budi purwanto model - · pdf filemateri pembelajaran (3) ... melakukan demonstrasi dan...
TRANSCRIPT
i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Budi Purwanto
FISIKA DASARTeori dan Implementasinyauntuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
3A
ii
untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam
Penulis : Budi PurwantoEditor : Agus SWPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Joko SurojoDiset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 92 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, me-mamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
FISIKA DASARTeori dan Implementasinya3A
iii
Kata Pengantar
Salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsadan negara. Untuk itu, kami menyusun salah satu buku pelajaran fisika yang berjudulFisika Dasar Teori dan Implementasinya. Buku tersebut disusun untuk bahan belajarmengajar atau dapat digunakan sebagai buku pegangan siswa tingkat SMA dan MA.Buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya disusun berdasarkan PermendiknasNomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) dan Permendiknas Nomor 23 Tahun2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Untuk mempermudah dan memperlancar jalannya proses belajar mengajar disekolah, kami melengkapi buku siswa tersebut dengan menerbitkan Model Silabusdan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara terpisah. Buku ini merupakandokumen kedua dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkanoleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku ini juga dapat digunakan oleh gurusebagai buku pegangan atau pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajardi sekolah. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,penyusunannya telah disesuaikan dengan materi di buku Fisika Dasar Teori danImplementasinya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru dapatmenggunakan secara langsung Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang ada di dalam buku ini. Namun demikian, Model Silabusdan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam buku ini hanya merupakansalah satu alternatif. Guru dapat menyusun sendiri Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan memberi kemudahan semuapihak yang terkait dalam menjalankan proses belajar mengajar di sekolah. Namun,saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi perbaikandan kesempurnaan buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya dan buku ModelSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini pada cetakan berikutnya.
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 23
Daftar Pustaka ________________________________________________ 86Lampiran_____________________________________________________ 87
1KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SM
A/M
A ..
.M
ata
Pela
jara
n:
FISI
KA
Kel
as/S
emes
ter
:X
II/1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:1.
Men
erap
kan
kons
ep d
an p
rins
ip g
ejal
a ge
lom
bang
dal
am m
enye
lesa
ikan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
36 ja
m p
elaj
aran
I.G
elo
mb
ang
A. G
etar
anH
arm
onik
B. P
enge
rtia
nG
elom
bang
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
gung
kap
kem
bali
peng
ertia
n ge
tara
nha
rmon
ik d
an m
embe
rico
ntoh
nya
sert
am
erum
uska
n be
sara
nte
rkai
t.•
Mel
akuk
an p
enga
mat
ande
mon
stra
si y
ang
dise
rtai
tany
a ja
wab
untu
k m
enuj
ukka
nm
acam
-mac
amge
lom
bang
.•
Mel
akuk
an p
enga
mat
ande
mon
stra
si y
ang
dise
rtai
tany
a ja
wab
untu
k m
enun
jukk
ange
lom
bang
tran
sver
sal
mau
pun
long
itudi
nal.
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
dem
onst
rasi
yan
gdi
sert
ai ta
nya
jaw
abun
tuk
men
unju
kkan
berb
agai
per
istiw
age
lom
bang
ant
ara
lain
:pe
man
tula
n,
•M
enga
nalis
is d
anm
emfo
rmul
asik
ange
tara
n ha
rmon
ik.
•M
enje
lask
anpe
nger
tian
gelo
mba
ng d
anm
engk
lasi
fikas
i-ka
nnya
.•
Mem
form
ulas
ikan
mas
alah
pera
mba
tan
gelo
mba
ngm
elal
ui s
uatu
med
ium
.•
Mem
form
ulas
ikan
kara
kter
istik
gelo
mba
ngbe
rjala
n da
nge
lom
bang
dia
m.
•M
ende
skrip
sika
nge
jala
dan
ciri
-ciri
gelo
mba
ngse
cara
um
um.
•M
emfo
rmul
asik
ange
jala
-gej
ala
gelo
mba
ng d
anef
ekny
a.
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Tes
kete
ram
pila
n-
Pen
gam
atan
aktiv
itas,
sik
ap,
dan
tingk
ah la
kusi
swa
dala
mpe
mbe
laja
ran
pada
saa
t tan
yaja
wab
ata
udi
skus
i di d
alam
kela
s-
Tuga
s m
andi
rida
n ke
lom
pok
12 ja
mpe
laja
ran
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
pega
s,sl
inki
, tal
i, ba
ndul
,O
HP,
kot
ak k
aca,
air,
kisi
difr
aksi
,da
n al
at M
elde
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
(1)
No
.
1.1
Men
desk
ripsi
kan
geja
la d
an c
iri-
ciri
gelo
mba
ngse
cara
um
um.
2 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C. C
iri-C
iriG
elom
bang
pem
bias
an, i
nter
fere
nsi,
dan
difr
aksi
gel
omba
ngde
ngan
men
ggun
akan
tang
ki r
iak
atau
den
gan
bant
uan
OH
P.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enga
nalis
is d
anm
enge
mba
ngka
npe
ristiw
a ge
lom
bang
pada
ber
baga
i con
toh
kehi
dupa
n se
hari-
hari.
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
dem
onst
rasi
den
gan
men
ggun
akan
tang
kiria
k at
au b
antu
an O
HP
yang
dis
erta
i tan
yaja
wab
unt
ukm
enun
jukk
an g
erak
gelo
mba
ng, g
erak
ram
bata
n, d
an g
erak
muk
a ge
lom
bang
pad
ape
rmuk
aan
air.
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
dem
onst
rasi
yan
gdi
sert
ai ta
nya
jaw
abun
tuk
men
unju
kkan
gelo
mba
ng s
tasi
oner
pada
uju
ng te
rikat
dan
ujun
g be
bas.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
gide
ntifi
kasi
perp
adua
n du
age
lom
bang
yan
gbe
rlaw
anan
ara
h
•M
enga
plik
asik
ange
jala
gel
omba
ngda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari.
(2)
(1)
3KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(2)
(1)
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Tes
kete
ram
pila
n-
Pen
gam
atan
aktiv
itas
dan
tingk
ah la
kusi
swa
dala
mm
engi
kuti
pem
bela
jara
n di
kela
s pa
da s
aat
1.2
Men
desk
ripsi
kan
geja
la d
an c
iri-c
irige
lom
bang
bun
yida
n ca
haya
.1.
3M
ener
apka
nko
nsep
dan
prin
sip
gelo
mba
ng b
unyi
dan
caha
yada
lam
tekn
olog
i
II.G
elo
mb
ang
Bu
nyi
A.K
arak
teris
tikG
elom
bang
Bun
yiB
.Sum
ber
Bun
yi
kem
udia
n m
erum
uska
nhu
bung
an b
esar
anya
ng te
rkai
t.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
untu
k m
enen
tuka
nce
pat r
amba
tge
lom
bang
pad
a da
wai
(per
coba
an M
elde
).•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enga
nalis
is d
anm
enge
mba
ngka
nap
likas
i gel
omba
ngpa
da b
erba
gai
kehi
dupa
n se
hari-
hari.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
men
yele
saik
anpe
rmas
alah
an y
ang
berk
aita
n de
ngan
gelo
mba
ng m
ekan
ik.
•M
enge
rjaka
n ku
is.
•M
ende
skrip
sika
nsi
fat-
sifa
t das
ar(k
arak
teris
tik)
gelo
mba
ng b
unyi
.•
Mem
form
ulas
ikan
cepa
t ram
bat
gelo
mba
ng b
unyi
.•
Men
desk
ripsi
kan
suat
u ba
han
atau
bend
a ya
ng d
apat
digu
naka
n
•M
engi
dent
ifika
sika
rakt
eris
tik g
elom
bang
buny
i.•
Men
gelo
mpo
kkan
jeni
s-je
nis
gelo
mba
ng b
unyi
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enun
jukk
an m
acam
-m
acam
sum
ber
buny
i.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
side
ngan
men
ggun
akan
(7)
(8)
12 ja
mpe
laja
ran
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
seru
ling,
gita
r, pi
pa K
undt
,pi
pa o
rgan
a,sp
eake
r, ta
bung
reso
nans
i, pi
paK
undt
4 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C.P
eris
tiwa-
Per
istiw
apa
da B
unyi
sono
met
er d
an g
itar
atau
ala
t mus
ik la
inny
aya
ng m
engg
unak
an ta
liun
tuk
men
jela
skan
frek
uens
i bun
yi y
ang
diha
silk
an o
leh
sena
rat
au d
awai
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
erum
uska
n hu
bung
anbe
sara
n te
rkai
t den
gan
geta
ran
pada
tali
seba
gai s
umbe
r bu
nyi.
•M
elak
ukan
dem
onst
rasi
deng
an m
engg
unak
anse
rulin
g, p
elui
t ata
u al
atm
usik
tiup
lain
nya
untu
km
enun
jukk
an b
unyi
yang
dih
asilk
an o
leh
udar
a ya
ng b
erge
tar
dala
m p
ipa/
ruan
gan
dan
dise
rtai
tany
aja
wab
.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
sida
n pe
ngam
atan
yan
gdi
sert
ai ta
nya
jaw
abun
tuk
men
unju
kkan
peris
tiwa
laya
ngan
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
erum
uska
n be
sar
frek
uens
i lay
anga
n.•
Mel
akuk
an d
isku
siun
tuk
men
jela
skan
peng
ertia
n in
terf
eren
sibu
nyi.
seba
gai s
umbe
rbu
nyi.
