERİ İLE TÜREV ARA­SINDAKİ İLİŞKİ

B İ T L İ S BİTLİS MERKEZ G Ü Z E L D E R E AĞZINDA YAN- TÜRK DİLİ M ESLEK İ VE SIMA SÖZCÜK- EDEBİYATI TEKNİK ANADO- LER KAYBOL- LU LİSESİ MASIN

İKİNCİLİK

ÜÇÜNCÜLÜK

BARIŞA GİDEN YOL

Güneşli bir haziran sabahı Almanya’nın Hessen ken­tinde ailesi ile birlikte yaşayan Schuman babası ile birlikte okuldan dönerken kötü bir olaya şahit olur. Schuman’ın arkadaşı Baldric ve ailesi polisler tarafın­dan esir alınmış ve aileye işkence ediliyordu. Schuman bu tablo karşısında çok korkmuştu. Babası hemen Schuman ‘ı oradan uzaklaştırdı . Schuman hala olayın etkisindeydi. Arkadaşı ve ailesine böyle hunharca eziyet edilmeleri Schuman ‘ı derinden etki­lemişti eve vardıklarında Shuman babasına neden Baldric ve ailesine işkence ediliyor? diye sordu. Ba­bası bu olayı unutmasını söyledi. Schuman odasına çekildi ve yatağına uzandı. Sadece uyumak istiyordu bu olayı düşünmek istemiyordu.Uyanmıştı bilmediği bir yerdi burası neler olduğunu henüz tam anlamamıştı korkulu gözlerle etrafına bakı­yordu. Ardından bağırmaya başladı. Sesi yankılanıyor ve ona geri dönüyordu. Dört duvar arasında etrafı demir şişlerle çevrili bir koğuştaydı. Küçük bedeni bu korkuyu kaldıramıyordu, yere yığıldı ve ağlamaya başladı. Sonra arkasından birinin ona doğru geldiğini hissetti arkasına bakamayacak kadar korkuyordu. Bir elin omzuna değdiğini hissedince ürktü ve telaşlana­rak ayağa kalkıp arkasına baktı. Bu Baldric’ti vücudu kanlar içindeydi. Schuman’dan yardım istiyordu beni kurtar diye haykırıyordu. Schuman delirecek gibi ol­du. Hemen oradan uzaklaştı ve kaçmaya başladı. Babasının sesini duydu ve birden irkilerek uyandı. Babası yanındaydı, korkmamasını ve sadece küçük bir kabus görmüş olabileceğini söyledi. Schuman tüm gece uyuyamadı.Sabah oldu ve okula gitme vakti gel­mişti ama Schuman gitmek istemiyordu. Babası içeri girdi ve hazırlanması gerektiğini yoksa okula geç ka­lacağını söyledi. Schuman korkuyordu ve okula git­mek istemiyorum dedi. Baldric ‘in başına gelenlerin onun başına da geleceğinden korkuyordu babasına neden Baldric ve ailesini esir aldılar diye sordu. Bir suç mu işlemişlerdi? Babası hayır onlar Fransızdır ve buraya üç yıl önce kaçak olarak gelmişlerdi ve bu yüzden onlara işkence ediyor ve esir alıyorlardı. Bu zamanlarda Almanya ve Fransa arasında savaşlar olduğunu ve bu yüzden esir alındıklarını söyledi. Bu olay Fransa’da da Alman vatandaşlarının başına gel­diğini söyledi. Hadi şimdi kalk ve okuluna git yoksa geç kalırsın dedi. Schuman kalktı ve hemen hazırla­nıp okula gitti.Almanya ‘ya yıllar önce Fransa’dan ka­çak olarak gelen Baldric ve ailesinin tutsak edildiği

