學年度第 -...
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臺北市 101學年度第 2學期領域教師專業學習社群工作坊成效報告表
學校名稱 台北市立南門國中
學習領域 國文領域
領域人數 22人
工作坊主題
專題講座-閱讀素養題型試題研發
七、八年級讀書會（文本式考題研發）
南區成果分享
學習共同體
與作家有約-廣播劇、演講
主題簡介 因應十二年國教，增進教師專業、發展共同備課並提升學生閱讀理解能力
實施方式 （一）內外聘講座（二）實作演練（三）發表分享（四）讀書會
（五）公開觀課
工作坊流程
場次 參考日期 課程內容 講座或負責人 活動時間
1 3/14 閱讀素養題型試題發 陳恬伶老師 週四下午
2 3/21、4/8 學習共同體 林冉欣老師 809班國文課
3 4/11 南區成果分享 北政.靜心國中 週四下午
4 4/15、17、
18、25 語文學藝競賽活動 高莞婷組長 週四下午
5 5/16 與作家有約廣播劇 田毓綺老師 週四早自習
6 5/23 八年級讀書會
（文本式考題研發）
林冉欣老師 週四早下午
7 5/30 教學演示 吳正偉老師 星期四上午
8 5/31 與作家有約演講 李偉文先生
國文科教師
週五下午週
四下午
量化呈現辦理成效
社群共同備課次數 6次
舉辦同儕觀課次數 1次
數產生教案數量 3份
實施對象數量 714班 807、808、809班
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質性說明辦理成效
1. 星期四下午是大家較能配合之共同備課時間
2. 聘請講座、成果分享、教學觀摩能增進教師專業
3. 與作家有約活動及實施學習共同體，能提升學生閱讀興趣與文章統
整、鑑賞之能力
未來展望 持續於課堂以問答式教學提升學生思考能力，並繼續推行學校本有的閱
讀特色課程，期盼能推動晨讀與閱讀聯絡簿，使閱讀更深入生活
附件資料
照片紀錄 教案設計
填表人: 林冉欣 教務主任:楊啟明 校長:李珀玲
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 1次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：閱讀素養題型試題研發研習
二、主題簡介：介紹與說明 PISA評量架構與閱讀素養試題，並以分享大陸江西
省 2012年初中畢業暨中等學校招生考試的試題，為實例討論。
三、實施日期：102年 3月 14日
四、主講者：新北市立江翠國民中學 陳恬玲老師
五、活動時間：13:30~16:30
六、實施方式：外聘講座專題演講專業成長課程
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：powerpoint簡報摘要
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 2次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：國文科學習共同體教學示範
二、主題簡介：嘗試以八年級〈陋室銘〉、〈風箏〉以分組討論的學習共同體方
式進行教學，並分享教學設計、課程進行與學習單設計等經驗
分享。
三、實施日期：102年 3月 21日、4月 8日
四、主講者：林冉欣老師
五、活動時間：13:30~15:30
六、實施方式：發表分享
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：（一）照片、學習單 （二）領域會議記錄
（一）照片、學習單
台北市立南門國中 101學年度第二學期國文科教學活動
一、教學設計
版本 南一第四冊 課次 第四課 陋室銘
設計時間 102年 3 月 教學時數 90 分 2 節
適用年級 八 年 級
設計者 姓 名 服 務 單 位
趙貞如、林冉欣 台北市立南門國中
關鍵字 學習共同體、閱讀理解能力
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設計理念
1.教師藉由學習共同體模式引導學生透過討論、思考熟悉文意、賞析文章
2.討論結果以紙本及口頭報告呈現，訓練學生歸納、統整、發表之能力
3.教師角色從講授者轉換成引導者，師生平等對話，激發學生學習動力
教學目標
1.理解陋室銘的寫作動機
2.熟悉陋室銘的文意
3.賞析陋室銘
學生前置
經驗 陋室銘注釋、翻譯已教授完畢
教學活動
節 數 教學流程 時間
（分） 教學資源運用 評量方式
1
課前
準備
★教師準備：
1.共同備課
2.討論將引導學生思考的題目
3.協助任課班級分組
45
引起
動機
複習劉禹錫的生平及寫陋室銘的時代
背景。 10
發展
活動
1.說明分組討論流程
2.抽籤選出每組紀錄者
3.逐題引導學生討論問題
20 學習單、照相機
資訊彙整
記錄
綜 合
活動