•M
emfo
rmul
asik
anda
n m
enen
tuka
nfr
ekue
nsi d
asar
yang
terja
di p
ada
suat
u su
mbe
rbu
nyi.
•M
ende
skrip
sika
ntin
ggi n
ada
buny
ipa
da b
eber
apa
alat
pen
ghas
ilbu
nyi.
•M
emfo
rmul
asik
ange
jala
pel
ayan
gan
buny
i.•
Men
desk
ripsi
kan
peris
tiwa
inte
rfer
ensi
dan
difr
aksi
bun
yi.
•M
ende
skrip
sika
nre
sona
nsi p
ada
buny
i.•
Men
jela
skan
efe
kD
oppl
er u
ntuk
gelo
mba
ng b
unyi
.•
Men
gapl
ikas
ikan
gelo
mba
ng b
unyi
pada
ber
baga
ike
perlu
an d
alam
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
pada
aplik
asi d
alam
tekn
olog
i.•
Mem
form
ulas
ikan
ener
gi g
elom
bang
tany
a ja
wab
/di
skus
i-
Tuga
s m
andi
rida
n ke
lom
pok
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
(2)
(1)
5KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
buny
i (in
tens
itas
dan
tara
fin
tens
itas
buny
i).
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
gana
lisis
bun
yiya
ng d
ihas
ilkan
ole
hpi
pa o
rgan
a te
rbuk
ada
n te
rtut
up s
erta
mer
umus
kan
hubu
ngan
besa
ran
yang
terk
ait.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
jela
skan
pen
gert
ian
nada
bun
yi.
•M
elak
ukan
per
coba
anun
tuk
men
entu
kan
kece
pata
n bu
nyi d
iud
ara
deng
anm
engg
unak
an ta
bung
reso
nans
i dan
pip
aK
undt
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
peng
ertia
n ef
ekD
oppl
er.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
erum
uska
nhu
bung
an k
ecep
atan
pend
enga
r da
n su
mbe
rbu
nyi d
enga
n fr
ekue
nsi
sum
ber
dan
frek
uens
iya
ng d
iterim
ape
nden
gar.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anpe
nger
tian
soni
c bo
m.
•M
elak
ukan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
unt
uk
D.E
fek
Dop
pler
E. A
plik
asi
Gel
omba
ngB
unyi
F.E
nerg
iG
elom
bang
Bun
yi
(8)
6 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
men
unju
kkan
apl
ikas
ige
lom
bang
bun
yi d
alam
kehi
dupa
n se
hari-
hari.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
mem
ecah
kan
perm
asal
ahan
yan
gbe
rkai
atan
den
gan
gelo
mba
ng b
unyi
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
entu
kan
besa
r en
ergi
yan
gdi
ram
batk
ange
lom
bang
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
dan
mer
umus
kan
inte
nsita
sge
lom
bang
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
bahw
a bu
nyi y
ang
dapa
t mer
angs
ang
pend
enga
ran
man
usia
bera
da a
ntar
a 10
-12
wat
t/m2
(am
bang
pend
enga
ran)
sam
pai 1
wat
t/m2
(am
bang
ras
asa
kit)
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abda
n pe
mbe
rian
tuga
sun
tuk
men
entu
kan
tara
fin
tens
itas
buny
i .•
Men
gerja
kan
kuis
.
(1)
7KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anpe
rkem
bang
an te
ori
tent
ang
caha
ya.
•M
elak
ukan
dem
onst
rasi
dan
peng
amat
an y
ang
dise
rtai
tany
a ja
wab
untu
k m
enun
jukk
anpe
ristiw
a di
sper
sica
haya
den
gan
pris
ma
dan
mer
umus
kan
besa
ran
terk
ait.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kel
asun
tuk
men
jela
skan
peng
ertia
n in
terf
eren
sica
haya
.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
untu
k m
enje
lask
anin
terf
eren
si d
ua c
elah
sem
pit (
perc
obaa
nY
oung
) da
nm
erum
uska
nnya
ses
uai
besa
ran
terk
ait.
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
terja
diny
a in
terf
eren
sipa
da la
pisa
n tip
is d
anm
erum
uska
n be
sara
nte
rkai
t.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
untu
k m
enje
lask
anpe
nger
tian
difr
aksi
.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
untu
k m
enje
lask
andi
frak
si p
ada
cela
hse
mpi
t.
12 ja
mpe
laja
ran
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Tes
kete
ram
pila
n-
Pen
gam
atan
aktiv
itas,
sik
ap,
dan
tingk
ah la
kusi
swa
dala
mpe
mbe
laja
ran
pada
saa
t tan
yaja
wab
/dis
kusi
di
dala
m k
elas
-Tu
gas
man
diri
dan
kelo
mpo
k
1.2
Men
desk
ripsi
kan
geja
la d
an c
iri-c
irige
lom
bang
bun
yida
n ca
haya
.1.
3M
ener
apka
nko
nsep
dan
prin
sip
gelo
mba
ng b
unyi
dan
caha
yada
lam
tekn
olog
i.
III.C
ahay
aA
. Teo
ri te
ntan
gC
ahay
a
B. S
ifat
Gel
omba
ngpa
daC
ahay
a
•M
engi
dent
ifika
sipe
rkem
bang
ante
ori t
enta
ngca
haya
.•
Men
gide
ntifi
kasi
sifa
t ata
u ge
jala
gelo
mba
ng p
ada
caha
ya.
•M
emfo
rmul
asik
ansi
fat-
sifa
tge
lom
bang
pad
aca
haya
.•
Men
jela
skan
peng
ertia
n da
yaur
ai le
nsa.
•M
enje
lask
anpe
nera
pan
suat
upe
rala
tan
bert
ekno
logi
yan
gbe
rkai
tan
deng
ansi
fat g
elom
bang
caha
ya.
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
(8)
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
kisi
difr
aksi
, air
sabu
n,pi
sau
sile
t, ai
r,po
inte
r, da
nsu
mbe
r si
nar
lase
r
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
8 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
(1)
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
terja
diny
a di
frak
si p
ada
kisi
difr
aksi
dan
mer
umus
kan
besa
ran
terk
ait.
•M
elak
ukan
per
coba
ande
ngan
men
ggun
akan
kisi
difr
aksi
unt
ukm
enen
tuka
n ce
pat
ram
bat c
ahay
a m
asin
g-m
asin
g w
arna
dan
sin
arla
ser.
•M
elak
ukan
pen
gam
atan
dem
onst
rasi
yan
gdi
sert
ai ta
nya
jaw
abun
tuk
men
unju
kkan
terja
diny
a po
laris
asi
gelo
mba
ng tr
ansv
ersa
l.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
siya
ng d
iser
tai t
anya
jaw
ab d
enga
nm
engg
unak
an k
isi
kaw
at u
ntuk
men
unju
kkan
sifa
ttr
ansv
ersa
l gel
omba
ng.
•M
elak
ukan
per
coba
anat
au d
emon
stra
sidi
sert
ai ta
nya
jaw
abde
ngan
men
ggun
kan
pola
risat
or d
anan
alis
ator
unt
ukm
enyi
mpu
lkan
bah
wa
caha
ya m
erup
akan
gelo
mba
ng tr
ansv
ersa
l.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
9KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
bida
ng p
olar
isas
i dan
perp
utar
an b
idan
gpo
laris
asi o
leh
seju
mla
h za
t.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enun
jukk
anpe
man
faat
an p
olar
isas
ige
lom
bang
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
peng
ertia
n da
ya u
rai
sebu
ah le
nsa
seba
gai
jara
k te
rpen
dek
yang
mas
ih d
apat
dita
mpi
lkan
seb
agai
dua
titik
terp
isah
pad
aba
yang
an.
•M
enje
lask
an p
eral
atan
mod
ern
(tek
nolo
gi)
yang
dap
at m
emba
ntu
man
usia
dal
amka
itann
ya d
enga
npe
nera
pan
sifa
tge
lom
bang
cah
aya.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
mem
ecah
kan
pers
oala
n ya
ngbe
rkai
tan
deng
ange
lom
bang
cah
aya
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri.•
Men
gerja
kan
kuis
(8)
C.P
ener
apan
Sifa
tG
elom
bang
Cah
aya
10 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
(3)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(4)
Ind
ikat
or
(5)
Pen
ilaia
n
(6)
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er B
elaj
ar
(8)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:2.
Men
erap
kan
kons
ep k
elis
trik
an d
an k
emag
neta
n da
lam
ber
baga
i pen
yele
saia
n m
asal
ah d
an p
rodu
k te
knol
ogi.
Alo
kasi
Wak
tu:
36 ja
m p
elaj
aran
IV. L
istr
ik S
tati
sA
.H
ukum
Cou
lom
b
B.
Med
an L
istr
ik
C.
