buku 5 panduan lomba motivasi belajar mandiri (lomojari) siswa smp terbuka

PANDUAN PELAKSANAAN

PENYELENGGARAAN SMP TERBUKA

Buku 5 : Panduan Lomba Motivasi Belajar Mandiri

(LOMOJARI) Siswa SMP Terbuka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR

DAN MENENGAH Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

Tahun 2010

Belajar Untuk Masa Depanku

i

KATA PENGANTAR

Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar,

Instruksi Presiden nomor 5 tahun 2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan

Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara merupakan

indikasi yang sangat nyata upaya Pemerintah Indonesia dalam peningkatan mutu sumberdaya

manusia agar mampu bersaing dalam era keterbukaan dan globalisasi.

Di lingkungan Direktorat Pembinaan SMP Ditjen Mandikdasmen, Kementerian Pendidikan

Nasional, diantara dampak realisasi dari peraturan-peraturan perundangan tersebut dapat

diukur dari Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Sederajat pada akhir tahun 2009

mencapai 98,11%. Angka ini melebihi target yang diharapkan dapat dicapai akhir tahun

2008, yaitu 95.0%. Dengan telah tercapainya target APK di atas, maka orientasi pembinaan

pendidikan pada jenjang SMP lebih ditekankan pada peningkatan mutu pendidikan.

Dalam rangka peningkatan mutu tersebut, Direktorat Pembinaan SMP telah menyusun

berbagai kebijakan dan strategi yang kemudian dijabarkan dalam bentuk program dan

kegiatan yang dilaksanakan secara terpadu dan terkoordinasi. Dengan kebijakan dan program

tersebut, diharapkan misi 5 K Kementerian Pendidikan Nasional terkait dengan Ketersediaan,

Keterjangkauan, Kualitas, Kesetaraan dan Kepastian juga diharapkan dapat terpenuhi.

Agar program dan/atau kegiatan tersebut dapat mencapai target yang telah ditetapkan, sesuai

dengan prosedur dan ketentuan yang ada, Direktorat Pembinaan SMP menerbitkan berbagai

Buku Panduan Pelaksanaan untuk masing-masing program dan/atau kegiatan, baik yang

pengelolaannya di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, maupun yang dilaksanakan

langsung oleh sekolah.

Dengan buku panduan ini diharapkan pihak-pihak terkait dengan penyelenggaraan program di

semua tingkatan dapat memahami dan melaksanakan dengan amanah, efektif dan efisien

seluruh proses kegiatan mulai dari penyiapan rencana, pelaksanaan, sampai dengan

monitoring, evaluasi dan pelaporannya.

Akhirnya, kami mengharapkan agar semua pihak terkait mempelajari dengan seksama dan

menjadikannya sebagai pedoman serta acuan dalam pelaksanaan seluruh program atau

kegiatan pembangunan pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama tahun anggaran

2010.

Jakarta, Januari 2010

Direktur Pembinaan

Sekolah Menengah Pertama,

Didik Suhardi, SH., M.Si

NIP. 196312031983031004

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................. i

DAFTAR ISI .............................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................................1

A. Latar Belakang. ...........................................................................................................................1

B. Tujuan. ........................................................................................................................................2

C. Sasaran. .......................................................................................................................................3

D. Hasil yang Diharapkan................................................................................................................3

BAB II PERSIAPAN LOMOJARI BIDANG AKADEMIK.....................................................5

A. Pembinaan Mata Pelajaran..........................................................................................................5

B. Peserta LOMOJARI. ..................................................................................................................5

C. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan LOMOJARI.....................................................................6

BAB III PENYELENGGARAAN LOMOJARI BIDANG AKADEMIK.................................7

A. Organisasi Penyelenggaraan. ......................................................................................................7

B. Tugas dan Tanggung Jawab Penyelenggara................................................................................7

C. Mekanisme Lomba......................................................................................................................9

D. Penyiapan Bahan.......................................................................................................................11

BAB IV PELAKSANAAN KEGIATAN ................................................................................13

A. Pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik di Daerah. ..........................................................13

B. Persiapan LOMOJARI Bidang Akademik di Pusat. .................................................................17

C. Pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik di Pusat. .............................................................23

BAB V PANDUAN LOMOJARI BIDANG KETERAMPILAN............................................31

A. Pembinaan Mata Pelajaran Pendidikan Keterampilan. .............................................................31

B. Peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan..............................................................................32

C. Mekanisme Lomba....................................................................................................................33

D. Penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Keterampilan ..............................................................34

E. Penilaian....................................................................................................................................34

F. Penghargaan. .............................................................................................................................35

BAB VI |TATA TERTIB .........................................................................................................37

BAB VII PENUTUP ................................................................................................................39

A. Kesimpulan. ................................................................................................................................39

B. Saran............................................................................................................................................39


QEC24711 - Panduan Pelaksanaan Penyelenggaraan SMPT 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Terbuka merupakan salah satu satuan pendidikan

alternatif yang berfungsi untuk menampung tamatan Sekolah Dasar (SD), Madrasah

Ibditaiyah (MI) dan setara yang mengalami berbagai kendala kesulitan. Kendala dan

kesulitan tersebut antara lain disebabkan oleh kondisi letak geografis, daerah terpencil,

sosial ekonomi yang lemah, kesulitan transportasi, atau terbatasnya waktu karena harus

membantu orang tua bekerja, atau bekerja sendiri mencari nafkah untuk mencukupi

keperluan hidupnya, sehingga tidak memungkinkan mereka untuk belajar di SMP

regular, meskipun lokasinya tidak jauh dari tempat tinggal mereka. SMP Terbuka dalam

penyelenggaraannya bergabung atau menginduk ke SMP Negeri (selanjutnya disebut

Sekolah Induk) dan mempunyai ciri khas jika dibandingkan dengan SMP Reguler. Ciri

khas yang membedakan dengan SMP Reguler yang menjadi sekolah induknya adalah

yang berkaitan dengan cara belajar. Jika siswa di Sekolah Induk belajarnya menggunakan

satu cara yaitu belajar secara tatap muka setiap hari dengan guru, maka siswa SMP

Terbuka belajarnya menggunakan dua cara, yaitu belajar mandiri di TKB dengan

menggunakan modul di bawah asuhan guru pamong dan belajar tatap muka dengan guru

bina di Sekolah Induk.

Dalam hal belajar mandiri, siswa SMP Terbuka banyak mengalami kesulitan, terutama

untuk mata pelajaran tertentu, seperti Matematika, Fisika, dan Bahasa Inggris. Kadang-

kadang guru pamong dapat membantu memecahkan kesulitan belajar siswa. Namun hal

ini merupakan kewajiban guru bina untuk membantu siswa dalam memecahkan kesulitan

belajar tersebut. Mengingat banyaknya materi yang sulit, dan kurangnya waktu tatap

muka, masih banyak materi yang belum dapat dikuasai oleh siswa. Inilah permasalahan

pembelajaran yang terjadi di SMP Terbuka yang berpengaruh terhadap mutu pendidikan.

Dalam upaya meningkatkan mutu lulusan SMP Terbuka, berbagai cara telah ditempuh

antara lain pelatihan Kepala dan Wakil Kepala Sekolah tentang manajemen SMP

Terbuka, peningkatan kemampuan guru bina dan guru pamong melalui pelatihan,

pengadaan modul belajar siswa, sistem ulangan umum bersama dengan siswa Sekolah

Induknya, melakukan praktikum IPA di Sekolah Induk, supervisi oleh Kepala Sekolah,

Wakil Kepala Sekolah, dan guru bina, dan pemberian dana bantuan block grant untuk

pendidikan keterampilan.

Ternyata semua usaha itu belum cukup untuk meningkatkan mutu secara signifikan,

mengingat masih ada kendala-kendala lain, khususnya yang terkait dengan motivasi

belajar siswa. Untuk membangkitkan semangat siswa belajar mandiri, Direktorat

Pembinaan Sekolah Menengah Pertama mulai tahun 1996 menyelenggarakan lomba

cepat tepat yang dikenal dengan Lomba Motivasi Belajar Mandiri (LOMOJARI).

LOMOJARI ini merupakan LOMOJARI Bidang Akademik, yang tujuannya adalah

untuk mengukur tingkat kemampuan akademik siswa. Tentu saja soal-soalnya terutama

diambil dari modul siswa ditambah dengan kumpulan soal-soal yang diterbitkan oleh

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, dan berita / kejadian yang bersifat

nasional dan aktual dari berbagai media cetak maupun elektronik.

Kegiatan ini sangat menarik baik bagi siswa, guru maupun masyarakat. Untuk dapat

mengikuti lomba ini mau tidak mau siswa mesti belajar giat, paling tidak untuk dapat


Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711 2

mewakili TKBnya agar terpilih sebagai anggota regu yang mewakili sekolah. Bahkan

untuk sampai ke tingkat nasional diperlukan kerja keras dan keterlibatan berbagai pihak

untuk turut berpartisipasi dalam menyiapkan regu yang akan mewakili provinsinya.

Penayangan final LOMOJARI Bidang Akademik di televisi yang diwakili oleh regu-regu

yang kuat mempunyai fungsi ganda, yaitu merupakan sajian menarik yang dapat

dinikmati oleh masyarakat luas dan sekaligus merupakan sarana sosialisasi SMP Terbuka

secara nasional.

Melalui LOMOJARI Bidang Akademik sekaligus juga dapat menepis anggapan sebagian

masyarakat, bahwa belajar melalui SMP Terbuka tak akan membuat siswa menjadi

pandai. Kenyataannya tidak demikian, karena belajar mandiri ternyata mampu

menampilkan siswa yang berprestasi akademik seperti yang diharapkan masyarakat.

Bahkan dalam final LOMOJARI Bidang Akademik tingkat nasional terbukti, bahwa

siswa SMP Terbuka mampu menjawab sebagian besar soal-soal yang mempunyai tingkat

kesukaran yang cukup tinggi.

Berdasarkan pengalaman dari tahun ke tahun menunjukkan, bahwa hanya sebagian kecil

lulusan SMP Terbuka yang melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi

karena berbagai alasan, terutama karena alasan ekonomi. Mereka membantu orang tua

bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidupnya sehari-hari.

Untuk mengantisipasi hal ini lebih dari 1800 SMP Terbuka kini telah mendapat dana

bantuan block grant untuk melaksanakan program pendidikan keterampilan di SMP

Terbuka. Sebagaimana penyelenggaraan LOMOJARI bidang akademik, dalam upaya

untuk memotivasi siswa, sejak tahun anggaran 2003 Direktorat Pembinaan Sekolah

Menengah Pertama meluncurkan program LOMOJARI Bidang Keterampilan. Dalam

LOMOJARI bidang keterampilan inilah siswa SMP Terbuka melakukan unjuk kerja /

praktik keterampilan. Melalui upaya ini sekolah-sekolah dipacu untuk melaksanakan

program pendidikan keterampilan bagi siswa SMP Terbuka dengan sebaik-baiknya.

Selanjutnya oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota, sekolah-sekolah yang

memenuhi berbagai persyaratan yang telah ditetapkan didaftarkan untuk mengikuti

LOMOJARI bidang Keterampilan. Berdasarkan usulan dari Dinas Pendidikan Kabupaten

/ Kota, sekolah-sekolah tersebut dinilai oleh tim dari Direktorat. SMP Terbuka yang

lulus dalam penilaian direkomendasikan untuk mengikuti LOMOJARI bidang

Keterampilan tingkat nasional.

LOMOJARI bidang keterampilan yang diselenggarkan sejak tahun 2003 di Plaza

Departemen Pendidikan Nasional setiap tahun rata-rata diikuti oleh 38 – 40 sekolah yang

berasal dari beberapa provinsi. Tidak semua provinsi terwakili karena berbagai sebab, di

antaranya tidak terpenuhinya persyaratan tertentu, seperti mutu karyanya belum memadai

untuk dipamerkan, di samping jenis keterampilan yang dilakukan tidak sesuai dengan

kriteria yang ditetapkan.

B. Tujuan.

1. Tujuan Umum.

Meningkatkan mutu lulusan SMP Terbuka di seluruh Indonesia, baik yang bersifat

akademik maupun non akademik.

2. Tujuan Khusus.

a. Meningkatkan minat belajar siswa SMP Terbuka



b. Melatih kerjasama dalam memecahkan masalah

c. Melatih siswa percaya diri tampil di depan publik

d. Melatih siswa berpikir cepat dan tepat

e. Mengembangkan bakat keterampilan yang dimiliki siswa

f. Sosialisasi SMP Terbuka melalui tayangan final LOMOJARI di setasiun

televisi kepada masyarakat luas.

C. Sasaran.

Secara umum sasaran LOMOJARI sampai dengan tahun ini diutamakan untuk Bidang

Akademik dan Bidang Keterampilan.