1.由老師指定各組的某號報告
2.全組組員傾全力教導報告者
3.各組指定者至講台報告討論內容，
教師歸納討論結果
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口頭報告
2
綜 合
活動
1.教師請學生思考何者為方向正確的
理解，並引導學生記錄於課本上
2.獎勵積分較高的組別、報告者 45
二.活動照片
8
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三、學習單
第三課 陋室銘 閱讀素養題型練習
第 組 報告者：
組員：
一.陋室銘隱含「精神生活的充實，遠比物質享受的富裕更重要」之哲
理，試問通篇以哪一句貫串全文？
二.劉禹錫從景、人、事三方面對陋室進行描寫，以印證「斯是陋室，
為吾德馨」，試寫出文句並說明如何印證？
文句 說明
景
人
事
三.陋室銘文末提到「南陽諸葛廬」和「西蜀子雲亭」有何用意？
四.陋室銘中透露劉禹錫想效法那些先賢？
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台北市立南門國中 101學年度第二學期國文科教學活動
一、教學設計
版本 南一第四冊 課次 第五課 新詩 風箏
設計時間 102年 4 月 教學時數 45 分 1 節
適用年級 八 年 級
設計者 姓 名 服 務 單 位
趙貞如、林冉欣 台北市立南門國中
關鍵字 學習共同體、閱讀理解能力
設計理念
1.教師藉由學習共同體模式引導學生透過討論、思考熟悉詩意、賞析新詩
2.討論結果以紙本及口頭報告呈現，訓練學生歸納、統整、發表之能力
3.教師角色從講授者轉換成引導者，師生平等對話，激發學生學習動力
教學目標 1.熟悉風箏的詩意
2.賞析風箏
學生前置
經驗 風箏注釋已教授完畢
教學活動
節 數 教學流程 時間
（分） 教學資源運用 評量方式
1
課前
準備
★教師準備：
1.共同備課
2.討論將引導學生思考的題目
3.協助任課班級分組
45
引起
動機
敘述風箏的特性、風箏在古典文學中的
意象 10
發展
活動
1.說明分組討論流程
2.抽籤選出每組紀錄者
3.逐題引導學生討論問題
15 學習單、照相機
資訊彙整
記錄
綜 合
活動
1.由老師指定各組的某號報告
2.全組組員傾全力教導報告者
3.各組指定者至講台報告討論內容，
教師歸納討論結果，請學生思考何者為
方向正確的理解，並引導學生記錄於課
本上
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口頭報告
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二.活動照片
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三、學習單
第五課 風箏 閱讀素養題型練習
第 組 報告者姓名：
組員姓名：
風箏
扶搖直上 小小的希望能懸得多高呢
長長一生莫非這樣一場遊戲吧
細細一線 卻想與整座天空拔河
上去 再上去 都快看不見了
沿著河堤 我開始拉著天空奔跑
一. 本詩中「風箏」象徵「希望」、「理想」或「期待」，那麼「天空」
又象徵甚麼呢？
二. 本詩作者特別寫出「細細一線」是想要凸顯什麼？
三. 「與整座天空拔河」、「開始拉著天空跑」分別代表什麼？
（二）領域會議記錄
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101 學年度第二學期國文領域會議(二) 102/3/21
1.教務處交辦重點
a.同年級授課老師共同備課，做成紀錄
b.針對會考與特色招生，平時小考可增加難度以及非選試題。調整授課方式，運用提問式
教學。
c.將開設「文本式題目」專區，請領域產出「文本式題目」（包含文本、試題、參考答案）
以因應未來升學方式，一學期繳交「八題」（附電子檔）。
d.語文學藝競賽於四月中（第十週）舉行，懇請國文領域教師協助評審工作。
e.與作家有約活動邀請李偉文先生，訂於 5/16（四）上午進行廣播介紹，5/31（五）下午進
行作家演講。懇請國文領域老師協助活動相關事宜（請參照與作家有約活動進度表）。
f.討論是否釋出九年級國文彈性課程 0.5 節
2.國文科事務
a.共同備課參考期程
國文科 101學年度第 2學期 共同備課工作期程(暫定)
場次 參考日期 課程內容 講座或負責人 活動時間
1 3/14 閱讀素養題型試題研發 陳恬伶老師 週四下午
2 3/28
七年級讀書會
（文本式考題研發）
陳惠珊老師 週四下午
3 4/11 南區成果分享 北政.靜心國中 週四下午
4 5/2
八年級讀書會
（文本式考題研發）
徐淑琴老師 週四早下午
5 5/16 與作家有-約廣播劇 田毓綺老師 週四早自習
6 5/23 韻文主題教學 高莞婷老師 週四下午
7 5/31 與作家有約-演講 李偉文先生 週五下午
8 6/13 成果分享 國文科教師 週四下午