Kısa Öykü

öğrencileri

haberini alan Fransa Başkanı Almanya ‘ya bir telgraf çekti telgrafta tutsakları vermeleri karşılığında ellerinde bulunan esir Almanları bırakacağını belirtmişti bunun üzerine Alman­lar Baldric ve ailesiyle birlikte bir çok Fransız ‘ı serbest bıraktılar. Ülkesine dönen Baldric çok mutluydu , bir taraftan da üzülüyordu Schuman ve arkadaşlarından ayrılmıştı yak- ☆ laşık üç yıldır Almanya ‘da yaşamışlardı. Al- ☆ man arkadaşlarını ve Schuman ‘ı çok sev- tV mişti. Baldric babasına bu savaşın ne zaman tV biteceğini sordu babası henüz daha belli ol­madığını ve böyle devam ederse sonuçları­nın çok daha kötüye gideceğini söyledi Baldric bir daha Schuman ‘ı ve Almanya ‘da ki arkadaşlarımı göremeyecek miyim ? diye sordu. Babası maalesef bu iki ülke arasına barış gelmeden gidip göremezsin ya da onlar gelemezler. Baldric bir çözüm yolu yok mu yani dedi. Babası çözüm yolu­nun olduğunu söyledi. Baldric çok heyecanlanmıştı. Hemen çözüm yolunu söylemesini istiyordu. Babası ileride bu iki ül­keyi de siz barış isteyen çocukların elinde olduğunu söyledi. Baldric hala anlamamıştı bu küçük yaşta iki ülkeyi barı­şa biz çocuklar mı getirecektik? Babası okuyup büyük bir adam olursan bu ülkelerin dostluğu için çabalarsan neden olmasın diye ekledi. Bunun üzerine Baldric hayatını okumaya adadı...

Bundan yirmi beş yıl sonra Schuman kocaman adam olmuş ve Alman Meclisinde milletvekilliği yapıyordu. Hala hedefi gerçekleşmemişti ve ülke yönetiminde söz sahibi değildi. Başkanlık seçimlerine katıldı ve kazandı. Şimdi o küçük Schuman bir ülkenin başkanı olmuştu ve bir toplantıda ilk işinin ülkesine barış getireceğini ve diğer ülkelerle dostluk kuracağını beyan etti. Bunun üzerine Fransa’nın başkanını ülkesine davet etti. Ve Avrupa Birliğini kurma yolunda ilk adı­mını attı. Fransızlarla beraber kurulan bu birlik dünyada yankı buldu diğer ülkeler de katılımda bulundu.

Tüm dünya gazetelerinde altın yaldızlı başlıkla Fransız Baş­kan yardımcısı Baldric ve Almanya Başkanı Schuman AB ‘yi kurdu ve dünyaya, ülkelerine barışı getirdiler diye yazıyordu.

i 4rf

İldeki Tüm Kamu

Kurum ve

Kuruluşların

stratejik

planlamadan

sorumlu şube

müdürlerine

yönelik “Stratejik

Planlama

Yenilikçilik ve

Problem Çözme

Teknikleri”

eğitimi verildi.

BİTLİS MEM ARGE Sayfa 7

STRATEJİK PLANLAMA YENİLİKÇİLİK VE PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ EĞİTİMİ

Doğu Anadolu Kalkınma Ajansı Teknik Destek Programı Kapsamında Fi­nanse edilen ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce yürütülen" Stratejik Planla­ma Yenilikçilik ve Problem çözme tekn ik leri” Eğitimine Tüm kamu kurumla- rından ilgili şube müdürleri katıldı. Beş gün süren eğitim boyunca katılım­cılar Kurumlarındaki çalışmaları olgunlaştırma fırsatı yakaladılar. Sami ER- TUĞRUL tarafından verilen eğitim ler sonucunda tüm katılımcılara sertifika­ları verildi.

) ( HızlıV V Erijim

— - ___________________________ _| g

n Ana Savla İlcli$in. » S .S .S .KURUMSAL PLANLAMA DESTEKLİK PROJE UYGULAMA SÜRECİ BÖLGEMİ/. BAŞARI ÖYKÜLERİ

B i t l is 'te S t r a te j ik P la n la m a E ğ itim i D ev a m E d iy o r

» Dezavantajlı Gruplar İçin Proje Fikirleri Tartı

» Van İli Ortaokul Ve Lise Öğrencilerinin Ba$aı

» Bitlis'te Stratejik Planlama Eğilimi Devam Et

» Van Shopping Fesi Ba l̂aılı

» YYÜ Sosyoloji DAKA'yı Ziyarel Eni

» DAKA "Hakkâri Bilime Kanal Açıyor" Kuru;

Bitlis İl M illi Eğitim M üdürlüğü tarafından 2014 yılı Teknik D estek Program ı kapsam ında sunulan ve D oğu A nadolu

K alk ınm a A jansı (D A K A ) tarafından destek lenm eye hak kazanan “ Stratejik Planlam a, Y enilikçilik , Problem Çözm e

Teknikleri E ğitim i Projesi 16 M art P azartesi günü başladı.