Ditinjau dari peserta, sasaran LOMOJARI (Akademik dan Keterampilan) adalah semua

siswa kelas VII dan siswa kelas VIII SMP Terbuka yang berasal dari TKB Reguler

maupun TKB Mandiri yang memenuhi syarat dan lolos seleksi baik tingkat sekolah,

kabupaten kota, dan atau provinsi. Sedangkan siswa SMP Terbuka kelas IX tidak

dijadikan sasaran karena mereka harus mempersiapkan diri untuk menghadapi Ujian

Sekolah dan Ujian Nasional. Khusus untuk sasaran LOMOJARI Keterampilan ada

peryaratan tambahan yang harus dipenuhi, yaitu siswanya telah mengikuti Program

Pendidikan Keterampilan di sekolah masing-masing.

Ditinjau dari materi, sasaran LOMOJARI meliputi :

1. LOMOJARI Bidang Akademik.

Materi yang digunakan untuk menyusun soal LOMOJARI Bidang Akademik untuk

tingkat wilayah maupun nasional diambil dari modul kelas VII dan VIII dan

kumpulan soal perbaikan (remedial) dan soal pengayaan (enrichment) serta materi

pengetahuan umum yang aktual dari berbagai media cetak dan elektronik.

2. LOMOJARI Keterampilan

Materi LOMOJARI Keterampilan adalah jenis keterampilan yang produk dan

peralatannya mudah untuk diangkut, serta proses pengerjaannya dapat

didemonstrasikan dalam waktu yang relatif singkat dan tidak membahayakan

lingkungan tempat LOMOJARI Keterampilan berlangsung.

D. Hasil yang Diharapkan.

1. Meningkatnya minat belajar siswa SMP Terbuka

2. Meningkatnya kompetensi belajar siswa

3. Tumbuhnya kerjasama antar siswa dalam memecahkan masalah

4. Tumbuhnya rasa percaya diri tampil di depan publik

5. Berkembangnya bakat dan minat siswa dalam bidang keterampilan.

6. Tersosialisasikannya SMP Terbuka secara nasional:

1. melalui penayangan babak final LOMOJARI Bidang Akademik di stasiun

televisi.

2. melalui pameran tingkat nasional hasil karya siswa SMP Terbuka yang digelar di

Plaza Departemen Pendidikan Nasional.



BAB II

PERSIAPAN LOMOJARI BIDANG AKADEMIK

A. Pembinaan Mata Pelajaran.

Sesuai dengan tujuan umum penyelenggaraan LOMOJARI adalah untuk

meningkatkan mutu lulusan SMP Terbuka, materi LOMOJARI Bidang Akademik

mencakup semua mata pelajaran yang diajarkan di SMP Terbuka. Mata pelajaran

tersebut adalah Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,

Bahasa Inggris, Matematika, IPA (Fisika dan Biologi), IPS (Ekonomi, Sejarah, Geografi,

dan Sosiologi), Seni Budaya, Keterampilan / Teknologi Informasi dan Komunikasi, dan

Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan (Penjasorkes).

Pada tingkat sekolah, Kepala SMP Terbuka (Sekolah Induk) bertanggung jawab atas

pembinaan terhadap Guru Bina maupun siswanya. Untuk itu berbagai upaya pembinaan

dapat ditempuh. Pertama perlu dibentuk tim pembina mata pelajaran, yaitu semacam

MGMP tingkat sekolah. Tim ini diharapkan secara terus menerus meningkatkan

penguasaan terhadap materi pelajaran yang diajarkannya. Sekolah perlu memotivasi dan

memfasilitasi Guru Bina untuk mengikuti berbagai pertemuan ilmiah maupun MGMP. Di

samping itu sekolah perlu melengkapi buku-buku pegangan guru, buku latihan soal-soal,

alat peraga dan media, serta bacaan lainnya berupa surat kabar dan majalah ilmiah, serta

sumber belajar dari berbagai media elektronik lainnya.

Selanjutnya pembinaan ini harus dilakukan secara terencana dan terjadwal, serta

dilakukan evaluasi secara berkala untuk mengetahui kemajuan yang telah dicapai serta

kendala yang dihadapi. Dengan cara ini diharapkan dalam kurun waktu tertentu sudah

dapat dirasakan hasilnya. Pembinaan seperti ini harus dipandang sebagai pemberian

kesejahteraan bagi Guru Bina. Tentu saja tanpa melupakan peningkatan kesejahteraan

guru dalam bentuk lain sebagai imbalan penambahan tugas, sehingga terjadi

keseimbangan.

Seiring dengan peningkatan kompetensi Guru Bina, perlu dilakukan pembinaan terhadap

siswanya. Setiap Guru Bina diminta untuk menyusun rencana pembinaan dengan target-

target tertentu. Siswa pun perlu diorganisasikan, dibentuk kelompok-kelompok belajar

menurut minat, bakat dan kemampuannya, sehingga kelompok tidak selalu tetap, akan

tetapi dapat berubah sesuai dengan keperluannya.

Sesuai dengan karakteristik belajar di SMP Terbuka, belajar mandiri baik perorangan

maupun dalam kelompok lebih diutamakan. Siswa diberikan tugas-tugas membaca,

melakukan pengamatan, melakukan praktikum, membuat laporan pengamatan, membuat

kesimpulan atau ringkasan materi yang dibaca, serta berlatih menjawab soal-soal.

B. Peserta LOMOJARI.

1. LOMOJARI Bidang Akademik secara umum merupakan lomba cepat tepat beregu

yang pesertanya berasal dari kelompok siswa SMP Terbuka yang mewakili

sekolahnya masing-masing.

2. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Sekolah pada dasarnya adalah lomba cepat-

tepat antar TKB atau antar kelas yang pesertanya berasal dari siswa kelas VII, kelas

VIII, atau gabungan siswa kelas VII dan kelas VIII yang ada pada SMP Terbuka


Direktorat Pembinaan SMP 6

yang bersangkutan. Siswa terbaik dari masing-masing SMP Terbuka yang

merupakan hasil LOMOJARI Bidang Akademik tingkat sekolah dapat diajukan

untuk mengikuti LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota.

3. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Kabupaten / Kota adalah lomba cepat tepat

yang diadakan di tingkat Kabupaten / Kota dan pesertanya berasal dari seluruh SMP

Terbuka yang ada di wilayah Kabupaten / Kota yang bersangkutan. Masing-masing

regu peserta LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota yang

mewakili SMP Terbuka merupakan pemenang I (Pertama) dari sekolahnya masing-

masing dan atau siswa SMP Terbuka terbaik yang ditunjuk untuk mewakili

sekolahnya. Pemenang I LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota

berhak untuk mengikuti LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Provinsi.

4. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Provinsi adalah lomba cepat tepat yang

diselenggarakan di tingkat provinsi, pesertanya berasal dari pemenang I (Pertama)

LOMOJARI tingkat Kabupaten / Kota. Pemenang I (Pertama) LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat provinsi berhak untuk mengikuti LOMOJARI Bidang Akademik

tingkat nasional. Penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi

akan dimonitor dan dievaluasi oleh petugas dari Direktorat Pembinaan Sekolah

Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan

Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

5. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional adalah lomba cepat tepat yang

diselenggarakan di tingkat nasional, pesertanya berasal dari pemenang I pada

LOMOJARI tingkat provinsi.

C. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan LOMOJARI.

No Untuk Tingkat Peserta Tempat Waktu

1. Sekolah Siswa kelas I dan atau kelas

II antar TKB di satu SMP

Terbuka.

Di aula sekolah atau

tempat lain yang

ditunjuk

Awal

bulan

Juni

2. Kabupaten /

Kota

Tim yang dibentuk oleh

setiap sekolah di wilayah

suatu Kabupaten / Kota

Aula Dinas Pendi-

dikan Kabupaten /

Kota atau tempat lain

yang ditunjuk

Bulan

Juni

3. Provinsi Pemenang pertama

LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat Kabupa-

ten / Kota yang berasal dari

satu sekolah.

Aula Dinas

Pendidikan Provinsi

atau tempat lain yang

ditunjuk

Awal

bulan

Juli

4. Nasional Pemenang pertama

LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat provinsi

(siswa kelas II dan atau

kelas III baru dari satu SMP

Terbuka)

Salah satu stasiun TV

di Jakarta atau tempat

lain yang ditunjuk

Perte-

ngahan

bulan

Agustus



BAB III

PENYELENGGARAAN LOMOJARI BIDANG AKADEMIK

A. Organisasi Penyelenggaraan.

1. Tingkat Sekolah.

Kepala Sekolah sebagai Pengarah.

Wakil Kepala Sekolah (Urusan SMP Terbuka) sebagai Penanggung jawab.

Wakil Kepala Sekolah (Urusan Kesiswaan) sebagai Ketua.

2. Tingkat Kabupaten/Kota.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota sebagai Pengarah.

Kepala Subdinas Pendidikan Dasar sebagai Penanggung jawab.

Kepala Seksi Kesiswaan sebagai Ketua.

3. Tingkat Provinsi.

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi sebagai Pengarah.

Kepala Subdinas Pendidikan Dasar sebagai Penanggung jawab.

Kepala Seksi Kesiswaan sebagai Ketua.

4. Tingkat Nasional.

Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah sebagai Pengarah.

Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama sebagai Penanggung jawab.

Kepala Sub Direktorat Kegiatan Kesiswaan sebagai Ketua.

B. Tugas dan Tanggung Jawab Penyelenggara.

1. Tingkat Nasional.

Tugas dan tanggung jawab penyelenggara mencakup:

a. Menyusun pedoman umum penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik,

sebagai acuan bagi penyelenggara, baik di tingkat sekolah, kabupaten / kota,

provinsi, maupun nasional.

b. Menyampaikan pedoman umum penyelenggaraan LOMOJARI Bidang

Akademik kepada panitia penyelenggara tingkat provinsi .

c. Membentuk panitia penyelenggara LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

nasional.

d. Menyiapkan soal LOMOJARI Bidang Akademik tingkat nasional beserta

kelengkapannya.

e. Menyelenggarakan uji coba soal LOMOJARI Bidang Akademik dan

melakukan perbaikan berdasarkan hasil uji coba.

f. Menyelenggarakan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat nasional.

g. Memonitor penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi.



h. Mengevaluasi penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

nasional

i. Menyampaikan laporan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

kepada Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.

j. Menyusun dan mengirimkan bahan pembinaan ke wilayah.

2. Tingkat Provinsi.

Tugas dan tanggung jawab penyelenggara mencakup :

a. Menjabarkan pedoman penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik dari

pusat dan menyesuaikan dengan kondisi wilayah serta menyampaikan kepada

panitia penyelenggara tingkat Kabupaten / Kota.

b. Membentuk panitia penyelenggara tingkat provinsi

c. Menyiapkan soal LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi beserta

kelengkapannya.

d. Menyelenggarakan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi.

e. Memantau kesiapan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

Kabupaten / Kota.

f. Mengevaluasi penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

provinsi.

g. Menyampaikan pemberitahuan tentang rencana tanggal penyelenggaraan

LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi kepada panitia penyelenggara

LOMOJARI tingkat nasional, selambatnya 2 minggu sebelum hari pelaksanaan.

h. Menyampaikan laporan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi dan tembusannya kepada panitia

penyelenggara LOMOJARI Bidang Akademik tingkat nasional.

3. Tingkat Kabupaten / Kota.



panitia penyelenggara tingkat provinsi dan menyesuaikan dengan kondisi

wilayah serta menyampaikan ke SMP Terbuka.

b. Membentuk panitia penyelenggara LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

Kabupaten / Kota

c. Menyiapkan soal LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota

beserta kelengkapannya.

d. Menyelenggarakan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota.

e. Memantau kesiapan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

sekolah.

f. Mengevaluasi penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

Kabupaten / Kota.



g. Menyampaikan laporan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota dan tembusannya kepada

panitia penyelenggara LOMOJARI Akademik tingkat provinsi.

4. Tingkat Sekolah.



panitia penyelenggara tingkat Kabupaten / Kota dan menyesuaikan dengan

kondisi sekolah.

b. Membentuk panitia penyelenggara LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

sekolah

c. Menyampaikan pengumuman LOMOJARI Bidang Akademik ke TKB-TKB.

d. Menyiapkan soal LOMOJARI Bidang Akademik tingkat sekolah beserta

kelengkapannya.

e. Menyelenggarakan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat sekolah.

f. Mengevaluasi penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat sekolah.

g. Menyampaikan laporan penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

kepada Kepala Sekolah dan tembusannya kepada panitia penyelenggara

LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota.

C. Mekanisme Lomba.

Mekanisme penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik masing-masing tingkat

adalah sebagai berikut:

1. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Sekolah.

LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Sekolah diselenggarakan pada awal sampai

pertengah bulan Juni (setelah selesai ujian sekolah dan ujian nasional). Dalam

pelaksanaannya sekolah dapat menyelengga-rakan LOMOJARI Bidang Akademik

antar TKB dan atau antar kelas. Regu yang mendapatkan skor akhir paling tinggi

dinyatakan sebagai pemenang pertama. Namun dalam menyusun tim LOMOJARI

Bidang Akademik yang akan mewakili sekolah ke tingkat Kabupaten / Kota, sekolah

diberi kewenangan untuk menentukan tiga orang siswa terbaik dalam LOMOJARI

Bidang Akademik tingkat sekolah. Pada saat yang sama juga ditetapkan satu orang

Guru Bina yang memiliki kompetensi serta dedikasi paling baik untuk mendampingi

siswanya. Hasil selengkapnya dilaporkan kepada Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten / Kota. Khusus untuk tim sekolah, di samping daftar nama siswa, asal

TKB, dan kelas, juga dilampirkan pas foto dan foto copy STTB atau ijazah SD / MI

dari siswa yang bersangkutan.

2. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Kabupaten / Kota.

LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Kabupaten / Kota diselenggarakan pada

pertengahan sampai akhir bulan Juni, di Aula Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota

atau tempat lain yang ditunjuk. LOMOJARI Bidang Akademik ini diikuti oleh regu

dari SMP Terbuka se Kabupaten / Kota. Regu yang memperoleh skor terakhir paling



tinggi dinyatakan sebagai pemenang pertama dan berhak mewakili Kabupaten / Kota

dalam LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi. Hasil penyeleng-garaan

LOMOJARI Bidang Akademik selengkapnya dilaporkan kepada Kepala Dinas

Pendidikan Tingkat Provinsi. Khusus untuk pemenang pertama di samping daftar

nama siswa, asal sekolah, asal TKB dan kelas, juga dilampirkan fotocopy STTB atau

ijazah SD / MI dari siswa yang bersangkutan, serta foto regu tersebut pada saat

tampil di final LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Kabupaten / Kota.

3. LOMOJARI Tingkat Provinsi.

LOMOJARI Akademik Tingkat Provinsi setiap tahunnya diselenggarakan antara

bulan pada awal sampai pertengahan bulan Juli di aula Dinas Pendidikan Provinsi

atau tempat lain yang ditentukan. LOMOJARI Bidang Akademik ini diikuti oleh

pemenang pertama pada LOMOJARI Akademik tingkat Kabupaten / Kota. Regu

yang memperoleh skor terakhir paling tinggi dinyatakan sebagai pemenang pertama

dan berhak mewakili provinsi dalam LOMOJARI Bidang Akademik tingkat

nasional.

Pada waktu penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi akan

dihadiri oleh petugas pusat. Adapun Paket Soal Final untuk LOMOJARI di

Tingkat Provinsi disusun oleh Pusat dan akan dibawa oleh Petugas Pusat yang

menghadiri penyelenggaraan tersebut. Hasil selengkapnya dilaporkan kepada

Kapala Dinas Pendidikan Provinsi dan Direktur Pembinaan Sekolah Menengah

Pertama. Khusus untuk pemenang pertama di samping daftar nama siswa, kelas, asal

sekolah, Kabupaten / Kota, dan provinsi juga dilampirkan foto copy STTB atau

ijazah SD / MI siswa yang bersangkutan, serta foto regu tersebut pada saat final

LOMOJARI Bidang Akademik tingkat Provinsi.

Untuk menyusun jadwal monitoring penyelenggaraan LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat provinsi secara menyeluruh selama bulan Juni dan Juli oleh Tim

Direktorat Pembinaan SMP, panitia penyelenggara tingkat provinsi diminta agar

dapat selekasnya mengirimkan jadwal penyelenggaraan LOMOJARI Bidang

Akademik di provinsi masing-masing kepada panitia LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat nasional.

Waktu penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi paling

lambat adalah 21 (dua puluh satu) hari sebelum penyelenggaraan LOMOJARI

Bidang Akademik tingkat nasional dimulai. Jadwal dari masing-masing provinsi

dapat dikirimkan ke alamat :

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama,

Gedung E lantai 16, kompleks Depdiknas,

Jl. Jenderal Sudirman, Senayan , Jakarta Pusat 10270

Telepon (021) 57900089, Faximile (021) 5725649

4. LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional

LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional setiap tahunnya diselenggarakan

pada pertengahan bulan Agustus di Jakarta. LOMOJARI Bidang Akademik ini

diikuti oleh pemenang pertama LOMOJARI Bidang Akademik tingkat provinsi.

Para peserta akan berada di Jakarta lebih kurang satu minggu lamanya untuk

mengikuti LOMOJARI Bidang Akademik dan kegiatan lain yang berkaitan dengan



hari Pendidikan Nasional dan peringatan Hari Kemerdekaan RI serta kunjungan

ilmiah lainnya.

D. Penyiapan Bahan.

1. Yang dimaksud bahan untuk penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

adalah Paket soal beserta kunci jawabannya. Paket soal yang perlu disiapkan terdiri

atas Paket soal untuk Babak Penyisihan, Babak Semi Final, dan Babak Final, serta

Paket soal Cadangan. Setiap Paket soal baik untuk Babak Penyisihan, Babak Semi

Final, Babak Final maupun Paket soal Cadangan, mencakup pertanyaan untuk tahap

wajib, tahap mengalir, dan tahap rebutan. Sedangkan kelengkapannya adalah berupa

alat peraga atau media yang digunakan untuk menunjang pelaksanaan LOMOJARI

Bidang Akademik.

2. Penyiapan bahan LOMOJARI Bidang Akademik di tingkat sekolah, kabupaten /

kota, provinsi, dan nasional dilakukan oleh panitia penyelenggara. Khusus untuk

penyusunan soal LOMOJARI Bidang Akademik dan kunci jawabannya, panitia

dapat melibatkan guru-guru berpengalaman dari sekolah yang bukan menjadi

Sekolah Induk SMP Terbuka.

3. Materi soal LOMOJARI Bidang Akademik bersumber dari :

a. Modul kelas VII dan kelas VIII.

b. Buku kumpulan soal LOMOJARI.

c. Modul perbaikan dan pengayaan pembelajaran siswa.

d. Pengetahuan umum terkini / aktual dari berbagai media cetak dan elektronik.

4. Paket soal yang perlu dipersiapkan, baik di tingkat sekolah, kabupaten / kota, provinsi, maupun nasional, haruslah paket soal yang bermutu dengan jumlah yang

memadai disesuaikan dengan alokasi waktu dan jumlah regu yang tersedia. Paket

soal yang disiapkan terdiri atas Paket soal untuk babak penyisihan, babak semifinal,

dan babak final serta Paket soal cadangan.

5. Jumlah paket soal yang perlu disiapkan oleh masing-masing panitia penyelenggara

tingkat kabupaten / kota dan tingkat provinsi disesuaikan dengan jumlah regu

yang akan mengikuti LOMOJARI. Namun secara garis besar ada 3 kelompok

peserta, yaitu: kelompok kecil dengan peserta sampai dengan 9 regu, kelompok

sedang dengan peserta antara 10 – 18 regu, kelompok besar dengan peserta antara

19 – 27 regu, dan kelompok sangat besar dengan peserta lebih dari 27 regu.

Semakin banyak jumlah regu pesertanya, maka semakin banyak pula jumlah paket

soal yang perlu disiapkan

6. Sebelum Paket soal LOMOJARI Bidang Akademik digunakan pada lomba yang

sebenarnya, baik tingkat kabupaten / kota, provinsi, maupun tingkat nasional, perlu

dilakukan uji-coba lebih dahulu. Tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat

kesukaran, validitas, dan reliabilitas soal. Untuk mendapatkan soal yang baik, maka

uji-coba dilakukan pada SMP Negeri atau Swasta yang mutunya sedang atau SMP

Terbuka yang siswanya tidak masuk sebagai peserta LOMOJARI baik di tingkat

sekolah, kabupaten / kota, provinsi, maupun nasional. Berdasarkan hasil uji coba

tersebut, kemudian dilakukan penyempurnaan soal.

7. Jumlah soal yang harus dibuat untuk tahapan wajib dan mengalir masing-masing

sebanyak 11 soal untuk setiap regu, sedangkan jumlah soal untuk tahapan rebutan



sebanyak 33 buah soal. Soal yang dibuat pada tahapan wajib dan mengalir untuk

masing-masing regu tidak boleh sama tetapi harus mempunyai kesetaraan dan

kualitas yang sama. Komposisi dan jumlah soal tiap-tiap paket untuk masing-

masing regu pada babak penyisihan secara garis umum dapat dilihat pada tabel

berikut.

Tahapan Wajib Tahapan Mengalir Tahapan

Rebutan

Regu Regu Regu

Jumlah No

Mata

Pelajaran

A B C A B C ABC

1. PKn 1 1 1 1 1 1 3 9

2. Bhs. Indonesia 1 1 1 1 1 1 3 9

3. Bhs. Inggris 1 1 1 1 1 1 3 9

4. Matematika 1 1 1 1 1 1 3 9

5. IPA Fisika 1 1 1 1 1 1 3 9

6. IPA Biologi 1 1 1 1 1 1 3 9

7. IPS Ekonomi 1 1 1 1 1 1 3 9

8. IPS Sejarah 1 1 1 1 1 1 3 9

9. IPS Geografi 1 1 1 1 1 1 3 9

10. Seni Budaya 1 1 1 1 1 1 3 9

11. Penjasorkes 1 1 1 1 1 1 3 9

11 11 11 11 11 11 Jumlah soal

3 x 11 = 33 3 x 11 = 33 33 99

Waktu tiap regu 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 10’ 40’

Jumlah waktu 15 menit 15 menit 10 menit 40 menit

Komposisi dan jumlah soal pada sesi kedua dan ketiga dalam babak penyisihan

adalah sama seperti tabel di atas. Kualitas soal yang diindikasikan dengan taraf

kesulitan, daya pembeda, validitas, dan reliabilitas harus sama, namun bentuk dan

penyampaiannya harus berbeda.

Khusus untuk babak semi final diperlukan 1(satu) paket soal lagi untuk regu D yang

terdiri atas 33 soal, yaitu untuk pertanyaan pada tahap wajib, mengalir, dan rebutan,

masing-masing 11 soal. Di samping itu perlu disiapkan juga 1(satu) paket soal

sebagai cadangan.



BAB IV

PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik di Daerah.

1. Pembukaan.

Acara pembukaan pada prinsipnya mengandung dua hal pokok, yaitu :

a. Laporan Ketua panitia tentang latar belakang, tujuan, sasaran peserta, tempat

kegiatan, lama kegiatan, dan hasil yang diharapkan.

b. Pengarahan oleh pimpinan (pengarah), berisi kebijakan wilayah dalam rangka

peningkatan mutu pendidikan, khususnya SMP Terbuka, serta pesan moral dan

tanggung jawab untuk para peserta dan panitia dalam melaksanakan kegiatan

ini.

2. Penjelasan Teknis dan Undian Peserta.

Penjelasan teknis dilakukan oleh ketua atau sekretaris panitia, yang mencakup:

a. Tata cara lomba, pengaturan ruang, perkenalan anggota regu, cara menjawab

soal pada pertanyaan wajib, mengalir, dan rebutan, cara menekan bel, cara

mengatakan pass, dan cara memperagakan suatu alat atau gerakan.

b. Tugas panitia, memfasilitasi segala sesuatu agar pelaksanaan lomba berjalan

dengan lacar dan tertib.

c. Pemandu acara, terdiri atas satu atau dua orang yang bertugas

membacakan soal dan mengatur jalannya lomba sehingga tertib, lancar dan

tepat waktu.

d. Dewan juri, terdiri atas satu atau dua orang yang bertugas menetapkan

besarnya skor yang diperoleh dalam menjawab setiap soal/pertanyaan, dan

membacakan skor akhir yang diperoleh setiap regu dalam setiap tahapan

pertanyaan (wajib, mengalir, rebutan), dan pada setiap tahapan pertandingan

(penyisihan, semi final, dan final).

e. Pengatur waktu, bertugas membunyikan bel sebagai tanda :

1. Dimulainya pertandingan, yang berarti pemandu acara siap membacakan soal

untuk regu A.