b.4/11(四)於萬華國中舉行國文領域南區經驗分享，請務必參加
c.4/25.5/9.5/23.6/13（四）閱讀素養教學與評量研習－淑琴師、家瑛師、麗玉師
d.尚未參加「補救教學」三次研習的老師請於 4/25.5/2.5/9（四）參加（地點目前未定）
e.國文科行動研究－莞婷、佩玲
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3.討論事項：
a.九年級彈性節數要釋出 0.5 節嗎？
願意 0 票
不願意 18 票
b.有無要購置公物？
領域已有碎紙機,若故障或無法使用再換新
c.巡迴書箱書目增刪或調整？九年級將來也要巡迴，建議書目？
暑假時已有提出部分書目,可供九年級使用
d.七八年級讀書會修改成試題研發,可由巡迴書箱中找文章
e.教學演示請正偉準備
f.文本式試題七、八年級各分配 4 題,於期末交給教務處
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 3次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：臺北市提升國民中學教學與評量效能國中國語文領域南區座談
經驗分享
二、主題簡介：教育部十二年國教中等學校教師專業能力研習五堂課_有效教
學，臺北市提升國民中學教學與評量效能國中國語文領域南區
座談經驗分享，針對國文領域八次共同備課分享各校執行成效
與經驗。
三、實施日期：102年 4月 11日
四、主講者：古亭國中、北政國中、靜心中小學。
五、活動時間：13:30~16:30
六、實施方式：發表分享
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：研習記錄摘要
1.古亭國中分享大陸參訪心得，並分享課堂教學實錄影片。
2.北政國中分享針對提問式教學法之教學設計，與八次共同備課心得經驗分享。
3.靜心中小學分享校內領域共同備課之規畫與執行成效，並展現該校語文領域
教學多元面向之豐碩成果。
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 4次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：校內語文學藝競賽
二、主題簡介：舉辦校內語文學藝活動競賽，含寫字、字音字形、作文、閩南
語演說、客家語演說、原住民演說、國語朗讀、國語演說、國
語詩歌朗誦等。
三、實施日期：102年 4月 15、17、18、25日
四、承辦人：教學組高莞婷
五、活動時間：13:30~16:30
六、實施方式：實作演練、國語文教師擔任訓練與評審
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：競賽活動照片
國語字音字形
國語寫字
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國語作文
原住民朗讀
客家語演說
國語即席演說
國語朗讀
詩歌朗誦
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 5次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：與作家有約系列活動－－廣播導讀
二、主題簡介：與作家有約系列活動廣播導讀之實作與成果分享。
三、實施日期：102年 5月 16日
四、主講人：田毓綺老師
五、活動時間：13:30~14:30
六、實施方式：廣播劇導讀實作分享
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：（一）廣播導讀劇本 （二）領域會議記錄
（一）廣播導讀劇本
片頭音樂
喔~~~~(呵欠聲)
派大星：海綿寶寶你在幹什麼啊?
海綿寶寶：我正在看書啊！
派：什麼？(吃驚狀)你在看書！要考試了嗎？怎麼辦怎麼辦我還來不及看！這次又要考不及
格了！(緊張、急、快)
海：派大星！不要緊張，你忘了上禮拜我們才考完試嗎？而且你從來沒有及格過啊！不過
老師說你這次有進步所以才請你吃了一個巧克力甜甜圈呢！
派：呼~~~(鬆口氣，回復慢語速)聽你這麼說好像有這麼一回事耶！我都忘了，害我好緊張
喔！唉~~在學校上課真的好無聊喔！我每次打開課本就想睡覺，真不知道為什麼要念書，
反正這些東西又不一定用的到啊！我敢說 10 年後我連什麼是 log 都不知道，一樣可以活的
很好(派大星語氣)……海綿寶寶，這句話很不錯吧！我看電影學的。
海：那部電影是我們一起去看的啊！可是男主角後來很用功考上了很好的學校喔！
派：有嗎？我怎麼不記得了呀？
海：派大星，你把爆米花吃完了以後就睡著了……
派：喔~怪不得我都不記得後面在演什麼了
海：派大星，你會覺得唸書無聊，那是因為你沒有仔細想過課本裡的知識和生活是有關係
的，只要我們運用想像力把硬梆梆的知識跟人連上關係，就比較會產生學習的興趣喔！像
