2012-2015

“Todo lo que sucede en la sociedad se ve reflejado en las instituciones y en las prácticas escolares. En la escuela ‘entra’ la pobreza y la exclusión

social, las culturas juveniles y adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la inseguridad, las lenguas no oficiales, la delincuencia, la droga, el

sexo. Esta ‘invasión’ de la sociedad en la vida escolar es una de las novedades de la agenda -educativa- actual y está poniendo en tela de

juicio muchos dispositivos establecidos: el currículum, los métodos, los tiempos pedagógicos y las relaciones de autoridad. Por esta razón, en las

sociedades modernas es cada vez más necesario mirar ‘fuera de la escuela‘ para entender lo que sucede en su interior”

(Tenti Fanfani, 2008)

POLÍTICAS PÚBLICAS

“Son los proyectos y actividades que un estado diseña y ejecuta, a

partir de una gestión de gobierno y de una

administración, con la finalidad de satisfacer las necesidades y

demandas de sus grupos sociales. Y son públicas, porque: el sujeto principal es un estado y porque:

el objeto principal debe ser la sociedad.”

(García Delgado, 1996 )

POLÍTICA EDUCATIVA

Las políticas educativas están constituidas por un conjunto

contingente y epocal de intervenciones educativas (decisiones, enunciados,

procesos, abordajes, planes, programas, proyectos, actividades, gestión,

evaluaciones, entre otras) orientadas de manera directa a la mejora.

Todas estas intervenciones están fundadas en saberes científicos y

cotidianos puestos en diálogo con el conocimiento de la realidad -del pasado y del presente-, con visión proyectiva.

Fuente: Ferreyra, 2013

Metapolíticas INTERNACIONALES

Declaraciones, orientaciones, acuerdos, documentos de Naciones Unidas, UNESCO, OREALC, PRELAC, OEI,

Mercosur, entre otros.

Mejoramiento de la educación.

Educación permanente.

Educación de calidad para todos y entre todos:un asunto de derechos humanos

Macropolíticas NACIONALES

• Constitución Nacional• Ley de Educación Nacional (Ley N° 26.206, 2007)• Ley de Financiamiento Educativo (Ley N° 26.075, 2005)• Ley de Educación Técnico Profesional (Ley N° 26.058, 2005)• Ley Nacional de Educación Sexual Integral (Ley N° 26.150,

2006)• Ley de Garantía del Salario Docente y 180 días de clase (Ley N°

25.864, 2003)• Ley Fondo Nacional de Incentivo Docente (Ley N° 25.919, 2004)• Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños

y Adolescentes (Ley N° 26.061, 2005).• Resoluciones del Consejo Federal de Educación (C.F.E.)

entre otros.

POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

Objetivos Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016

- Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria.

- Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños, niñas adolescentes y jóvenes.

- Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

- Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

- Hacer efectivas las políticas concertadas en la construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

Argentina, Ministerio de Educación, Consejo Federal de Educación (2012)

Resolución 188-12Aprobación del “Plan Nacional de Educación Obligatoria

y Formación Docente 2012 – 2016”ACCESO: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/cf_resoluciones.html

VIDEO

• Axel Rivas

PRINCIPIOS DE LA JUSTICIA EDUCATIVA

• El principio universalista de la concepción de la educación como derecho humano

• El principio revisionista de la audiencia • El principio de correspondencia entre las concepciones

basadas en la redistribución y el reconocimiento, • El principio de las capacidades de acción en libertad

como fin último del sistema educativo • El principio de contextualización, • El principio de concientización de la política

educativa, • El principio de participación social

Mesopolíticas MINISTERIO DE EDUCACIÓN

de la PROVINCIA de CÓRDOBA

MISIÓN INSTITUCIONAL

Promover el desarrollo y consolidación de un sistema educativo que permita el acceso, permanencia, progreso y egreso

satisfactorios de toda la población estudiantil a una educación de calidad, centrada en el desarrollo integral de la persona (en los

diferentes niveles y modalidades), integrando las oportunidades educativas para contribuir a la justicia social.