Kua
t Med
anLi
strik
Ber
dasa
rkan
Huk
umG
auss
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enye
butk
anje
nis
mua
tan
dan
part
ikel
pem
baw
am
uata
n lis
trik
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enen
tuka
n ga
yaC
oulo
mb
anta
rmua
tan.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
gide
ntifi
kasi
peng
ertia
n m
edan
listr
ik.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
entu
kan
kuat
med
an li
strik
sua
tu ti
tikya
ng d
iaki
batk
an o
leh
satu
mua
tan
atau
lebi
h,ba
ik d
alam
sat
u ga
risat
au s
atu
bida
ng s
erta
dala
m s
uatu
rua
ngan
.•
Mel
akuk
an d
isku
siun
tuk
men
jela
skan
fluk
sm
edan
list
rik.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
jela
skan
pen
gert
ian
garis
med
an li
strik
untu
k m
engg
amba
rkan
•M
emfo
rmul
asik
anhu
kum
Cou
lom
b.•
Mem
form
ulas
ikan
med
an li
strik
ole
hdi
strib
usi m
uata
ntit
ik.
•M
emfo
rmul
asik
anhu
kum
Gau
ss.
•M
enga
plik
asik
anhu
kum
Cou
lom
bda
n G
auss
unt
ukm
enca
ri m
edan
listr
ik b
agi
dist
ribus
i mua
tan
kont
inu.
•M
emfo
rmul
asik
anpo
tens
ial l
istr
ikda
n ka
itann
yade
ngan
med
anlis
trik
.•
Men
emuk
anpo
tens
ial l
istr
ikol
eh d
istr
ibus
im
uata
n tit
ik d
anko
ntin
u.•
Mem
form
ulas
ikan
usah
a da
n en
ergi
pote
nsia
l lis
trik
dan
kaita
nnya
deng
an g
aya/
med
an li
strik
dan
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Pen
gam
atan
keak
tifan
sis
wa
pada
saa
t tan
yaja
wab
dan
kine
rjake
tera
mpi
lan
dala
m p
erag
aan
dan
perc
obaa
n-
Pen
gam
atan
sika
p da
ntin
gkah
laku
sisw
a da
lam
men
giku
tipr
oses
pem
bela
jara
n di
kela
s-
Tuga
s m
andi
rida
n ke
lom
pok
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
mod
el
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
12 ja
mpe
laja
ran
Ko
mp
eten
siD
asar
(2)
(1)
No
.
2.1
Mem
form
ulas
ikan
gaya
list
rik, k
uat
med
an li
strik
,flu
ks, p
oten
sial
listr
ik, e
nerg
ipo
tens
ial l
istr
ikse
rta
pene
rapa
nnya
pada
kep
ing
seja
jar.
11KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
(1)
kuat
med
an li
strik
dan
kuat
med
an li
strik
seba
gai k
erap
atan
jum
lah
garis
med
an.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
erum
uska
nflu
ks g
aris
med
anlis
trik
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
engi
dent
ifika
si h
ukum
Gau
ss b
erda
sark
anko
nsep
fluk
s ga
ris g
aya
dan
mer
umus
kann
ya.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
men
gapl
ikas
ikan
huku
m G
auss
dal
amm
enen
tuka
n ku
atm
edan
list
rik o
leh
bola
berm
uata
n da
n pe
lat
tung
gal s
erta
pel
atse
jaja
r be
rmua
tan
listr
ik.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
km
enye
lesa
ikan
pers
oala
n be
rkai
tan
deng
an m
edan
list
rik.
•M
enge
rjaka
n ku
is.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
entu
kan
besa
rus
aha
yang
dila
kuka
nun
tuk
mem
inda
hkan
suat
u m
uata
n lis
trik
.
D.
Pot
ensi
alLi
strik
pote
nsia
l lis
trik
.•
Men
entu
kan
beda
ene
rgi
pote
nsia
l ant
ara
dua
titik
mua
tan
listr
ik.
•M
enje
lask
an c
ara
kerja
kap
asito
rke
ping
sej
ajar
.•
Mem
form
ulas
ikan
kapa
sita
ska
pasi
tor.
•M
enga
nalis
isra
ngka
ian
kapa
sito
r.•
Men
jela
skan
peng
aruh
diel
ektr
ikum
terh
adap
kapa
sita
nsi
kapa
sito
r pe
lat
seja
jar.
•M
enen
tuka
nen
ergi
yan
gte
rsim
pan
dida
lam
kap
asito
rya
ng b
erm
uata
n.
12 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
engi
dent
ifika
sipe
nger
tian
ener
gipo
tens
ial l
istr
ik d
anm
erum
uska
n be
sarn
ya.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
engi
dent
ifika
sipo
tens
ial l
istr
ik d
anm
erum
uska
nnya
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
entu
kan
besa
r po
tens
ial l
istr
ik d
isu
atu
titik
ole
h sa
tuat
au le
bih
mua
tan
listr
ik, b
aik
sega
rism
aupu
n m
embe
ntuk
sudu
t.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enje
lask
an b
idan
geq
uipo
tens
ial.
•M
elak
ukan
per
agaa
nya
ng d
iser
tai d
enga
nta
nya
jaw
ab u
ntuk
men
gide
ntifi
kasi
kapa
sito
r da
npe
ngen
alan
mac
am-
mac
am k
apas
itor.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nhu
bung
an p
oten
sial
,ku
at m
edan
list
rik, d
anja
rak
kepi
ng s
ejaj
ar.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nbe
sar
kapa
sita
s su
atu
kapa
sito
r ke
ping
sej
ajar
.
E.
Kap
asito
r
(1)
13KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nbe
sar
mua
tan
kapa
sito
rya
ng d
irang
kai s
ecar
ase
ri da
n pa
rale
l ser
tam
enen
tuka
n be
sar
kapa
sita
s pe
ngga
nti
(eku
ival
en).
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
entu
kan
besa
ren
ergi
yan
g te
rsim
pan
dala
m k
apas
itor.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
jela
skan
man
faat
kapa
sito
r da
lam
pene
rapa
nnya
pad
apr
oduk
tekn
olog
i.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
lom
pok
untu
km
emec
ahka
n pe
rsoa
lan
yang
ber
kaita
n de
ngan
listr
ik s
tatis
.•
Men
gerja
kan
kuis
.
F.E
nerg
iK
apas
itor
•M
elak
ukan
per
coba
anun
tuk
men
unju
kkan
adan
ya m
edan
mag
netik
di s
ekita
rka
wat
ber
arus
list
rik(p
erco
baan
Oer
stei
d).
•M
elak
ukan
peng
amat
an y
ang
V.M
edan
Mag
net
ikA
.M
edan
Mag
netik
2.2
Men
erap
kan
indu
ksi m
agne
tikda
n ga
yam
agne
tik p
ada
bebe
rapa
pro
duk
tekn
olog
i.
•M
emfo
rmul
asik
anin
duks
i mag
netik
di s
ekita
r ka
wat
bera
rus
listr
ik(h
ukum
Bio
t-S
avar
t).
•M
emfo
rmul
asik
anhu
kum
Am
pere
.
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Tes
kete
ram
pila
n-
Pen
gam
atan
keak
tifan
sis
wa
pada
saa
t tan
yaja
wab
dan
kine
rja
12 ja
mpe
laja
ran
(8)
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
mac
am-
mac
am k
apas
itor,
bate
rai,
mul
timet
er,
ham
bata
n lis
trik
14 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
dise
rtai
den
gan
tany
aja
wab
unt
ukm
enun
jukk
an g
ejal
ain
duks
i mag
netik
ole
hku
mpa
ran
bera
rus
listr
ik.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
mer
umus
kan
huku
mB
iot S
avar
t.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
bahw
a di
sek
itar
mua
tan
yang
ber
gera
ktim
bul m
edan
mag
netik
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enje
lask
an h
ukum
Am
pere
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
ener
apka
n hu
kum
Am
pere
dal
amm
enen
tuka
n in
duks
im
agne
tik o
leh
mac
am-
mac
am b
entu
k ka
wat
bera
rus
listr
ik.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nin
duks
i mag
netik
di
seki
tar
kaw
at lu
rus
bera
rus
listr
ik.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nin
duks
i mag
netik
di
pusa
t kaw
at m
elin
gkar
bera
rus
listr
ik.
•M
enga
plik
asik
anhu
kum
Bio
t-S
avar
t dan
huk
umA
mpe
re u
ntuk
men
entu
kan
kuat
med
an m
agne
tol
eh b
erba
gai
bent
uk k
awat
bera
rus
listr
ik.
•M
emfo
rmul
asik
anga
ya m
agne
tik(L
oren
tz)
pada
kaw
at b
erar
usya
ng b
erad
ada
lam
med
anm
agne
t ata
upa
rtik
elbe
rmua
tan
yang
berg
erak
dal
amm
edan
mag
net.
•M
enga
plik
asik
anga
ya L
oren
tzpa
da p
erso
alan
fisik
a se
hari-
hari.
•M
enje
lask
anpe
man
faat
anin
duks
i mag
netik
pada
beb
erap
ape
rala
tan
rum
ahta
ngga
/keh
idup
anse
hari-
hari.