是你最~喜歡的水母，從書本裡都可以找到很詳細的資料喔！
派：可是我還是不知道為什麼要唸書啊！
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海：念書是為了擁有更多能力可以跟別人做更好交換的工具，派大星，也許現在你不知道
為何要讀書，但只要你不斷的學習，那將來你就能有更多的能力作更好的選擇了喔！
場景切換音樂
海：派大星你在家嗎？
派：嗯！
海：派大星，今天天氣好好喔！我們一起出門去郊遊吧！
派：嗯
海：我們可以先去植物園吃早餐，然後去歷史博物館欣賞展覽，然後再散步到剝皮寮參觀
古蹟，接著呢…派大星，你有沒有在聽我說話啊？
派：嗯
海：派大星！
派：怎麼辦！停電了！現在才演到精采的地方！
海：是我把電視關掉的
派：ㄟ！海綿寶寶你什麼時候來的啊？
海：我到你家已經 10 分鐘又 29 秒了，你都沒在聽我講話！
派：ㄟ，你為什麼要關掉我的電視啊！江總裁(台語)快要發現念慈(台語)身世的秘密了，現
在才是緊張的時候耶！讓我們接著看下去……
海：我的天啊！派大星你在看什麼電視節目啊！
派：天下女人心啊！現在演到第 119 集了喔！嗯，原來我已經在電視前面坐那麼久了啊！
海：怪不得我已經好久都沒看到你了，派大星，不要看沒營養的電視節目了
派：我看電視的時候都會吃東西，怎麼會沒有營養，你看我又變壯了喔！
海：我是說你看的節目太沒內容啦！不要再坐著吃東西了，今天天氣這麼好，我們去郊遊
吧！
派：(打呼聲)
海：派大星！
派：ㄟ？海綿寶寶你來啦？現在幾點了？
海：你看！你就是因為一直坐在家裡看電視，看的日夜顛倒，記憶力和體力都變差了。
派：不看電視可以幹嘛啊？
海：我們可以去散步啊！植物園裡的步道很清涼喔！或者是我們乾脆去遠一點的地方，現
在是 5 月，山上的油桐花都開了，我們可以去賞花！
派：現在已經不流行賞花了啦！天氣這麼熱最好去逛百貨公司，還可以吹冷氣……
海：派大星，就是因為你這種對自然環境冷漠的態度，所以大自然被破壞的情形才會越來
越嚴重，你知道嗎？比奇堡裡的珊瑚越來越少了，我們的鄰居有很多都消失了，再這樣下
去，有一天我們也會消失！
派：消失(高音)！海綿寶寶我不要消失！我喜歡比奇堡，喜歡你、喜歡章魚哥、喜歡蟹老闆、
喜歡珊迪喜歡珍珍、還有皮老闆還有……還有誰啊？
海：還有誰不重要，重要的是我們要認識自己的環境並且保護它。
派：那我們要怎麼做呢？
海：我最近看了一本書，叫做「你每天都在改變世界」，書裡面有一群人成立了「荒野保護
協會」就是帶著大家認識並且保護大自然，我們可以加入他們，團結力量大，大家一起愛
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護我們生活的土地！不過，我們還是先進行今天的活動──
派大星，我們去散步吧！
派：走！
(背景音樂)
派：海綿寶寶，你在家嗎？今天換我來找你去散步了喔！
海：好啊！等我先把電視看完
派：不能看沒營養的節目！
海：派大星！你幹嘛把我的電視關掉啊？
派：是你上次告訴我的啊！不能看沒營養的電視節目，所以我把我家的電視賣掉了，海綿
寶寶，你也不能看電視喔！
海：我看的電視跟你又不一樣，我在看的是很有內容的日劇。
派：什麼啊？
海：我在看「東大特訓班」
派：是跟考駕照有關的嗎？
海：不是！東大特訓班是在說一群放牛班的學生如何特訓考上日本第一志願的故事。
派：聽起來好像不錯耶！海綿寶寶，你真是太不夠意思了，都不介紹有內容的日劇給我看，
害我之前都只能看沒營養的天下女人心。
海：不只這一部喔！日劇有很多題材都很不錯，像是「交響情人夢」看完之後我就變成古
典樂迷了，「頂尖女主播」可以讓我們對記者的工作有更~多的認識，明白記者不等於狗仔，
救命病樓 24 小時讓我們看到了醫生的辛勞與偉大……除了日劇，還有很多電影也是不錯的，
像是我最近看了「深夜加油站遇見蘇格拉底」、「小孩不笨」、「楚門的世界」……也都很有深
度，又不無聊，所以電視不是不好，而是你要選對節目。
派：怎麼辦啊！我把電視都賣掉了，現在想看也來不及了。
海：沒關係，再你買壹台新電視之前，你可以來我家跟我一起看啊！
派：真的嗎？謝謝你，海綿寶寶，你真是我最~好的朋友。
海：不然，如果沒有電視好看，看書也不錯喔！我最近看了「少年 pi 的奇幻漂流」、「小王
子」、「三杯茶」、「牧羊少年奇幻之旅」、「波西傑克森」……
派：夠了夠了，你在講我頭都要暈了，這麼多書我怎麼記的起來啊！
海：記不起來沒關係啊！你只要能夠欣賞，從書裡找到感動就好了。
派：海綿寶寶，我從來都不知道你這麼厲害耶！你懂好多東西喔！
海：沒有啦！是因為我最近看了一本很特別的書，它裡面推薦了很多的影片和圖書，所以
我最近都在看這些東西呢！
派：是什麼書啊？
海：上次我們去散步時，我不是才介紹了李偉文先生和他的「荒野保護協會」嗎？
他最近和他的雙胞胎女兒一起寫了一本書叫做「閱讀是最浪漫的教養」，分享他們從書中或
是影片中找到的對於生活的看法，很不錯喔！
派：那我先看這一本再看你推薦的其他書好了。