U zm an Sam i E rtuğrul tarafından verilen eğ itim de, kam u kurum ların ın strateji geliştirm e b irim lerinden katılım cılar

y e r alıyor. 20 M art 2015 tarih ine kadar devam edecek o lan proje, B itlis İl M illi Eğitim M üdürlüğü A r-G e Birim i

personelleri N ecati K aya ve Zuhal Vural koordinasyonunda gerçekleşiyor.

Cilt 1, Sayı 1 Sayfa 8

PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU 1-2 BAŞARIYLA GERÇEKLEŞTİRİLDİ

PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU

13-17 Nisan Tarihleri Ara­sında Bitlis Merkez Öğret­men Evi Konferans Salonun­da İl Proje Ekibi Tarafından 5 Günlük Proje Hazırlama Eğitimi Verildi. Hizmet İçi Eğitim Birimi Tarafından Düzenlenen Ve Eğitim Gö­revlisi Olarak Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordi­nasyon Ekibinin Görev Aldı­ğı Kursa 70 Öğretmen Katıl­

dı. Uygulamalı Ve Katılımcı Bir Yaklaşımla Yapılan Kurs Sonunda Sınavda Başarılı olanlara Sertifikaları Verildi. Yoğun talep üzerine Proje Hazırlama Teknikleri Kursu -2 açıldı. 03-08 mayıs 2015 tarihlerinde düzenlenen ikin­ci kursa 65 öğretmen katılım sağlayarak ilde proje eğitimi alan öğretmen sayısı 135 oldu.

Proje

Hazırlama

Teknikleri

Kursuna

rekor

katılım

sağlandı.

Bitlis Merkez Öğretmen evi Kon­ferans salonunda düzenlenen eTwinnng b ilg ilendirm e top lantısı­na 165 öğretm en ve idareci katıl­dı. 2 0 1 5 —2 0 1 6 Eğitim öğretim sezonu için eTwinning proje hazır­lama çalıştaylarıyla okullarım ızın portala yüklü proje sayısının arttı­rılması ve Bütün öğretm enlerim i­zin üyeolarak eTwinningle tanış­mayan okullarım ızın kalmaması yönünde çalışm alar yapılacaktır.

Cilt 1, Sayı 1 Sayfa 10

YEREL PROJELER . DAHA İYİ BİR HAYAT OLSUN PROJESİ

AMACI: Bu faaliyetlerin amacı, B itlis ilinde sosyoe­konom ik düzeyi düşük ma­halle lerde ikam et e tm ekte olan ve eğitim gören risk grubundaki öğrencilerin ş idde t algısını ve sosyal fonksiyonalite lerin i değ iştir­meye yönelik çalışmalarla bilinç düzeylerini arttırm ak. Özellikle artan zararlı alış­kanlıklara ve maddeye olan eğilim le mücadele e tm ek amacıyla KORUYUCU ÖNLE­YİCİ VE REHABİLİTE edici çalışmaların yaratıcı drama tekn ik le ri ku llanılarak yapıl­ması planlandı.

HEDEF KİTLE: Bitlis ilinde belirlenen özellik lere sahip okullarda eğitim gören 6.Ve 7. Sınıf öğrencilerin in o luşturduğu eş it sayıda kız ve erkek öğrencilerin oluş­turduğu 15er k iş ilik gruplar­dır. 4 farklı okulda 4 farklı grup kuru lacaktır .

Proje kapsamında p lanla­nan koruyucu çalışm alar kapsamında 4 p ilo t oku lu­muzda yaratıcı dram a tek­nikleri ku llanılarak 8 hafta­lık grup çalışması yapıldı .

Grup çalışmaları haftada iki gün 2 ders saati o larak uygulandı.

BİTLİS MEM ARGE Sayfa 11

ÇOCUK OYUNLA

BÜYÜR VE

OYUNDA KALIR.

GELENEKSEL

ÇOCUK

OYUNLARIMIZLA

DAHA SAĞLIKLI

NESİLLER

YETİŞECEKTİR.

ÇOCUK OYUNLARI VE SPOR KULÜPLERİ KONFEDERASYONU TARAFINDAN MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN TALEBİ ÜZERİNE İLİMİZDE ÖĞRETMENLERE YÖNELİK SEMİNERLER VERİLDİ.

