c1 b2 b1 a2 a1 a0 - scio.cz · c1 b2 b1 a2 a1 a0 vaša škola sa zúčastnila testovania...

Podrobné výsledky všetkých testov aj jednotlivých tried obsahuje analytická časť správy.

Škola:

Název:

AAAAA

#N/A

Vo vašej škole se zapojilo 60 žiakov z 2 tried. Celkovo sa do testovania prihlásilo 5 521 žiakov zo Slovenskej republiky.

Nasledujúci graf zobrazuje dosiahnuté úrovne testovaných žiakov v jednotlivých ročníkoch vašej školy. Pre porovnanie sú zobrazené aj dosiahnuté úrovne všetkých testovaných žiakov rovnakého ročníka a typu školy v Slovenskej republike.

#N/A Obec:

Typ: gymnázia

Scio Computer Adaptive Test of English

0% 20% 40% 60% 80% 100%

vaša škola

rovnaký typ školy SR

všetky školy SR

vaša škola


všetky školy SR

vaša škola


všetky školy SR

vaša škola


všetky školy SR

1. r

očn

ík S

Š 2

. ro

čník

SŠ

3. r

očn

ík S

Š 4.

ro

čník

SŠ

C1 B2 B1 A2 A1 A0

Vaša škola sa zúčastnila testovania anglického jazyka v rámci projektu SCATE. Testovanie sa konalo v októbri a novemberi 2013 a pripravila ho spoločnosť www.scio.cz, s.r.o. pre 5. až 9. ročníky základných škôl a pre 1. až 4. ročníky stredných škôl a odpovedajúce ročníky viacročných gymnázií.

SCATE 2013/2014 škola: AAAAA

typ: 4. ročník gymnázia

Nasledujúcí graf zobrazuje dosiahnuté úrovne žiakov vo vašich triedach, pre porovnanie sú zobrazené aj dosiahnuté úrovne všetkých žiakov rovnakého ročníka.

Rozloženie úrovní testovaných žiakov v ročníku

Nasledujúci graf zobrazuje dosiahnuté úrovne testovaných žiakov v jednotlivých školách, ktoré sa zúčastnili testovania. Školy s menej ako desiatimi žiakmi sú označené tmavým obdĺžnikom v zápätí.

Rozloženie úrovní testovaných žiakov v 4.ročníku - gymnázia

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

4. treti (B) 6. 5A6 (A) 4. ročník

gymnázia

C1

B2

B1

A2

A1

A0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

jednotlivé školy

A0 A1 A2 B1 B2 C1 školy s menej ako 10 žiakmi vaša škola

S_TG_2_AJ_celkem STRANA: 1



Následujúce grafy zobrazujú dosiahnuté úrovne testovaných žiakov v častiach testu v jednotlivých školách, ktoré sa zúčastnili testovania. Školy s menej ako desiatimi žiakmi sú označené tmavým obdĺžnikom v zápätí.

Rozloženie úrovní testovaných žiakov v 4.ročníku v části testu počúvanie - gymnázia

Rozloženie úrovní testovaných žiakov v 4.ročníku v části testu čítanie - gymnázia

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

jednotlivé školy


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

jednotlivé školy


S_TG_2_AJ_casti STRANA: 2



třída: A

pre

zývka

hash

čís

lo ž

iaka

celk

ový v

ýsle

dok

žia

ci ro

vnakého r

očník

a

na v

yššej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na r

ovnakej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na n

ižšej úro

vni

1 A2 48% 33% 19% A2 A2

2 B2 4% 14% 82% B2 B2

3 A2 48% 33% 19% A2 A2

5 A2 48% 33% 19% A2 A2

6 C1 0% 4% 96% C1 C1

7 B2 4% 14% 82% B2 B2

8 B2 4% 14% 82% B2 B1

9 B2 4% 14% 82% B2 B2

10 B1 18% 30% 52% B1 B1

11 A2 48% 33% 19% A2 A2

12 B2 4% 14% 82% B2 B2

15 B2 4% 14% 82% B2 C1

16 B1 18% 30% 52% B1 B1

18 B2 4% 14% 82% B2 B1

20 B2 4% 14% 82% B2 B2

21 B2 4% 14% 82% B1 B2

22 B2 4% 14% 82% B2 B2

23 B1 18% 30% 52% B1 A2

24 C1 0% 4% 96% C1 C1

25 C1 0% 4% 96% C1 C1

26 C1 0% 4% 96% C1 C1

27 B1 18% 30% 52% B1 B1

29 B1 18% 30% 52% B2 B1

30 B1 18% 30% 52% B1 B1

31 A1 81% 16% 3% A0 A1

32 B2 4% 14% 82% B2 C1

33 A2 48% 33% 19% A2 A2

34 B2 4% 14% 82% B2 B2

35 A2 48% 33% 19% B1 A2

36 A1 81% 16% 3% A1 A1

37 C1 0% 4% 96% C1 C1

38 B2 4% 14% 82% B2 B2

39 B2 4% 14% 82% B2 B2

40 B1 18% 30% 52% B1 B1

42 B1 18% 30% 52% B2 B1

Tabuľka podrobných výsledkov

výsle

dok v

části p

očúvanie

výsle

dok v

časti č

ítanie

Test je koncipovaný pre posúdenie jazykových znalostí a schopností ako celku. Úlohy sú zamerané na rôzne aspekty