海：好啊！那在我們出去散步之前，你要不要和我一起先把東大特訓班的這一集看完呢？
派：好！
(片尾音樂，結束)
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（二）領域會議記錄
101 學年度第二學期國文領域會議(三) 會議紀錄 102/5/16
1.教務處交辦重點
a.5/22（三）七年級成語唐詩測驗、5/28（二）八年級成語唐詩測驗
b.5/28（二）、5/29（三）進行與作家有約學習單評選。5/31（五）與作家有約－演講，
七年級下午 5、6 節；八年級下午 7、8 節
c.教學組感謝國語文競賽擔任評審工作。校長、教務主任對國文科參與優質學校教師教學複
選表示感謝。
d.5/17（五）前各領域繳交教科書評選表
e.因應教育局來文，學校編制內及 3 個月以上長期代理教師，必須通過「十二年國教基本教
育理念與實施策略數位研習課程」，請利用時間完成 20 題測驗。（內容與十二年國教相關）
此測驗與「兒少保護」之研習網站相同，（http://ups.moe.edu.tw/index.php），請輸入當時註
冊之帳號密碼，就可以進行測驗。
f.閱讀素養教學方向正確，予以鼓勵，段考素養命題繼續施行。
g.學生有使用電腦的需求請至圖書館。
2.國文科事務
a.暑期營隊要開什麼課程？（對象：小六升國一新生、七年級升八年級生）
再商議
b.國語文競賽演說、朗讀、詩朗項目，七、八年級雖有複賽，但是否能分開給獎？
贊成分開給獎：20 票
不贊成： 0 票
c.鄉土語言競賽原住民語，是否由演說改為朗讀？
通過下學年度原住民語改為朗讀。
d.國語文競賽要上個學年度曾獲得前六名才能增額？
贊成： 11 票
不贊成： 0 票
f.文化走廊佈置：張貼現有優良閱讀心得單、段考優良作文。閱讀心得單由七、八年級讀書
會組長負責向該年級蒐集。
g.繳交有效教學教案一件：暫定由智仁參加。
◎ 教科書評選結果：
22 人評選。教科書版本第一順位 3 分、第二順位 2 分、第三順位 1 分
22
康軒：3333133113133333213313 共 53 分
翰林：2222221221211222332221 共 41 分
南一：1111312332322111121132 共 38 分
採用版本：康軒 備選版本 1：翰林 備選版本 2：南一
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 6次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：國文領域八年級授課教師讀書會
二、主題簡介：八年級國文授課教師以讀書會方式，研發文本試考題。
三、實施日期：102年 5月 23日
四、主講人：林冉欣老師
五、活動時間：13:30~15:00
六、實施方式：讀書會
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、吳蔚君、林冉欣、周麗玉、徐淑琴、張佩玲
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八、附件：八年級讀書會文本式考題研發成果
八年級讀書會文本式考題研發成果
（一）閱讀以下文章後回答 1-2題
生物學家做了一個實驗：
在寒冬裡，把十幾隻刺蝟放到戶外，這些刺蝟被凍得渾身發抖。
為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，而互相靠攏後，又因為忍受不了彼此身上的長
刺，很快就分開了。
就這樣反反覆覆地分了又聚，聚了又分，在受凍與受刺之間，掙扎不已，最後，終於
找到了一個適中的距離，既可以相互取暖，又不至於被彼此刺傷。
1. 何以刺蝟在寒冬中會緊靠在一起？為什麼緊靠後很快就各自分開？
答：
原 因
緊 靠
分 開
2. 刺蝟法則提醒我們在人際交往中，應該注意什麼？
答：
25
（二）閱讀以下文章後回答 3-5題
東安一士人善畫，作鼠一軸①，獻之邑令。 令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，
軸必墜地，屢懸屢墜。 令怪之，黎明物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮③舉軸，則
踉蹌④逐之。以試群貓，莫不然者……。
【註釋】①一軸：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。 ②邑令：縣令
③物色：察看；觀察。 ④逮：等到。 ○5 踉蹌：跳起來。
3. 請將「令初不知愛，漫懸于壁」換成白話文敘述：（每一個字都要解釋，文句要流
暢）
答： 4.縣令因為看到什麼現象而感到疑惑，促使他去一探究竟？(請以原文作答)
答：
5.經由縣令的觀察與實驗，可以證明這幅畫得如何？
答：
（三）
6.根據此則新聞報導分析，寫出「火星文」廣受時下新新人類歡迎的原因有哪些？
