用好教学平台

打造精品课堂

汇报人： 李玉玲 时间：2020年11月26日

信息网络中心Information Network Center

信息网络中心Information Network Center角色“教”

我是教师

T：哎呀，又忘记带U盘了，怎么办，怎么办？

T：这些课件资料还不能公开，学生又要课件，怎么办？

T：怎么每次课堂提问，学生都没什么反应呢？他们学懂了吗？

T：签到算平时成绩，作业算平时成绩……太难统计了！

T：每次布置作业都要把一摞本子搬来搬去，真心累！

T：大大小小的测验要批改，作业要批改，改完之后怎么统计啊？

T：好想只带个手机就能上课，不用大包小包的~

信息网络中心Information Network Center角色“学”

我是学生

S：请个假，老师讲到哪了？啊，怎么一节课讲了一章啊？

S：今天不想去上课，找个舍友帮忙签个到吧。

S：老师提问啦，我知道？我不知道？（埋头思考……）

S：糟糕，上课又走神了，下课去拷课件好了。

S：我可是很认真的做作业了，怎么老师只批个“已阅”

S：老师上课讲太快了，一离开课室就忘得七七八八了~

信息网络中心Information Network Center师生的困惑

签到问题

01 学生代签到

创新教学模式沟通问题 作业及考试问题

02 学生上课迟到

01 资料共享

02 小组研讨

01 课堂提问没回应

02 作业不懂

01 作业本太多

02 批改没统计

03 智能辅助03 课后没有答疑 03 成绩统计问题03 平时成绩难统计

信息网络中心Information Network Center

目

录

C O N T E N T S

01 选择一个适己的教学平台

02 如何建设自己的线上课程

03 基于平台开展混合教学

信息网络中心Information Network Center

选择一个适己的教学平台第一部分

1、拓展教学材料的分享

需

求

D E M A N D

2、打造一门完整的在线课程

3、作为教学延展的工具，如教学直播

4、利用教学手段活跃课堂气氛

5、开展PBL、项目学习、研究型学习

6、作为作业及考试的发布和成绩统计

7、与MOOC平台无缝衔接

… …

平

台

P L A T F O R M

教育在线-技术服务群多媒体部教师交流群

华农-智慧树平台技术咨询群雨课堂-华农交流群 华农超星支持服务群

华农慕课教学平台支持服务

华农慕课教学平台支持服务

你想了解慕课/混合教学吗？

你想知道选用哪个平台更适合自己的教学吗？

~加入我们，一起成长~

你想了解校内信息化教学环境吗？

你想尝试用信息化教学手段来改变自己的课堂吗？

~加入我们，一起探索~

多媒体部教师交流群

优慕课-技术服务群 雨课堂-华农交流群

华农超星支持服务群 华农-智慧树平台技术咨询群

信息网络中心Information Network Center

优慕课在线教育综合平台（校内教学平台）eol.scau.edu.cn

WEB平台（师生端）课程伴侣（师生端）

http://eol.scau.edu.cn/meol/index.do

信息网络中心Information Network Center

雨课堂（校内学堂云）scau.yuketang.cn

学堂云（学生端）电脑客户端（教师端） 微信小程序（师生端）

WEB平台（师生端）

https://scau.yuketang.cn/pro/portal/home/

信息网络中心Information Network Center

WEB平台（师生端）

学习通（师生端）

超星（校内泛雅教学平台）hnnydx.fanya.chaoxing.com

http://hnnydx.fanya.chaoxing.com/portal

信息网络中心Information Network Center

智慧树（知到平台）www.zhihuishu.com

WEB平台（师生端）

知到-教师版 知到（学生端）

http://www.zhihuishu.com/

信息网络中心Information Network Center

平台对比—

—

功能篇

教学平台

支持的功能教育在线v9.0（优慕课）

学堂在线（雨课堂）

超星平台（泛雅）

智慧树平台（知到）

多级教学督导、审核、统计 √ √

支持教务系统数据导入 √ √ √ √

个性化课程门户页面样式 √ √

支持课程内容预建设 √ √ √ √

支持课程对接慕课平台 √ √

支持教学团队建课 √ √

多模式教学（自主学习、研究型教学、小组教学）

√ √

支持校内课程间优质资源共享 √ √ √ √

支持Powerpoint课堂教学互动 √

支持实时/异步讨论交流 √ √ √ √

多模式作业和测试管理 √