2. Berakhirnya pertandingan, yang berarti berakhirnya jatah waktu untuk regu A.

Bel semacam ini juga dibunyikan untuk regu B, C, dan D pada tahapan

pertanyaan wajib dan mengalir. Pada tahapan pertanyaan rebutan bel

dibunyikan tanda dimulai dan tanda pertandingan berakhir. Bel semacam ini

dibunyikan pada setiap babak yaitu penyisihan, semi final, dan final.

f. Pencatat skor, bertugas mencatat skor yang diucapkan juri untuk suatu regu,

dan menjumlahkannya setelah bel kedua tanda pertandingan berakhir

dibunyikan.



g. Peserta, adalah pelaku pertandingan, bertindak atas nama provinsi, sesuai

dengan jadwal yang telah ditetapkan panitia.

h. Pengamat, bertugas dan bertindak atas nama provinsi, untuk mengamati

jalannya pertandingan, dan mengajukan komentar atau klaim atas nama regu

yang dipimpinnya, serta mengajukan saran dan pendapat untuk perbaikan

penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik.

i. Cara pemberian skor dan penentuan pemenang

Pemberian skor untuk setiap jawaban pada tahapan pertanyaan wajib adalah

bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila salah diberi skor 0 (nol), dan bila

jawaban tidak sempurna diberi skor secara proporsional.

Pada pertanyaan mengalir bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila salah

menjawab diberi skor 0 (nol), dan bila jawaban tidak sempurna lalu

disempurnakan oleh kelompok berikutnya maka skor dibagi secara proporsional

dengan regu yang menjawab sempurna.

Pada pertanyaan rebutan bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila dijawab

salah regu tersebut mendapat pengurangan skor 50.

Penentuan pemenang pertandingan berdasarkan total skor tertinggi yang dicapai

oleh suatu regu setelah melalui tiga tahapan pertanyaan, yaitu wajib, mengalir,

dan rebutan. Bila pada akhir pertandingan dua regu atau lebih mendapat skor

sama tinggi, maka diajukan satu soal tambahan. Regu yang berhasil menjawab

dengan benar dinyatakan sebagai pemenang.

j. Undian peserta berfungsi untuk pengelompokan regu sehingga dapat disusun

skenario dan jadwal pertandingan pada babak penyisihan, semi final, dan final.

Untuk pelaksanaan undian pada babak penyisihan disiapkan gulungan kertas

sejumlah regu peserta, yang masing-masing berisi nomor kode ruang dengan

huruf romawi, nomor kode kelompok dengan angka arab, dan kode regu

dinyatakan dengan huruf besar (A, B, atau C). Contoh : II.1.A artinya peserta

tersebut bertanding di ruang II, kelompok 1 (satu) dan menempati posisi sebagi

regu A.

k. Jadwal acara LOMOJARI Bidang Akademik, berisi jenis kegiatan sejak hari

pertama sampai terakhir, tempat kegiatan, waktu pelaksanaan, dan penanggung

jawab kegiatan.

3. Aturan Permainan dan Penilaian.

Mengingat jumlah peserta yang kemungkinan banyak (lebih dari tiga regu),

LOMOJARI Bidang Akademik di semua tingkat (tingkat sekolah, kabupaten / kota,

provinsi dan nasional) sebaiknya dilaksanakan melalui tiga babak, yaitu penyisihan,

semi final, dan final. Pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik tingkat sekolah

atau kabupaten / kota, bahkan provinsi tertentu yang hanya memiliki tiga regu

bahkan kurang dari itu dapat memodifikasi cara ini.

Aturan permainan dalam LOMOJARI Bidang Akademik untuk babak penyisihan,

semi final, dan final terdiri dari 3 (tiga) tahap, yaitu tahap wajib, mengalir, dan

rebutan. Ketiga tahap tersebut membutuhkan waktu selama 40 menit. Secara umum



(berlaku untuk tahap wajib, mengalir, dan rebutan) aturan permainan LOMOJARI

Bidang Akademik dapat dijelaskan sebagai berikut :

a. Pembacaan soal oleh pemandu acara tidak boleh diulang. Oleh karena itu peserta

LOMOJARI Bidang Akademik harus serius memperhatikan dan mencatat pertanyaan

yang diperlukan.

b. Pembacaan soal dimulai dari nomor urut terkecil hingga terbesar.

c. Skor 100 diberikan kepada regu yang menjawab soal dengan benar, dan skor 0 (nol)

diberikan jika jawaban salah.

d. Skor yang diperoleh oleh setiap regu selalu dicatat dengan jelas dan mudah dibaca oleh

peserta dan penonton pada “white board “ yang telah disediakan.

e. Jika waktu yang disediakan sudah habis, pencatat skor menjumlahkan perolehan skor

tiap regu dan juri segera membacakan perolehan skor sementara untuk masing-masing

regu.

f. Jika ternyata dua regu atau lebih memperoleh skor akhir yang sama, maka akan

diberikan satu soal rebutan untuk menentukan pemenang pertama.

Aturan permainan untuk masing-masing tahap dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Tahap Wajib (waktu yang disediakan 15 menit)

1) Masing-masing regu diberi waktu 5 menit untuk menjawab 12 soal wajib yang akan

dibacakan oleh pemandu acara.

2) Setiap regu melalui juru bicaranya menjawab pertanyaan yang telah dibacakan.

Perlu diingat bahwa rata-rata waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan satu soal

adalah + 25 detik.

3) Soal yang telah selesai dibacakan segera dijawab oleh juru bicara regu.

4) Bila pertanyaan yang belum bisa terjawab, juru bicara regu segera mengucapkan

pass dan pembawa acara segera membacakan soal berikutnya

5) Jika soal terakhir selesai dibacakan dan dijawab, waktu yang diberikan untuk regu

yang bersangkutan masih tersisa, maka pemandu acara mengulang membacakan

soal yang belum bisa terjawab susuai urutan soal.

b. Tahap Mengalir (waktu yang disediakan 15 menit)

1) Masing-masing regu disediakan 12 soal untuk dijawab dalam waktu 5 menit.

2) Soal yang tidak dapat dijawab oleh satu regu, dialirkan kepada regu lainnya secara

berurut hingga regu terakhir.

3) Bila jawaban yang diberikan oleh satu regu kurang sempurna, pertanyaan dialirkan

ke regu berikutnya hingga regu terakhir. Skor diberikan secara proposional sesuai

dengan tingkat kebenaran jawaban masing-masing regu.

c. Tahap Rebutan (waktu yang disediakan 10 menit)

1) Jumlah soal yang disediakan sebanyak 36 soal dengan waktu 10 menit.

2) Semua regu mempunyai kesempatan yang sama untuk menjawab soal yang telah




3) Untuk menjawab pertanyaan yang telah dibacakan oleh pemandu acara, salah satu

atau semua anggota regu harus menekan bel terlebih dahulu.

4) Pemandu acara akan menunjuk regu yang paling awal menekan bel untuk

menjawab pertanyaan yang telah dibacakannya.

5) Jika pembacaan soal belum selesai, bel ditekan oleh salah satu anggota regu,

pembacaan dihentikan dan regu tersebut dipersilakan untuk menjawab.

6) Jumlah soal dapat ditambah jika waktu masih tersisa.

7) Jawaban yang salah diberi skor -50 (negatif 50).

4. Babak Penyisihan.

Babak penyisihan dilakukan apabila jumlah regu peserta cukup banyak, untuk

memilih sekurang-kurangnya 9 regu yang akan bertanding di babak semi final.

Mula-mula dilakukan undian untuk menentukan di kelompok mana ia bertanding

dan siapa lawan-lawan mereka. Dalam babak penyisihan diberikan tiga jenis

pertanyaan, yaitu pertanyaan wajib, mengalir, dan rebutan. Regu yang memperoleh

skor akhir tertinggi dinyatakan sebagai pemenang dan berhak mengikuti babak

semifinal. Bila pemenang pertama ada dua regu yang mendapat skor sama tinggi,

maka kepada keduanya diberikan pertanyaan tambahan untuk diperebutkan sampai

skor keduanya berbeda. Regu yang mendapat skor tertinggi dinyatakan sebagai

pemenang.

5. Babak semifinal.

Babak semi final ini idealnya diikuti oleh 9 regu yang merupakan pemenang

pertama pada babak penyisihan. Sebagaimana di babak penyisihan, peserta semi

final akan diberikan 3 jenis pertanyaan, yaitu pertanyaan wajib sebanyak 12 soal

setiap regu dalam waktu 5 menit, kemudian pertanyaan mengalir sebanyak 12 soal

dalam waktu 5 menit untuk setiap regu, dan 36 soal untuk rebutan dalam waktu 10

menit.

Hasil pertandingan semi final sebanyak 3 (tiga) regu yang akan maju ke babak final.

Sebelum bertanding dilakukan undian untuk menentukan di kelompok mana ia

berada, dan siapa lawan-lawannya. Pemenang pertama dari setiap kelompok ini

berhak maju ke babak final. Bila pemenang pertama ada dua regu yang mendapat

skor sama tinggi, maka kepada keduanya diberikan pertanyaan tambahan untuk

diperebutkan sampai skor keduanya berbeda. Regu yang mendapat skor tertinggi

dinyatakan sebagai pemenang.

6. Babak Final.

Babak final ini diikuti oleh 3 regu pemenang pertama pada babak semi final.

Pelaksanaannya sama dengan babak sebelumnya, yaitu pertama melakukan undian

untuk mementukan regu (A, B, atau C). Dilanjutkan dengan tata cara menjawab

soal, menekan bel, dan pemberian skor.

Dalam babak final peserta diberikan tiga jenis pertanyaan, yaitu pertanyaan wajib,

mengalir dan rebutan. Bagi regu yang memperoleh skor tertinggi akan menjadi

pemenang pertama. Bila pemenang pertama ada dua regu yang mendapat skor sama

tinggi, maka kepada keduanya diberikan pertanyaan tambahan untuk diperebutkan



sampai skor keduanya berbeda. Regu yang mendapat skor tertinggi dinyatakan

sebagai pemenang.

7. Penutupan.

Dalam acara penutupan disampaikan laporan penyelenggaraan oleh ketua panitia,

serta ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam

peyelenggaraan kegiatan ini. Selanjutnya disampaikan piagam dan penghargaan

lainnya oleh pimpinan kepada para pemenang LOMOJARI Bidang Akademik.

Sebelum menutup kegiatan LOMOJARI Bidang Akademik oleh pimpinan

disampaikan sambutan berupa kesan dan pesan atas penyelenggaraan LOMOJARI

Bidang Akademik di wilayah. Di samping itu diberikan pengarahan dan pembekalan

kepada regu pemenang yang akan mewakili wilayahnya ke LOMOJARI Bidang

Akademik tingkat selanjutnya.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada guru-guru pembina dan meminta agar

lebih meningkatkan pembinaannya untuk meraih sukses yan lebih tinggi.

B. Persiapan LOMOJARI Bidang Akademik di Pusat.

1. Waktu persiapan.

Persiapan kegiatan LOMOJARI Bidang Akademik dilaksanakan dalam 3 tahap, yaitu

a. Persiapan (I) untuk menulis soal, diharapkan selesai pada akhir April 2008 dan

melengkapi gambar-gambar selama bulan Mei 2008.

b. Persiapan (II) untuk uji coba soal, diharapkan terlaksana pada bulan Juni, ketika siswa-

siswa sudah selesai ulangan umum kenaikan kelas.

c. Persiapan (III) untuk Finalisasi soal, diharapkan selesai pada akhir Juni 2008 dalam

masa liburan kenaikan kelas.

2. Peserta LOMOJARI.

LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional Tahun 2010 diikuti oleh Regu Pemenang

Pertama pada Final LOMOJARI Tingkat Provinsi. Diharapkan wakil dari 33 provinsi

yang ada di Indonesia semuanya dapat hadir untuk mengikuti kegiatan LOMOJARI

Bidang Akademik Tingkat Nasional Tahun 2010. Peserta adalah siswa SMP Terbuka kelas

VII dan VIII pada tahun pelajaran 2009/2010. Siswa kelas IX tidak diikutsertakan karena

mereka mempersiapkan diri untuk menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Masing-

masing Regu / Tim yang mewakili provinsi beranggotakan 3 orang siswa dan merupakan

pemenang pertama pada kegiatan LOMOJARI tingkat provinsi.

