1 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Lời hay ý đẹp …

Haõy daønh thôøi giôø ñeå suy nghó – ñoù laø nguoàn söùc maïnh

Haõy daønh thôøi giôø ñoïc saùch – ñoù laø nguoàn maïch söï minh trieát

Haõy daønh thôøi giôø ñeå laøm vieäc – ñoù laø giaù cuûa söï thaønh coâng

Haõy soáng sao cho ñaùng soáng !

Haõy daønh thôøi giôø ñeå cho ñi – moät ngaøy quaù ngaén ñeå soáng ích kyû

Duy Hân sưu tầm

Martin Luther King, Jr. đọc bài diễn văn Tôi Có một Giấc mơ tại Cuộc Diễu hành vì Quyền Công dân ở Washington, D.C.

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 2 Edited by Duc-Long, Le - 2012

CÔNG NGHỆ DẠY HỌC Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học

CHUYÊN ĐỀ

3 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Một số quy ước trên slide

Tắt màn hình máy tính

Được dùng máy tính

Làm việc theo nhóm

Ghi chép bằng văn bản

TỰ NGHIÊN CỨU- ĐỌC THÊM

24/12/2013 4

Hướng dẫn thực hiện đồ án lí thuyết

Đọc và nghiên cứu phần nội dung tự nghiên cứu ở mỗi chủ đề học (Xem trong đề cương chi tiết) Hình thức nộp: Nộp bài làm theo hình thức trực tuyến (online) trên hệ thống ACeLS cụ thể là: Một bài báo cáo dạng văn bản (.doc/.docx) - định dạng và hình thức trình bày theo mẫu (đã cho), đối với trường hợp nghiên cứu tài liệu.

Hồ sơ bài dạy - có ứng dụng công nghệ, bao gồm toàn bộ những thành phần liên quan, đối với trường hợp thiết kế bài dạy tích hợp công nghệ.

Nội dung cụ thể …

5 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21 Nội dung tự nghiên cứu

Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh - Xem [2] C.1,2 Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp - Xem [5] Topic 2,3

Chương 2: Dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, bảng tính và ứng dụng CSDL Nội dung tự nghiên cứu

Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản để làm gì? khi nào? và có những thuận lợi, khó khăn gì? Tìm hiểu về Open Office-OOo (Writer, Impress, Calc, Base)-phiên bản Việt hóa, Google Docs – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản.

http://vi.openoffice.org/ http://vi.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org http://en.wikipedia.org/wiki/Google_Docs http://docs.google.com

So sánh chức năng và đặc điểm của MS Office và Open Office. Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office

Chương 3: Dạy và học với các công cụ multimedia, hypermedia, và Internet Nội dung tự nghiên cứu

Tìm hiểu một số công cụ multimedia và hyper-media sử dụng cho dạy học Tìm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson/ Webquest Tìm hiểu việc tổ chức nội dung và hoạt động dạy học với một LMS/LCMS cụ thể

Chương 4: Dạy và học với các phần mềm dạy học: drill & practice softwares, tutorial softwares, Instructional games, simulation softwares, integrated learning system intelligent tutoring systems. Nội dung tự nghiên cứu

Tìm hiểu một số phần mềm dạy học trong nước và nước ngoài có thể hỗ trợ cho việc dạy học môn Tin học – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt và cách sử dụng Tìm hiểu những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học

BÁO CÁO NỘP VẪN LÀ HÌNH THỨC Ở DẠNG FILE SOẠN THẢO WORD (.DOC, .DOCX) Nội dung báo cáo nên trình bày dưới sự hiểu biết, có phân tích/tổng hợp và đánh giá một cách chi tiết và rõ ràng. Tối đa không quá 25 trang A4. Mẫu định dạng sẽ được upload trên hệ thống.

6 Edited by Duc-Long, Le - 2012

TRÌNH BÀY MỘT ĐỒ ÁN

TRANG BÌA MỤC LỤC Câu 1 -……………

1.1. ……………… 1.2. ………………

Câu 2 - …………… 2.1. ……………………

2.1.1. ………………… 2.2.2. …………………

2.2. ……………………… ………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Khoa CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Học phần LẬP TRÌNH CƠ BẢN

ĐỒ ÁN 01 (Nhom01-Baocao1.doc)

Người hướng dẫn: Ths. Lê Đức Long Sinh viên thực hiện:

1. Nguyễn Tấn Đạt – 01.020.085 2. Đỗ Duy Thiện – 01.020.204 Lớp : Tin – K1

Nội dung trình bày: 1... 2…

Xem thêm hướng dẫn trình bày trong file Hinh thuc bao cao.doc

7 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Mỗi nhóm sẽ thực hiện một đồ án môn học – nội dung tự chọn trong số những gợi ý của gv – đề tài của mỗi nhóm sẽ không trùng lắp. Quy định về thời gian nộp: bài làm được nộp 2 lần

Lần 1 - bài làm nháp (ở dạng thô): bắt đầu từ buổi thứ 4 (tuần lễ thứ 2) Hoàn chỉnh sau khi kết thúc học phần (cuối học kì) – 2 tuần kế tiếp sau

Hình thức nộp: Nộp bài làm theo hình thức trực tuyến (online) trên ACeLS bao gồm: • Bài trình bày multimedia tại lớp (.ppt/.pptx) • Bài báo cáo dạng văn bản (.doc/.docx) • Sản phẩm/kt quả thử nghiệm ở dạng như:

•Phần mềm, chương trình minh họa •Bài giảng, kịch bản dạy học minh họa •Website minh họa

Hướng dẫn thực hiện đồ án thực hành

TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO ĐỒ ÁN http://2learner.edu.vn/ldlongdhsp/EduTechnology/References-Tai lieu tham khao/ [1] M. A. Embi (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide. Centre of Academic Advancement Universiti Kebangsaan Malaysia. (ebook)

C.1. Blog – C.19. WordPress C.2. DIIGO – C.20. DEL.ICIO.US C.6. FLICKR + C.15. WALLWISHER C.7. GLOGSTER + C.8. JING C.5. FACEBOOK – C.13. TWITTER C.4. EVERNOTE + C.10. PREZI C.16. WIKIS

[2] Microsoft Partners in Learning (2011), Education Resources and Programs – Các chương trình, tài liệu và ứng dụng dành cho giáo dục. (documentation)

MS Flashcards; LCDS; KoduTM Game; Photo Story; Windows Live Essentials beta

[3] Sử dụng Video clip tại link online Chọn một công cụ bất kì trong các bài trình bày

[4] Tim hiểu về các công cụ khác như: Google Applications for Education Open Office – OOo Educational Games – hay Simulations for Education Webquest

8 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Gợi ý các đề tài đồ án

Thư giãn đầu giờ …

9 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Đọc bài báo ‘Bị tát vì bấm còi xin vượt đường’ – suy nghĩ về sự ‘tiết kiệm về lời xin lỗi nhưng lại lãng phí về sức mạnh cơ bắp’

http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/90619/bi-tat-lech-mat-vi-bam-coi-xin-vuot-duong.html