支持题库建设和在线测试 √ √ √ √

支持手机微信/小程序 √

支持手机端APP教与学 √ √ √ √

支持课上互动和教学直播 √ √ √ √

支持教学、课程数据可视化 √ √ √ √

信息网络中心Information Network Center优慕课-特色

团队建课及团队授课 播课单元集看视频、测试、讨论于一体

个性化课程空间 研究型教学

信息网络中心Information Network Center雨课堂-特色

作为PPT的小插件方便教师使用

契合微信这一交互工具

学堂云与MOOC平台无缝衔接

信息网络中心Information Network Center超星泛雅（学习通）-特色

团队建课及团队授课 一键投屏教学互动方式多样

个性化课程空间 与MOOC平台无缝衔接

信息网络中心Information Network Center智慧树（知到）-特色

见面课、翻转课、慕课搭在同一个网站加入联盟，共享金课资源

你的

选择

S E L E C T

建设一门纯在线课程

多功能课堂教学辅助工具

功能强大的作业及考试工具

成绩统计和数据分析功能

多教师协同教学与MOOC平台无缝衔接

打造一门线上线下混合课程

信息网络中心Information Network Center

如何建设自己的线上课程第二部分

学会用信息技术手段辅助实际教学

信息网络中心Information Network Center

课 程

富媒体

课件、题库

相关文献

讨论、常见问题

教学大纲

视频

作业、测验

图书

期刊

论文

教材…….

在线课程内容组成

信息网络中心Information Network Center一门在线课程的建设流程

教师团队

设计团队技术团队

组建团队

（1）对教学内容进行重新设计与编排

（2）确定主讲老师、助教老师，确定每

位老师负责的教学内容

（1）辅助教师进行教学设计

（2）对教学内容进行拍摄设计

（1）根据教学内容进行拍摄与制作

（2）根据教学内容进行平台建设

03

04

05

01

02

教学团队：根据同一门课程或者同一个课题组组建教师团队和技术团队，并在团队中形成共同意识。

视频制作团队：编导与老师探讨知识内容，了解老师对微课制作的想法，帮助老师进行课程拍摄。

整合资源：收集素材（如图片、视频、ppt等），搭建课程内容

教学内容设计：根据教学内容选择在线呈现方式，提高学生学习的积极主动性。

教学设计

课程框架确定：教师团队根据课程教材与内容更新，适当增删，重构课程框架。

课程

拍摄

呈现

方式

内容

设计

由教学团队对课程内容进行

深入分析，选择需要采用视

频呈现形式的教学内容进行

拍摄设计。

根据拍摄手法，按

照教学内容，形成完成的教

学知识点视频。

视频

制作

讲演授课式现场讲解式

../1.è±è¯Âï¼Â100100)-Ã¥ÂȌ¦å®Âç¨è±è¯Â-Receive+the....mp412.å®ÂéÂÂæÂÂä½Âå¼ÂæÂÂæÂÂ模张-æÂÂæÂÂçÂÂãÂÂ车é¨æÂÂ伤åÂÂæÂÂãÂÂ.mp4

— 视频课程制作手法 —

PPT生成法

人物不出境拍摄人物出境拍摄

录屏/动画制作

技术创作法

拍摄法

PPT生成法

信息网络中心Information Network Center

以近景突出演示的内容

身体勿遮挡镜头和书写

人物出镜的拍摄手法

信息网络中心Information Network Center

人物不出境的拍摄手法

① 准备教案

② 在纸上展现教学过程，可画

图、书写、标记等

③ 尽量保证语音清晰、画面稳

定、演算、解答的过程清晰

易懂

④ 进行必要的视频编辑和美化

信息网络中心Information Network Center

PP

T

生成法

※案例欣赏

※制作方式

PPT+背景音乐 PPT+背景音乐+讲解 PPT+讲解+重点勾画

信息网络中心Information Network Center

录屏\

动画制作

① 采集源包括：屏幕/声音/摄像头

② 录制品质流畅清晰

③ 编辑功能入门快

④ 视频后期处理容易

课程建设

1、搭建课程框架

2、课程内容呈现

3、组建题库、作业库

4、教师团队管理

5、班级管理

— 案例欣赏—

http://www.xueyinonline.com/detail/214343117https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/2100417#teachTeamhttps://www.xuetangx.com/course/scaujwc09011003343/4538206?channel=search_result