3. Mata Pelajaran yang dilombakan.

Ada 8 mata pelajaran yang dilombakan dalam LOMOJARI Bidang Akademik, yaitu:

a. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

b. Bahasa Indonesia

c. Bahasa Inggris

d. Matematika



e. IPA – (Fisika dan Biologi)

f. IPS – (Sejarah, Ekonomi dan Geografi)

g. Seni Budaya

h. Pendidikan Jasmani Olah raga dan kesehatan (Penjasorkes)

4. Rambu-rambu penyusunan soal.

a. Tim Penyusun Soal berasal dari guru-guru senior untuk masing-masing mata pelajaran

yang sudah sangat berpengalaman mengajar pada SMP Negeri di DKI Jakarta.

b. Soal-soal dikembangkan dari materi pelajaran kelas kelas VII dan VIII semester 1 dan 2 .

c. Meskipun sumber utama materi pelajaran berasal dari modul kelas VII, kelas VIII, namun

perlu diperluas dengan sumber lain seperti Buku Paket, Buku Kumpulan Soal

LOMOJARI, Buku Pengayaan Materi Pelajaran untuk Siswa SMP Terbuka, Modul

Program Perbaikan dan Pengayaan Pembelajaran bagi Siswa SMP Terbuka, juga dari

Koran, Majalah, Radio dan Televisi yang merupakan kegiatan atau peristiwa aktual yang

bersifat nasional.

d. Setiap soal harus disusun secara singkat, dengan bahasa sederhana, komunikatif, lugas,

bersifat aplikatif dan tidak monoton.

f. Harus mempertimbangkan keselarasan antara jumlah materi yang harus dicakup, dan

alokasi waktu yang tersedia.

g. Berdasarkan saran-saran dari para pendamping peserta dan pengalaman tahun-tahun lalu,

siswa lebih mudah memahami soal yang disertai dengan gambar atau peraga. Untuk itu

diharapkan dalam menyusun soal perlu dipertimbangkan peningkatan dalam jumlah

penggunaan gambar / media / alat peraga yang komunikatif.

h. Penekanan-penekanan isi soal yang diharapkan pada masing-masing mata pelajaran adalah

sebagai berikut:

* Pendidikan Kewarganegaraan: Lebih berfokus pada penerapan budi pekerti, sikap

terhadap HAM, kesatuan dan persatuan bangsa serta tidak ada perbedaan dalam

pelayanan pendidikan.

* Bahasa Indonesia: Lebih dititik beratkan pada aplikasi keterampilan berbahasa

Indonesia yang baik dan benar, dan cara penggunaan kamus. Bila memungkinkan ada

soal berbalas pantun.

* Bahasa Inggris: Diperbanyak penggunaan gambar dan caption agar peserta berlatih

berbicara.

* Matematika: Lebih diarahkan kepada soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan

keseharian siswa SMP Terbuka.

* IPA: Mencakup konsep dan aplikasi dengan memperbanyak penggunaan bagan,

diagram, grafik, tabel atau peragaan.

* IPS: Lebih banyak dikaitkan dengan kondisi, situasi sosial ekonomi dan politik

mutakhir yang dialami oleh bangsa Indonesia dewasa ini.

* Seni Budaya: Lebih banyak menggunakan gambar-gambar dan diarahkan pada

“performace”. Pada final sebaiknya ada gambar-gambar bergerak yang ditayangkan

melalui video.



* Penjasorkes: Lebih dititik beratkan kepada praktek cara melakukan sesuatu melalui

tes perbuatan, dan melalui gerakan. Dalam memberikan contoh perbu-atan / gerakan

dapat juga menggunakan siswa untuk melakukannya. Sangat dianjurkan bila ada

gambar-gambar bergerak yang ditayangkan melalui video.

i. Kisi-kisi soal mirip dengan tahun-tahun sebelumnya, tetapi butir soal harus berbeda.

Setiap soal harus disertai kunci jawaban dan perlu diupayakan agar pada setiap butir soal

hanya ada 1 (satu) jawaban yang benar.

j. Setelah kisi-kisi disepakati oleh tim penyusun masing-masing mata pelajaran, kemudian

dilanjutkan dengan kegiatan penyusunan soal. Kegiatan penyusunan soal dilakukan

sebagai pekerjaan rumah (di PR kan).

k. Setelah selesai penyusunan soal, kemudian di review. Review pertama dilakukan antar

anggota tim penyusun soal yang terdiri 2 orang guru. Review kedua dilakukan antar tim,

selanjutnya diikuti dengan uji coba soal dan diakhiri kegiatan finalisasi.

l. Tim penyusun soal diharapkan menyiapkan gambar-gambar, foto-foto yang bagus untuk

keperluan dokumentasi oleh petugas dalam rangka peningkatan mutu soal LOMOJARI.

5. Paket soal yang perlu disusun.

Jumlah soal yang disusun dan akan diujicobakan terdiri atas 9 (Sembilan) Paket Soal Tes

Lisan, terdiri atas dan 7 Paket Soal untuk Pusat, dan 2 Paket Soal untuk Provinsi.

a. Paket Soal untuk Pusat:

Untuk Penyisihan 4 Paket (Paket I, II III dan IV = 3 Regu),untuk Semi Final 1 Paket

(Paket V = 4 Regu), untuk Final 1 Paket (Paket VI = 3 Regu), dan untuk keperluan

Cadangan 1 Paket (Paket VII = 3 Regu).

Rinciannya adalah sebagai berikut :

Wajib Mengalir Rebutan Tujuh

Paket No Mata Pelajaran A B C D A B C D A B C D

Per

Mapel

1. PKn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 23 34 12 66

2. Bahasa Indonesia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 13 24 35 12 66

3. Bahasa Inggris 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 25 36 12 66

4. Matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 4 15 26 37 12 66

IPA Fisika 5 5 5 5 5 5 5 5 5 16 27 38 12 66 5.

IPA Biologi 6 6 6 6 6 6 6 6 6 17 28 39 12 66

IPS Sejarah 7 7 7 7 7 7 7 7 7 18 29 40 12 66

IPS Ekonomi 8 8 8 8 8 8 8 8 8 19 30 41 12 66 6.

IPS Geografi 9 9 9 9 9 9 9 9 9 20 31 42 12 66

7. Seni Budaya 10 10 10 10 10 10 10 10 10 21 32 43 12 66

8. Penjasorkes 11 11 11 11 11 11 11 11 11 22 33 44 12 66

11 11 11 - 11 11 11 - 33 -

Jumlah soal / Tahap *) 33 - 33 - 33 - 11 X 9 X 6 = 594

Waktu dalam menit 15 menit 15menit 15 menit 45 menit

Jumlah soal / Tahap **) 44 44 44 11 X 12 X 1 = 132

Waktu dalam menit 20 menit 20 menit 15 menit 55 menit

Jumlah soal 7 Paket 594 + 132 = 726

*) Untuk kelompok dengan 3 Regu Peserta (A, B, C) **) Untuk kelompok dengan 4 Regu Peserta (A, B, C, D)



Jumlah soal yang perlu disusun untuk 6 Paket Penyisihan dan Final @ 3 Regu (A, B, C) bagi

setiap mata pelajaran = 9 butir soal. Untuk merakit 6 Paket diperlukan 54 butir soal X 11 mata

pelajaran = 594 butir soal. Jumlah soal yang perlu disusun untuk 1 Paket Semi Final @ 4

Regu (A, B, C, D) bagi setiap mata pelajaran = 12 butir soal. Untuk merakit 1 Paket

diperlukan 12 butir soal X 11 mata pelajaran = 132 butir soal. Jumlah butir soal seluruhnya

yang perlu disusun untuk semua semua babak = 594 + 132 = 726 butir soal. Masing-masing

butir soal akan dituangkan ke dalam kartu soal. Jadi jumlah kartu soal yang diperlukan = 726

lembar. Di samping itu, pada setiap Paket Soal masih perlu dilengkapi dengan sejumlah tabel,

bagan, gambar, foto, CD atau Video sebagai pendukung.

Disamping Paket Soal Tes Lisan, untuk keperluan Babak Pra-Penyisihan yang mencakup 11

mata pelajaran perlu disusun lagi 2 Paket Soal Tes Tertulis beserta lembar jawaban (LJ) dan

kuncinya, yaitu 1 Paket Soal Utama yang berisi 33 butir soal, dan 1 Paket Cadangan yang

juga berisi 33 butir soal. Untuk masing-masing mata pelajaran disusun 3 butir soal. Bentuk

soal yang disusun sama dengan paket-paket soal terdahulu, hanya saja jawaban peserta

dikerjakan secara tertulis. Tes tertulis ini berupa tes obyektif pilihan ganda, masing-masing

dengan 4 pilihan jawaban (options).

Rinciannya adalah sebagai berikut :

Paket Utama / No. Soal Paket Cadangan / No. Soal

No. Mata Pelajaran I II III I II III

Jumlah Soal

1. PKn 1 2 3 1 2 3 6

2. Bahasa Indonesia 4 5 6 4 5 6 6

3. Bahasa Inggris 7 8 9 7 8 9 6

4. Matematika 10 11 12 10 11 12 6

IPA Fisika 13 14 15 13 14 15 6

5.

IPA Biologi

16 17 18 16 17 18 6

IPS Sejarah 19 20 21 19 20 21 6

IPS Ekonomi 22 23 24 22 23 24 6

6.

IPS Geografi 25 26 27 25 26 27 6

7. Seni Budaya 28 29 30 28 29 30 6

8. Penjasorkes 31 32 33 31 32 33 6

Jumlah Soal 33 33 66



b. Paket Soal untuk Provinsi

Untuk babak final di Provinsi perlu disusun 2 Paket Soal, terdiri atas 1 Paket Soal Utama,

dan 1 Paket Soal Cadangan masing-masing 99 butir soal:

Tahapan Wajib Tahapan Mengalir Tahapan

Rebutan Jumlah

No Mata Pelajaran

A B C A B C ABC

1. PKn 1 1 1 1 1 1 3 9

2. Bhs. Indonesia 1 1 1 1 1 1 3 9

3. Bhs. Inggris 1 1 1 1 1 1 3 9

4. Matematika 1 1 1 1 1 1 3 9

IPA Fisika 1 1 1 1 1 1 3 9 5.

IPA Biologi 1 1 1 1 1 1 3 9

IPS Ekonomi 1 1 1 1 1 1 3 9

IPS Sejarah 1 1 1 1 1 1 3 9

6.

IPS Geografi 1 1 1 1 1 1 3 9

7. Seni Budaya 1 1 1 1 1 1 3 9

8. Penjasorkes 1 1 1 1 1 1 3 9

11 11 11 11 11 11 Jumlah soal

3 x 11 = 33 3 x 11 = 33 33 99

Waktu tiap regu 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 10’ 40’

Jumlah waktu 15 menit 15 menit 10 menit 40 menit

Jumlah soal yang perlu disusun seluruhnya = 726 + 66 + 198 = 990 butir soal. Jadi untuk

masing-masing mata pelajaran perlu disusun = 90 butir soal.

6. Prosedur Penyusunan Butir Soal.

a. Tim Penyusun Naskah Soal LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional Tahun 2008

yang dibentuk, perlu segera menyusun butir-butir soal untuk masing-masing mata

pelajaran berdasarkan kisi-kisi yang telah disiapkan, yaitu soal untuk tahap wajib, soal

untuk tahap mengalir dan soal untuk tahap rebutan, baik untuk kegiatan babak

penyisihan, babak semi final dan babak final maupun untuk soal cadangan. Penyusunan

butir soal tes tertulis Paket Utama untuk babak pra-penyisihan hanya untuk keperluan 1

tahap saja. Demikian pula untuk Paket Cadangan. Paket Cadangan ini digunakan bila dari

hasil tes tertulis Paket Utama terdapat peringkat yang sama. Kegiatan penyusunan butir

soal dilaksanakan sebagai Pekerjaan Rumah (PR) dengan diberi waktu + 3 minggu.

b. Kegiatan review soal dilakukan dengan 3 cara yaitu :

1) Pertama: Internal review, yaitu perbaikan naskah soal berdasarkan masukan dari

sesama anggota Tim Penyusun Soal Mata Pelajaran yang bersangkutan, semacam

koreksi silang.

2) Kedua: External review, yaitu perbaikan naskah soal berdasarkan masukan dari Tim

Mata Pelajaran yang lain atau pihak lain. External review dilaksanakan di ruang

Sidang Direktorat Pembinaan SMP melalui kegiatan presentasi soal oleh masing-

masing Tim Penyusun Soal Mata Pelajaran, kemudian ditanggapi oleh Tim Penyusun

Soal Mata Pelajaran yang lain dan dari Direktorat Pembinaan SMP sebagai masukan

untuk perbaikan naskah.

3) Ketiga: Try-out review, yaitu perbaikan naskah berdasarkan hasil uji-coba soal yang

dilakukan terhadap kelompok siswa dari 2(dua) SMP Negeri dan 2(dua) SMP Swasta

yang berlokasi di pinggiran kota Jakarta. Berdasarkan hasil uji-coba tersebut masing-



masing Tim Penyusun Soal Mata pelajaran menyempurnakan butir-butir soal yang

telah disusun.

c. Kegiatan penyempurnaan butir-butir soal berdasarkan hasil uji-coba merupakan review

terakhir. Oleh karena itu langkah ini disebut sebagai kegiatan finalisasi.

d. Setelah selesai semuanya, Paket-paket soal ini akan ditata sedemikian rupa sehingga

mempermudah dalam pemilahan ketika kegiatan lomba akan dimulai. Demikian pula

sinkronisasi dengan gambar-gambar sebagai pendukungknya.

e. Hal-hal yang belum ditentukan dalam panduan ini dapat didiskusikan lebih lanjut antara

Tim Penyusun Soal dan Tim dari Direktorat Pembinaan SMP.