Ăn tát vì xin vượt đường Chị Huệ (Tân Mai – Hoàng Mai – Hà Nội) kể: “Hôm đó, vừa rẽ vào con ngõ nhỏ trên phố Nguyễn Đức Cảnh thì tôi gặp ngay cậu thanh niên còn rất trẻ trên chiếc xe Air Blade đi phía trước mặt. Thấy cậu ta đi quá chậm, nên tôi bấm còi xin vượt đường. Lần thứ nhất bấm còi (chỉ một tiếng chứ không phải một hơi dài) người thanh niên vờ như không nghe thấy, anh ta cứ hiên ngang đi ở giữa đường. Thỉnh thoảng lại đánh tay lái sang bên phải một chút như thể muốn nhường đường, rồi lại vội vàng lấn sang bên trái khi thấy tôi có ý định vụt lên. Nghĩ là anh ta đang cố tình trêu tức mình, tôi định bấm thêm một hồi còi nữa, nhưng rồi để ý thấy tay trái anh ta đang cầm chiếc điện thoại, dí sát vào tai. Thế là, tôi đành kiên trì đi phía sau vì biết có xin vượt đường lúc này, chắc anh ta cũng chẳng để ý. Được một lúc thì cậu thanh niên kết thúc cuộc điện thoại. Bỏ điện thoại vào túi, anh ta bắt đầu đi sát vào lề đường bên phải. Tôi chắc mẩm, có lẽ lần này là nhường đường thật, cho nên, trước khi người thanh niên thay đổi ý định, tôi vội vàng phi xe lên. Chưa kịp đi qua thì người thanh niên này lại lượn xe ra làm tôi phải phanh gấp khiến bánh xe bị rê đi đến hàng mét. Bực quá, tôi lại bấm một hồi còi nữa. Lần này thì hồi còi dài hơn. Người thanh niên quay lại nhìn tôi, lần thứ nhất, lần thứ 2 rồi bất ngờ quay ngang xe ra giữa ngõ để chặn đường đi. Sau đó anh ta dừng lại, chống chân chống xe và bước xuống, tiến về phía xe của tôi với cái mặt hằm hằm. Tôi chưa kịp hiểu chuyện gì đang xảy ra thì một cái tát với sức mạnh khủng khiếp đã giáng xuống mặt.

Cần đọc những comments … để suy nghĩ!

10

Clip này có tên là “Tớ xin lỗi - sign language”, do Đặng Hoàng Nhu trình bày.Trên Youtube, clip có gần 20 nghìn lượt view cùng nhiều phản hồi rất tích cực. Clip nhận được lời khen của cộng đồng mạng. Nhung nói; ' Thật sự chị không nghĩ rằng chị đã khóc khi xem clip của em. Cảm ơn em đã làm việc thật ý nghĩa". Một bạn khác chia sẻ: "Cám ơn bạn, bài hát của bạn làm mình rất xúc động vì không phải lúc nào cũng dễ nói ra lời xin lỗi khi biết mình mắc lỗi với bạn, chỉ dám nghĩ trong đầu là không được tái phạm, nhưng clip của bạn đã giúp mình dám đối diện nhiều hơn:. Hiện tại Hoàng Nhu sinh viên trường Đại học Thương Mại và là trưởng ban Truyền thông - Câu lạc bộ Ngôn ngữ ký hiệu, và là admin của website http://ngonngukyhieu.vicongdong.vn.

http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/24337/nu-sinh--xin-loi--bang-ngon-ngu-ki-hieu.html

Hãy dành vài phút suy ngẫm …

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 11 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Dạy và học với các công cụ Multimedia, Hypermedia và Internet

12 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Các vấn đề quan tâm …

Nhắc lại…

13 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Information literacy has been known by many different names: library orientation; bibliographic instruction; user education; information skills training.

In the UK, information literacy is defined by the Chartered Institute of Library and Information Professionals as: “Information literacy is knowing when and why you need information, where to find it, and how to evaluate, use and communicate it in an ethical manner.” http://librarynext.wordpress.com/category/information-literacy/

It’s also digital literacy Digital literacy is the ability to locate, organize, understand, evaluate, and analyze information using digital technology

But, computer literacy ? Computer literacy is defined as the knowledge and ability to use computers and related technology efficiently, with a range of skills covering levels from elementary use to programming and advanced problem solving.[

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 14 Edited by Duc-Long, Le - 2012

DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ MULTIMEDIA/HYPERMEDIA

15 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Caàn phaân bieät . . . Multimedia Hypermedia

Many Media Linked Media

(Roblyer, 2010)

or Interactive media pictures, sound, motion video, animation, and/or text items combined

16 Edited by Duc-Long, Le - 2011

• Interactive Videodiscs • Multimedia/Hypermedia Software Packages

Commercial Systems

(Roblyer, 2010)

(Dạng thương mại)

Các dạng hệ thống/công cụ

• Presentation Software • Video Production & Editing Systems • Multimedia/Hypermedia Authoring Systems

Authoring Tools (Dạng công cụ biên tập)

17 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Giới thiệu 1 số công cụ …

• Video Production & Editing Systems

• Presentation Software – PowerPoint, Prezi

• Multimedia/Hypermedia Authoring Systems

http://prezi.com/

– Lecture Marker, Articulate Studio - Adobe Presenter, ISpring Presenter - LCDS (Microsoft)

– Windows Live Essential, Camtasia Studio - SnagIt, Picasa, Jing, Audacity

- Apple-Keynote, OOo-Impress, Google Docs-Presentations

Authoring Tools (Dạng công cụ biên tập)

18 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Một số công cụ truyền thông…

Coâng cuï xöû lyù hình aûnh -Paint - có sẵn khi cài đặt MS Windows -MS Office Picture Manager – có sẵn khi cài đặt MS Office -Picasa (Google) -

http://www.binhminhvn.net/index.php?option=com_content&view=article&id=721:10-phn-mm-chnh-sa-nh-min-phi-c-ao&catid=43:do-hoa&Itemid=106

-Các phần mềm xử lý hình ảnh – miễn phí http://www.pcworld.com.vn/articles/san-pham/phan-mem/2010/11/1222396/8-phan-mem-chinh-sua-anh-mien-phi/

http://www.pcworld.com/downloads/file/fid,64528/description.html

-SnagIt (TechSmith) -

http://www.techsmith.com/snagit/

19 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://explore.live.com/windows-live-photo-gallery

Coâng cuï xöû lyù hình aûnh mieãn phí

Bộ công cụ Windows Live Essential 2011 http://explore.live.com/windows-live-essentials

20 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://www.techsmith.com/jing/

21 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://www.shapecollage.com/

http://photopad-image-editor.software.informer.com/

http://research.microsoft.com/en-us/um/cambridge/projects/autocollage/

Baïn bieát gì veà Auto Collage?