•M
engi
dent
ifika
sida
n m
ener
apka
nin
duks
i dan
gay
am
agne
tik m
elal
uiek
sper
imen
.
kete
ram
pila
nda
lam
pera
gaan
dan
perc
obaa
n-
Pen
gam
atan
sika
p da
ntin
gkah
laku
sisw
a da
lam
men
giku
tipr
oses
pem
bela
jara
n di
kela
s-
Tuga
s m
andi
rida
n ke
lom
pok
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
(1)
15KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
(1)
•M
elak
ukan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
unt
ukm
enen
tuka
n be
sar
indu
ksi m
agne
tik ti
tikpa
da s
umbu
kum
para
nbe
raru
s lis
trik
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
las
untu
km
enen
tuka
n in
duks
im
agne
tik p
ada
sum
buso
leno
ida.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enen
tuka
nin
duks
i mag
netik
pad
asu
mbu
toro
ida.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
mem
ecah
kan
pers
oala
nya
ng b
erka
itan
deng
anm
edan
mag
netik
.•
Men
gerja
kan
kuis
•M
elak
ukan
dem
onst
rasi
yang
dis
erta
i tan
yaja
wab
unt
ukm
enun
jukk
an p
enga
ruh
med
an m
agne
tte
rhad
ap k
awat
ber
arus
listr
ik.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
engi
dent
ifika
sitim
buln
ya g
aya
pada
mua
tan
yang
ber
gera
kda
lam
med
an m
agne
t.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
gide
ntifi
kasi
gaya
pad
a ka
wat
B.
Gay
aLo
rent
z
16 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
bera
rus
dala
mpe
ngar
uh m
edan
mag
net.
•M
elak
ukan
peng
amat
ande
mon
stra
si y
ang
dise
rtai
tany
a ja
wab
untu
k m
enun
jukk
an d
uaka
wat
sej
ajar
ber
arus
sear
ah a
kan
tola
km
enol
ak d
an u
ntuk
arus
ber
law
anan
aka
nta
rik m
enar
ik.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
ansa
tuan
kua
t aru
s(a
mpe
re)
dari
rum
usan
gaya
mag
netik
pad
aka
wat
sej
ajar
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
gide
ntifi
kasi
peng
ertia
n sa
tuam
pere
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
berb
agai
ala
t yan
gm
eman
faat
kan/
men
ggun
akan
elek
trom
agne
t.•
Mel
akuk
an d
isku
siun
tuk
men
jela
skan
pene
rapa
n ga
yaLo
rent
z pa
da m
otor
listr
ik d
an a
lat u
kur
listr
ik.
C.
Pen
erap
anG
aya
Lore
ntz
(1)
17KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
men
jela
skan
pem
anfa
atan
indu
ksi
mag
netik
dal
amke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
siun
tuk
men
jela
skan
pem
anfa
atan
indu
ksi
mag
netic
pad
a be
llis
trik
, int
i tra
nsfo
rmat
or,
dan
alat
pem
inda
h be
si.
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
mem
ecah
kan
pers
oala
n ya
ngbe
rkai
tan
deng
anm
edan
mag
netik
.•
Men
gerja
kan
kuis
.
D. P
eman
faat
anIn
duks
iM
agne
tik
•M
elak
ukan
dem
onst
rasi
untu
k m
enga
mat
i gej
ala
GG
L in
duks
iel
ektr
omag
netik
.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
siya
ng d
iser
tai t
anya
jaw
ab u
ntuk
men
unju
kkan
ada
nya
GG
L in
duks
i pad
aku
mpa
ran
yang
dipe
ngar
uhi o
leh
peru
baha
n flu
ksm
agne
tik.
VI.
Ind
uks
iE
lekt
rom
ag-
net
ikA
.G
aya
Ger
akLi
strik
(G
GL)
Indu
ksi
2.3
Mem
form
ulas
ikan
kons
ep in
duks
iF
arad
ay d
an a
rus
bola
k-ba
lik s
erta
pene
rapa
nnya
.
•M
engi
dent
ifika
siad
anya
gay
age
rak
listr
ik (
GG
L)In
duks
i.•
Mem
form
ulas
ikan
kons
ep in
duks
iel
ektr
omag
netik
Far
aday
.•
Men
gide
ntifi
kasi
dan
mem
form
ulas
ikan
indu
ktan
si d
iri.
-K
uis
tert
ulis
-Te
s te
rtul
is-
Pen
gam
atan
keak
tifan
sis
wa
pada
saa
t tan
yaja
wab
dan
kine
rjake
tera
mpi
lan
dala
m p
erag
aan
dan
perc
obaa
n-
Pen
gam
atan
sika
p da
ntin
gkah
laku
12 ja
mpe
laja
ran
(8)
Sum
ber:
Buk
uFi
sika
Das
ar S
MA
3A Ala
t-A
lat:
bate
rai
atau
pow
er s
uply
,ka
wat
, kum
para
n,m
agne
t jar
um a
tau
kom
pas,
mag
net
bata
ng, t
oroi
da,
gaus
smet
er
18 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
(1)
B.
Huk
umF
arad
ay
C.
Indu
ktan
siD
iri
D.
Pen
erap
anIn
duks
iE
lekt
rom
ag-
netik
•M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
mer
umus
kan
besa
rbe
da te
gang
an y
ang
ditim
bulk
an o
leh
peng
hant
ar y
ang
berg
erak
dal
ampe
ngar
uh m
edan
mag
netik
.•
Mel
akuk
an d
isku
si d
anta
nya
jaw
ab u
ntuk
men
jela
skan
huk
umF
arad
ay.
• M
elak
ukan
dis
kusi
unt
ukm
ener
apka
n ho
kum
Far
aday
.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
untu
k m
erum
uska
nbe
sar
indu
ksi d
iri.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
untu
k m
enje
lask
anin
dukt
or R
uhm
korf
fya
ng d
iikut
i den
gan
tany
a ja
wab
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
pene
rapa
n in
duks
iel
ektr
omag
netik
pad
age
nera
tor
listr
ik.
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anpe
nera
pan
indu
ksi
elek
trom
agne
tik p
ada
dina
mo
sepe
da.
•M
enga
plik
asik
anko
nsep
indu
ksi
elek
trom
agne
tikF
arad
ay p
ada
pers
oala
n fis
ika
seha
ri-ha
ri se
pert
ige
nera
tor
listr
ik,
dina
mo,
tran
sfor
mat
or, d
anin
duks
iel
ektr
omag
netik
pada
sou
ndsy
stem
.
sisw
a da
lam
men
giku
tipr
oses
pem
bela
jara
n di
kela
s-
Tuga
s m
andi
rida
n ke
lom
pok
Sar
ana/
Med
ia:
OH
P, s
lide,
CD
inte
rakt
if F
isik
aD
asar
SM
A 3
19KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
(1)
E.
Aru
s da
nTe
gang
anLi
strik
Bol
ak-
Bal
ik
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anpe
nera
pan
indu
ksi
elek
trom
agne
tik p
ada
tran
sfor
mat
or.
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anpe
nera
pan
indu
ksi
elek
trom
agne
tik p
ada
soun
d sy
stem
.•
Mel
akuk
an d
isku
sike
lom
pok
untu
km
enye
lesa
ikan
pers
oala
n be
rkai
tan
deng
an in
duks
iel
ektr
omag
netik
.•
Men
gerja
kan
kuis
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
gung
kap
kem
bali
kom
pone
n da
nca
ra k
erja
gen
erat
or A
Cda
n D
C.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
gide
ntifi
kasi
dan
men
jela
skan
tega
ngan
dan
arus
bol
ak-b
alik
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jaba
rkan
diag
ram
faso
r.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
entu
kan
besa
r ar
us d
ante
gang
an a
rus
bola
k-ba
lik y
ang
mer
upak
anfu
ngsi
sin
us d
anm
enya
taka
nnya
dal
amdi
agra
m fa
sor.
• M
emfo
rmul
asik
anar
us d
ante
gang
an b
olak
-ba
lik s
erta
para
met
erra
ngka
ian
AC
sede
rhan
a ya
ngte
rdiri
ata
s R
, L,
dan
Cm
engg
unak
andi
agra
m fa
sor.
20 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
• M
elak
ukan
dis
kusi
kela
s un
tuk
men
jela
skan
nila
i aru
sda
n te
gang
an e
fekt
if.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
bahw
a pa
da r
angk
aian
resi
stif
anta
ra a
rus
dan
tega
ngan
tida
k ad
abe
da fa
se s
edan
gkan
pada
ran
gkai
an in
dukt
ifte
rdap
at b
eda
fase
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
reak
tans
i ind
uktif
sebu
ah in
dukt
or d
anm
erum
uska
nnya
ser
taca
ra m
enca
ri be
da fa
sean
tara
kua
t aru
s da
nte
gang
an p
ada
rang
kaia
n L
– R
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
peng
aruh
kap
asito
rpa
da r
angk
aian
aru
sbo
lak
balik
dan
men
jela
skan
per
beda
anfa
se a
ntar
a ku
at a
rus
dan
beda
pot
ensi
alpa
da r
angk
aian
kapa
sitif
ser
tam
enya
taka
npe
rsam
aan.
(2)
(1)
21KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(2)
(1)
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
enje
lask
anre
akta
nsi k
apas
itif
sebu
ah k
apas
itor
dan
men
jela
skan
car
am
enca
ri be
da fa
sean
tara
kua
t aru
s da
nte
gang
an p
ada
rang
kaia
n C
– R
sec
ara
faso
r.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
abun
tuk
men
jela
skan
impe
dans
i mer
upak
anha
mba
tan
tota
lra
ngka
ian
dari
R, L
mau
pun
C d
anm
enen
tuka
n be
sar
impe
dans
i pad
ara
ngka
ian
seri
RLC
deng
an m
emak
aidi
agra
m fa
sor.