jazyka, ale ich vyhodnotenie prebieha súhrnne. Úroveň žiakov je teda určená na základe všetkých odpovedí.

Aby ste sa mohli lepšie zamerať na ďalšiu prácu so žiakmi, vytvorili sme podrobnejší rozbor výkonu žiakov.

K tomu slúži predovšetkým mapa položených a zodpovedaných otázok v testoch žiakov z celej triedy. Z nej môžete

vyčítať, zložitosť a zameranie úloh, ktoré žiaci riešili, a či ich riešenie bolo správne. Dá sa sledovať v akej oblasti žiaci

odpovedali správne aj na ťažšie otázky alebo naopak, kde mali problémy.

Rovnako šípky slúžia k podrobnejšej orientácii. Používame ich k označeniu toho, či žiaci v obidvoch schopnostiach

(čítanie, počúvanie) ašpirovali skôr na vyššiu kategóriu (šípka horu) alebo sa im naopak podarilo dostať sa do svojej

kategórie s odrenými ušami (šípka dole). Pokiaľ žiak šípku nemá, tak jeho odpovede presne spadajú do uvedenej

kategórie.

T_T3_AJ STRANA: 3



třída: A

pre

zývka

hash

čís

lo ž

iaka

celk

ový v

ýsle

dok

žia

ci ro

vnakého r

očník

a

na v

yššej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na r

ovnakej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na n

ižšej úro

vni


výsle

dok v

části p

očúvanie

výsle

dok v

časti č

ítanie










kategórie.

43 B1 18% 30% 52% B1 B1

44 B1 18% 30% 52% B1 B2

45 B1 18% 30% 52% B1 B1

46 B2 4% 14% 82% B2 B2

47 A2 48% 33% 19% A2 A2

48 B2 4% 14% 82% B2 B2

49 B2 4% 14% 82% B2 B1

50 A1 81% 16% 3% A1 A1

51 A2 48% 33% 19% A2 A2

52 B1 18% 30% 52% B1 B1

53 A1 81% 16% 3% A1 A0

54 B2 4% 14% 82% B2 B2

55 B1 18% 30% 52% B1 B1

56 B1 18% 30% 52% B1 B1

57 A2 48% 33% 19% A2 A2

T_T3_AJ STRANA: 3



třída: A

úlohy zložitosti

A0

úlohy zložitosti

A1

úlohy zložitosti

A2

úlohy zložitosti

B1

úlohy zložitosti

B2

úlohy zložitosti

C1

porozumenie 20/32 65/93 127/203 119/199 26/53 6/21

orientácia v konverzačných

situáciách27/29 46/62 94/153 73/120 19/60 2/2

slovná zásoba 32/34 42/52 66/88 73/99 21/43 4/9

gramatika/pravopis 16/18 35/37 79/118 85/145 17/63 1/16

počúvanie 66/74 108/139 190/291 173/265 35/85 1/8

čítanie 29/39 78/103 171/259 177/298 48/134 11/39

celkom 95/113 186/242 361/550 350/563 83/219 12/47

úroveň A0 úroveň A1 úroveň A2 úroveň B1 úroveň B2 úroveň C1+

počet žiakov triedy

v jednotlivých kategóriách0 4 9 14 18 5

Tabuľka úspešnosti pri riešení podľa typu a zložitosti úloh

V nasledujúcej tabuľke je uvedený počet úspěšne vyriešených úloh v porovnaní s počtom úloh, na ktoré vaši žiaci v testoch odpovedali.

Úlohy sú rozdelené podľa zložitosti a typu.

Pod tabuľkou je prehľad výsledkov triedy podľa kategórií.

Pozn.: Úloha je zložitosti A2 pokiaľ ju v danej kategórii vyrieši správne približne 50 % žiakov.

T_T3_AJ2 STRANA: 4



třída: A

Rozloženie úrovní žiakov vo vašej triede celkovo a v jednotlivých častiach

Nasledujúci graf zobrazuje dosiahnuté úrovne testovaných žiakov vo vašej triede v celom teste a tiež oddelene v častiach počúvanie a čítanie.