22 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Một số công cụ truyền thông…

Coâng cuï xöû lyù aâm thanh

Biên tập âm thành bằng tiện ích Windows Movie Maker đăng 10:23 21-03-2009 bởi Chien Nguyen Danh [ đã cập nhật 10:25 21-03-2009 ]

Khởi động tiện ích: Chọn menu Start | All Programs | Windows Movie Maker (WindowsXP) Các bước nhập và biên tập âm thanh: Bước 1: Chọn lệnh Import Audio or Music; chọn tệp âm thanh cần biên tập có trên đĩa. Bước 2: Trong mục Collection; dùng chuột kéo tệp âm thanh vào Timeline Bước 3: Nhấn chuột đến đoạn âm thanh cần cắt để chọn điểm cắt, chọn lệnh Clip | Split để cắt thành đoạn. Bước 4: Nhấn phải chuột vào đọan âm thanh cần xóa bỏ đi và giữ lại đoàn cần sử dụng. Bước 5: Sau khi biên tập, lưu đoạn âm thanh còn lại bằng cách chọn lệnh File | Save Movie File, chọn địa chỉ My Computer, nhấn chuột vào Next; đặt tên đoạn âm thanh (mục 1), chọn địa chỉ lưu tại (mục 2) Browse. Tiếp tục nhấn chọn Next. Trong mục Movie Setting, chọn định dạng và số âm thanh cần…

-Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP

http://xahoithongtin.com.vn/20110822101846602p0c252/10-cong-cu-bien-tap-am-thanh-chuyen-nghiep-mien-phi.htm

-Mười công cụ xử lý âm thanh chuyên nghiệp miễn phí

-Công cụ chuyển đổi dạng âm thanh -

http://www.online-convert.com/

23 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://audacity.sourceforge.net/download/

http://audacity.sourceforge.net/

Coâng cuï xöû lyù aâm thanh mieãn phí http://audacity.sourceforge.net/help/documentation

24 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Một số công cụ truyền thông…

Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video) -Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP -Windows Live Movie Maker – có sẵn trong bộ Windows Live Essentials

http://download.live.com/moviemaker Bộ công cụ Windows Live Essential 2011 http://explore.live.com/windows-live-essentials

25 Edited by Duc-Long, Le - 2011

www.microsoft.com/photostory/ http://www.microsoft.com/download/en/details.aspx?DisplayLang=en&id=11132

Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video) -Photostory 3 for Windows

http://www.cogniview.com/convert-pdf-to-excel/post/conversion-central-101-tools-to-convert-video-music-images-pdf-and-more/

-101 công cụ chuyển đổi video, music, images, pdf and more

-Camtasia Studio-TechSmith http://www.techsmith.com/camtasia/

-5 tiện ích miễn phí

Media Sharing – phương tiện truyền thông

http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/

Video, audio and images ...

... all contribute to the richness of the narrative.

Stev

e W

heel

er, U

nive

rsity

of P

lym

outh

, 201

1

… tất cả đóng góp để làm phong phú thêm bài diễn giảng của bạn!

27 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Video Production & Editing Systems

http://www.pcworld.com.vn/articles/cong-nghe/ung-dung/2010/12/1222331/so-sanh-cac-dinh-dang-am-thanh/

Các định dạng âm thanh phổ biến hiện nay gồm: FLAC, WAV, MP3 WAV - Waveform Audio Format - định dạng không nén (uncompressed) FLAC - Free Lossless Audio Codec – định dạng nén không mất chất lượng (lossless) MP3 - MPEG-1 or MPEG-2 Audio Layer III– định dạng nén bị giảm chất lượng

Baïn bieát gì veà caùc ñònh daïng aâm thanh thoâng duïng?

28 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Baïn bieát gì veà caùc ñònh daïng video thoâng duïng?

Với sự bùng nổ của máy tính và internet, nhu cầu trao đổi thông tin ngày càng cấp thiết hơn, mọi người đều thấy bất tiện khi phải cần upload cả DVD hay đĩa Blu ray qua mạng do kích thước của chúng quá lớn 4 - 40GB. Vì thế, các nhóm/tổ chức đã nghiên cứu ra nhiều thuật toán nhằm nén các file video lại từ phiên bản gốc Blu Ray, HDTV, DVD mà vẫn giữ được chất lượng ở mức cao nhất. Đó là vai trò chính của các CODEC (COmpressor/DECcompressor, còn được gọi thuật giải nén và giải nén) đang có trên mạng hiện nay

Ứng dụng minh họa …

29 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Minh họa các clip biên tập âm nhạc

Minh họa về VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Minh họa về CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC

Minh họa về NGƯỜI HỌC Ở THẾ KỈ 21-

Learning in the 21st Century

Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện các hình ảnh, videoclip này? Sử dụng như thế nào trong việc đưa vào bài dạy? Ở đâu – Khi nào?

Bạn có thể làm được poster như thế này không ?

XEM DEMO

30 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Giới thiệu công cụ nâng cao trong Power Point

Sử dụng các phần mềm trình chiếu/trình diễn

http://en.wikipedia.org/wiki/Presentation_program

- MS PowerPoint, Prezi - Apple Keynote, OOo-Impress - Google Docs Presentations

http://prezi.com/

Presentation Software

31 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Kế hoạch cho 1 bài trình chiếu …

32 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Các kĩ năng trình chiếu

Đọc thêm tài liệu:

By Garr Reynolds

CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG

Soạn kịch bản (Show/Presentation) Phân cảnh (Slide) có nhiều Slide Nhập nội dung cho các phân cảnh Sử dụng MS Word để nhập nội dung Có thể nhập trực tiếp khi thiết kế Slide

Thiết kế các Slide trong PP Trình chiếu kịch bản (Slide show)

33 Edited by Duc-Long, Le - 2008

Giới thiệu công cụ nâng cao trong Power Point – xem minh họa về các chức năng

34 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Các công cụ biên tập và trình bày nội dung

http://en.wikipedia.org/wiki/Authoring_tool

– Lecture Marker, Articulate Studio - Adobe Presenter, Adobe Captivate - ISpring Presenter - LCDS (Microsoft)

Authoring Tools

Ứng dụng minh họa …

35 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện giáo trình trực tuyến? Phải lưu ý tính tương tác (interactive) của việc tự học với giáo trình ntn?

Minh họa về công cụ LectureMaker

Minh họa về công cụ Articulate Studio

Minh họa về công cụ Adobe Presenter

Minh họa tổng hợp cho việc kết hợp các công cụ

36 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Tình huống 1: Giáo viên A yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

1.Thế nào là pH? 2.Dựa vào độ pH, người ta chia ra làm mấy môi trường? 3.Môi trường có độ pH như thế nào là tốt nhất? Vì sao?