•M
elak
ukan
tany
a ja
wab
untu
k m
engi
dent
ifika
sire
sona
nsi p
ada
rang
kaia
n L,
R, C
ser
ida
n m
enen
tuka
n be
sar
frek
uens
i res
onan
sise
rta
men
jela
skan
pene
rapa
n re
sona
nsi
pada
osi
lato
r da
nra
ngka
ian
pena
la.
(8)
22 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(2)
•M
elak
ukan
dis
kusi
kelo
mpo
k un
tuk
mem
ecah
kan
pers
oala
n ya
ngbe
rkai
tan
deng
an li
strik
bola
k-ba
lik.
•M
enge
rjaka
n ku
is.
(1)
……
…, …
……
……
……
…20
07G
uru
Fisi
ka
____
____
____
____
____
____
____
NIP
:
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
:
23KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum.Indikator : - Menganalisis dan memformulasikan getaran harmonik.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menganalisis getaran harmonik.- Siswa dapat memformulasikan getaran harmonik.
II. Materi AjarGetaran Harmonik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernahdiajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentanggetaran dan gelombang.
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk
mengungkap kembali pengertian getaran harmonik dan membericontohnya serta perumusan hubungan besaran terkait.
- Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenaisebuah benda yang digetarkan. Misalnya, dengan penggaris dan pegas.
- Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satusiswa melakukan demonstrasi.
- Siswa merumuskan atau memformulasikan getaran harmonik yang dibantuoleh guru.
24 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan getaran harmonik.
- Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yangberkaitan dengan getaran harmonik.
- Guru memberikan soal kuis kepada siswa.
Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada materi getaran harmonik dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,tugas kelompok serta membaca materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Penggaris dan pegasSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai).
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas siswa, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri dan tugas kelompok
Contoh Soal Kuis1. Besaran pada gelombang adalah kelajuan, frekuensi, dan ….2. Periode benda yang digantungkan pada pegas dan digetarkan dirumuskan
….3. Contoh dari getaran harmonik adalah ….4. Sebuah benda bergetar dengan periode 0,25 s maka frekuensi getaran
tersebut sebesar ….
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
25KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 2Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umumIndikator : - Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasi-
fikasikannya.- Memformulasikan masalah perambatan gelombang
melalui suatu medium.- Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan
gelombang diam.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang.- Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang.- Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang.- Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang
melalui suatu medium.- Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan
gelombang diam.
II. Materi AjarPengertian Gelombang
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuansebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan denganmateri yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
26 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
pengertian gelombang.- Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelom-
bang.- Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan
klasifikasi gelombang. Kemudian, masing-masing kelompok membahasdan menjelaskan pengertian gelombang sesuai jenis gelombang.
- Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok)dengan materi yang sesuai dengan kelompok masing-masing (sesuai jenisgelombang yang dibahas).
- Dalam presentasi, diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasimengenai pengertian gelombang.
- Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubunganbesaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium.
- Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Tali, alat Melde, tangki riak atau alat bantu OHPSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat
tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok3. Presentasi
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
27KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 3Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum.Indikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala gelombang secara umum.- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri gelombang secara umum.- Siswa dapat menjelaskan peristiwa-peristiwa (sifat-sifat) yang terjadi pada
gelombang secara umum.
II. Materi AjarCiri-Ciri Gelombang
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuansebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan denganmateri yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
ciri-ciri gelombang.- Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan ciri-
ciri gelombang secara umum.- Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjuk-
kan ciri-ciri suatu gelombang yang diikuti tanya jawab oleh guru.
28 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi padagelombang secara umum.
- Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitandengan ciri-ciri gelombang.
- Siswa merumuskan atau memformulasikan sifat-sifat suatu gelombangdibantu oleh guru.
Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang serta mempersiapkan materi untukpertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Tali, alat Melde, tangki riak atau alat bantu OHPSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat
tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
29KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 4Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umumIndikator : - Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan
efeknya.- Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan
sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya.- Siswa dapat mengaplikasikan gejala-gejala gelombang dalam kehidupan
sehari-hari.
II. Materi AjarCiri-Ciri Gelombang
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuansebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan denganmateri yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
ciri-ciri gelombang.- Guru mengarahkan siswa untuk dapat memformulasikan gejala-gejala
gelombang dan efeknya.
30 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa melakukan diskusi untuk mengerjakan persoalan-persoalan yangberkaitan dengan gejala-gejala gelombang secara umum.
- Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk mengetahui danmenjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari,kaitannya dengan gejala-gejala gelombang.
- Guru memberikan kuis untuk mengetahui sejauh mana siswa dalammemahami materi gelombang secara umum.
Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang serta mempersiapkan diri untuk melakukaneksperimen pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Tali, alat Melde, tangki riak atau alat bantu OHPSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat
tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok3. Kuis
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
31KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XI1/1 (satu)Pertemuan Ke- : 5Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umumIndikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang secara umum
melalui eksperimen.
II. Materi AjarPengertian GelombangCiri-Ciri Gelombang
III. Metode PembelajaranEksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimenserta menjelaskan laporan hasil kegiatan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
eksperimen.- Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan
untuk dianalisis.- Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang
berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasilpercobaan.
32 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.- Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.
Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP dan slide
VI. Penilaian1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan
percobaan.2. Presentasi hasil percobaan.3. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test).
Catatan:1. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan
dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanPT Tiga Serangkai.
2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan Tiga Serangkai.
3. Untuk pertemuan ke-6, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang.
4. Sebelum mengerjakan ulangan harian, siswa dimohon mengumpulkanlaporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikutiulangan harian.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
33KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 7Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik)
gelombang bunyi.- Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang
bunyi.- Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang
bunyi di udara.- Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam
zat padat.- Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam
zat cair.
III. Materi AjarKarakteristik Gelombang Bunyi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasipelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yangdipelajari pada pertemuan ini. Guru memberikan tanya jawab untuk merangsang
34 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
(memotivasi) siswa agar lebih semangat lagi dalam mengikuti prosespembelajaran.
Kegiatan Inti- Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi
yang pernah dipelajari.- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi.- Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat
rambat gelombang bunyi, baik di udara, dalam zat padat maupun zat cair.- Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi.- Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara, zat padat,
dan zat cair yang diarahkan oleh guru.- Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal
yang berkaitn dengan cepat rambat gelombang bunyi.- Guru memberikan soal-soal latihan.
Kegiatan AkhirGuru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan danmemberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas danmemahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Gelombang bunyi merupakan gelombang transversal atau longitudinal?2. Pada percobaan tabung resonansi, di permukaan air merupakan ... (simpul
atau perut).3. Bunyi yang frekuensinya teratur dinamakan ....4. Gelombang bunyi dapat terjadi interferensi, benar atau salah?5. Peristiwa polarisasi dapat terjadi pada gelombang bunyi, benar atau salah?6. Garpu tala dapat menimbulkan frekuensi getaran yang berbeda-beda, benar
atau salah?
35KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
7. Pada ujung luar pipa organa tertutup terjadi ... (simpul atau perut).8. Apabila pada pipa organa tertutup pada nada dasar panjangnya L maka
pada pipa organa terbuka untuk nada dasar, panjangnya adalah ....9. Besar kelajuan perambatan gelombang pada alat Melde dirumuskan
sebagai ....10. Gelombang bunyi dapat terpantul dengan sudut datang sama dengan sudul
pantul. Benar atau salah?
Jawaban Kuis1. longitudinal 6. salah2. perut 7. perut3. nada 8. 2 L
4. benar 9. v F= µ
5. salah 10. benar
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 8Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi.
36 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Indikator : - Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapatdigunakan sebagai sumber bunyi.
- Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yangterjadi pada suatu sumber bunyi.
- Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alatpenghasil bunyi.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat
menghasilkan sumber bunyi.- Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu
sumber bunyi.- Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi.- Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat
penghasil bunyi.
II. Materi AjarSumber Bunyi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia
di alam.- Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi
berdasarkan frekuensinya.- Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya
sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda.- Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan
bunyi yang dihasilkan.- Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan.- Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar
dan siswa memformulasikannya.
37KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yangdihasilkan oleh sumber bunyi.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nadabunyi pada beberapa alat penghasil bunyi.
- Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : AFG dan speakerSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 9Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.
38 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyidan cahaya.
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dancahaya dalam teknologi.
Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi.- Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi
bunyi.- Mendeskripsikan resonansi pada bunyi.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi.- Siswa dapat membedakan nada dan desah.- Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi.- Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi.
II. Materi AjarPeristiwa-Peristiwa pada Bunyi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada
bunyi di lingkungan sekitar.- Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan
peristiwa layangan bunyi.- Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi.- Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi sisertai
dengan tanya jawab.- Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk
membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang
resonansi bunyi.
39KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contohperistiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan soal latihan.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 10Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.
40 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dancahaya dalam teknologi.
Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi.- Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai
keperluan dalam kehidupan sehari-hari dan pada aplikasidalam teknologi.
- Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitasdan taraf intensitas bunyi).
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler
pada gelombang bunyi.- Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi.- Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada
berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi.- Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan
intensitas bunyi.
II. Materi AjarEfek DopplerAplikasi Gelombang BunyiEnergi Gelombang Bunyi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikankuis.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran
yang terkait serta diikuti tanya jawab.- Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk
memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Dop-pler.
- Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efekDoppler.
41KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskanaplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energigelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi.
- Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energigelombang bunyi.
- Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yangberkaitan dengan materi yang dipelajari.
- Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).
Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkandan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakaneksperimen pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : SpeakerSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Tes tertulis3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas4. Tugas mandiri atau kelompok.
Contoh Soal Kuis1. Apabila kita mendekati sumber bunyi maka frekuensi yang didengar akan
makin besar atau kecil?2. Apabila sumber bunyi diletakkan dalam ruang hampa maka bunyi akan
terdengar atau tidak terdengar?3. Apakah efek Doppler berlaku untuk sumber bunyi yang bergerak di atas
kecepatan suara?4. Apakah frekuensi yang diterima pendengar yang menjauh dan mendekat
sumber bunyi yang diam sama?5. Tulis rumus frekuensi yang diterima pendengar pada efek Doppler.
Jawaban Kuis1. benar2. tidak3. tidak
42 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
4. tidak
5. fv v
v vfp
p
ss=
−
−
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 11Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui
eksperimen.
II. Materi AjarInterferensiResonansi
III. Metode PembelajaranEksperimen
43KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimenserta menjelaskan laporan hasil kegiatan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
eksperimen.- Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan
untuk dianalisis.- Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang
berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasilpercobaan.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.- Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.
Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP dan slide
VI. Penilaian1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan
percobaan.2. Presentasi hasil percobaan.3. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test).
Catatan:1. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan
dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanPT Tiga Serangkai.
2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan PT Tiga Serangkai.
3. Untuk pertemuan ke-12, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang Bunyi.
44 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
4. Sebelum mengerjakan ulangan harian, siswa dimohon mengumpulkanlaporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikutiulangan harian.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 13Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya.
- Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang padacahaya.
- Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang
cahaya.- Siswa dapat mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya (dispersi cahaya
dan interferensi cahaya).- Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya.
45KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
II. Materi AjarTeori tentang CahayaSifat Gelombang pada Cahaya (Dispersi dan Interferensi)
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untukmengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
perkembangan teori tentang cahaya.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk meng-
identifikasi sifat gelombang pada cahaya, yaitu dispersi dan interferensicahaya.
- Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi daninterferensi cahaya.
- Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersidan interferensi cahaya.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentangdispersi dan interferensi cahaya.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yangberkaitan dengan materi yang dipelajari.
- Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa.
Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkanmateri yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuanberikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Prisma, lampu senter, airSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
46 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri atau tugas kelompok.
Contoh Soal Kuis1. Cahaya merupakan bentuk ....2. Cahaya merupakan gelombang transversal atau longitudinal?3. Kelajuan cahaya adalah tetap pada semua medium, benar atau salah?4. Teori eter dalam cahaya dikemukakan oleh ....5. Frekuensi cahaya dalam semua medium adalah tetap, benar atau salah?6. Interferensi dua sumber cahaya akan terbentuk pola ....7. Terbentuknya warna-warni pada lapisan minyak di atas air merupakan
peristiwa ...8. Pola interferensi dapat dipergunakan untuk menentukan kelajuan cahaya,
benar atau salah?
Jawaban Kuis1. gelombang 5. salah2. transversal 6. gelap, terang3. salah 7. interferensi4. Huygens 8. benar
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 14Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)
47KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalammenyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyidan cahaya.
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dancahaya dalam teknologi.
Indikator : - Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang
(difraksi pada cahaya).
II. Materi AjarSifat Gelombang pada Cahaya (Difraksi Cahaya)
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenaipelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan(difraksi cahaya)
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
pengertian difraksi.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa
difraksi pada cahaya.- Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah
sempit.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi.- Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan
besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baikpada celah sempit ataupun pada kisi.
- Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yangterkait dengan difraksi.
- Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).
48 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekananpada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompokdan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kisi difraksi, daun, sumber cahaya monokromatis, dan
polikromatisSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Apakah cahaya yang dilewatkan pada celah lebar akan terjadi difraksi?2. Apakah gelombang cahaya juga terjadi efek Doppler?3. Agar efek difraksi teramati, dua sumber cahaya juga terjadi interferensi,
benar atau salah?4. Tuliskan persamaan yang berlaku pada kisi difraksi?5. Apakan sinar laser apabila dilewatkan pada kisi difraksi akan terurai
menjadi beberapa warna?6. Apakah dengan menggunakan kisi difraksi kita dapat mengukur panjang
gelombang setiap warna pada cahaya?
Jawaban Kuis1. tidak 4. d sin θ = n λ2. terjadi 5. tidak3. benar 6. dapat
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
49KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 15Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi.Indikator : - Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.
- Menjelaskan pengertian daya urai lensa.- Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi
yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang
(polarisasi pada cahaya).- Siswa dapat menjelaskan pengertian daya urai pada lensa.- Siswa dapat memformulasikan daya urai pada lensa.- Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang
berkaitan dengan sifat gelombang cahaya.
II. Materi AjarSifat Gelombang pada Cahaya (Polarisasi Cahaya dan Daya Urai Lensa)Penerapan Sifat Gelombang Cahaya
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalahgelombang cahaya.
50 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
pengertian polarisasi.- Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk
menunjukkan sifat transversal gelombang dengan menggunakan kisikawat.
- Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisatoryang kemudian didemonstrasikan oleh siswa.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasidan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasigelombang.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian daya uraisebuah lensa sebagai jarak terpendek yang masih dapat ditampilkan sebagaidua titik terpisah pada bayangan dan menjelaskan hubungan terkait.
- Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untukmenjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengansifat gelombang cahaya.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yangberkaitan dengan polarisasi cahaya.
- Guru memberikan kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekananpada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri ataukelompok. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akanmelakukan eksperimen. untuk itu, siswa diharapkan mempersiapkan diri.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Polarisator, analisator, dan sumber cahayaSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Tes tertulis3. Tes keterampilan4. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas5. Tugas mandiri atau kelompok
51KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Contoh Soal Kuis1. Dengan polarisasi dapat ditunjukkan bahwa cahaya merupakan gelom-
bang ....2. Gelombang longitudinal juga terjadi polarisasi, benar atau salah?3. Warna yang berubah-ubah pada permukaan gelembung air sabun terjadi
karena peristiwa polarisasi, benar atau salah?4. Seberkas sinar yang dijatuhkan pada kaca dapat terjadi sinar terpolarisasi
secara sempurna, benar atau salah?5. Kaca rayban adalah salah satu contoh manfaat dari sifat polarisasi cahaya,
benar atau salah?6. Sifat polarisasi cahaya dapat dimanfaatkan untuk menentukan ....
Jawaban Kuis1. transversal 4. salah2. salah 5. benar3. salah 6. kadar gula
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 16Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umumIndikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum.
52 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang secara umum
melalui eksperimen.
II. Materi AjarPengertian GelombangCiri-Ciri Gelombang
III. Metode PembelajaranEksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimenserta menjelaskan laporan hasil kegiatan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
eksperimen.- Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan
untuk dianalisis.- Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang
berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasilpercobaan.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.- Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.
Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP dan slide
VI. Penilaian1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan
percobaan.
53KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
2. Presentasi hasil percobaan3. Tugas kelompok4. Tes keterampilan percobaan dan peragaan5. pre-test
Catatan:1. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan
dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanPT Tiga Serangkai.
2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan Tiga Serangkai.
3. Untuk pertemuan ke-17, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang.
4. Sebelum mengerjakan ulangan harian, siswa dimohon mengumpulkanlaporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikutiulangan harian.
5. Untuk pertemuan ke-18, guru mengadakan ulangan umum mid semesterdengan materi yang pernah diberikan.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 19Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.
Indikator : - Memformulasikan hukum Coulomb.
54 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb.- Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada
beberapa muatan listrik.
II. Materi Ajar Hukum Coulomb
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentangpengetahuan gaya.
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang
bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab.- Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep
muatan listrik.- Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika
dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis
pada beberapa muatan listrik.- Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya
elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang
berkaitan dengan gaya Coulomb.
Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materiyang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok danmengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
55KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Apakah yang dimaksud dengan muatan listrik?2. Bagaimana membuat benda agar bermuatan listrik?3. Bagaimana jika dua buah benda bermuatan listrik sama saling didekatkan?4. Bagaimana jika dua buah benda berbeda muatan listriknya saling
didekatkan?5. Berilah contoh benda-benda yang dapat bermuatan listrik.6. Apakah satuan dari muatan listrik?
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 20Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.
Indikator : - Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatantitik.
56 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik.- Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik.- Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan
listrik.
II. Materi AjarMedan Listrik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentangpengertian medan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan
medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
kuat medan listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik
pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkankuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatanjumlah garis medan.
- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskanfluks medan listrik.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medanlistrik.
- Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikanpersoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluksmedan listrik.
- Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok danmembaca serta memahami materi berikutnya.
57KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti prose
pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Satuan dari kuat medan listrik adalah ....2. Elektron bermuatan listrik ....3. Besar gaya Coulomb yang terjadi pada dua muatan listrik berbanding
terbalik dengan ....4. Satuan jumlah garis gaya medan listrik adalah ....5. Jumlah garis gaya yang menembus bola yang melingkupai muatan listrik
q adalah sebesar ....6. Besar kuat medan listrik di sekitar pelat bermuatan kontinu adalah ....7. Besar kuat medan listrik di antara dua pelat sejajar yang bermuatan
berlawanan dengan jarak d adalah ....8. Sebuah muatan q yang dipengaruhi oleh kuat medan E akan mengakibatkan
gaya sebesar ....