GEÇMİŞTEN GELECEGE ÇOCUK OYUNLARIMIZ

PROJESİ

Bitlis il merkezinde bulunan tüm ilk ,ortaokul ve liselerde okuyan öğrencilerin unutulmaya yüz tu t­muş çocuk oyunlarının oynatılması yoluyla digital ortamın zararlı etkilerinden koruyarak daha sağlıklı bir neslin yetişmesine katkı sağlamak amacyla ha­zırlanan bu projeyle tüm günlerini bilgisayar karşı­sında oturarak geçiren çocukların obezite tehlikesi ve sanal ortamda olabilecek zararlı etkilerden uzak tutmaktır.

Proje iki aşamadan oluşmaktadır birinci aşamasın­da Çocuk oyunları ve spor kulüpleri konfederasyonu­nu n d e s te ğ iy le ö ğ re tm e n le re y ö n e l ik mendilkapmaca ,dokuztaş, tombik, seksek oyunları oyun liderliği ve hakemlik kurslarının verilmesi. Çünkü öğretmenlerin iyi bir oyun dağarcığına sahip olması, iyi bir oyun arkadaşı, iyi bir oyun yöneticisi, iyi bir çevre düzenleyicisi, iletişim ve empati bece­rileri gelişmiş olması bu etkinliklerin amacına uygun gerçekleştirilmesini kolaylaştıracaktır. İkinci aşama­sında ise tüm ildeki okullarımızda bu oyunlarının oynatılmasını teşvik edici ödüllü turnuvaların düzen­lenmesi şeklinde gerçekleşecektir. Takımlar ilde turnuvalar düzenledikten sonra birinci olan okul ilimizi bölge şampiyonasında tem sil etme hakkını da kazanmış olacaktır.

Digital ortamın zararlı etkilerinden kurtarılan çocuklarımız yarınlara daha güvenle bakacak ve mutlu nesiller yetişecektir. oyun liderliği ve yardımcı hakemlik eğitimleri öğretmenlerimize yönelik olarak de­vam edecektir.

Cilt 1, Sayı 1 Sayfa 12

ERASMUS PLUS PROJELERİ KAPSAMINDA HAREKETLİLİĞE KATILACAK ÖĞRENCİLERE MİLLİ EĞİTİM MUDURUMUZ MEHMET EMİN KORKMAZ TARAFINDAN BİLGİLENDİRME YAPILDI

2 0 1 3 -2 0 1 4 Eğitim Öğretim dönem inde okullarım ız ta ­rafından hazırlanan ve ulu­sal Ajans tara fından des­teklenen yurt dışı hareketli­lik proje lerine katılacak öğretm en idareci ve yöneti­c ile r İl M illi Eğitim M üdürü­müz M ehm et Emin KORK­MAZ tarafından yapılacak hareketliliğ in önemi yurt dışındaki tem siliye t ve ka­zanılacak mesleki ye terlilik ­lerin kendi ülkeleriyle mu­kayese etm eleri ve en iyiye ulaşm ak için bir hedef belir­lem elerini istedi. B itlis Öğ­retmen evi konferans salo­nunda düzenlenen toplantı kokteylle sona erdi.

Erasmus Plus

kapsamında

yurtdışına

çıkacak

öğrencilere

yönelik

bilgilendirmeler

ve İl Milli Eğitim

Müdürümüz

Mehmet Emin

KORKMAZ ın

öğrencilere

tavsiyeleri...

Bülten Başlığı Sayfa 13

Öğretmenlik

ömür boyu

sürecek bir

öğrenciliktir.

Öğrenmek için

öğrenmekten

öğretmek için

öğrenmeye

doğru giden

bir süreçtir.

Temel Eğitim, bireyin yaşamında, akademik temel­lerinin atıldığı önemli bir aşamadır. Öğrencileri n bu temellerini atmasını kolay­laştıracak olan Sınıf öğret­meni de bu aşamada önemli bir rol oynar. Başarılı bir Temel Eğitim Süreci, nite­likli bireyler yetiştirerek ülkeyi kalkındırabileceği gibi, başarısız bir eğitim de geleceği karartabilir. İlköğ­retimde çocuğa kazandırıla­cak kötü alışkanlık, davranış ve tutumlar, bireyde öylesine kalıcı etkiler bırakır ki, bu yanlış öğrenmeleri ne orta-

öğretim ne de yükseköğretim düzeltebilir. Yanlış öğren­meleri düzeltmek, yeni dav­ranışlar kazandırmak kadar kolay değildir. Einstein’ın dediği gibi “önyargıları par­çalamak atomu parçalamak­tan daha zordur”.