__________________________________________________________________________
知道嗎？時下新新人類在網路流行的「火星文」是什麼東西？中壢市地球國中資
優班三名學生，就以半年時間調查桃園縣國中生在網路上使用「火星文」的情況，發
現近年受到「新注音」輸入法與網路發達的影響，注音符號已成為校園中最流行的網
路語言元素之一，再加入英文字母、數字、圖像等，就合成為新的書寫體「火星文」。
他們認為「火星文」是資訊時代下的產物，有愛好者也有反對者，但它確實是青
少年的網路新文化，已是不可避免的趨勢，他們認為大人應該學著去接納、去了解。
就以「99，3Ｑㄋ姑力Ｉ讀豬，偶會＋Ｕㄉ！」為例，一般人可能都不知道，這
段文字內容到底是講些什麼，其實翻成口語的意思就是「舅舅，謝謝你鼓勵我讀書，
我會加油的！」看過的人都會莞爾一笑，覺得七年級生的想像力實在豐富。有趣的是，
國中生對「火星文」的理解能力，比高中生更強，主因在於「同儕效應」影響下，又
以好奇心、很可愛及好玩等動機驅使，接受調查的學生說，即使國文程度會退化，他
們仍然愛用「火星文」。
26
7.根據文中所指，「火星文」的語言元素包含哪些部分？
__________________________________________________________________________
（四）
8.本則日記寫靜夜讀書的樂趣，但作者不能領略讀書之樂的原因是什麼？（請以原文
作答）
_________________________________________________________________________
9.婚禮布置會以玫瑰花、紅毯、喜幛營造出熱鬧浪漫的氣氛，在本則日記中，作者以
哪些事物營造出靜夜讀書溫馨安詳的氛圍？
_________________________________________________________________________
參考答案
1.何以刺蝟在寒冬中會緊靠在一起？為什麼緊靠後很快就各自分開？
原 因
緊 靠 可以互相取暖
分 開 怕被刺傷
2.刺蝟法則提醒我們在人際交往中，應該注意什麼？
答：人與人相處要找到適當的距離。
○月○日 陰晴相間 天氣和煦
夜歸館後，僮僕漸睡，內外寂然。紅燭溫爐○1 ，手注佳茗，異書○2 在案，朱墨爛
然○3 。此間受用○4 ，正復不盡，何必名山吾廬邪？然或精神不濟，或塵務經○5 心，便
亦不能領略，此事固當有福。
（李慈銘‧《越縵堂日記》）
注釋：○1 溫爐：溫暖的爐子 ○2 異書：少見的珍本 ○3 朱墨爛然：書上用朱筆、墨筆評點的地
方清晰鮮明
○4 受用：享用 ○5 經：纏繞
27
3.請將「令初不知愛，漫懸于壁」換成白話文敘述：（每一個字都要解釋，文句要流暢）
答：縣令起初不懂得珍惜，隨意把畫掛在牆壁上。
4.縣令因為看到什麼現象而感到疑惑，促使他去一探究竟？(請以原文作答)
答：旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。
5.經由縣令的觀察與實驗，可以證明這幅畫得如何？
答：畫得栩栩如生（逼真）
6.根據此則新聞報導分析，寫出「火星文」廣受時下新新人類歡迎的原因有哪些？
好奇心、很可愛、很好玩、同儕效應
7.根據文中所指，「火星文」的語言元素包含哪些部分？
注音符號、英文字母、數字、圖像
8.本則日記寫靜夜讀書的樂趣，但作者不能領略讀書之樂的原因是什麼？（2分）（請
以原文作答）
精神不濟、塵務經心
9.婚禮布置會以玫瑰花、紅毯、喜幛營造出熱鬧浪漫的氣氛，在本則日記中，作者以
哪些事物營造出靜夜讀書溫馨安詳的氛圍？
紅燭、溫爐、佳茗、異書
28
臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 7次工作坊摘要記錄
一、主題名稱：七年級下學期翰林版〈記承天夜遊〉教學觀摩
二、主題簡介：吳正偉老師於 715班，針對翰林版〈記承天夜遊〉課
文進行教學觀摩。
三、實施日期：102年 5月 30日
四、主講人：吳正偉師
五、活動時間：09:30~10:15
六、實施方式：公開觀課
七、參加人員：李珀玲校長、蘇柔雯、周麗玉、黃德生、張婉庭、高莞婷
八、附件：（一）教學活動照片 （二）教學簡案 （三）教學補充講義
（三）回饋表 （四）自評表
（一）教學活動照片
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（二）教學簡案
教學課程名稱 記承天夜遊─課文讀講
領域類別 國文 教學設計者 吳正偉
適用年級 七年級 教學時間 45 分鐘(1 堂課)
教學資源 翰林版國文第二冊課本、L10 自製講義
夜景相關照片、〈水調歌頭〉歌曲 mp3
教學方式 以講述法教學為主，輔以問答教學與多媒體的使用，期使學生融入文章情境。
教學活動 時間 教學資源
1.引起動機
播放蘇軾〈水調歌頭〉改編歌曲〈但願人長久〉