Bài học: Độ pH – môn Hoá Học – Lớp 8

Tình huống 2: Giáo viên B đưa HS vào phòng thí nghiệm yêu cầu HS nhúng giấy quỳ vào một số dung dịch, sau đó so với bảng màu mẫu để kết luận về độ pH của các dung dịch đó.

Tình huống 3: Giáo viên C cho biết có một nhà đầu tư muốn xây dựng 1 khu du lịch sinh thái tại Tp.HCM. Nhà đầu tư này đã nhắm đến 3 vị trí có sông chảy qua ở Q. Bình Thạnh, Q.2 và Q.7. Nhà đầu tư thuê một công ty tư vấn khảo sát về môi trường nước ở các khu vực trên và cho ý kiến. Một trong các tham số cần khảo sát là độ pH của nước sông thuộc các khu vực trên. GV yêu cầu HS đóng vai nhân viên của công ty tư vấn trên, phụ trách khảo sát độ pH các khu vực đã nêu để đưa vào hồ sơ tư vấn.

37 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Trình baøy kòch baûn daïy hoïc

Mục tiêu của bài học – chuẩn kiến thức? Các nội dung trọng tâm – những điểm khó trong bài? Kiến thức, kĩ năng cần biết –tiên quyết đối với bài học? Kiến thức, kĩ năng đã biết – liên quan đến bài học? Kịch bản dự kiến?

Tên hoạt động – mục đích Thời lượng Các bước hoạt động chính

Hoạt động 1 (30p)

Hướng dẫn bổ sung

38 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Vôùi kòch baûn daïy hoïc söû duïng – Caùc phöông phaùp tích cöïc nhö: thaûo luaän

nhoùm, töï ñoïc/töï nghieân cöùu, baøi taäp/ñoà aùn,…

Assessment Criteria

Guidance Notes

Một số bài mẫu/dự án

39 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Must Wear helmet while skateboarding and biking

http://syh.sweetwaterschools.org/2013/08/29/must-wear-helmet-while-saketboarding-and-biking/

Information literacy ??? http://www.sggp.org.vn/phattriendoanhnghiep/2007/11/131849/

Một vài phút suy ngẫm …

40 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Full Face Helmet Motorcycle Half Helmet

Open Face Helmet

Sau khi tìm kiếm …

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 41 Edited by Duc-Long, Le - 2012

INTERNET & Giao tiếp trên Internet

Use the Internet to teach Information Literacy

42 Edited by Duc-Long, Le - 2012

What does the Internet offer to Classroom Research?

The Internet has introduced computer users to easy access of valuable information and a multitude of helpful resources. On the flip side, some might argue that it provides too much information, or “infoglut” (McKenzie, 2000)

In addition, the Internet is a powerful communication tool. Students can develop important communication skills for now and the future by using tools such as email, chat rooms, discussion boards, listservs, and instant messaging

Students must be taught to use these tools wisely. Help them to develop important critical thinking skills that will protect them and enable them to make the most of the Internet. Help your students become information literate.

(S.Frei et al, 2007)

Searching the Internet

43 Edited by Duc-Long, Le - 2012

There will be many times when the Internet is the best resource for finding relevant information. Both teachers and students need to learn how to use it wisely

There are a number of things that you can do to help make an Internet search more effective. First, use a search engine (Google, Yahoo!, Ask.com). Search engines “are information assistants who aid you in finding the information that you need to solve a problem, answer a question, or make a decision” (Warlick, 2005, p. 126). A search engine uses keywords or terms that you enter to search through millions of websites. Start by typing in very specific search terms. This will help you get a few hundred results rather than millions of results. Each search engine usually only displays up to 20 results at a time.

44 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Tra cứu - Time and Date - Xem giờ, đổi giờ, lịch, thời tiết - Code: www.timeanddate.com - Tra cứu Âm - Dương lịch Việt Nam - Code: www.petalia.org/amlich.htm - Lịch Vạn Niên - Code: www.thoigian.com.vn/?mPage=L1 - Mã vùng điện thoại các quốc gia & cách gọi - Code: www.countrycallingcodes.com - Khoảng cách các nơi trên thế giới - Code: www.indo.com/distance - Thông tin các quốc gia trên thế giới - Code: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/index.html - Thông tin, tiểu sử các nhân vật nổi tiếng - Code: www.biography.com - Sách kỷ lục thế giới Guinness - Code: www.guinnessworldrecords.com - Thông tin về quốc kỳ các nước - Code: http://www.fotw.net/flags/index.html Từ điển - Tra từ điển Anh, Việt, Pháp, Nhật, Hàn, Trung, viết tắt - Code: http://tratu.soha.vn/ - Từ điển Anh, Việt, Pháp, Trung, Nga, máy tính - Code: www.vdict.com - Từ điển thuật ngữ máy tính - Code: www.webopedia.com - Từ điển viết tắt - Code: www.acronymfinder.com

LÀM CÁCH NÀO ĐỂ LƯU TRỮ LẠI CÁC LINK THÚ VỊ NÀY ? eBook

Using Favorites, Bookmarks

45 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Where is the favorites of Internet Explore in Windows?

Where is the bookmarks of Firefox in Windows?

Firefox; Help;

Troubleshooting Information

…, Firefox – Bookmarks ?

46 Edited by Duc-Long, Le - 2012

47 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Searching & Filtering

Bieát caùch tìm kieám thoâng tin laø caàn thieát – nhöng bieát ñaùnh giaù vaø choïn loïc taøi nguyeân môùi laø vieäc quan troïng …

Searching, NOT Surfing !!!

Evaluating Website Accuracy

48 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Eval

uatin

g R

esul

ts o

f Sea

rche

s

(S.Frei et al, 2007)

Độ chính xác

Tính tác quyền

Tính khách quan

Tính hiện hành

Độ bao phủ

49 Edited by Duc-Long, Le - 2011 http://dotchuoinon.com/2013/10/03/cong-phu-thuong-thua/#more-105428

Trích dẫn không chính xác Viết hoa tùy tiện - Ảnh: Như Hùng - chụp từ sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1, tập 1, Nxb Giáo Dục 2003

