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Realização:
BULLYING – Questão de educação emocional e social
Sala 3 – Interdisciplinar – EF I
E.E. PROFª ZENAIDE AVELINO MAIA
Professora Apresentadora:
Gisele Leite da Silva
Justificativa Percebendo que atitudes que levavam à prática do bullying eram
comuns na sala de aula, como deboches, fofocas, provocações e
desrespeito para com alguns alunos já estereotipados, por participarem de
outra condição social-econômica, ou ainda pela intolerância ao momento
de aprendizagem em que se encontrava o colega, e que esta situação
estava interferindo na execução das atividades planejadas, na disciplina da
classe e comprometendo a qualidade dos vínculos sociais criados, buscou-
se estudos e reflexões norteadoras para solucionar o problema e
incentivou-se alunos e alunas a encontrar formas de como lidar com essa
situação e de como todos poderiam contribuir para que prevalecesse o
respeito e a construção de uma cultura de não violência.
Justificativa “...é impossível pensarmos no abraço, em mãos dadas, no afeto?
Felizmente há parcela significativa de pessoas e de instituições,
espalhadas pelo mundo que acreditam, não na competição pela
competição, não na vitória a qualquer preço, não no “fazer
poeira para os outros”, mas em Cultura de Paz, em dar as mãos,
em andar juntos.” (Luiz Puntel, em Liga pela Paz – Inteligência Relacional –
Educação Emocional e Social)
Objetivo do Projeto
Desenvolver a Cultura de Paz e contribuir para a aceitação da
diversidade, do respeito, da tolerância com as diferenças, da compreensão,
da cooperação e da solidariedade.
Contribuir para que prevaleça o respeito na sala de aula e em
qualquer outro ambiente no qual os alunos estejam inseridos, levando a
conscientização da prática do bullying e de suas consequências, prevenindo
a violência e contribuindo para a formação de seres humanos mais
saudáveis e respeitadores.
Público beneficiado diretamente?
Nível de Ensino: ENSINO FUNDAMENTAL I
Série atendida: Turma de 4º ano
Quantidade de alunos: com 37 alunos
Quando foi realizado?
De maio a agosto de 2014. O projeto seguirá até o final do ano letivo.
Metodologia
• Painel das Emoções
• Prática de Quietude e Atenção
• Aulas expositivas, com leitura e interpretação do material
pedagógico “Liga pela Paz”/ ou outro, caso não tenha este
material específico.
• Dinâmicas, como a de Observação no Espelho
• Roda de diálogo
Desenvolvimento Num primeiro momento, o projeto desenvolveu-se a partir da
criação de dinâmicas específicas, como a Roda do Abraço.
De maneira sistematizada, seguindo a metodologia Liga pela
Paz, que inicia todos os encontros com o Painel das Emoções, seguido
pela atividade prática de Quietude e Atenção, depois formação do
Grupo de Diálogo, iniciou-se o estudo do conteúdo teórico através do
livro da Liga pela Paz, a apresentação dos personagens e de suas
características e foram realizadas mais algumas dinâmicas sugeridas.
Desenvolvimento
Organizou-se uma apresentação dos Agentes da Liga pela Paz.
Foi colocado um espelho na sala de aula e solicitado a cada aluno que
se olhasse nele e descrevesse uma de suas características.
Retomada à frente do espelho, desta vez, aos pares, em que
um aluno ou aluna descrevesse o outro, a outra. Daí,
questionamentos eram feitos: “Dá para ver que ele é forte?” “Como
você sabe que ela é amiga?” Esta dinâmica teve a principal intenção
de fazer com que os alunos compreendessem o quanto é difícil
“olhar” para o outro e falar sobre coisas que não se percebe ou não
se conhece.
Desenvolvimento
Suposições e/ou comentários levianos deveriam ser
evitados, assim como o impulso de curtir, postar e comentar através
das redes sociais digitais e/ou , de viva voz, para gerar ou fomentar
situações de intimidação ou constrangimento.
Pela atenção e reflexão, conquistou-se a autonomia de
pensamento, propiciou-se o entendimento de que cada um é
diferente do outro e a consciência de que sim, é possível e
enriquecedor se conviver na diversidade.
Recursos Utilizados
• Cadernos, lápis, lápis de cor, tesoura
• Espelho
• Livro didático
• Folha sulfite
• Material específico Liga pela Paz/ ou outro material de
apoio
Resultados As situações de conflito diminuíram, o trabalho pedagógico
tem apresentado melhores resultados, a distribuição e
aproveitamento do tempo está mais efetiva. É possível conciliar a
realização das atividades escolares propostas e os momentos de
conversas, de diálogo. Quando há correções coletivas de atividades
desenvolvidas pelos alunos, estes se respeitam e ajudam-se
mutuamente. Houve a conquista de mudança de atitudes através do
desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais, com elevação
da autoestima e autoconsciência, baseadas na compreensão de que
cada ser é único.
Conclusões
A Boa Prática é facilmente replicável e pode ser
adaptada à outros temas em que as relações interpessoais
precisem ser trabalhadas. Foi uma experiência pessoal e
profissional valiosa, devido à sensibilização da importância,
para todos, de conquista de autonomia emocional, de valores
como, respeito, importância, para todos, de conquista de
autonomia emocional, de valores como, respeito, tolerância e
diversidade, através do diálogo e compreensão.