7. Jadwal LOMOJARI.

LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional Tahun 2010 akan dilaksanakan selama 5

hari (hari pertana, hari kedua, hari ketiga, hari keempat dan hari kelima) pada pertengahn

bulan Agustus 2010. Peserta dan pendamping akan diasramakan di Wisma Perkumpulan

Keluarga Berencana Indonesia (PKBI) Jalan Hang Jebat III / F 3, Kebayoran Baru, Jakarta

Selatan. Jadwal penyelenggaraannya direncanakan sebagai berikut:

Hari pertama: Sore hari peserta dan pendamping hadir di Jakarta dan menginap di wisma.

Pada malam hari menghadiri upacara pembukaan, perkenalan dan undian

untuk menetapkan nomor peserta.

Hari kedua: Pagi hari dilaksanakan babak pra-penyisihan dan babak penyisihan. Pada

babak pra-penyisihan semua regu peserta mengikuti tes tertulis Paket

Utama. Hasil tes tertulis pada babak pra-penyisihan digunakan untuk

menentukan peringkat regu peserta (mulai dari peringkat 1 sampai dengan

peringkat 33) dan untuk menentukan kelompok yang akan bertanding

dalam babak penyisihan. Bila pada hasil tes tertulis Paket Utama terdapat

peringkat yang sama, maka Paket Cadangan digunakan untuk menentukan

peringkat baru. Kegiatan babak penyisihan, dilaksanakan dalam 4 tahap.

Pada sore harinya dilaksanakan babak semi final dalam 1 tahap.

Hari ketiga: Pagi hari untuk persiapan bagi finalis, sedangkan bagi regu lainnya berlatih

untuk persiapan pentas kesenian daerah masing-masing.

Pada sore harinya dilaksanakan babak final di salah satu stasiun televisi,

yang dihadiri oleh para undangan, dan semua regu dari provinsi serta

dimeriahkan oleh supporter yang mewakili siswa-siswa SMP Terbuka di

Ibu kota Republik Indonesia.

Pada malam harinya diadakan upacara penutupan, malam kesenian dan

saling bertukar cendera mata.

Hari keempat: Pagi hari untuk kunjungan ke toko buku, mencairkan voucher untuk

membeli buku dan rekreasi ke tempat wisata. Pada sore harinya semua

peserta, pendamping dan panitia menyaksikan tayangan ulang Babak Final

LOMOJARI yang diselenggarakan sehari sebelumnya.

Hari kelima: Peserta dan pendamping pulang ke provinsi-masing-masing.



C. Pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik di Pusat.

1. Pembukaan.

Acara pembukaan pada prinsipnya mengandung dua hal pokok, yaitu:

a. Laporan Ketua panitia tentang latar belakang, tujuan, sasaran peserta, tempat

kegiatan, lama kegiatan, dan hasil yang diharapkan.

b. Pengarahan oleh pimpinan (pengarah), berisi kebijakan pusat dalam rangka

peningkatan mutu pendidikan, khususnya SMP Terbuka, serta pesan moral dan

tanggung jawab untuk para peserta dan panitia dalam melaksanakan kegiatan

ini.

2. Penjelasan Teknis dan Undian Peserta.

Penjelasan teknis dilakukan oleh ketua atau sekretaris panitia, yang mencakup:

a. Tata cara lomba, pengaturan ruang, perkenalan anggota regu, cara menjawab

soal pada pertanyaan wajib, mengalir, dan rebutan, cara menekan bel, cara

mengatakan pass, dan cara memperagakan suatu alat atau gerakan.

b. Tugas panitia, memfasilitasi segala sesuatu agar pelaksanaan lomba berjalan

dengan lacar dan tertib.

c. Pemandu acara, terdiri atas satu atau dua orang yang bertugas

membacakan soal dan mengatur jalannya lomba sehingga tertib, lancar dan

tepat waktu.

d. Dewan juri, terdiri atas satu atau dua orang yang bertugas menetapkan

besarnya skor yang diperoleh dalam menjawab setiap soal / pertanyaan, dan

membacakan skor akhir yang diperoleh setiap regu dalam setiap tahapan

pertanyaan, baik wajib, mengalir, maupun rebutan, dan pada setiap babak

pertandingan, baik penyisihan, semi final, maupun final.

e. Pengatur waktu, bertugas membunyikan bel sebagai tanda :

1) dimulainya pertandingan, yang berarti pemandu acara siap membacakan

soal untuk regu A.

2) berakhirnya pertandingan, yang berarti berakhirnya jatah waktu untuk regu

A.

Bel semacam ini juga dibunyikan untuk regu B, C, dan D pada tahapan

pertanyaan wajib dan mengalir. Pada tahapan pertanyaan rebutan bel

dibunyikan tanda dimulai dan tanda pertandingan berakhir. Bel semacam ini

dibunyikan pada setiap babak yaitu penyisihan, semi final, dan final.

f. Pencatat skor, bertugas mencatat skor yang diucapkan juri untuk suatu regu,

dan menjumlahkannya setelah bel kedua tanda pertandingan berakhir

dibunyikan.

g. Peserta, adalah pelaku pertandingan, bertindak atas nama provinsi, sesuai

dengan jadwal yang telah ditetapkan panitia.

h. Pengamat, bertugas dan bertindak atas nama provinsi, untuk mengamati

jalannya pertandingan, dan mengajukan komentar atau klaim atas nama regu



yang dipimpinnya, serta mengajukan saran dan pendapat untuk perbaikan

penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik.

i. Cara pemberian skor untuk babak pra-penyisihan.

Pemberian skor untuk setiap butir soal yang benar diberi skor 1, bila salah

diberi skor 0(nol). Skor untuk masing-masing regu merupakan akumulasi dari

skor yang diperoleh 3 orang anggota regu dari provinsinya. Hasil akumulasi ini

menentukan peringkat untuk setiap regu provinsi, mulai dari peringkat I

(pertama) sampai dengan peringkat XXXIII (ke tiga puluh tiga).

j. Cara pemberian skor dan penentuan pemenang.

Pemberian skor untuk setiap jawaban pada tahapan pertanyaan wajib adalah

bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila salah diberi skor 0 (nol), dan bila

jawaban tidak sempurna diberi skor secara proporsional.

Pada pertanyaan mengalir bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila salah

menjawab diberi skor 0(nol), dan bila jawaban tidak sempurna lalu

disempurnakan oleh kelompok berikutnya maka skor dibagi secara proporsional

dengan regu yang menjawab sempurna.

Pada pertanyaan rebutan bila soal dijawab benar diberi skor 100, bila dijawab

salah regu tersebut mendapat pengurangan skor 50.

Penentuan pemenang pertandingan berdasarkan total skor tertinggi yang dicapai

oleh suatu regu setelah melalui tiga tahapan pertanyaan, yaitu wajib, mengalir,

dan rebutan. Bila pada akhir pertandingan dua regu atau lebih mendapat skor

sama tinggi, maka diajukan satu soal tambahan. Regu yang berhasil menjawab

dengan benar dinyatakan sebagai pemenang.

k. Undian peserta berfungsi untuk pengelompokan regu sehingga dapat disusun

skenario dan jadwal pertandingan pada babak penyisihan, semi final, dan final.

Untuk pelaksanaan undian pada babak penyisihan disiapkan gulungan kertas

sejumlah regu peserta, yang masing-masing berisi nomor kode ruang dengan

huruf romawi, nomor kode kelompok dengan angka arab, dan kode regu

dinyatakan dengan huruf besar (A, B, atau C). Contoh : II.1.A artinya peserta

tersebut bertanding di ruang II, kelompok 1 (satu) dan menempati posisi

sebagai regu A.

l. Jadwal acara LOMOJARI Bidang Akademik berisi jenis kegiatan, waktu

pelaksanaan, tempat kegiatan, dan penanggung jawab kegiatan dicantumkan

pada panduan pelaksanaan.

3. Aturan permainan dan penilaian.

Aturan permainan dalam LOMOJARI Bidang Akademik untuk babak penyisihan, semi

final, dan final terdiri dari 3 (tiga) tahap, yaitu tahap wajib, mengalir, dan rebutan.

Ketiga tahap tersebut membutuhkan waktu selama 40 menit.

Secara umum aturan permainan LOMOJARI Bidang Akademik, yang berlaku untuk

tahap wajib, mengalir, dan rebutan adalah sebagai berikut :

a. Pembacaan soal oleh pemandu acara tidak boleh diulang. Oleh karena itu peserta

LOMOJARI Bidang Akademik harus serius memperhatikan dan mencatat pertanyaan

yang diperlukan.



b. Pembacaan soal dimulai dari nomor urut terkecil hingga terbesar.

c. Skor 100 diberikan kepada regu yang menjawab soal dengan benar, dan skor 0 (nol)

diberikan jika jawaban salah.

d. Skor yang diperoleh oleh setiap regu selalu dicatat dengan jelas dan mudah dibaca oleh

peserta dan penonton pada “white board “ yang telah disediakan.

e. Jika waktu yang disediakan sudah habis, pencatat skor menjumlahkan perolehan skor

tiap regu dan juri segera membacakan perolehan skor sementara untuk masing-masing

regu.

f. Jika ternyata dua regu atau lebih memperoleh skor akhir yang sama, maka akan

diberikan satu soal rebutan untuk menentukan pemenang pertama.

Aturan permainan untuk masing-masing tahap dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Tahap Wajib (waktu yang disediakan 15 menit)

1) Masing-masing regu diberi waktu 5 menit untuk menjawab 12 soal wajib yang akan


2) Setiap regu melalui juru bicaranya menjawab pertanyaan yang telah dibacakan.

Perlu diingat bahwa rata-rata waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan satu soal

adalah + 25 detik.

3) Soal yang telah selesai dibacakan segera dijawab oleh juru bicara regu.

4) Bila pertanyaan yang belum bisa terjawab, juru bicara regu segera mengucapkan

pass dan pembawa acara segera membacakan soal berikutnya

5) Jika soal terakhir selesai dibacakan dan dijawab, waktu yang diberikan untuk regu

yang bersangkutan masih tersisa, maka pemandu acara mengulang membacakan

soal yang belum bisa terjawab sesuai urutan soal.

b. Tahap Mengalir (waktu yang disediakan 15 menit)

1) Masing-masing regu disediakan 12 soal untuk dijawab dalam waktu 5 menit.

2) Soal yang tidak dapat dijawab oleh satu regu, dialirkan kepada regu lainnya secara

berurut hingga regu terakhir.

3) Bila jawaban yang diberikan oleh satu regu kurang sempurna, pertanyaan dialirkan

ke regu berikutnya hingga regu terakhir. Skor diberikan secara proposional sesuai

dengan tingkat kebenaran jawaban masing-masing regu.

c. Tahap Rebutan (waktu yang disediakan 10 menit)

1) Jumlah soal yang disediakan sebanyak 36 soal dengan waktu 10 menit.

2) Semua regu mempunyai kesempatan yang sama untuk menjawab soal yang telah


3) Untuk menjawab pertanyaan yang telah dibacakan oleh pemandu acara, salah satu

atau semua anggota regu harus menekan bel terlebih dahulu.

4) Pemamdu acara akan menunjuk regu yang paling awal menekan bel untuk

menjawab pertanyaan yang telah dibacakannya.



5) Jika pembacaan soal belum selesai, bel ditekan oleh salah satu anggota regu,

pembacaan dihentikan dan regu tersebut dipersilakan untuk menjawab.

6) Jumlah soal dapat ditambah jika waktu masih tersisa.

7) Jawaban yang salah diberi skor -50 (negatif 50).