* Nhà thơ Đỗ Trung Quân: Không hề được thông tin Thật sự tính lơ đãng và thường dễ dãi của những người làm thơ, trong đấy có tôi, đã để vấn đề này im lặng quá lâu, lẽ ra trong giáo dục những tác giả bị in sai hay bị “biên tập lại cho phù hợp“ - theo cách trình bày của ông Nguyễn Văn Tùng, phó tổng biên tập NXB Giáo Dục - thì tôi đã phải có ý kiến sớm và quyết liệt hơn. Câu chuyện in ấn như thế đã trôi đi hơn 10 năm và có thể còn lâu hơn nữa. Nhiều người đọc thế hệ sau tôi nay đã có con cái, nay con họ ngồi lớp 1 và họ vẫn tiếp tục hỏi tôi câu hỏi: “Sách sai hay nhà thơ sai?”. Nhân đây tôi khẳng định: “Sách in sai”. Tôi xin nói thêm bài thơ đã phổ biến từ năm 1986 qua ca khúc Quê hương của nhạc sĩ Giáp Văn Thạch và in trong tập Cỏ hoa cần gặp, NXB Thuận Hóa năm 1991. Có ý kiến từ NXB Giáo Dục cho rằng “đã xin phép và được sự đồng ý của tác giả” chỉ bằng những dòng in ở trang cuối sách là ý kiến kỳ quặc. Điều ấy chỉ có thể đúng nếu trước khi in chính thức vào sách, các tác giả được thông báo và có xác nhận đồng ý cho sửa chữa, “biên tập”. Với những tác giả khác tôi không biết, với cá nhân tôi thì không nhận được bất cứ thông tin nào trước đó, tôi chỉ biết có phần trích dẫn bài Quê hương trong sách thông qua con cái, bạn bè, người quen.

http://tuoitre.vn/Giao-duc/574740/khong-the-sua-tho-khi-dua-vao-sach-giao-khoa.html http://tuoitre.vn/Giao-duc/574740/khong-the-sua-tho-khi-dua-vao-sach-giao-khoa.html

VẤN ĐỀ TRÍCH DẪN VÀ BẢN QUYỀN !!!

Citing Sources

50 Edited by Duc-Long, Le - 2012

The first two NETS standards for students under the social, ethical, and human issues category are the following (ISTE, 2000, p. 14): Students understand the ethical, cultural, and societal issues related to technology. Students practice responsible use of technology systems, information, and software. As we continue to encourage students to use the Internet as a resource for school projects, we need to remember to reinforce these standards by teaching students the importance of properly citing sources. Tell students that the words, music, and art that they find on the Internet and in other resources are created by people who put a lot of thought and time into their work. By wanting to use other people’s work, the students are recognizing that it is something valuable. In order to show their respect for what it is they want to use and for the person who created it, they should always give proper credit. There are multiple sites on the Internet that help teachers to address these issues with their students. David Warlick’s Landmark Project is a website that provides a “Permission Template” that students can use to request permission to use material from a website. To find it online, go to http://landmark-project.com/permission1.php .

Tính đạo đức và nhân văn trong tham khảo

Một ví dụ trích dẫn với sự cho phép

51 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Source: GoogleTM is a trademark of Google, Inc. Reprinted by permission.

Tham khảo từ Picture 7.5, Chapter 7 – Integrating Educational Technology into Teaching – Roblyer&Doering (2010), pp.215

Ethical manner !!! Hình trích dẫn từ nguồn phải có ghi đầy đủ xuất xứ, và được sự cho phép

52 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://landmark-project.com/permission1.php

Đạo văn là gì?

53 Edited by Duc-Long, Le - 2012

pla·gia·rism [pley-juh-riz-uhm, -jee-uh-riz-]

PLAGIARISM

“Đạo văn là chiếm dụng ý tưởng, quy trình, kết quả của người khác, hoặc câu từ mà không đưa một khoản chi phù hợp (được hiểu là sự cám ơn, sự ghi nhận kết quả, sự ghi nhận tham chiếu), bao gồm cả những người lấy thông tin qua việc xem lén các đề cương nghiên cứu và bản thảo của người khác.”

Trong nghiên cứu khoa học, đây là vấn đề ‘tối kị’

http://ori.hhs.gov/avoiding-plagiarism-self-plagiarism-and-other-questionable-writing-practices-guide-ethical-writing

Ví dụ minh họa

54 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Phần ghi trích dẫn cuối báo cáo

Trong một báo cáo đã trình bày như sau:

Tài liệu được trích dẫn:

Phần văn bản gốc

Ví dụ minh họa (tt)

55 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Trích dẫn nguồn, có giving credit đối với t.giả

Tham khảo và viết lại theo lời văn của mình

Nên đọc tài liệu này …

56 Edited by Duc-Long, Le - 2012

pla·gia·rism pla·gia·rism pla·gia·rism

pla·gia·rism [pley-juh-riz-uhm, -jee-uh-riz-]

http://dictionary.reference.com/browse/plagiarism

http://facpub.stjohns.edu/~roigm/plagiarism/Index.html

“lấy ý tưởng, phương pháp, hoặc câu từ của người khác, mà không ghi nhận và với ý định dùng chúng như là công việc của một kẻ gian dối”.

Suy nghĩ về các bài viết…

57 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://www.hcmup.edu.vn/index.php?option=com_potal&view=articleleft&siteart=58&id=12388&Itemid=4265&lang=vi&site=142

Nhân đọc một bài viết ở mục Wikis trên ACeLS của lớp…

http://tuanvannguyen.blogspot.com/ http://nvtuanblog.blogspot.com/

http://nguyenvantuan.net/science/4-science/1123-nhung-hinh-thuc-dao-van-va-bien-phap-chong-gian-lan-khoa-hoc-

http://2learner.edu.vn/ACeLS/mod/wiki/view.php?id=561

Mục tiêu và động cơ !!!

58 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://phapluattp.vn/20121030122746951p1060c1100/cha-me-gia-bi-nguoc-dai-bai-1-me-78-tuoi-bi-con-duoi-ra-duong.htm

http://phapluattp.vn/2012103101006826p1060c1100/cha-me-gia-bi-nguoc-dai-bai-2-vo-chong-gia-song-o-le-duong.htm

http://phapluattp.vn/20121031101049901p1060c1100/cha-me-gia-bi-nguoc-dai-bai-3-nguoi-me-benh-tat-don-coi.htm

http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/94978/vo-chong-gia-song-o-le-duong.html

59 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Có rất nhiều dịch vụ, công cụ truyền thông quen thuộc trên Internet như thư điện tử (email), trao đổi trực tuyến (on-line chat) và tin nhắn tức thời (instant messaging). Bạn có thể biết làm thế nào để hoạt động và sử dụng chúng, nhưng có thể bạn không biết gì về “luật giao tiếp” - “netiquette” (i.e., the rules of correct or polite behavious among peoble using the Internet), và cả những “rủi ro” có thể xảy đến khi làm việc trên Internet.

Email Email là một trong những dịch vụ thông dụng nhất khi giao tiếp trên Internet Trong lĩnh vực giáo dục, email đã trở thành một phần không thể thiếu trong vấn đề giao tiếp giữa giáo viên, học sinh, cha mẹ, và các quản trị viên. Email cho phép học sinh gửi câu hỏi, bài tập, tài liệu, và các ý kiến cho giáo viên 24 giờ/ngày, bảy ngày/tuần. Giáo viên có thể trả lời cho các học sinh viên ở bất cứ nơi nào, và bất cứ lúc nào. Phụ huynh cũng có thể giao tiếp qua email đến giáo viên nếu họ có các câu hỏi hoặc vấn đề quan tâm về con mình ở trường.