PRINCIPIOSIGUALDAD Y CALIDAD

Marcos de referencia

Constitución Provincial

Ley 9870/10

Diseños y Propuestas Curriculares

Decretos PE

Resoluciones ME

Disposiciones (resoluciones, circulares, comunicaciones, entre otras, de la

Secretaría de Estado de Educación, de la Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa y de las Direcciones Generales)

entre otros.

“Lo que está en juego es la capacidad, o no, de plantearse un problema, el aplicar o no un razonamiento que no quede atrapado en los

conocimientos ya codificados; significa aquí ser crítico de aquello que nos sostiene teóricamente, o sea, ser capaces de distanciarnos de los

conceptos que manejamos, así como también de la realidad observada. Es decir, no solamente tenemos la obligación de distanciarnos de aquellas

teorías que de alguna manera conocemos para no incurrir en una reducción de la realidad, sino también implica cuestionar lo empírico, lo

que observamos, porque esto puede no ser lo relevante, puede ser sólo la punta del iceberg”.

(Zemelman, 2002)

PUNTAS DEL ICEBERG...

TIEMPO ESCOLAR

TRAYECTORIA ESCOLAR Y EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES

CENTRALIDAD PEDAGÓGICA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

CONVIVENCIA ESCOLAREDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

FORMACIÓN DOCENTE

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

ACOMPAÑAMIENTO A LA GESTIÓN ESCOLAR Y DE SUPERVISIÓN

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN Y USO DEL CONOCIMIENTO

VISIÓN INSTITUCIONAL

Entendemos al ME como un ministerio al servicio de losestudiantes, las familias, los docentes y la comunidad engeneral, que se caracteriza por una estructura dinámica,que potencia el desarrollo de las capacidades humanas,para contribuir a la construcción de una ciudadanía basadaen una distribución equitativa del conocimiento y en labúsqueda permanente de la justicia social.

Organigrama del Ministerio de Educación de la Provincia de CórdobaACCESO: http://www.cba.gov.ar/reparticion/ministerio-de-educacion/organigrama/

Objetivos de la Política Educativa Provincial

1. Garantizar a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos el acceso, permanencia, progreso yegreso, a la educación obligatoria en sus distintos niveles y modalidades.

2. Enfatizar las estrategias destinadas a garantizar la igualdad y calidad educativa mediante laimplementación de políticas de inclusión, priorizando a las poblaciones en situación de vulnerabilidad.

3. Profundizar el proceso de renovación pedagógica de la formación docente inicial y jerarquizar laformación docente continua como parte del desarrollo profesional.

4. Dar continuidad a los procesos de apropiación y contextualización institucional de los diseños ypropuestas curriculares, promover su enriquecimiento a partir de la socialización de buenas prácticas yfortalecer la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientaspedagógicas.

5. Acompañar técnica y pedagógicamente los procesos de enseñanza para potenciar los aprendizajes.

6. Afianzar el sistema integrado de información y evaluación para la toma de decisiones y la mejora delos procesos y resultados escolares y educativos.

7. Participar activamente del Consejo Federal de Educación con el objetivo de contribuir al desarrollo deuna política educativa provincial en el contexto nacional.

8. Mejorar la infraestructura edilicia y el equipamiento escolar.

9. Optimizar los sistemas administrativos para la mejora de los procesos pedagógicos e institucionales.

10. Promover el compromiso social y la participación comunitaria que permitan profundizar el contratoentre la sociedad y el sistema educativo.

