c szekció, Életpálya-tanácsadás modelljei Életpálya-tanácsadás a felsőoktatásban
DESCRIPTION
C szekció, Életpálya-tanácsadás modelljei Életpálya-tanácsadás a felsőoktatásban Vitaindító szekció-előadás 2012. április 26-27. Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors, NMH szakmai tanácsadó. Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors. Miért fontos ez a téma? (I.) Gazdasági, politikai, társadalmi okok. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
C szekció, Életpálya-tanácsadás modelljei Életpálya-tanácsadás a felsőoktatásban Vitaindító szekció-előadás 2012. április 26-27. Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors,
NMH szakmai tanácsadó
Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors
Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors
Miért fontos ez a téma? (I.)
Gazdasági, politikai, társadalmi okok
o Negyedik éve tart a gazdasági válság o a Nagy Gazdasági Világválsággal összemérhetően rossz a
fiatalok (15-24) munkaerő-piaci helyzete (UN 2011, ILO 2011, EU 2011…)
o Politikai bizonytalanság uralkodik a kivezető utakat illetően (UN Bachelet-jelentés 2011) o Nagy a nyomás a képzések munkaerő-piaci
hasznosulásának azonnali visszaigazolására (pl. DPR, MKIK, CEDEFOP 2008, DG EMPL Future Skills, …)
o Keveredik a pályaorientáció és a pályakövetés (Brugges Kommüniké 2011; Magyar LLL stratégia 2005; új szakképzési tv. 2011 stb…)
o Felsőoktatásban a „hallgató szolgáltatások” címszó alatt kumuláltan jelenik meg mindez
Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors
Miért fontos ez a téma? (II.)
Egyéni okok
o Átalakult a korábban lineáris munkavállalói életpályao Sokszori pálya-, munkakör, munkaadó … váltások o Nem tradicionális karrier utak, atipikus munkák gyarapodása o „lapos munkaszervezetek” – generikus készségek
felértékelődése o A tanulás „régi-új” értelmezési kerete „kitüremkedik” a 19-20.
századi intézményesített értelmezési keretből (LWL)
Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors
Miért fontos ez a téma? (III.)
Változások a felsőoktatásban
o Tömegképzés o Bologna rendszer / kétkörös felsőoktatás o 2011 FSZ átkerülése az OKJ-ből (?) o Alacsony létszámú ifjúsági-korosztályok: elmozdulás a
felnőttek felé o Az oktatási piac globalizálódása és versenye (pl. távoktatás)
o LLL / CPD igénye – azonnal hasznosítható tudás felértékelődése
= változó elvárások a felsőoktatással szemben
Öntájékozódás
Fél-professzionális szakemberek
Szakemberek I.Pályatanácsadók Szakemberek II.
PszichológusokMultidiszciplinári
stanácsadás
Csoportos tanácsadás
Egyéni tanácsadás
Öntájékozódás(NPP - VMP)
Támogatott öntájékozódás
(FIT, PVK)
Life-wide guidance – Az egész életpályán átívelő pályatanácsadás koncepciójaCsalád, ismerősök, munkatársak tapasztalatai (Elektronikus) média, közösségi média
O
TSz
O
TSz
MCM O
T
Sz
O T
Sz
O T
Sz
Tanárok, tanítók
Szociális munkások
Közművelődési szakemberek
EÜ rehabilitáció
Roma reintegráció
Pszichológiai tanácsadás
Fenntartás Szakmai támogatás Szolgáltatás-biztosítás Szolgáltatás-biztosítás Szakmai kapcsolódás Szakmai támogatás Szakmai támogatás
Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors
A felsőoktatás szerepei az életpálya-tanácsadásban
o a) gondoskodik a képzésbe lépés támogatásáról (pl. gólyatábor, orientációs hetek, felsőbb évfolyamok által nyújtott segítség, stb.),
o b) felvállalja az önálló életpálya-építéshez szükséges kompetenciák átadását, CMS (pl. tanrendbe épített karrier órák, karrier tanácsadási csoportfoglalkozások, szimulációs gyakorlatok),
o c) előkészíti a hallgatók munkaerő-piaci kilépését (pl. álláskereső klub, célállás megfogalmazása, egyéni karrier portfolió összeállítsa).
Dr. Borbély-Pecze Tibor [email protected]
Problémapontok
o az életpálya-tanácsadás egyes alkotóelemeit a magyar felsőoktatás nem definiálja (sem a jog sem az intézményi működés);
o hiányzik a megrendelő (hallgató, család, vállalat, állam) fogyasztóvédelme e területen;o alig áttekinthető a szolgáltatók szakmai felkészültsége
o hiányos az adatgyűjtés (gyakorta keveredik az alumni, DPR és a karrier tanácsadás feladatköre)
o gond van a szolgáltatás pártatlanságával (tanácsadás etikai alapelvei)
o Nem kapcsolódnak össze a hallgató életút mentén a tanácsadási beavatkozások (belépés- FSZ-BA-Sc/MA-Sc átmentek)
o kevéssé támogatja e rendszer a hallgatói mobilitást (FETA Puskás-Vajda & Lisznyai et al 2011)