Frei, S. et al (2007). Integrating Educational Technology into Curriculum. Shell Education. ISBN 978-1-4258-0379-7

60 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Email: Do and Don’t

There are also many “don’ts” when using email. Never send anything in an email that you do not want to be public. People mistakenly believe that email is private and personal. However, no email is private. Even if you delete an email from your computer, an expert can usually find a way to retrieve it. If you do not recognize the email address of the sender or are not expecting an email with an attachment, even from someone you know, do not open any file that is attached to an email. Viruses lurk in emails and are just waiting to be unleashed onto your computer. They are designed to erase information on your computer or cause your programs to do strange functions. Also, when writing an email, try not to write words in all capital letters—this is considered to be shouting at the person who is reading the email. Lastly, before sending a very large attachment with an email, it is a good idea to check with the recipient first. That person may be restricted to a specific amount of space on his/her email server.

It is important to double check the accuracy of the email address of the person you are emailing. It can be embarrassing if you send a personal email to the wrong person. Another “do” is to always include a descriptive phrase on the subject line. If a person is short on time and scanning through a list of emails, a descriptive subject line gives the person an idea of the content of the email. It is also common courtesy to reply to all emails within 24 hours, if at all possible.

61 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Viết một email như thế nào ?

Ethical manner !!!

62

Sử dụng MS Outlook để check mail – Màn hình của mail khi nhận được ….

Một email rõ ràng và nghiêm túc …

Một tình huống 11/2013

63 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Discussion boards are places on the Internet where computer users can post messages to which others can respond. Users do not have to be online at the same time (e.g., NiceNet)

Discussion Boards, Blogs, and Listservs

A weblog is also known as a Web blog or a blog. It is basically a personal journal Web page (trang Web nhật kí cá nhân). Individuals create Web pages where they can share their personal thoughts or their knowledge on specific topics (e.g., WordPress, Blogger)

Listservs are similar to weblogs—individuals post ideas and questions and others read the postings and respond. However, unlike weblogs, listservs are not run from Web pages. Listserv messages are sent and received through email programs. Therefore, in order to receive emails from a listserv, you have to sign up. Your name will then be put on an electronic mailing list.

Ba loại dịch vụ giao tiếp mang hình thức không đồng bộ - asynchronous

64 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Chat Rooms, Instant Message, and Video Conferencing A chat room is a place on the Internet where you can have live conversations with multiple people at the same time. It is like having a conference call, except that you are typing on a keyboard rather than talking into a phone. Everyone who is in the chat room can see what you type (e.g. Skype, Yahoo Messenger).

Instant messaging is software that lets a person instantly send messages from one computer to another. It is a form of instant email where one talks with someone in real time, and it is very popular with both children and adults. When you log on to your computer, the instant messaging program lets you know when your friends or family are online, usually by playing a specific sound. A small window will appear which allows you to send them short messages (e.g. Yahoo Messenger).

Video Conferencing is the form of two-way interactive communication allows those involved to see and hear each other. Each person must have a camera, an audio input device (e.g.microphone), and an output device (e.g. speakers)

Ba loại dịch vụ giao tiếp mang hình thức đồng bộ - synchronous (thời gian thực)

https://realtimeboard.com/app/

Tóm tắt một số quy tắc

65 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Trên Internet, phương tiện giao tiếp chủ yếu là câu chữ, kí tự và biểu tượng chứ người "đối thoại" không cảm nhận được sắc mặt, ngữ điệu, cử chỉ, điệu bộ như khi nói chuyện trực tiếp. Do đó, để phù hợp với "văn hóa Internet", có một số quy tắc giao tiếp cơ bản mà bất cứ ai sống trong môi trường Internet cũng nên biết và sử dụng. 1. Không viết hoa tất cả các từ Trên mạng, khi viết hoa (dùng phím Shift hoặc Caps Lock) tất cả các từ trong một câu thì có nghĩa là bạn đang cố gắng “kêu to” thậm chí “gào thét” để gây sự chú ý với những người khác. Trong Email, nếu viết hoa tất cả các từ sẽ bị coi là người lười biếng và không tôn trọng người đọc thư. Nhiều nghiên cứu về vấn đề này như của Paul Muter (http://www.psych.utoronto.ca/~muter/pmuter1.htm) cho thấy các từ viết hoa khó đọc hơn và tốn nhiều thời gian hơn đọc các từ viết thường. 2. Đừng bao giờ để trống ô Tiêu đề (Subject) Khi sử dụng Emal (và cả Forum, Blog,…) tiêu đề sẽ giúp người đọc hiểu vấn đề mà bạn định nói cũng như giúp họ quản lý các thông tin một cách có hệ thống. Khi viết tiêu đề, đừng viết nội dung tiêu đề bằng toàn chữ hoa hay toàn chữ thường, cũng đừng sử dụng những từ ngắn như Hi, Hello, Help, …, tên người nhận vì có thể email của bạn sẽ bị coi là thư rác (spam) và bị xóa. 3. Hạn chế sử dụng màu sắc, hình ảnh nền Thực tế là việc sử dụng chữ nhiều màu sắc, màu nền, hình ảnh nền có thể khiến người nhận không đọc được email của bạn bởi lẽ có thể phần mềm email của họ không hỗ trợ HTML hoặc đơn giản hơn, họ là người mù màu. Việc sử dụng màu nền hay hình ảnh để làm nền cũng khiến thời gian tải email về diễn ra lâu hơn (đặc biệt với người dùng Dial-up) và như vậy là tốn nhiều thời gian và tiền bạc hơn. Vì vậy, khi gửi email, chỉ nên sử dụng chữ màu đen trên nền trắng. 4. Viết danh sách người nhận ẩn Trong trường hợp bạn phải gửi cùng một nội dung email cho nhiều người khác nhau, hãy nhập danh sách người nhận vào phần BCC (Blind Carbon Copy). Khi đó tất cả mọi người trong mục BCC sẽ nhận được email nhưng không biết được bạn có gửi email này cho những người khác hay không. Làm như vậy, người nhận sẽ cảm thấy được tôn trọng. Địa chỉ email cũng giống như số điện thoại. Chỉ người sở hữu nó mới có thể quyết định xem ai được biết số điện thoại của mình. Nếu bạn liệt kê danh sách người nhận trong email là bạn đã không tôn trọng quyền riêng tư của họ rồi.