Jawaban Kuis1. N/C 5. q
2. negatif 6. E = σε2 0
3. kuadrat jaraknya 7. E = V/d4. coulomb 8. F = q E
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
58 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 21Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.
Indikator : - Memformulasikan hukum Gauss.- Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk
mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss.- Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk
menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.
II. Materi AjarKuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
hukum Gauss.- Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan
kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan, pelat bermuatan, dan di antaradua pelat sejajar.
59KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrikdi sekitar bola bermuatan, pelat bermuatan, dan di antara dua pelat sejajar.
- Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikanpersoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri kuat medan listrik. Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dantugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 22Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.
60 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.
Indikator : - Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya denganmedan listrik.
- Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titikdan kontinu.
- Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dankaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensiallistrik.
- Menentukan beda energi potensial antara dua titikmuatan listrik.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan
medan listrik.- Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan
titik dan kontinu.- Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan
kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik.- Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan
listrik.
II. Materi AjarPotensial Listrik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranLangkah AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk
menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatumuatan listrik.
- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energipotensial listrik dan merumuskannya.
61KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik olehsatu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya.
- Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrikoleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaanequipotensial.
- Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukanhubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalanenergi listrik.
- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yangberhubungan dengan materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri energi dan potensial listrik. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti prose
pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Besar potensial listrik suatu titik yang berjarak r dari muatan listrik q
adalah ....2. Satuan potensial listrik adalah J/C, benar atau salah?3. Besar usaha yang diperlukan untuk memindahkan muatan q pada beda
potensial V adalah ....4. Sebuah elektron e yang mempunyai massa m bergerak pada beda potensial
V . Kecepatan yang dialami oleh elektron e tersebut adalah ....5. Besar potensial listrik di dalam bola bermuatan q dan berjari-jari r adalah
....6. Yang dimaksud bidang ekuipotensial adalah bidang yang ....7. Sebuah pelat bermuatan kemudian dihubungkan dengan tanah maka
potensial pelat menjadi ....
62 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
8. Dua buah pelat sejajar, masing-masing diberi potensial 10 volt dan – 10volt. Beda tegangan kedua pelat sejajar tersebut adalah ....
Jawaban Kuis1. kq/r 5. nol2. benar 6. potensialnya sama3. qV 7. nol
4. 2qV 8. 20 volt
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 23Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.
Indikator : - Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar.- Memformulasikan kapasitas kapasitor.- Menganalisis rangkaian kapasitor.- Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi-
tansi kapasitor pelat sejajar.- Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor
yang bermuatan.
63KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar.- Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan
keping/lempeng sejajar.- Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan
besaran pada rangkaian kapasitor.- Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang
bermuatan.
II. Materi AjarKapasitorEnergi Kapasitor
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk
mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macamkapasitor.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial, kuatmedan listrik, dan jarak keping sejajar.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatukapasitor keping sejajar.
- Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswamerangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besarkapasitas pengganti (ekuivalen).
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yangtersimpan dalam kapasitor.
- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalampenerapannya pada produk teknologi.
64 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yangberkaitan dengan energi listrik dan kapasitor.
- Guru memberikan soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materiyang telah dipelajari. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswauntuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Macam-macam kapasitor, baterai, dan multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi4. Tugas mandiri atau kelompok
Contoh Soal Kuis1. Satuan dari kapasitas kapasitor adalah ....2. Rumus dari kapasitas kapasitor keping sejajar adalah ....3. Dua keping sejajar pada jarak 5 cm, diberi beda tegangan 100 V. Besar
kuat medan listrik di antara kedua keping adalah ....4. Dua buah kapasitor masing-masing 3 µF dan 6 µF. Apabila dihubungkan
seri maka besar kapasitas penggantinya adalah ....5. Sebuah kapasitor 4 µF. Apabila diberi beda tegangan 10 V maka muatan
yang tersimpang dalam kapasitor adalah ....6. Pada soal nomor 5 di atas, besar energi yang tersimpan adalah ....7. Kapasitor dapat menghantarkan listrik searah, benar atau salah?8. Kapasitor dapat menyimpan arus listrik, benar atau salah?
Jawaban Kuis1. farad 5. 4 – 10-5 C
2. C = ε0 A
d6. 2 – 10-4 J
3. 2000 V/m 7. salah4. 2 µF 8. salah
65KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Catatan:Untuk pertemuan ke-24, diadakan ulangan harian (tes tertulis) untuk mengetahuiatau mengukur sejauh mana siswa dapat memahami materi tentang Listrik Statis.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 25Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada
beberapa produk teknologiIndikator : - Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat
berarus listrik (hukum Biot-Savart).- Memformulasikan hukum Ampere.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus
listrik (hukum Biot-Savart).- Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart.- Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere.
II. Materi Ajar Medan Magnetik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi
66 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan
magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted).- Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk
menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot-
Savart.- Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere
pada medan magnet di sekitar kawat berarus.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere.- Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-
persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere.- Guru memberikan soal-soal latihan/kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan magnetik dan hukum Ampere. Guru memberikan tugas mandiriatau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kawat, sumber tegangan, dan multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Pengamatan keterampilan/demonstrasi4. Tugas mandiri atau kelompok.
67KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Contoh Soal Kuis1. Orang pertama kali yang menemukan gejala induksi magnetik adalah ....2. Besar induksi magnetik yang ditimbulkan oleh kawat lurus panjang berarus
listrik I dan berjarak d adalah ....3. Satuan dari induksi magnetik adalah ....4. Hukum Ampere dirumuskan sebagai ....5. Kawat lurus diletakkan di atas kompas dan diberi arus ke utara maka kutub
utara magnet akan membelok ke arah ....
Jawaban Kuis
1. Oersted 4. B dl I. =∫ µ0
2. B = µπ0
2
I
d5. barat
3. tesla
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 26Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada
beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Am-
pere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagaibentuk kawat berarus listrik.
68 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere
untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat beraruslistrik.
II. Materi AjarMedan Magnetik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan
atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik.- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan
induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik
pada sumbu kumparanberarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik
pada sumbu solenoida dan tororida.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-
persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hukumAmpere.
- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. Guru memberikan tugasmandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
69KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau tugas kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 27Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada
beberapa produk teknologi.Indikator : - Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat
berarus yang berada dalam medan magnet atau partikelbermuatan yang bergerak dalam medan magnet.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat
berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yangberada dalam medan magnet.
II. Materi AjarGaya Lorentz
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi
70 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan
pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medanmagnet.
- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajarberarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik.
- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yangtrekait dalam medan magnet atau partikel bermuatan.
- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan materi yang disampaikan.
- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri gaya magnetik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dantugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kawat/kabel, baterai, magnet jarum/kompas, kumparan,
solenoida, toroidaSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)VI. Penilaian
1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi4. Tugas mandiri atau kelompok.
71KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Contoh Soal Kuis1. Sebuah muatan negatif bergerak ke utara memasuki medan magnetik yang
arahnya ke timur maka muatan tersebut akan mendapat gaya yang arahnyake ....
2. Kawat lurus berarus listrik dengan arah dari timur ke barat dalam pengaruhmedan magnetik dengan arah dari selatan ke utara. Arah gaya magnetikpada kawat adalah ....
3. Jari-jari lintasan muatan q bermassa m bergerak dengan kecepatan vmemasuki medan magnetik B adalah ....
4. Kawat sepanjang l dialiri arus i memasuki medan magnetik B secara tegaklurus. Besar gaya yang dialami kawat adalah ....
Jawaban kuis
1. bawah 3. r = mv
qB
2. bawah 4. F = i l B
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 28Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada
beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika
sehari-hari.- Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada
beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari.
72 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-
hari.- Siswa dapat menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan
alat ukur listrik.- Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik,
inti transformator, dan alat pemindah besi.
II. Materi AjarPenerapan Gaya Lorentz
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz
pada motor listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz
pada alat ukur listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menjelaskan pemanfaatan
induksi magnetik pada bel listrik, inti transformator, dan alat pemindah besi.- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri penerapan gaya Lorentz dan pemanfaatan induksi magnetik. Gurumemberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahamimateri yang telah dipelajari dan mempersiapkan diri untuk melakukaneksperimen pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
73KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
VI. Penilaian1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi4. Tugas mandiri atau kelompok.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 29Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada
beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya
magnetik melalui eksperimen.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik
melalui eksperimen.
II. Materi AjarMedan Magnetik
III. Metode PembelajaranEksperimen
74 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimenserta menjelaskan laporan hasil kegiatan.
Kegiatan Inti- Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
eksperimen.- Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan
untuk dianalisis.- Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang
berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasilpercobaan.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.- Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.
Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP dan slide
VI. Penilaian1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan
percobaan2. Presentasi hasil percobaan3. Tugas kelompok4. Tes keterampilan percobaan dan peragaan5. pre-test
Catatan:1. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan
dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanTiga Serangkai.
2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan Tiga Serangkai.
75KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
3. Untuk pertemuan ke-30, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Medan Magnetik.
4. Sebelum mengerjakan ulangan harian, siswa dimohon mengumpulkanlaporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikutiulangan harian.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 31Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-
balik serta penerapannya.Indikator : - Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL)
Induksi.- Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik
Faraday.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi.- Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday
(hukum Faraday).