2.複習上節課
抽問全文大意(題解)、複習舊經驗(兒時記趣)
3.分享夜遊經驗
教師分享自身經驗
4.課文讀講
學生誦讀第一段課文
生難字詞講解
1.「解」衣欲睡：解開、脫下。
庖丁「解」牛：剖開、分開。
「解」釋：說明、分析。
善「解」人意：明白、清楚。
押「解」：押送。
「解」縣、「解」先生：地名、姓氏。
2.「遂」至承天寺：於是、就。
「遂」心如意、諸事順「遂」：稱心、滿足。
殺人未「遂」：完成、成功。
翻譯為語體文
講義活動◎找線索
抄寫本段大意
5 分
3 分
7 分
25 分
圖片、mp3
課本、講義
課本、講義
講義
講義
30
學生誦讀第二段課文
翻譯為語體文
講義活動◎想像與現實
抄寫本段大意
學生誦讀第三段課文
生難字詞講解：
「但」少閒人：只是。
翻譯為語體文
本段大意
深究鑑賞
形式深究
抽問生難字
解、遂、蓋、但
修辭
第二段─譬喻
第三段─激問
文章首段開頭技巧屬（開門見山）法，點明題旨。
作業交代
回家寫講義問題與討論
抽學生問問題，必要時板書
1.「月色入戶，欣然起行」一句，說明蘇軾是一個怎樣的人？
2.「念無與樂者」一句，傳達當時蘇軾在黃州的處境如何？
3.哪些句子是敘事、抒情、寫景？
4.哪些句子點明本文為「夜遊」？
5.文中如何描寫月色？
6.但少閑人如無兩人耳的「閑」代表什麼含意？
7.蘇東坡此時的心境真的「閑」嗎？
禮拜五上課時考第九課小卷(選擇題)
4 分
1 分
講義
講義
講義
講義
（三）教學補充講義
31
L10記承天夜遊 講義
一、 作者簡介與文章風格
1. 蘇軾，字__________，號____________________。與其父蘇洵、其弟蘇轍並稱
「__________」。
2. 名列唐宋八大家之一。
唐宋八大家即唐代__________、__________，及宋代__________、__________、
__________、__________、__________、__________等八人。因我國明代文學家茅坤輯錄
他們的作品為《唐宋八大家文鈔》，而因之得名，並由於該選本的廣泛流傳而名聲遠播。
3. 生平
a. 少年得志─22 歲中進士第二。累官至端明殿學士兼翰林院侍讀學士，禮部尚書。
b. 烏臺詩案─蘇軾於當年移知湖州，到任後上表謝恩，朝臣以其上表中用語，暗藏譏刺。
御史尋摘蘇軾詩句，指其心懷不軌，譏諷神宗。為蘇軾政治生涯重大轉折，幾至於死
亡，後經力保，改謫黃州團練副使安置。
c. 貶謫人生─問汝平生功業，黃州惠州儋州。
4. 文章風格─「____________________」。其詩，詞，賦，散文，成就均極高，且善書法
和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學造詣最
傑出的大家之一。
二、 蘇軾二三事
1. 識遍天下字，讀盡人間書？
2. 東坡肉
3. 八風吹不動，端坐紫金蓮
三、 蘇軾詩詞作品欣賞
1. 詩
a. 〈飲湖上初晴後雨〉
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
b. 〈贈劉景文〉
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
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c. 〈題西林壁〉
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
d. 〈和子由澠池懷舊〉
人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥；泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題；往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
e. 〈自題金山畫像〉
心似已灰之木，身如不繫之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。
2. 詞
a.〈江城子─乙卯正月二十日夜記夢〉
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。
千里孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。
語譯
生離死別已十年，人間冥府兩茫茫。雖不刻意思念，也絕不會相忘。
你的孤墳遠隔千里，沒有地方傾訴心中淒涼。即使我們再相逢，怕你不識我模樣：
我已滿面塵埃，兩鬢斑白如霜。
夜來隱約睡夢中，忽然回到了故鄉。你對著小軒窗，正在打扮梳妝。
我們相對默默無言，唯有臉上流過熱淚千行。料想你年年月月，肝腸寸斷的地方：
月明朗的夜裡，小松樹的山岡。
b.〈念奴嬌─赤壁懷古〉