http://www.cmvn.org.vn/news/default.asp?id=48&menu=31

Vấn đề đạo đức trên mạng …

66 Edited by Duc-Long, Le - 2011

ĐỌC BÁO DÙM BẠN! http://tuoitre.vn/Chinh-tri-xa-hoi/Phap-luat/464302/Truy-lung-tung-tich-“keo-mut-choi-boi”.html

http://tuoitre.vn/Chinh-tri-Xa-hoi/Thoi-su-suy-nghi/464373/Chinh-nghia-trong-the-gioi-ao.html

http://nhipsongso.tuoitre.vn/Nhip-song-so/464285/Bao-ve-rieng-tu-Internet-bang-phan-mem%c2%a0mien-phi.html

67 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Supercookie: hiểm họa mới từ Internet

Supercookie là gì? Cách thức này vẫn được xem là hợp pháp vào thời điểm hiện tại, và chúng đã vượt xa khái niệm “cookie” (*) mà chúng ta vẫn quen thuộc. Cụ thể hơn, MSN và Hulu đã và đang âm thầm cài đặt lên máy tính người dùng những file “supercookie” (tạm dịch: siêu cookie), có khả năng tái tạo toàn bộ hồ sơ hoạt động của người dùng, ngay cả khi họ đã… tự tay xóa bỏ cookie thông thường. Đây là những gì mà các chuyên gia nghiên cứu tại Đại học Stanford và Đại học California vừa phát hiện. Nhiều trang web do Microsoft sở hữu, trong đó có MSN.com và Microsoft.com, đã sử dụng supercookie để “do thám” người dùng.

http://nhipsongso.tuoitre.vn/Kien-thuc-Cong-nghe/452576/Supercookie-hiem-hoa-moi-tu-Internet.html

Ý tưởng là cần thiết!!!

68 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Cô Ngọc trao đổi với học sinh về dự án - Ảnh: Ngọc Trường

http://tuoitre.vn/nhip-song-tre/574712/hoc-van-de-song-song-de-yeu-thuong.html

Dự án đã đưa học sinh tiếp xúc trực tiếp với những cảnh đời khác nhau trong xã hội, và để các em kể lại điều chính mình cảm nhận được. Đó là cách 35 học sinh lớp 9a3 Trường Đinh Thiện Lý (Q.7, TP.HCM) học cách viết văn tự sự đầy sống động. Dự án được cô Ngọc lên ý tưởng từ tháng 7 và vừa kết thúc cuối tháng 9-2013.

Ciip 5’

Speechtext

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 69 Edited by Duc-Long, Le - 2012

DẠY-HỌC trên INTERNET WebQuest/WebLesson

Khái niệm về WebQuest

70 Edited by Duc-Long, Le - 2012

A WebQuest is an inquiry-oriented lesson format (dạng bài học hướng yêu cầu) in which most or all the information that learners work with comes from the web. The model was developed by Bernie Dodge at San Diego State University in February, 1995 with early input from SDSU/Pacific Bell Fellow Tom March, the Educational Technology staff at San Diego Unified School District, and waves of participants each summer at the Teach the Teachers Consortium.

http://webquest.org/index.php Rất thích hợp với kiểu dạy học theo dự án (PBL)

WebQuest template – Student page

71 Edited by Duc-Long, Le - 2012

http://webquest.sdsu.edu/templates/lesson-template1.htm#Introduction http://webquest.org/index.php

http://music.easyvn.com/nhannhi86/trangchu/trangchu.php?username=nhannhi86&gb=0&id=1&file=trangchu/trangchu.php&pass=

Mô tả thông tin chung về bài học

…

72 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Introduction This document should be written with the student as the intended audience. Write a short paragraph here to introduce the activity or lesson to the students. If there is a role or scenario involved (e.g., "You are a detective trying to identify the mysterious poet.") then here is where you'll set the stage. If there's no motivational intro like that, use this section to provide a short advance organizer or overview. Remember that the purpose of this section is to both prepare and hook the reader. It is also in this section that you'll communicate the Big Question (Essential Question, Guiding Question) that the whole WebQuest is centered around.

…

73 Edited by Duc-Long, Le - 2012

The Task Describe crisply and clearly what the end result of the learners' activities will be. It could be a:

problem or mystery to be solved; position to be formulated and defended; product to be designed; complexity to be analyzed; personal insight to be articulated; summary to be created; persuasive message or journalistic account to be crafted; a creative work, or anything that requires the learners to process and transform the information they've gathered.

If the final product involves using some tool (e.g., HyperStudio, the Web, video), mention it here. Don't list the steps that students will go through to get to the end point. That belongs in the Process section.

74 Edited by Duc-Long, Le - 2012

The Process To accomplish the task, what steps should the learners go through? Use the numbered list format in your web editor to automatically number the steps in the procedure. Describing this section well will help other teachers to see how your lesson flows and how they might adapt it for their own use, so the more detail and care you put into this, the better. Remember that this whole document is addressed to the student, however, so describe the steps using the second person.

1. First you'll be assigned to a team of 3 students... 2. Once you've picked a role to play.... 3. ... and so on.

Learners will access the on-line resources that you've identified as they go through the Process. You may have a set of links that everyone looks at as a way of developing background information, or not. If you break learners into groups, embed the links that each group will look at within the description of that stage of the process. In the Process block, you might also provide some guidance on how to organize the information gathered. This advice could suggestions to use flowcharts, summary tables, concept maps, or other organizing structures. If you have identified or prepared guide documents on the Web that cover specific skills needed for this lesson (e.g. how to brainstorm, how to prepare to interview an expert), link them to this section.

75 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Evaluation Describe to the learners how their performance will be evaluated. Specify whether there will be a common grade for group work vs. individual grades.

Tiêu chí đánh giá

Mức độ/thang điểm

Mô tả chi tiết các yêu cầu để đạt

76 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Conclusion Put a couple of sentences here that summarize what they will have accomplished or learned by completing this activity or lesson. You might also include some rhetorical questions or additional links to encourage them to extend their thinking into other content beyond this lesson.

Vận dụng bài học vào thực tiễn?

77 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Ví dụ minh họa …

http://www.zunal.com/webquest.php?w=104525

78 Edited by Duc-Long, Le - 2012

http://www.zunal.com/webquest.php?w=114522

Ví dụ minh họa …

Ví dụ minh họa …

79 Edited by Duc-Long, Le - 2012

http://www.zunal.com/webquest.php?w=119120

…

80 Edited by Duc-Long, Le - 2012

http://www.zunal.com/teacherspage.php?w=119120

81 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Hoạt động 3 (10p)

Ñaêng kí nghieân cöùu & trình baøy

Giới thiệu về Webquest – khảo sát việc sử dụng Webquest Xây dựng một kịch bản dạy học minh họa

Demo kịch bản ở hình thức online/offline Rubrics for Web Lesson – http://webquest.sdsu.edu/rubrics/weblessons.htm WebQuest (Wikis) – http://en.wikipedia.org/wiki/WebQuest WebQuest Site - http://webquest.org/index.php WebQuest Maker - http://zunal.com/ WebQuest

Demo

NHÓM SINH VIÊN ĐĂNG KÍ TRÌNH BÀY ????