Bu nedenle orta öğretime n ite lik li güzel davranışlara sahip akademik açıdan iyi yetişmiş bireyler kazandırabil­mek için Temel eğitme gere­ken önemin verilmesi ön ko­şuldur. Bu aşamada özellikle kırsal kesimdeki çocuklarımızı kaderiyle baş başa bırakma-

mak ve başarı takip lerini dü­zenli olarak gerçekleştirmek, öğretmen yeterliliğini üst düze­ye ulaştırmak ve ihtiyaç duyu­lan alanlara ortak müdahale imkânı geliştirerek gelecekteki öğrenime hazır bireyler yetişti- rebilme arzusu projemizin en temel gerekçesini oluşturm ak­tadır.

Projenin çıktıları

1.Ücretli öğretmenlerin Eği­tim öğretime mesleki yeterli­likler açısından daha hazır­lıklı olarak başlamaları sağ­landı

2.Merkezi yöneticiler tara­fından kırsaldaki okulların sorunları yerinde tespit edi­lerek çözüm önerilerinden oluşan yol haritası belirlendi

3.Öğrencilerin üst öğrenime daha sağlıklı yetişmeleri

sağlandı

4. Kırsal kesimde bulunan eğitim sorunları minimize edildi

5.Öğrencilerin; kendilerine, ailelerine, çevrelerine ve ülkelerine faydalı birer birey olarak yetişmelerini sağlandı

6.Öğretmenlerin öğrencilerle iletişim, sorun çözme ve sınıf yönetim i konularında beceri kazanmalarının sağlanması,

Cilt 1, Sayı 1 Sayfa 14

GELİŞİM İÇİN DEĞİŞİM PROJESİ VE DESTEKLEME YETİŞTİRME KURSU TOPLANTISI MERKEZ ÖĞRETMEN EVİNDE GERÇEKLEŞTİRİLDİ

20 15 20 16 Eğitim öğretim yılında yeniden revize edilerek uygulana­cak gelişim İçin Değişim (GED) VE Riski Azalt başarıyı Arttır (RaBa) projelerinin genel tanıtımı ve ilçe milli Eğitim müdürlüklerinin proje uygulamasındaki rolleri ve pozis­yonları hakkında Milli Eğitim Şube M üdürle rim izden B urhanettin ELÇİ ve Suat ÇETİN tarafından genel bir sunum yapıldı. Projeyle gelecekteki projenin uygulamala­rında ki olası riskler ve çözüm önerileri hakkında değerlendirme­ler yapıldı.

Tamamen yerel kaynaklarla des­teklenen projelerin kaynak sağ­lanması ve kaynakların verimli kullanılabilmesi için yol haritası belirlendi. Projenin Uygulama aşamasındaki en önemli faaliyet­lerinden biri olan ortak sınavların sorunsuz olarak gerçekleştirilmesi

için gerekli önlemlerin alınması , kaynak israfının önlenmesi ve okullarımızın belirlemiş oldukları hedef puanlara ulaşıp ulaşmadık­larının konusunda gerekli denet­lemelerin yapılması,belirlenene hedeflere ulaşmayan ve ya geri­sinde kalan okulların ise başarı­nın arttırılması için gerekli deste­ğin sağlanması , proje kapsamın­daki zümre öğretmenler toplantı­larının yeri ve tarihi konularında fik ir birliğine varıldı.

Bülten Başlığı Sayfa 15

Stratejik planlama il ekibi tara­fından ilin stratejik planı ve okulların hazırlayacakları plan­larda d ikkat etmeleri gereken hususlar hakkında Oya Havare ilkokulunda tüm okul müdürle­rine yönelik bilgilendirme top­lantıları düzenlendi..

İl ve ilçe stratejik planlarının hazırlam a ça lışm a la rından sonra. Okulların çalışmaları birimimiz tarafından alınmaya başlanmıştır.

•• •• • • w • •

BİTLİS MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