II. Materi AjarGaya Gerak Listrik (GGL) InduksiHukum Faraday
76 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya
gerak listrik (GGL) induksi.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
hukum Faraday.- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang
terkait pada hukum Faraday.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memfor-
mulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan
magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-
persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri ggl induksi dan hukum Faraday. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kumparan, magnet batang, galvanometer atau multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Kuis
77KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikutiproses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi
3. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 32Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-
balik serta penerapannya.Indikator : - Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.
- Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Fara-day pada persoalan fisika sehari-hari seperti generatorlistrik, dinamo, transformator, dan induksi elektromag-netik pada sound system.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.- Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromegnetik Faraday pada
generator listrik, dinamo, transformator, dan induksi elektromagnetik padasound system.
78 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
II. Materi AjarInduktansi DiriPenerapan Induksi Elektromagnetik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk meng-
identifikasi dan memformulasikan induktansi diri.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor).- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk
menjelaskaninduktor Ruhmkorff.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi
elektromagnetik Faraday pada generator listrik, dinamo, transformator,dan induksi elektromagnetik pada sound system.
- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
- Guru memberikan soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompokdan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Transformator, induktor, model generator AC dan DCSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga
Serangkai)
VI. Penilaian1. Tes tertulis atau kuis
79KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikutiproses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi
3. Tugas mandiri atau kelompok.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 33Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-
balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta
parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R,L, dan C menggunakan diagram fasor.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor.- Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik.- Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan, induktor, dan kapasitor
untuk arus bolak-balik.
II. Materi AjarArus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
80 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis secara tertulis.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap
kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus
bolak-balik.- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram
fasor.- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan
arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan
bantuan diagram fasor.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan
efektif.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian
resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian
induktif terdapat beda fase.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian
kapasitif terdapat beda fase.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik.- Guru memberikansoal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri arus dan tegangan listrik bolak-balik. Guru memberikan tugas mandiriatau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, kabelSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi2. Tugas mandiri atau kelompok3. Kuis
81KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Contoh Soal Kuis1. Besar arus yang tercatat pada amperemeter arus AC dan DC adalah sama,
benar atau salah?2. Besar beda tegangan pada hambatan murni pada arus AC, tidak terjadi
beda fase, benar atau salah?3. Besar arus efektif sama dengan arus maksimum dibagi atau dikalikan √2?4. Ada kutub positif dan negatifkah pada teganan AC?5. Tegangan AC merupakan bentuk fungsi ....6. Sumber tegangan AC lebih fleksibel penggunaannya dibanding sumber
tegangan DC, benar atau salah?
Jawaban Kuis1. benar 4. benar2. benar 5. tidak3. dibagi 6. benar
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 34Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-
balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan arus dan tegangan bola-balik serta
parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R,L, dan C menggunakan diagram fasor.
82 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peran hambatan murni, induktor, dan kapasitor
pada rangkaian sumber listrik AC.- Siswa dapat menjelaskan tentang beda fase pada rangkaian listrik AC.- Siswa dapat menjelaskan grafik hubungan V – I pada rangkaian listrik
AC.
II. Materi AjarArus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Siswa melakukan diskusi dan guru memberikan tugas untuk meng-
gambarkan kuat arus dan tegangan dalam bentuk grafik i – t, serta dia-gram fasor.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan reaktansi induktif sebuahinduktor dan merumuskannya.
- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskancara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian L – R.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh kapasitor padarangkaian arus bolak-balik.
- Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untukmenjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial padarangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan.
- Guru melakukan tanya jawab dan memberikan tugas untuk meng-gambarkan kuat arus dan tegangan dalam bentuk grafik i – t dan V – iserta dalam diagram fasor.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan reaktansi kapasitif sebuahkapasitor.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahanyang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
- Siswa mengerjakan kuis.
83KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompokserta tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, kabelSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide
VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengiukti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi2. Tugas mandiri atau kelompok.
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 35Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-
balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan resonansi rangkaian RLC.
I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatanya dalam
kehidupan sehari-hari.
84 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
II. Materi AjarArus dan tegangan Listrik Boak-Balik
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan padarangkaian C – R secara fasor.
- Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untukmenjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yangdapat terdiri atas R, L maupun C.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar impedansi padarangkaian seri RLC dengan diagram fasor.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasiresonansi pada rangkaian L, R, C seri, dan menentukan besar frekuensiresonansi.
- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi padaosilator dan rangkaian penala.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahanyang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
- Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis.
Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompokdan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulanganumum dan atau ulangan harian.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, sumber tegangan ACSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide
85KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
VI. Penilaian1. Tes tertulis atau kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok
..............., ...................... 2007
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika
–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:
86 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.
87KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
No. Nama SiswaSangat Aktif Aktif Cukup Tidak Aktif
(4) (3) (2) (1)
Lampiran
Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa
1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi
Nama Sekolah : Mata Pelajaran :Kelas/Semester : Nama Guru :Pertemuan Ke- : Hari/Tanggal :
88 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
No. Nama SiswaSangat
Baik Cukup Kurang CatatanBaik(4) (3) (2) (1)
2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa
Nama Sekolah : Mata Pelajaran :Kelas/Semester : Nama Guru :Pertemuan Ke- : Hari/Tanggal :
89KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
KesimpulanBenar
Nama SiswaMengambil
AlatBenar
Cara KerjaBenar
PembacaanAlat
BenarData-Data
BenarNo.
AnalisisData
Benar
3. Lembar Penilaian Tes Keterampilan
Nama Sekolah : Mata Pelajaran :Kelas/Semester : Nama Guru :Pertemuan Ke- : Hari/Tanggal :
Keterangan : Kolom diisi nilai 4; 3; 2; atau 1.4 : Sangat Baik3 : Baik2 : Cukup Baik1 : Kurang Baik
90 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Aktif dalamPercobaanData-Data
Benar
PembacaanAlat
Benar
Cara KerjaBaik
MengambilAlat
BenarNama SiswaNo.
4. Lembar Penilaian Pengamatan Melakukan Percobaan
91KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
Tugas Portofolio
Tugas portofolio ini berupa tugas proyek yang harus dilakukan olehsiswa untuk menguji dan melatih siswa dalam melakukan kerja ilmiah. Tugasini dilakukan secara kelompok dan dapat dikerjakan di luar jam pelajaran.
Untuk mengerjakan tugas proyek ini, siswa harus memiliki rasa ingintahu yang tinggi. Sebuah keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baruadalah modal utama untuk melakukan suatu proyek. Selain itu, siswa jugaharus mempunyai tujuan dan tekad untuk memecahkan permasalahan yangada. Dengan demikian, bukan mustahil proyek kerja ilmiah akan melahirkansebuah jawaban yang sangat menarik dan memuaskan.
Setiap gagasan proyek harus menyajikan sebuah pondasi pokok yangmenuntut perencanaan suatu proyek. Modal siswa yang diperlukan adalahpokok permasalahan dan ditambah beberapa keterangan mengenai latarbelakang dari pokok permasalahan itu. Dengan modal itu, siswa siap untukmemperagakan sebuah hukum ilmu pengetahuan atau memecahkan sebuahpermasalahan ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah. Metode mencarijawaban secara ilmiah meliputi tahap-tahap berikut ini.
1. Penelusuran PustakaPenelusuran pustaka merupakan tahap mengumpulkan keterangan
mengenai sebuah pokok permasalahan yang akan dihadapi (dipelajari).Ini diletakkan di urutan pertama dalam daftar. Hal ini disebabkanpenelusuran pustaka harus dilakukan dahulu untuk merumuskan tujuan,hipotesis, percobaan, dan kesimpulan.
2. TujuanSebuah pernyataan yang mengungkapkan permasalahan atau
pertanyaan yang sedang dicari jawabannya. Siswa harus mempunyaibekal pengetahuan mengenai sebuah pokok permasalahan sebelummerumuskan menjadi sebuah pertanyaan yang akan membawa siswamenuju sebuah percobaan (eksperimen). Jadi, beberapa penelusuranpustaka sangat diperlukan.
92 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1
3. HipotesisHipotesis merupakan sebuah dugaan mengenai jawaban dari sebuah
permasalahan berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnyadan penelusuran pustaka yang telah dilakukan. Siswa harus menuliskanhipotesisnya sebelum mulai melakukan proyek dan jangan sampaimengubah hipotesis tersebut meskipun akhirnya percobaan yangdilakukan tidak terbukti atau salah dalam menghipotesis.
4. PercobaanPercobaan merupakan sebuah langkah untuk membuktikan
hipotesis. Namun, dalam melakukan percobaan siswa harus hati-hatidalam menjaga keselamatan.
5. KesimpulanKesimpulan merupakan sebuah ringkasan hasil dari percobaan yang
telah dilakukan. Kesimpulan juga berisi pernyataan yang menjelaskanbagaimana hubungan antara hasil dan tujuan percobaan. Alasan mengapapercobaan bertolak belakang dengan hipotesisnya juga perlu dituliskandi sini.
Siswa dapat mengerjakan tugas portofolio di buku tugas dan dapatdikumpulkan setiap menyelesaikan materi yang bersangkutan.