Pre porovnanie sú výsledky vašich žiakov orámované dosiahnutími úrovňami všetkých žiakov rovnakého ročníka a typu školy.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

celkom počúvanie čítanie

A0 A1 A2 B1 B2 C1

T_TG_3 STRANA: 5 Počty respondentov: 50/392



třída: A

pre

zývka

hash

čís

lo ž

iaka

celk

ový v

ýsle

dok

žia

ci ro

vnakého r

očník

a

na v

yššej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na r

ovnakej úro

vni

žáci ro

vnakého r

očník

a

na n

ižšej úro

vni

1 B1 18% 30% 52% B1 B1

5 B2 4% 14% 82% B2 B2

7 B1 18% 30% 52% B1 B1

11 B2 4% 14% 82% B1 B2

14 B2 4% 14% 82% B2 C1

17 B1 18% 30% 52% B1 B1

19 B1 18% 30% 52% B2 B1

21 B1 18% 30% 52% B1 B1

28 B1 18% 30% 52% B1 B1

30 B1 18% 30% 52% B1 B1


výsle

dok v

části p

očúvanie

výsle

dok v

časti č

ítanie










kategórie.

T_T3_AJ STRANA: 6



třída: A

úlohy zložitosti

A0

úlohy zložitosti

A1

úlohy zložitosti

A2

úlohy zložitosti

B1

úlohy zložitosti

B2

úlohy zložitosti

C1

porozumenie 6/7 9/10 14/21 35/58 7/15 1/5

orientácia v konverzačných

situáciách2/2 7/8 17/22 25/36 4/14 0/0

slovná zásoba 6/7 10/10 15/16 14/22 4/7 0/4

gramatika/pravopis 2/2 3/3 12/13 28/38 3/17 1/3

počúvanie 10/11 18/19 27/37 53/79 7/21 1/2

čítanie 6/7 11/12 29/33 49/75 11/32 1/10

celkom 16/18 29/31 56/70 102/154 18/53 2/12

úroveň A0 úroveň A1 úroveň A2 úroveň B1 úroveň B2 úroveň C1+

počet žiakov triedy

v jednotlivých kategóriách0 0 0 7 3 0

Tabuľka úspešnosti pri riešení podľa typu a zložitosti úloh

V nasledujúcej tabuľke je uvedený počet úspěšne vyriešených úloh v porovnaní s počtom úloh, na ktoré vaši žiaci v testoch odpovedali.

Úlohy sú rozdelené podľa zložitosti a typu.

Pod tabuľkou je prehľad výsledkov triedy podľa kategórií.

Pozn.: Úloha je zložitosti A2 pokiaľ ju v danej kategórii vyrieši správne približne 50 % žiakov.

T_T3_AJ2 STRANA: 7



třída: A

Rozloženie úrovní žiakov vo vašej triede celkovo a v jednotlivých častiach

Nasledujúci graf zobrazuje dosiahnuté úrovne testovaných žiakov vo vašej triede v celom teste a tiež oddelene v častiach počúvanie a čítanie.

Pre porovnanie sú výsledky vašich žiakov orámované dosiahnutími úrovňami všetkých žiakov rovnakého ročníka a typu školy.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

celkom počúvanie čítanie

A0 A1 A2 B1 B2 C1

T_TG_3 STRANA: 8 Počty respondentov: 10/392

A0

A1

A2

B1

B2

C1Žiaci, kterí tento rámec presahujú, sú označený hraničnou kategóriou a znamienkom, napr. C1+ patrí do kategórie C1 alebo vyššej.

Tento test pracuje s úrovňami vytvorenými na základe Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky.

SERRJ je dokument Rady Európy poskytujúci všeobecný základ pre výučbu a štúdium jazykov v celej Európe.

Okrem iného definuje aj úrovne ovládania jazyka, ktoré umožňujú merať pokrok študentov a žiakov v každom štádiu učenia sa jazyka.

Dôvodom rozšírenia škály o úroveň A0, je fakt, že žiak pred dosiahnutím úrovne A1, už pri velmi obmedzenom rozsahu dokáže jazyk používať.

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf

Kategorie na základě Společného evropského referenčního rámce pro jazyky

Žiak sa pomocou naučených fráz vie predstaviť a vyjadriť základné informácie o sebe, svojej rodine a o svojich koníčkoch. Tieto frázy dokáže rozpoznať aj v texte. Začína rozumieť niektorým výrazom používaným v každodennom živote. Dokáže prečítať a pochopiť jednoduché vety a frázy, pokiaľ má potrebnú slovnú zásobu a môže si text prečítať viackrát za sebou. V hovorenom prejave porozumie výrazom a vetám, ktoré pozná, pokiaľ sú vyslovené jasne a pomaly.