华农慕课教学平台支持服务

你想了解慕课/混合教学吗？

你想知道选用哪个平台更适合自己的教学吗？

~加入我们，一起成长~

你想了解智慧型教室吗？

你想尝试用智慧教室来改变自己的课堂吗？

~加入我们，一起探索~

多媒体部教师交流群

优慕课-技术服务群 雨课堂-华农交流群

华农超星支持服务群 华农-智慧树平台技术咨询群

信息网络中心Information Network Center

基于平台开展混合教学第三部分

信息网络中心Information Network Center

信息网络中心Information Network Center

混合教学模式改革规划

提出一项重点任务

深入推进信息技术与

高等教育教学深度融

合，加快网络优质教

育资源的建设与应用。

信息网络中心Information Network Center

1

4

3 5改革成熟高效运行，助力获得省部级及兄弟院校

认可或奖项着力点：提升学校各级领导的认识并付诸行动

无意识 有课程探索试用

有相当比例的课程常规化应

用

着力点：提升教师的意识、态度、信息化的教学能力

着力点：学生的学习效果与信息化学习能力提升

着力点：交流互动提升院校知名度、培训指导提高教师参赛能力

混合教学模式改革规划

2有明确意识并制定计划

信息网络中心Information Network Center

从2012年首次出现混合的概念, 混合式学习已成为高等教育领域的既定组成部分。

《新媒体联盟地平线报告》（2014高等教育版）把混合式学习列为“加速高等教育技术采用的

关键趋势”之一。

《新媒体联盟地平线报告》（2017高等教育版）混合式学习是融合在线学习和面对面学习的最

佳实践经验，这种模式重新分配课堂时间，促进更多自主学习和写作。

《新媒体联盟地平线报告》（2019高等教育版）加速高等教育技术应用的六大趋势是:重新思考

高等教育机构如何运作、在线课程模块化和教育分解度、推动创新文化、日益注重学习测量、重

新设计学习空间和混合学习设计。

《新媒体联盟地平线报告》（2015和2016高等教育版）翻转课堂是一种新兴技术，混合式学习

的优势很明显，具有很高的使用价值 。

信息网络中心Information Network Center

学生在课堂上做什么呢？大学课堂怎么啦？

信息网络中心Information Network Center

教学为什么缺少吸引力呢？大学课堂怎么啦？

信息网络中心Information Network Center

——新生代的学习者跟我们不一样——

数字土著（1）多源头快速接收信

息

（2）多任务和平行处理

（3）喜欢图片、声音和

影像

（4）超链接资源

（5）及时、关联和有趣的学习

数字移民（1）从有效源头获取可控信息

（2）单任务或聚焦特定的任务

（3）通常喜欢文字信息

（4）逻辑的和顺序的信息呈现

（5）有用的学习

当今的学生，由于其生活环境和生活方式（数字化世界）的不同，他们的思维模式已经

发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，而他们的教育者则是“数字移民”。

信息网络中心Information Network Center混合教学

在教学过程中，将面授教学（Face-to-Face

Learning）与在线学习（Online Learning）

相融合，以到达有效学习的一种学习模式。

（韩锡斌等，《迎接数字大学：纵论远程、混合

与在线学——翻译、解读与研究》清华大学出版

社，2016）

混合教学的概念

信息网络中心Information Network Center

传统教学设计 混合教学设计

设计理念以知识传递为主，注重面授教学

的实施

以能力培养为主，注重将面授教学与在线教学的互补，

发挥最大优势

设计元素 以课堂教学要素为主 课堂教学要素与在线教学要素综合考虑

教学过程 传递-接受方式为主 教学过程和模式多样化

师生角色 教师主体，学生被动接受 学生主体，教师主导

学习方式 学习方式单一 在线教学提供多种学习方式

教学内容 以教材等静态内容为主 除教材以外，还包括丰富的在线教学内容。

教学媒体 以黑板、实物等为主 媒体类型丰富，需要实现媒体的最佳效益

教学评价 以总结性评价为主 线上线下结合，实现对学生的过程性评价

教学环境 面授教学环境 面授教学环境+在线教学环境

传统教学与混合教学的不同

课上课前 课后

反思总结拓展学习

观看微视频

完成课前小测验