Universalización de las salas de 3 años (contextos vulnerables)

Obligatoriedad de la sala de 4 y 5 años

Diseño y Desarrollo Curricular

Informe de Progreso Escolar

Internet para Educar

Educación INICIAL

Educación PRIMARIA

Jornada Extendida (2do ciclo)

Fortalecimiento de la Enseñanza de la Lengua, Ciencia y Matemática(1er Ciclo) (Contexto vulnerable)

Diseño y Desarrollo Curricular

Unidad Pedagógica (1ero y 2do grado)

Internet para Educar y Primaria Digital

Centros de Actividades Infantiles (CAJ)

Educación SECUNDARIA

Planes de Mejora

Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación Secundaria (14-17 años)

Coordinadores de curso, tutores, jefes de departamento y preceptores

Diseño, propuesta y desarrollo curricular

Centro de Actividades Juveniles (CAJ)

Centros de Estudiantes

Conectar Igualdad

Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC)

Educación SUPERIOR

Formación docente inicial

Tecnicaturas sociohumanísticas

Planes de Mejora

Diseño y Desarrollo Curricular

Práctica docente

Consejos institucionales

Participación estudiantil (consejos institucionales y centros de estudiantes)

Articulaciones universitarias (investigación)

Planificación del sistema formador

Conectar Igualdad

Educación Artística

Educación TÉCNICO PROFESIONAL

Planes de mejora

Propuesta y desarrollo curricular

Educación y trabajo (prácticas profesionalizantes, intersectorialidad, capacitación laboral y formación profesional)

Formación técnica profesional superior

Coordinadores de curso, tutores, administradores de red, asistentes técnicos

Conectar Igualdad

Educación ESPECIAL

Educación Inicial/temprana

Alfabetización inicial y educación primaria

Educación secundaria

Educación y trabajo (articulación capacitación laboral y formación profesional)

Proyectos socioeducativos

Planes de Mejora (cinco escuelas)

Docente de apoyo a la integración

Conectar igualdad

Educación Domiciliaria y hospitalaria

Educación Permanente de JÓVENES Y ADULTOS

Planes de Mejora

Alfabetización y Educación Primaria

Educación Secundaria

Propuesta y desarrollo curricular

Plan FINES (Primaria y Secundaria)

Educación y Trabajo (articulación, convenios, capacitación laboral y formación profesional)

Acreditaciones cruzadas

Docente articulador entre los niveles

Reconocimiento de trayectos educativos previos

Internet para educar

Educación en contextos de Privación de libertad

Alfabetización y educación primaria, exámenes libres

Educación Secundaria

Educación RURAL

Inicial y Primaria

Sala múltiple y multiedad (Inicial)

Plurigrado (Primaria)

Jornada Extendida (Primaria, experiencia piloto)

Secundaria

Planes de Mejora

Pluriaño / curso

Nuevas figuras institucionales (tutores)

Otras estrategias/accionesCapacitación, actualización y

perfeccionamiento docente

Lectura, bibliotecas y ludotecas Escolares

Infraestructura y mobiliario

Normativa y Gestión Administrativa

Información e investigación educativa

Escuela, familias y comunidad

Mesas socioeducativas para la inclusión y la igualdad

Convivencia escolar

Educación Sexual Integral

Diversidad e Integración

Equipos interdisciplinarios de asesoramiento

Acompañamiento a las instituciones educativas

Becas, distribución de libros

Movilidad

Albergues

Boleto Educativo

Entre otras…

Evaluación de los aprendizajes

Tránsito entre ciclos y niveles

Evaluación Institucional

Cooperativismo, mutualismo y emprendimientos solidarios

Construcción de ciudadanía (Educación Solidaria, Salud, Educación ambiental, Educación vial, Educación y Derechos Humanos, Interculturalidad, Patrimonio Cultural en Educación, entre otros)

Parlamento juvenil

Consejería para adolescentes

Clubes de Ciencia y Tecnología

Coros y Orquestas

Radios escolares

Ajedrez educativo

Para acceder a los Lineamientos de la Política Educativa Provincial, véase:

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-

CBA/publicaciones/PNFP/Lineamientos%20de%20la%20politica%20educativa%20de%20Cordoba%20201