Žiak pozná výrazy používané v každodennom živote a dokáže vyjadriť detaily týkajúce sa jeho osoby, rodiny a priateľov. Jednoduchými vetami popíše miesto, kde žije a ľudí, ktorých pozná. Vie sformulovať jednoduché otázky a zistiť tak informácie o inej osobe (napríklad o mieste, kde žije, alebo o veciach, ktoré vlastní). Porozumie pomaly, jasne a jednoducho hovoriacim partnerom, ktorí sú ochotní svoju výpoveď v prípade potreby zopakovať. Dokáže reagovať na ich otázky. V texte a hovorenom prejave dokáže identifikovať známe slová a vety.

Žiak vie základnými frázami opísať seba, svoju rodinu, školu záujmy a okolie. V priamej a jednoduchej výmene informácií dokáže stručne popísať rutinné činnosti a svoje potreby. Vie viesť spoločenskú konverzáciu o známych témach a reagovať na aktuálnu situáciu. Dokáže napísať jednoduché poznámky či správy a zvládne i krátky osobný list. V jednoduchších textoch dokáže vyhľadať základné informácie. Rozumie vetám, ktoré sa týkajú jeho, jeho rodiny, nákupov alebo práce. Porozumie základným oznámeniam, keď sú povedaná pomaly a jasne.

Žiak dokáže viesť plynulú konverzáciu s človekom, pre ktorého je angličtina rodným jazykom. Vie sa zrozumiteľne a podrobne vyjadrovať o témach, ktoré súvisia s jeho záujmami. Bez problémov vysvetlí stanovisko k aktuálnym otázkam a dokáže uviesť výhody a nevýhody rôznych riešení. Rozumie textom súčasnej prózy, článkom a správam, ktoré sa zaoberajú súčasnými problémami a kde autori zaujímajú konkrétny postoj. Dokáže porozumieť hlavným myšlienkam zložitých textov na témy z oblasti jeho záujmu vrátane odborne zameraných diskusií. Vie napísať rôzne formy zrozumiteľných podrobných textov na rôzne témy, obhajovať a vyvracať určitý názor. V osobnom liste dokáže vyjadriť alebo popísať svoje emócie alebo pocity. Nerobí gramatické chyby, ktoré vedú k nedorozumeniam a väčšinu svojich chýb je schopný opraviť. Rozumie väčšine televíznych správ a programov, ktoré sa týkajú aktuálnych tém a tiež väčšine filmov v spisovnom jazyku. Dokáže sledovať aj zložitú výmenu názorov, pokiaľ pozná tému, o ktorej sa diskutuje.

Žiak sa vie plynule a pohotovo vyjadrovať bez očividného hľadania výrazov. Jazyk vie pružne a efektívne využívať pre spoločenské, akademické a profesijné účely. Zvláda sa jasne vyjadrovať, dobre usporiadať text a podrobne vysvetliť svoje stanovisko, rozvinúť konkrétne body a zakončiť svoju reč správnym záverom. Dokáže dodržiavať vysoký stupeň gramatickej správnosti. Málokedy urobí systémovú chybu a aj táto je len ťažko postrehnuteľná. Pokiaľ sa chyba objaví, tak je schopný ju opraviť. Vie voliť vhodné frázy a vyberať vlastné formulácie tak, že sa vyjadruje jasne a na odpovedajúcej štýlovej rovine bez nutnosti redukovať to, čo chce povedať. Rozumie širokému záberu náročných a dlhých textov (ako faktografických, tak aj beletristických), ocení rozdiely v ich štýle. Porozumie odborným článkom a dlhším technickým inštrukciám, a to aj pokiaľ nie sú viazané k jeho oboru. Je schopný sledovať film alebo rozhlasové vysielanie v anglickom jazyku.

Žiak ovláda frázy a slovnú zásobu týkajúcu sa bežných tém a tém, ktoré ho zaujímajú. Dokáže o nich napísať súvislý text. Jazykovo si poradí v situáciách, ktoré môžu nastať pri ceste do cudziny. Vie popísať zážitky, udalosti, sny, nádeje a ciele, či stručne vysvetliť a zdôvodniť svoje názory a plány. Zvládne rozprávať príbeh, priblížiť obsah knihy alebo filmu a popísať svoje reakcie. Svoje zážitky a dojmy dokáže popísať aj v osobnom liste. Bez prípravy sa môže zapojiť do rozhovoru o aktuálnych udalostiach a známych témach so správnym použitím gramatických prostriedkov. Rozumie hlavným myšlienkam v spisovnom hovorenom prejave, pokiaľ sa rozoberajú bežné témy. Pochopí zmysel rozhlasového alebo televízneho vysielania s bežným obsahom.

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf

c1 b2 b1 a2 a1 a0 - scio.cz · c1 b2 b1 a2 a1 a0 vaša škola sa zúčastnila testovania...

Documents