思考问题

完成学习任务

小组交流讨论

教师指导点评

展示学习成果

信息网络中心Information Network Center

1.大班理论讲授型2.小班理论讲授型

理论讲授型

1.课堂边学习、边训练2.课前学习、课堂训练（翻转）3.课前训练、课堂强化（螺旋）

技能|实验型

混合教学教学模式

问题|任务探讨型

1.理论学习放课前2.答疑解惑放课中

课堂翻转型1.课上自学2.课内讨论3.课终总结

在线翻转型

1.线上自学2.线上见面课3.线上交流讨论

合作学习型

1.个人自学在线课程2.线下分组合作交流

信息网络中心Information Network Center基于教学平台的混合教学模式----问题|任务探讨型

信息网络中心Information Network Center基于教学平台的混合教学实施步骤

教学资源

准备

SPOC平台课程内容

搭建

混合教学

设计

教学过程

管理

教学统计

分析

教学效果

反思

教学组织

方式

准备

实施

资源来源：名师金课？自建SPOC？

最好选用与教务系统数据匹配的平台

课程内容包括资源、题库、测验…

教学组织方式：任务式、项目式…

有效利用平台功能，开展教学活动

平台具有随时随地记录教学数据功能

有效利用数据统计分析功能，改进教学

常常反思，制定修改混合教学设计

信息网络中心Information Network Center

教育部关于一流本科课程建设的实施意见

总体目标

经过三年左右时间，建

成万门左右国家级和万

门左右省级一流本科课

程（简称一流本科课程

“双万计划”）。

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html

信息网络中心Information Network Center金课的“两性一度”标准——教育部吴岩司长

“高阶性”知识能力素质有机融合，培养学

生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

“创新性”课程内容反映前沿性和时代性，

教学形式体现先进性和互动性，学习结果具

有探究性和个性化。

“挑战度”课程有一定难度，需要跳一跳才

能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。

创新性

挑战度

高阶性

信息网络中心Information Network Center如何打造自己的“线上线下混合式金课”

借用国家级一流在线课程，开展自己的混合教学

国家级一流本科在线课程目前经过三年的评比，已经评上了2000多门。

教育部推广混合金课的其中一个目的是为了让评选上的国家级一流在线课

程能够落地。

打造自己特色的SPOC，开展校本混合教学

建议老师们参考同一门或同类课程的国家级金课的水平来打造SPOC课程；

SPOC课程可以不要求是MOOC，但是必须十分契合线下教学的开展，以

此打造一流混合线上线下课程。

信息网络中心Information Network Center如何打造自己的“线上线下混合式金课”

创新性

挑战度

高阶性

课程内容反映前沿性和时代性

教学形式体现先进性和互动性

学习结果具有探究性和个性化

培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维

课程有一定难度

MOOC+SPOC

实体课堂+

智慧教学工具

信息网络中心Information Network Center如何打造自己的“线上线下混合式金课”

MOOC+SPOC

本校学生水平

名师金课水平

本校学生水平

名师金课水平

信息网络中心Information Network Center如何打造自己的“线上线下混合式金课”

实体课堂+智慧教学工具

线上金课 4000门

线下金课 4000门

线上线下混合式金课 6000门

虚拟仿真金课 1500门

社会实践金课 1000门

智慧教学工具

信息化教学手段

教学平台、教学APP、教学辅助工具

智慧教室、互动交互屏幕、BYOD等

https://www.wjx.cn/jq/77322456.aspx

https://www.wjx.cn/jq/77322456.aspx

谢谢大家

汇报人： 李玉玲 时间：2020年11月26日

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