4. Pelaksanaan Babak Pra-Penyisihan untuk 33 Regu = 1 tahap.

Dimulai pada Pukul 07.00 – 09.00. Berlangsung di Aula Asrama. Semua regu mengikuti

tes tertulis untuk menentukan peringkat masing-masing regu dari peringkat 1 sampai

dengan peringkat 33. Apabila pada suatu peringkat diduduki oleh lebih dari 1 Regu, maka

diadakan tes tertulis lagi untuk menentukan mana yang lebih tinggi. Peringkat yang

dicapai oleh setiap regu dimaksudkan untuk mendapatkan keseimbangan dalam

pengelompokan peserta, dengan susunan sebagai berikut:

Kelompok Nomor peringkat dan Regu Tahap

Kelompok I 1 = Regu A 12 = Regu B 23 = Regu C

Kelompok II 2 = Regu A 13 = Regu B 24 = Regu C

Kelompok III 3 = Regu A 14 = Regu B 25 = Regu C

Pertama

Kelompok IV 4 = Regu A 15 = Regu B 26 = Regu C

Kelompok V 5 = Regu A 16 = Regu B 27 = Regu C

Kelompok VI 6 = Regu A 17= Regu B 28 = Regu C

Kedua

Kelompok VII 7 = Regu A 18 = Regu B 29 = Regu C

Kelompok VIII 8 = Regu A 19 = Regu B 30 = Regu C

Kelompok IX 9 = Regu A 20 = Regu B 31 = Regu C

Ketiga

Kelompok X 10 = Regu A 21 = Regu B 32 = Regu C

Kelompok XI 11 = Regu A 22 = Regu B 33 = Regu C Keempat

5. Pelaksanaan Babak Penyisihan untuk 33 Regu = 4 tahap.

Dimulai dari : Pukul 09.15 sampai dengan 15.00 dengan rincin sebagai berikut:

Tahap I : Pukul 09.15 – 10.15 WIB. Berlangsung serentak di 3 Ruang, yaitu untuk

kelompok I, II dan III. Masing-masing kelompok diikuti oleh 3 regu (Regu A,

Regu B, dan Regu C). Jumlah semuanya 9 Regu.

Tahap II : Pukul 10.30 – 11.30 WIB. Berlangsung serentak di 3 Ruang yaitu untuk

kelompok IV, V dan VI. Masing-masing kelompok diikuti oleh 3 regu (Regu

A, Regu B, dan Regu C). Jumlah semuanya 9 Regu.

Tahap III : Pukul 11.45 – 12.45 WIB. Berlangsung serentak di 3 Ruang, yaitu untuk

kelompok VII, VIII dan IX. Masing-masing kelompok diikuti oleh 3 regu

(Regu A, Regu B, dan Regu C). Jumlah semuanya 9 Regu.



Tahap IV : Pukul 14.00 – 15.00 WIB. Berlangsung serentak di 2 Ruang, yaitu untuk

kelompok X, dan XI. Masing-masing kelompok diikuti oleh 3 regu (Regu A,

Regu B, dan Regu C). Jumlah semuanya 6 Regu.

6. Pelaksanaan Babak Semi Final untuk 11 Regu = 1 tahap.

Dimulai dari Pukul 15.30 – 16.30 WIB dengan jumlah peserta semuanya 11 Regu.

Berlangsung serentak di 3 Ruang , yaitu untuk kelompok I, II, dan III.

Ruang I untuk kelompok I, diikuti oleh 4 regu (Regu A, Regu B, Regu C, dan Regu D.

Ruang II untuk kelompok II, diikuti oleh 3 regu (Regu A, Regu B, dan Regu C), dan

Ruang III untuk kelompok III, diikuti 4 regu (Regu A, Regu B, Regu C, dan Regu D).

7. Pelaksanaan Babak Final untuk 3 Regu = 1 tahap.

Dimulai dari Pukul 15.00 – 16.00

Kegiatan babak final diikuti oleh 3 Regu Pemenang hasil lomba pada babak semi final.

Sejak dimulainya LOMOJARI Bidang Akademik pada tahun 1996 selama satu dekade,

kegiatan babak final selalu diselenggarakan di TVRI dan disiarkan langsung secara

nasional. Namun mulai tahun 2007 Direktorat Pembinaan SMP menyelenggarakan babak

final dengan cara berbeda dari tahun-tahun sebelumnya, yaitu dengan siaran tunda yang

akan ditayangkan melalui stasiun TV Swasta. Dengan demikian dapat diperoleh

perbandingan, untuk mencari stasiun TV yang terbaik. Adapun pelaksanaannya

direncanaan akan diadakan dan direkam di salah satu Rumah Produksi (Production

House). Hasil rekaman tersebut pada hari berikutnya akan ditayangkan melalui salah satu

Stasiun TV yang terjangkau pembiayaannya.

8. Penghargaan

Semua peserta dan pendamping LOMOJARI Bidang Akademik tingkat nasional akan

diberikan piagam penghargaan dan hadiah berupa uang dan lain-lain. Besarnya

bergantung kepada ketersediaan dana dan prestasi yang diraih. Di samping itu para

peserta dan pendamping juga akan dibawa melihat obyek wisata ibukota dan tempat

bersejarah serta tempat-tempat penting lainnya. Hal ini dimaksudkan untuk menambah

wawasan dan menumbuhkan rasa cinta tanah air serta rasa bangga sebagai warga negara

Indonesia.

9. Penutupan

Dalam acara penutupan disampaikan laporan penyelenggaraan oleh ketua panitia, serta

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam peyelenggaraan

kegiatan ini. Selanjutnya disampaikan piagam dan penghargaan lainnya oleh pimpinan

kepada para pemenang LOMOJARI Bidang Akademik.

Sebelum menutup kegiatan LOMOJARI Bidang Akademik oleh pimpinan disampaikan

sambutan berupa kesan dan pesan atas penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik

di tingkat nasional.



Ucapan terima kasih disampaikan kepada guru-guru pembina dan meminta agar lebih

meningkatkan pembinaannya untuk meraih sukses yang lebih tinggi dimasa yang akan

datang.

10. Skenario pelaksanaan lomba.

Garis besar skenario pelaksanaan LOMOJARI Bidang Akademik Tingkat Nasional

setelah Babak Pra-Penyisihan, mulai dari Babak Penyisihan, Bapak semifinal dan Babak

Final, dapat dilihat pada Tabel berikut.

Skenario Pelaksanaan Lomba



BAB V

PANDUAN LOMOJARI BIDANG KETERAMPILAN

A. Pembinaan Mata Pelajaran Pendidikan Keterampilan.

Mata pelajaran Pendidikan Keterampilan di SMP Terbuka merupakan mata pelajaran

yang penting artinya bagi siswa, bahkan dapat menjadi lebih penting manfaatnya jika

dibandingkan mata pelajaran Fisika atau Bahasa Inggris, khususnya bagi siswa yang

bermaksud terjun ke masyarakat atau membantu orangtua bekerja. Hal ini mengingat

bahwa sekitar 92,08% tamatan SMP Terbuka tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih

tinggi. Dalam pelaksanaan di lapangan ada beberapa permasalahan yang dijumpai

dalam mengajarkan pendidikan keterampilan ini kepada siswa.

Permasalahan pertama, mata pelajaran Pendidikan Keterampilan di SMP bertujuan

untuk mampu menghargai berbagai hasil karya (apresiasi), tidak untuk menyiapkan

siswa menjadi siap latih atau bahkan siap kerja, mengingat lulusan SMP yang baru

berusia 15 tahun itu menurut undang-undang ketenagakerjaan belum diperbolehkan

bekerja, sekalipun pada kenyataannya banyak juga di antara mereka yang bekerja

membantu orangtua mencari nafkah untuk keluarganya.

Bagaimana halnya pendidikan keterampilan di SMP Terbuka? Nampaknya dengan

dana bantuan “block grant” dari pemerintah untuk melaksanakan program pendidikan

keterampilan telah mengubah tujuan yang semula hanya untuk apresiasi saja,

kemudian telah bergeser menjadi menyiapkan siswa untuk siap latih kalau tidak

boleh disebut siap kerja. Hal ini ditengarai dari adanya harapan bahwa kegiatan

keterampilan ini dapat berkesinambungan. Artinya kegiatan ini harus menghasilkan

suatu produk yang laku dijual sehingga modal dapat bergulir untuk melakukan

kegiatan berikutnya. Bahkan dalam proposal mereka, tertulis adanya keuntungan yang

dapat dibagikan kepada siswa maupun guru. Jadi sudah benar-benar merupakan unit

produksi.

Permasalahan yang kedua, bahwa sebagian besar sekolah tidak mempunyai guru

keterampilan yang ahli dalam salah satu jenis keterampilan tertentu, seperti misalnya

membatik, mengukir, menganyam, menjahit, menenun, menyablon, membordir atau

memasak. Oleh karena itu untuk mengajarkan mata pelajaran ini perlu mendatangkan

ahli dari luar sekolah / masyarakat, yang berarti perlu biaya untuk honorarium. Ada di

antara anggota masyarakat yang terampil atau ahli dalam suatu keterampilan, namun

ia bukan guru, sehingga perlu bantuan guru untuk menyampaikannya kepada siswa.

Permasalahan yang ketiga, guru kita tidak punya pengalaman berdagang, sehingga

untuk memasarkan produk yang dihasilkan diperlukan pihak ketiga yang mempunyai

pengalaman berdagang dan dapat melakukan pembukuan. Hal ini juga memerlukan

pengeluaran dana khusus. Pendek kata jalan untuk menyiapkan siswa terjun ke

masyarakat masih harus dibayar mahal. Sekolah perlu mencari upaya agar pendidikan

keterampilan ini dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan yaitu memberi bekal

dasar kepada siswa untuk terjun ke masyarakat.

Ada beberapa alternatif yang dapat ditempuh untuk melakukan pembinaan terhadap

mata pelajaran Pendidikan Keterampilan, antara lain melalui:



1. Pembinaan terhadap gurunya.

Pertama, sekolah perlu menetapkan jenis keterampilan dengan prospek ke depan

yang baik, ada kemudahan untuk mendapatkan guru, alat, bahan, dan pasar serta

menunjang kelestarian budaya lokal. Untuk meningkatkan kompetensi guru ada

beberapa cara, misalnya dengan mengkursuskan guru yang bersangkutan sesuai

dengan bidang yang diajarkan. Di samping itu perlu digalakkan kegiatan MGMP

Keterampilan, yang salah satu kegiatannya adalah studi banding (saling

mengunjungi) untuk melihat langsung kegiatan siswa antarsekolah,

mendatangkan narasumber dari perusahaan, dan berkunjung ke perusahaan /

pengrajin.

2. Pembinaan terhadap siswanya.

Sekolah dapat bekerjasama dengan orangtua / wali siswa, tokoh masyarakat

yang ahli atau terampil dalam salah satu jenis keterampilan. Mereka diminta

datang ke sekolah untuk mengajarkannya kepada siswa dengan didampingi oleh

guru mata pelajaran keterampilan. Pada kesempatan ini diharapkan terjadi alih

ilmu pengetahuan dan teknologi kepada guru pendamping. Siswa juga perlu

diajak “study tour”, untuk melihat dari dekat bagaimana cara kerja para

pengrajin, atau pekerja terampil mengerjakan pekerjaannya sampai menghasilkan

barang jadi.

3. Pembinaan terhadap sarana dan prasarana.

Sekolah perlu melengkapi buku-buku bacaan guru, alat dan bahan yang

diperlukan untuk kegiatan keterampilan, serta VCD yang relevan dengan

keterampilan yang diajarkan di sekolah. Khusus untuk alat keterampilan perlu

dilengkapi dan disiapkan dengan ratio alat : siswa sekurang-kurangnya 1 : 8,

sehingga siswa cukup berpeluang melakukan praktik.

4. Pembinaan kerjasama.

Sekolah perlu mengupayakan terciptanya kerjasama dengan instansi atau

perusahaan tertentu sebagai tempat magang para siswa selama kurun waktu

tertentu sampai dia menguasai cara pembuatan salah satu produk.

B. Peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan

1. Peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan adalah siswa SMP Terbuka yang

mengikuti Program Pendidikan Keterampilan (PPK) di sekolahnya.

2. Mengingat penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Keterampilan tingkat

nasional menekankan pada unjuk kerja para peserta dalam membuat atau

mengolah bahan mentah menjadi barang jadi dalam suatu pameran, maka tidak

semua jenis keterampilan dapat dilombakan. Dalam hal ini terbatas pada jenis

keterampilan yang produknya mudah diangkut dan prosesnya dapat

dipertunjukkan dalam waktu yang relatif singkat, seperti ukiran, anyaman, tata

busana, tataboga, elektronika, batik, sablon dan sebagainya.

3. Pemilihan peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan di tingkat sekolah

sepenuhnya ditentukan oleh sekolah. Mereka terdiri dari 3 (tiga) orang siswa

dan 2 (dua) orang guru pendamping.

4. Peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan tingkat kabupaten / kota adalah SMP

Terbuka di dalam kabupaten / kota tersebut yang melaksanakan PPK, dan



termasuk salah satu jenis keterampilan seperti tersebut pada butir 2. Setiap

sekolah peserta cukup mengirimkan foto-foto kegiatan, contoh hasil produksi

yang akan dipamerkan, serta biodata siswa peserta dan guru pendamping disertai

2 (dua) lembar pasfoto berwarna ukuran 3 x 4 cm.