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪；江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。
故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一尊還酹江月。
語譯
滾滾的長江水浩浩蕩蕩朝著東方流去，大浪淘沙，沖刷盡古往今來所有的英雄人物。
在這古代的城堡西邊，就是傳說中三國時代周瑜大破曹操百萬雄師的赤壁！
那陡峭險峻的山崖亂石高入雲霄，彷彿要刺破蒼穹！
洶湧而令人驚駭的長江巨浪不停地衝擊岸邊，像要把江岸沖裂了。
一陣陣滔天巨浪捲起千萬堆澎湃的浪花。江山美得像圖畫一樣，其間又有多少英雄豪傑呢？
我想起了遠古當日的周瑜，正是小喬剛剛嫁了過去，
特別顯得英姿勃發，何等的幸福和浪漫！
33
周瑜搖著羽扇，帶著綸巾，態度從容，閒談笑語之間，把強悍的曹軍水師燒成灰燼。
正當我神遊故國的無限江山，人們都會譏笑我:
蘇軾啊蘇軾，你也真是太過多情，怎麼在壯年就長出白髮來了。
人世間就像夢境一般，何妨拿起一樽酒，向著江中的明月憑弔。
c.〈水調歌頭〉
明月幾時有，把酒問青天？不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶。照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
語譯
我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候有的呢？而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？
我真希望能夠乘著風兒飛上天空，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。
於是我只好和我的影子，在晶瑩的月光下翩翩起舞。那種快樂，就像是到了天上一樣。
夜深了，我回到了屋子裏，靜靜的看著月光緩緩的轉過朱紅色的樓閣，滑進精緻的小窗，
並且照在我這個沒有睡意的人身上。
月兒啊！你本不該對人有恨的，但為什麼老是在人們別離的時候，
才這麼的圓滿，讓人們看了心裏難受呢？
唉！我還是不要胡思亂想了。人有悲歡、有離合，
像月兒有圓滿、有缺憾，是自古以來就不能兩全其美的。
但是只要我們都能夠健健康康、活得長久，
雖然隔得很遠，卻能夠共賞天上的明月，那也就沒有什麼遺憾了。
四、 課文鑑賞
◎找線索
時間
季節
緣由
地點
人物
第一段─尋伴夜遊
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至
承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。
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第一段大意：
第二段─庭院月色
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
◎想像與現實
實際景物 庭下
想像景物 水中藻荇交橫
第二段大意：
第三段─月下感嘆
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！
全文重點在一「 」字。蘇東坡〈臨皋閑題〉：「江山風月，本無常主，閑者便是主人。」
第三段大意：
五、 問題討論 1.「月色入戶，欣然起行」一句，說明蘇軾是一個怎樣的人？
2.「念無與樂者」一句，傳達當時蘇軾在黃州的處境如何？
3.哪些句子是敘事？哪些句子是抒情？哪些句子是寫景？
4.哪些句子點明本文為「夜遊」？
5.文中如何描寫月色？
6.但少閑人如無兩人耳的「閑」代表什麼含意？
7.蘇東坡此時的心境真的「閑」嗎？
（四）回饋表
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（五）自評表
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臺北市立南門國民中學 101學年度第二學期
國文領域教師專業學習社群第 8工作坊摘要記錄
一、主題名稱：與作家有約－－李偉文作家演講活動
二、主題簡介：101學年度第 2學期校本位課程與作家有約作家演講活動，邀請
作家李偉文先生蒞校演講。
三、實施日期：102年 5月 31日
四、主講人：李偉文
五、活動時間：13:30~17:00
六、實施方式：外聘講師演講活動
七、參加人員：趙貞如、蘇柔雯、陳惠姍、吳蔚君、林冉欣、張秋雯、鍾雅君、
陳思適、盧俞俞、黃德生、翁智仁、張佩玲、邱秀燕、梅家瑛、
田毓綺、高莞婷、吳正偉、李蕙芝、周麗玉、徐淑琴、梁麗容
八、附件：（一）優秀學習單作品 （二）演講活動照片
（一）優秀學習單作品
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（二）演講活動照片