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第 1章  高階聆聽答題技巧

一、掌握聆聽弦外之音的技巧

找出弦外之音的絕技 ➠ 從說話者的身分、立場、語境入手

有些說話的內容並非表面所提及的意思，背後另有弦外之音或深層意思。考生

必須根據說話者的身分、立場，以及了解當時說話的語境，才能理解其真正的

用意。

如 2012 年試卷第 7題：

家明說美儀「投桃報李」，指的是甚麼事？

（答案：家明說美儀「投桃報李」是反語，因為早前家明嘲笑美儀矮小，美儀便乘機提出

建議挖苦家明沒有見識，不知單車是由中國人發明的。）

錄音內容：

第 章1

一、掌握聆聽弦外之音的技巧

二、掌握不同題型的聆聽技巧

三、掌握不同題目的答題策略

高階聆聽答題技巧

要聽出說話者的弦外之音或深層意思，必須要先理解說話者用詞的真正意思以左列為例，如果同學根本不知道「投桃報李」這熟語的本義，答題時便無從入手。

美儀： 家明，我考考你，單車是哪個國家的人發明的 ?

家明： 那還用說，一定是我們中國人。

芳芳： 家明，為什麼你這麼說 ?

家明： 中國不是擁有最多單車的國家嗎 ? 單車在中國非

常普及，廣受國民歡迎，而且單車製造業也很發

達，中國說得上是單車王國。

‧談話的語境：當時三人正討論單車是

由哪個國家發明的問題。

‧說話者立場：家明認為單車是由中國

人發明的。

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文憑應試全貫通  •  卷三 聆聽及綜合 2

芳芳： 光憑這個下判斷恐怕不行啊，就像歐洲人

雖然拓寬了火藥的用途，把火藥發揚光

大，用在工業和軍事方面，可是火藥卻是

中國人發明的。

美儀： 芳芳說得對，雖然單車是哪個國家的人發

明有不同說法，不過根據我們找到的資

料，單車是歐洲人發明的。

..................

家明： 對。有得必有失，有失也必有得，就好像

美儀，個子雖然矮小，可是重心也比較

低，騎單車也就不容踤倒。

美儀： 家明你怎麼這樣說話呀 ?

..................

美儀： 家明，不如加入一節介紹單車傳入中國的

歷史，好讓同學不要誤以為單車是中國發

明的，提高同學的見識。

芳芳： 家明，美儀的提議也不錯，你同意嗎？

家明： 芳芳，不要當真，美儀是別有用心，她想

「投桃報李」。

‧談話的語境：討論至此，有關單車是由哪個國

家發明的問題已有結論。

‧談話的語境：家明取笑美儀矮小。

‧說話者立場：美儀不滿家明嘲笑自己矮小，故

有此建議。

‧題目的關鍵詞「投桃報李」到此才出現，故考

生回答此問題時，必須追溯三人之前對話的內

容。另外，從家明說美儀「別有用心」，可推

斷「投桃報李」必有深層意思。思考此題答案

時，考生可以：

1先理解「投桃報李」的意思：「投桃報李」本

是正面意思，指友好的往來或相互贈答，但

家明說美儀「別有用心」，故考生便應理解

此話有弦外之音，是用了反語，故不能只照

字面理解意思。

2從談話語境思考：三人當時討論單車是由哪

個國家的人發明這話題。

3從說話者立場思考：家明誤以為單車是由中

國人發明，並曾取笑美儀矮小；家儀提出加

入介紹單車傳入中國的歷史，以「提高同學

的見識」。

循以上三方面思考，考生不難寫出正確答

案。

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第 1章  高階聆聽答題技巧

二、掌握不同題型的聆聽技巧根據 2016 年樣本試題，聆聽卷考核的題型主要有三大類：推斷陳述、推斷例子所說明的道理、

辨識說話者的論說技巧。為便於考生掌握，以下先簡列各題型作答策略，再逐一舉例解說：

題型1：推斷陳述 ➠絕技 1：圈出關鍵詞絕技 2：運用目標聆聽法

題型2：推斷例子所說明的道理➠

絕技 1：在例子前後找線索絕技 2：理清談話主題絕技 3：參考說話者立場絕技 4：刪去談及例子的內容

題型3：辨識說話者的論說技巧➠留意常用的技巧 :比喻、誇張、類比、雙關語、反問、聯想、引用、對比等

1. 推斷陳述

這類題目要求考生擷取話語中某些重要訊息，或整合各項資料。若能圈出題目的關鍵詞，運用

「目標聆聽法」，一般都可以在說話內容中直接聽出答案。

如 2012 年試卷第 8題：

美儀認為單車學會的宣傳活動該具備甚麼元素 ?

1 趣味性

2 知識性

3 互動性

A 1、2

B 1、3

C 2、3

D 1、2、3

A B C D

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文憑應試全貫通  •  卷三 聆聽及綜合 2

如 2012 年試卷第 8題：

美儀： 誰說知識探討一定會沉悶呢？只要資

料豐富、圖文並茂，提示的形式生動

有趣，介紹歷史也可以很精彩。

家明： 不如在攤位放上一兩部健身單車，讓

同學跟我們比賽，既富娛樂性，也能

夠和同學互動交流，勝過紙上談兵啊。

美儀： 家明，宣傳攤位那麼小，哪裏有空間

搞這個呢？學會最重要的是讓同學從

活動中學習，不是為了玩樂。

考生只要在審題時圈出關鍵字詞，以「目標

聆聽法」聆聽錄音內容，自然能推斷「互動

性」是家明提出的，故此項「錯誤」。而美儀

提出的「生動有趣」，即「趣味性」之意；至

於「從活動中學習」，即「知識性」之意，故

此，「趣味性」和「知識性」這兩項「正確」。

2. 推斷例子所說明的道理

這類題型可簡稱為「例子－目的」題，考核的方法都是從聆聽錄音內容中抽取

某個例子，然後提問說話者列舉此例子的目的或作用，或者想說明的道理。有

時，試題可以反過來提問，如：說話者用了甚麼例子說明觀點。

處理這類題型，考生可運用以下技巧：

1 在例子前後找線索

2 理清談話主題

3 參考說話者的立場

4 刪去談及例子的內容

如 2011 年會考試卷第 16 題：

李導演以楊道榮的作品《四代人》為例說明甚麼？

A 楊道榮的作品具備人文精神

B 不同年代台灣人的困境及覺醒

C 揀選楊道榮為主題導演的原因

D 電影的娛樂性與人文精神可並存

A B C D

錄音內容：

綜觀歷屆試題，推斷陳述的試題最多，而每年都必定會有一至兩題「例子－目的」題。譬如 2016年樣本試卷，在聆聽試卷 8 題試題中就有兩題是此題型。

陳館長： 就好像今次電影節放映的作品，不

少流露深刻的人文精神，表現了對

生命的尊重。而且，這些作品不乏

娛樂性，可見兩者並沒有衝突。

‧在例子前後找線索：

考生要追溯李導演談及《四代人》之前陳

館長的說話，才能找到答案。