Berdasarkan hasil penilaian oleh Tim Kabupaten / Kota, karya-karya yang

memenuhi kriteria akan dikirimkan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi

(sebagai laporan) dan kepada panitia LOMOJARI Bidang Keterampilan tingkat

nasional di Jakarta beserta foto-foto kegiatan, contoh hasil produksi yang akan

dipamerkan, serta biodata siswa peserta dan guru pendamping disertai 2 (dua)

lembar pasfoto berwarna ukuran 3 x 4 cm.

Selanjutnya tim penilai dari pusat akan datang ke sekolah-sekolah yang

direkomendasikan oleh Panitia LOMOJARI bidang Keterampilan pada Dinas

Pendidikan Kabupaten / Kota. Hasil penilaian tim ini akan menentukan sekolah-

sekolah yang memenuhi kriteria untuk ikut dalam LOMOJARI Bidang


Peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan tingkat nasional berjumlah 40

sekolah yang lulus penilaian oleh Tim Penilai dari pusat. Berbeda dengan

penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Akademik yang diikuti oleh semua

provinsi, dalam penye-lenggaraan LOMOJARI Bidang Keterampilan tidak

semua provinsi mengikutinya. Tetapi sebalkinya suatu provinsi dapat terwakili

oleh beberapa kabupaten / kota dan kabupaten / kota pun dapat terwakili oleh

beberapa sekolah. Di sisi lain ada provinsi atau kabupaten yang tidak terwakili.

Hal ini dapat terjadi karena hasil karyanya tidak ada yang memenuhi syarat, atau

jenis keterampilannya tidak ada yang sesuai dengan kriteria yang ditentukan.

C. Mekanisme Lomba.

1. Pemberitahuan ke Dinas Pendidikan.

Pada awal bulan April Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

mengirim surat pemberitahuan ke seluruh Dinas Pendidikan Provinsi tentang

penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Keterampilan. Selanjutnya Dinas

Pendidikan Provinsi diminta untuk meneruskan ke Dinas Pendidikan Kabupaten

/ Kota. Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota diminta agar SMP Terbuka di

wilayahnya yang melaksanakan Program Pendidikan Keterampilan mengirimkan

foto-foto kegiatan pendidikan keterampilan beserta contoh hasil karyanya ke

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk didaftar sebagai peserta LOMOJARI

Bidang Keterampilan.

2. Seleksi Tingkat Kabupaten.

Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota melakukan penilaian terhadap foto-foto

kegiatan pendidikan keterampilan dan contoh hasil karya dari sekolah-sekolah

yang melaksanakan program pendidikan keterampilan. Sekolah yang jenis

keterampilannya memenuhi syarat yang ditetapkan oleh panitia pusat dan hasil

karyanya dinilai baik akan diusulkan sebagai perserta LOMOJARI Bidang


Hasil penilaian diaporkan ke Dinas Pendidikan Provinsi dan ke Direktorat

Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. Laporan yang dikirim ke Direktorat

Pembinaan Sekolah Menengah Pertama terdiri atas daftar nama sekolah SMP



Terbuka, contoh produk keterampilan, serta foto-foto kegiatan pendidikan

keterampilan.

3. Penilaian ke sekolah.

Pada bulan Juni Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama akan

mengirim Petugas dari Tim Penilai ke sekolah yang diusulkan oleh Dinas

Pendidikan Kabupaten / Kota untuk melakukan verifikasi kesesuaian jenis

keterampilan yang diusulkan. Petugas datang ke sekolah didampingi oleh salah

seorang staf dari Dinas Pendidikan Provinsi yang terlibat dalam kegiatan

LOMOJARI. Pada saat petugas datang di sekolah, siswa diminta

mendemonstrasikan kegiatan keterampilan yang akan dilombakan dihadapan

petugas penilai dari pusat. Di samping itu petugas penilai mengambil

gambar/foto kegiatan dan melakukan wawancara dengan siswa, guru pembina

keterampilan, dan kepala sekolahnya.

4. Pemberitahuan ke sekolah.

Hasil penilaian oleh tim penilai diolah dipusat untuk menentukan jumlah sekolah

dan jenis keterampilan yang terbaik untuk dilombakan. Hasil keputusan ini

berupa daftar nama sekolah calon peserta LOMOJARI Bidang Keterampilan

beserta jenis keterampilannya masing-masing. Pemberitahuan ini disampaikan ke

Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota dan ke Dinas Pendidikan Provinsi serta

tembusannya dikirim ke sekolah yang bersangkutan.

5. Masa Pembinaan. Berdasarkan pemberitahuan ke sekolah, di samping sekolah melakukan

pembinaan, Dinas Pendidikan Provinsi atau Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota

juga melakukan pembinaan. Pembinaan tersebut dimaksudkan untuk

meningkatkan kompetensi siswa, meningkatkan mutu hasil produksi, dan

menyiapkan hasil produksi yang dapat dipasarkan pada saat lomba maupun pasca

LOMOJARI.

D. Penyelenggaraan LOMOJARI Bidang Keterampilan

LOMOJARI Bidang Keterampilan diselenggarakan di Jakarta bertempat di plaza

Departemen Pendidikan Nasional atau di tempat lain yang ditentukan. Kegiatan ini

berupa pameran hasil karya dan unjuk kerja oleh siswa SMP Terbuka peserta

LOMOJARI Bidang Keterampilan. Pameran ini dibuka untuk umum dan akan digelar

selama 3 (tiga) hari kerja mulai pukul 09.00 – 17.00.

Selama pameran akan dilakukan penilaian terhadap kinerja siswa beserta hasil

karyanya oleh Dewan Yuri.

E. Penilaian.

Penilaian dalam LOMOJARI keterampilan mencakup aspek-aspek sebagai berikut:

1. kecepatan pembuatan (keterampilan dan kecekatan).

2. kerapihan / ketelitian.

3. keindahan / keserasian (bentuk,ukuran,warna).

4. kualitas barang yang dihasilkan

5. kepantasan harga jual



6. tingkat kegunaan

7. tingkat innovasi

Di samping itu komentar / kesan pengunjung dan pembeli produk yang dihasilkan

juga menjadi salah satu bahan pertimbangan..

F. Penghargaan.

Kepada semua peserta dan guru pendamping LOMOJARI Bidang Keterampilan

tingkat nasional akan diberikan piagam penghargaan dan hadiah berupa uang dan

lain-lain. Besarnya penghargaan dan hadiah yang akan diterima bergantung kepada

prestasi yang diraih oleh masing-masing peserta. Di samping itu para peserta dan guru

pendamping juga akan dibawa melihat obyek wisata ibukota dan tempat-tempat

penting lainnya. Hal ini dimaksudkan untuk menambah wawasan dan menumbuhkan

rasa cinta tanah air sebagai warga negara Indonesia serta rasa bangga menjadi siswa

SMP Terbuka.



BAB VI

TATA TERTIB

Tata tertib ini disusun dengan maksud agar kegiatan LOMOJARI , baik Bidang

Akademik maupun Bidang Keterampilan, dapat berjalan dengan tertib, lancar, dan

mencapai tujuan yang diharapkan. Fungsi tata tertib ini adalah untuk melatih disiplin dan

disiplin tidak terlepas dari kesadaran pribadi setiap peserta. Diharapkan kiranya semua

peserta dan pendamping dapat mematuhi tata tertib ini.

Hal-hal yang perlu diperhatikan selama mengikuti kegiatan LOMOJARI adalah :

1. Setiba di asrama, peserta dan pendamping segera menghubungi panitia untuk :

a. Melaporkan kehadiran kontingennya

b. Menyerahkan kelengkapan dokumen administrasi untuk keikutsertaannya.

c. Menerima bahan-bahan, kunci kamar dan penjelasan dari panitia

d. Mengisi format biodata yang disediakan oleh panitia

2. Peserta dan pendamping segera menempati kamar yang telah ditetapkan oleh panitia.

Penempatan peserta dan pendamping diatur sedemikian, dengan maksud agar dapat:

a. Saling bertukar informasi dan pengalaman antara daerah satu dengan daerah

lainnya

b. Mempertebal rasa persatuan dan kesatuan antar sesama peserta dan pendamping

dari berbagai daerah sebagai warganegara Indonesia.

c. Belajar beradaptasi dengan lingkungan baru.

3. Biaya akomodasi dan konsumsi selama mengikuti kegiatan ditanggung oleh panitia.

4. Biaya cucian, seterika, telepon, faximile, pesan makanan pribadi, dan lain-lain di luar

yang disediakan oleh panitia, menjadi tanggung jawab peserta dan pendamping

sendiri.

5. Peserta dan pendamping selalu berpakaian rapih dan sopan, sesuai dengan

kepribadian bangsa Indonesia.

6. Khusus mengenai penginapan agar diperhatikan hal-hal berikut:

a. Penempatan peserta / pendamping berdasarkan kesamaan jenis kelamin

b. Sebelum peserta / pendamping meninggalkan kamar diminta agar tas, kopor,

lemari, dan kamar dikunci. Kemudian menitipkan kunci kepada petugas yang

sudah ditunjuk oleh pengelola penginapan di Front Office.

c. Hendaknya suasana keakraban, saling tenggang rasa dan hormat menghormati

serta gotongroyong, selalu menjadi azas yang dijunjung tinggi di tempat

penginapan.

d. Apabila ada peserta / pendamping yang sakit atau mendapat suatu musibah yang

tidak kita harapkan, hendaknya saling tolong-menolong dan segera melapor

kepada panitia.

7. Peserta / pendamping harus selalu mengisi daftar hadir yang disiapkan oleh panitia.

8. Selama kegiatan LOMOJARI peserta / pendamping berkewajiban:



a. mengikuti semua kegiatan LOMOJARI secara aktif sesuai dengan jadwal yang

telah ditentukan oleh panitia.

b. berada di dalam ruang kegiatan 10 menit sebelum kegiatan dimulai.

c. berada di dalam ruang upacara 15 menit sebelum acara pembukaan dan

penutupan dimulai.

d. menjalin hubungan baik dengan panitia, pengarah, pengamat, dan sesama

peserta.

9. Peserta / pendamping harus seizin panitia bila hendak meninggalkan penginapan di

luar jadwal yang telah ditentukan.

10. Hal-hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan ditentukan kemudian melalui

pengumuman.



BAB VII

PENUTUP

A. Kesimpulan.

Penyelenggaraan LOMOJARI merupakan salah satu upaya Direktorat Pembinaan

SMP untuk meningkatkan mutu SMP Terbuka. Oleh katrena itu penanganannya harus

dilakukan secara profesional. Agar masing-masing pelaksanaan kegiatan

LOMOJARI, baik Bidang Akademik maupun Bidang Keterampilan dapat

dilaksankan secara ptofesional, diharapkan setiap petugas senantiasa menggunakan

prinsip-prinsip berikut:

1. Menciptakan Team Work yang solid dan memiliki kemampuan dan kemauan untuk

berbuat.

2. Selalu terbuka dan transparan baik terhadap kritik, saran maupun masukan yang

diterima, sehingga hasilnya dapat lebih bermanfaat.

3. Menerapkan rasa tanggungjawab atau akuntabilitas yang tinggi.

4. Rasa kebersamaan dalam melaksanakan setiap kegiatan dengan menggunakan

pendekatan kemitraan.

B. Saran.

Dalam melaksanakan setiap kegiatan hendaknya senantiasa memperhatikan hal-hal

berikut:

1. Pemilihan tenaga pelaksana yang berkualitas dan memiliki kepedulian terhadap

pendidikan.

2. Penyediaan sarana penunjang yang memadai, sehingga setiap petugas dapat

melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya.

3. Memanfaatkan pedoman, aturan dan ketentuan yang berlaku dan ditunjang oleh

konsep akademik yang benar.

4. Hasil yang dicapai tidak hanya kuantitas, tetapi lebih pada kualitas.

5. Setiap analisis kegiatan yang dilakukan harus mengacu kepada upaya peningkatan

mutu SMP Terbuka.

C. Harapan.

Demi keberhasilan penyelenggaraan LOMOJARI kepada semua pihak yang terlibat dalam

kegiatan ini, baik di tingkat sekolah, tingkat kabupaten / kota, tingkat provinsi maupun

tingkat nasional, sangat diharapkan kiranya berkenan:

1. Membaca dan memahami keseluruhan isi pedoman ini dengan sebaik-baiknya.

2. Menyampaikan saran perbaikan tertulis, mengenai kelengkapan isi, penggunaan

bahasa, susunan kalimat, dan terutama kesesuaian dengan kondisi lapangan, untuk

dikirimkan ke Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, sebagai bahan

masukan untuk penyempurnaan buku pedoman ini.

3. Menyampaikan ide-ide baru dalam pengelolaan kegiatan LOMOJARI.

buku 5 panduan lomba motivasi belajar mandiri (lomojari) siswa smp terbuka

Education