buenas prácticas con uso de tic en el desarrollo de habilidades tic para el aprendizaje
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Buenas Prácticas con uso de TIC en el Desarrollo de HTPA
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Antecedentes Buenas Prácticas
• Desde el año 2011, Enlaces a realizado un proceso de Sistematización deBuenas Prácticas con uso de TIC, con el objetivo de disponibilizar alsistema escolar las Experiencias de Docentes
• El material de estos docentes puede ser tomado por otros profesores yser replicados por ellos contextualizando a su realidad
• En la actualidad, en la página de Enlaces , sección Buenas Prácticas,existen 19 Experiencias de Docentes Sistematizadas para visitadas ydescargar el material para Construir con el nuevas prácticas
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Aprendizajes
• El proceso de sistematización nos ha permitido distinguir que las Prácticas de Docentes desarrollan dos aspectos fundamentales: – Desarrollo de Competencias TIC Docentes
– Desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje de estudiantes
• Estas últimas, las habilidades para el aprendizaje, son las querelevaremos a lo largo de este Seminario, para ello lesdaremos las explicaciones de los que son estas Habilidades
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Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Quiénes
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Los niños nacidos el 2013…
Irán a Kinder en el 2018
Terminarán IV medio el 2031
Estudiarán? Hasta el 2036
Trabajarán entre el 2037 y el 2086
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Fuente: http://www.educadoresdigitales.org/2011/02/cada-cuanto-tiempo-la-humanidad-duplica.html
Acceso a la Información y Conocimiento
Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado
internacionalmente se duplicará cada 73 días’
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Mercado Laboral 2020
geomicrobiólogo?
CommunityManager?
Webgardeners?
Nanomédico?
Narrowcaster?
Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la
Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni
siquiera existen o son muy poco conocidas
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Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Qué
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Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Cómo
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Buenas prácticas con uso de TIC
• ¿Qué es una Buena Práctica?
La integración de recursos tecnológicos considerando una metodología,
estrategia didáctica y evaluación adecuadas al contexto de aprendizajediseñado. Dichos elementos deben lograr eficazmente los objetivospropuestos, además de contar con la potencialidad para ser transferidos yadaptados y finalmente, capaz de constituirse en buenos ejemplos, conmedios de verificación y productos posibles de compartir.
En este sentido, las buenas prácticas deben ser innovadoras y tener lacapacidad de incitar a otros a adaptarlas a su propio contexto y aplicarlas asu propia realidad.
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Características a identificar en una buena práctica pedagógica con uso de tecnología.
• Desde la definición de una buena práctica se relevan los siguientescomponentes:
• a) Diseño de un ambiente de aprendizaje con metodología no tradicionalincorporando recursos tecnológicos existentes o creados por el docente, apartir de las necesidades y el contexto de los estudiantes, que facilitencon éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje (componente deinnovación).
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• b) Planificación de la experiencia:
- Objetivos de aprendizaje claros y de acuerdo a los planes y programasvigentes.
- Actividades, contenidos, materiales y recursos tecnológicosadecuados para el objetivo y ambiente de aprendizaje diseñado.
- Evaluación acorde al objetivo planteado (que considere el uso de losrecursos tecnológicos y diversas estrategias de evaluación auténtica).
• c) Adaptabilidad de la experiencia. Referido a la posibilidad de modificarla experiencia para diferentes ambientes o necesidades educativas y a latotalidad o parcialidad de una clase.
• d) Registro de proceso que permita contar con productos y medios deverificación, para el análisis y mejora de la experiencia.
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Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Cuánto
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Niveles de Logro SIMCE TIC
Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel
Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel,
pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel
se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son
capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en
Internet.
Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,
seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un
producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica.
También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y
relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y
contexto específico.En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los
procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y
de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo
personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital.
Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite
resolver problemas concretos.
Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,
evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas
fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve
un problema en un contexto determinado.
En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los
procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y
de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo
personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales.
Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las
herramientas digitales más complejas que les permite resolver con
flexibilidad y eficiencia un problema.
NIVEL INICIAL
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
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Porcentaje de logro por habilidad