1-2015%20LINKS.pdf

VIDEO EXPERIENCIAS 14-17 AÑOS

PRINCIPIOS DE LA JUSTICIA EDUCATIVA

• El principio universalista de la concepción de la educación como derecho humano

• El principio revisionista de la audiencia • El principio de correspondencia entre las concepciones

basadas en la redistribución y el reconocimiento, • El principio de las capacidades de acción en libertad

como fin último del sistema educativo • El principio de contextualización, • El principio de concientización de la política

educativa • El principio de participación social

¿Qué es una buena escuela?

"Encontrar una buena escuela no es tan difícil como encontrar un unicornio azul, no es imposible, no forma parte de los

sueños. Creo que no es una utopía, que es posible hacerlo (porque de hecho las hay.)".

Marcelo Bianchi Bustos

-¿Qué es lo que le da sentido al trabajo en una buena escuela?

-¿Cómo es el contexto de trabajo en una buena escuela?

-¿Qué es lo que hace que el trabajo en una buena escuela evolucione?

SENTIDO• -Organizar y gestionar situaciones de aprendizaje efectivas y

actualizadas.• -Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de discriminación positiva

para garantizar el itinerario escolar de los estudiantes.

CONTEXTO• -Propiciar ambientes facilitadores de aprendizajes.

EVOLUCIÓN• -Asumir el desarrollo profesional y ético los docentes.• -Inserción en la trama de la comunidad y el entorno.

Gobierno / políticas, procesos y prácticas en

situación

Mayor tiempo

en la escuela y

en el aula en

situación de

aprendizaje.

Mejora en los

aprendizajes de

Lengua,

Matemática y

Ciencias.

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/Prioridades-2014-2015.pdf

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS2014 – 2015

Más confianza en

las posibilidades

de aprendizaje de

los estudiantes.

Buen clima

institucional que

favorezca los

procesos de

enseñanza y

aprendizaje

MÓDULO I

Actividad de evaluación (Individual o grupal)

ConsignasPensando en un ámbito específico (escuela o zona de superversión), realizarlas actividades que se detallan en los ítems 1 al 4.

Ámbito seleccionado: ........................................(indicar Nivel y/o Modalidad)

1- Identifique un plan, proyecto y/o actividad que se esté desarrollando en elámbito seleccionado. Elabore un resumen (que incluya denominación,problemas que aborda, objetivos, actividades principales y resultados) de nomás de una carilla.

2- Señale qué objetivos de la Política Educativa Nacional se encuentranvinculados con dicho plan, proyecto y/o actividad (no más de 15 renglones).

3- Establezca relaciones entre dicho plan, proyecto y/o actividad con losobjetivos y las líneas de política educativa provincial (El texto se encuentradisponible en: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-

CBA/publicaciones/PNFP/Lineamientos%20de%20la%20politica%20educativa

%20de%20Cordoba%202011-2015%20LINKS.pdf )

con las cuales Ud. considera que se encuentra vinculado/a. Argumentedichas relaciones (no más de 2 carillas), teniendo en cuenta los principios dejusticia educativa enunciados por Veleda, C., Rivas, A. y Mezzadra, F. (2012),cap. II. (El texto se encuentra disponible en el accesohttp://www.unicef.org/argentina/spanish/CIPPEC_JusticiaEducativa.pdf )

4- Identifique aspectos del plan, proyecto y/o actividad que a su criteriodebieran fortalecerse y aquellos que debieran mejorarse (si lo consideranecesario, incluya los actores que debieran involucrarse). En ambos casos,enuncie brevemente posibles líneas de acción (al menos 3 para elfortalecimiento y 3 para la mejora). No más de 2 carillas.

Los trabajos de evaluación del Módulo 1 se

presentarán, en formato papel, en la sede del Instituto

(Santa Rosa 751 1° piso) hasta el 28 de julio, de 8 a

20 hs.