MOOC: Innovación educativa con recursos abiertos

Semana 2: Estrategias de búsqueda de información y REA

Leticia Oralia Cinta Madrid

Septiembre 2013

OBJETIVO GENERAL

El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.

ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

1. Necesidad de información: actividades atractivas e interactivas para la enseñanza de la Química a nivel medio superior.

2. Selección de un repositorio de REAs y de artículos sobre enseñanza de las ciencias naturales.

3. Objeto de búsqueda: Polímeros y propiedades de la materia.

4. De acuerdo a la plataforma utilizada establecer uno o más de los siguientes filtros:  

a) Tipo de medios: video, audio, texto, animación, software o imagen

b) Tipo de recurso: una actividad, un curso o temac) Tema general: diversas áreas del conocimientod) Nivel educativo de audienciae) Indicar palabras clave relacionadas con el tema de

búsqueda

ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Fuentes de información:

• Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (http://www.redalyc.org/)

• ARIADNE: red distribuida de repositorios de Objetos de Aprendizaje (http://www.ariadne-eu.org/).

• CONNEXIONS: entorno para la colaboración en el desarrollo y publicación de contenidos académicos de todos los niveles bajo la licencia Creative Commons (http://cnx.orgivo)

• RAD: Red de Acervos Digitales de la UNAM, cuenta con 59348 objetos digitales en 9 repositorios universitarios (http://www.rad.unam.mx/)

• PASIÓN POR ENSEÑAR: sección del portal de Educarchile para apoyo al desarrollo profesional docente (http://www.educarchile.cl/)

• Teacher Tube: repositorio de videos, audios, documentos y fotografías (http://www.teachertube.com/videos)

• Eduteka: portal gratuito para docentes y directivos interesados en mejorar la educación con el apoyo de las TIC (http://www.eduteka.org/)

EVIDENCIAS

REDALYC contiene:

858 Revistas científicas

23 523 Fascículos

299 128 Artículos a texto completo

Ciencias Sociales: 509 Revistas y 159 399 Artículos

Ciencias: 242 Revistas y 109 272 Artículos

EVIDENCIAS

REDALYC: Química12 Revistas 4698 Artículos completos 431 Fascículos

REDALYC: Revistas relacionadas con temas del área de Química

EVIDENCIAS

REDALYC: Revistas relacionadas con Enseñanza de las Ciencias Naturales

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS

CONNEXIONS: 27 contenidos relacionados con Química

EVIDENCIAS

EDUTEKA: contiene más de 30 referencias relacionadas con la incorporación de las TIC en la enseñanza de la Química

EVIDENCIAS

EDUCARCHILE: es un portal con información para los diferentes actores sociales involucrados en la educación. En su sección Pasión por enseñar tiene información que apoya el desarrollo profesional docente. La sección de recursos educativos (interactivos, podcast, presentaciones, documentos, planes de clase, actividades, videos, juegos, imágenes) son para diferentes niveles educativos y asignaturas, En el caso de Química existen 91 recursos

CONCLUSIÓN

Las fuentes de información mencionadas y ejemplificadas son buenos referentes para tener los fundamentos que conlleven a la estructuración de estrategias didácticas que permitan la incorporación de las TIC en la enseñanza de los contenidos de Química III y Química IV área II en el bachillerato, así como el uso de Recursos de Educativos Abiertos (objetos de aprendizajes, audio, video, texto, imágenes), ya sea para su uso directo (1ª. R = reuso o reutilización); o adecuarlas al contexto escolar (2ª. R = revisión y adaptación del material); para enriquecerla de acuerdo a los contenidos de los programas (3ª. R = remezclar) y posteriormente compartir la experiencia en diversas redes sociales o foros académicos (4ª R = redistribución).La búsqueda de información fue exitosa porque los criterios considerados para ella son: experiencias relacionadas con la incorporación de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales, con la temática del área de la Química y con los REA (objetos de aprendizaje y lecciones).