Trình bày báo cáo ở ngày thứ 7 – trong tháng 12/2013

Một bài học đáng ghi nhớ …

82 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Nhân đọc báo gần đây, cảm động về câu chuyện ‘người con hiến gan cứu mẹ’ – gây ‘sốt’ ở diễn đàn mạng 10/2012

http://tuoitre.vn/Chinh-tri-Xa-hoi/515845/Chuyen-nguoi-con-hien-gan-cuu-me.html

Hai giờ sau ca phẫu thuật hiến gan cứu mẹ, Diệp Hữu Lộc đã tỉnh táo. Ba và dì của Lộc động viên người con hiếu thảo - Ảnh: T.C.

Bài học nhân văn khác…

83 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Yêu Thương Vẫn Quanh Ta Đoạn clip trích từ bộ phim Chú chó Mari (hay Câu chuyện về Mari và 3 chú cún con) của đạo diễn người Nhật Ryuichi Inomata, được dựng lại từ một câu chuyện có thật tại Nhật Bản trong trận động đất khủng khiếp năm 2004.

Trong đoạn trích này, Mari, chú chó giống thuần chủng Akita Hokaido, mẹ của 3 chú cún con xinh xắn đã khiến người xem không thể không rơi nước mắt trước lòng trung thành của chú. Dự cảm được có động đất xảy ra nhưng không kịp cảnh báo, Mari đã xả thân cứu chủ, chính chú đã tìm được và báo cho nhân viên cứu hộ đến đưa 2 ông cháu cô chủ nhỏ Aya ra khỏi đống đổ nát.

Thế nhưng, những nhân viên cứu hộ đã không thể đưa Mari và 3 chú cún nhỏ cùng lên trực thăng thoát khỏi vùng động đất, vì nhiệm vụ chính của họ là cứu người ông đang bị mất máu quá nhiều. Họ buộc lòng phải bỏ lại những chú chó trong tiếng khóc xé lòng của cô bé Aya, cũng như nước mắt nghẹn ngào của tất cả những người trên khoang cứu hộ khi nhìn chú chó Mari trung thành đuổi theo máy bay với những bàn chân rướm máu...

Ca khúc Tsubomi (Người bạn của những giấc mơ) do Kobukuro thể hiện đã lọt vào top 100 của Nhật Bản trong năm 2007 nhờ clip cảm động và ý nghĩa này, nhưng cũng chính giai điệu nhẹ nhàng tha thiết của Tsubomi đã góp phần khiến Chú chó Mari dễ dàng lấy được nhiều nước mắt của người xem đến vậy.

Tình yêu thương là vô giá, bởi nó vô tận và bất diệt. Dù gian khó đến bao nhiêu, trong hoàn cảnh tàn khốc nhường nào, cũng đừng để cho mình đánh mất niềm tin vào tình yêu thương, bạn nhé! CÁC BẠN HÃY XEM ĐOẠN CLIP NÀY …

Mari and 3 kids

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 84 Edited by Duc-Long, Le - 2011

DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ CỘNG TÁC VÀ TRỰC TUYẾN

85 Edited by Duc-Long, Le - 2011

History of the “Learning Profession”

WHERE WE CAME FROM ….

• Pre 1979, everything was piled under one big huge umbrella called

“TRAINING”

WHERE WE ARE TODAY …

• Post 1979, a new concept was evolving called “HUMAN RESOURCES”

Nancy Hudecek, Presentation: Adoption of e-Learning. Documentation of conf. M/E Learning in HCMUTE, 10/2013

Prof. Dr. Markku Rissanen (Teacher Education College JAMK, Finland), Presentation in online education workshop, 25/10/2013, HCMc UTE, Vietnam

86 Edited by Duc-Long, Le - 2011

- Sự dạn dĩ (gan dạ) - Tính đổi mới

- Sự sành điệu - Tính linh hoạt

- sáng tạo trong giải quyết vấn đề

Khuyến khích người học thực hành (theo khả năng của họ) hướng đến những kĩ năng (năng lực) cần thiết trong thế giới tương lai

87 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Và hãy thay đổi cách suy nghĩ!

e-Learning Ladder

Nancy Hudecek, Presentation: Adoption of e-Learning. Documentation of conf. M/E Learning in HCMUTE, 10/2013

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JAFhkdGtHck#! vSimulation/eSimulation

89 Edited by Duc-Long, Le - 2011

http://www.qhonline.info/tai-lieu/9/Web-2-0---Khai-niem-va-ban-chat-cua-chung-nhu-the-nao--.html

+ Web 2.0 là tự do về dữ liệu - đó là những công cụ giúp bạn lấy dữ liệu từ những nguồn khác nhau trên web mà không cần phải vào trang web đó.

+ Web 2.0 là sự liên kết - thay đổi cách liên kết từ quan hệ một-nhiều (one-to-many, tức là từ một website tới những người truy cập) sang quan hệ nhiều-nhiều (many-to-many) bằng các mối liên kết mới: giữa người với người (MySpace), giữa các từ khóa, khái niệm với nhau (Wikipedia), giữa các website (Mashup)

+ Web 2.0 đặt con người lên trên công nghệ - con người, chính là trung tâm của Web 2.0, nó hiểu người dùng cần gì trên Web và thỏa mãn họ.

+ Web 2.0 cho phép người dùng "sử dụng" dữ liệu chứ không chỉ "lấy" dữ liệu - giúp người dùng dễ dàng thay đổi, thêm, bớt dữ liệu tùy ý trên Web thay vì chỉ có thể "đọc" chúng như những bản tin.

+ Web 2.0 làm cho người ta không còn nghĩ Web chỉ là một dạng báo điện tử hay một kiểu TV khác

Công nghệ Web 2.0 đang xuất hiện khắp nơi trong thế giới Internet và tác động lớn đến thói quen duyệt web của người sử dụng

90 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Social Media use

>100 Million

Source: http://econsultancy.com

2 Billion views/day 24 hours/minute

Stev

e W

heel

er, U

nive

rsity

of P

lym

outh

, 201

1

Blogging/Weblog

http://www.volusion.com/

In the act of writing... ...we are written. - Daniel Chandler St

eve

Whe

eler

, Uni

vers

ity o

f Ply

mou

th, 2

011

93 Edited by Duc-Long, Le - 2011

- a graphics blog or graphical blog; online rich media poster Glog

Short for graphics (or graphical) blog, glog is the name used to describe a publicly accessible graphical blog. A person or organization's glog is actually an interactive multimedia image that looks similar to a poster, but readers of a glog are able to interact with the content.

http://www.webopedia.com/TERM/G/glog.html

http://hangphan.edu.glogster.com/congnghe

94 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Wikis/Wikispace

Wiki is in Ward's original description: The simplest online database that could possibly work. http://wiki.org/wiki.cgi?WhatIsWiki

A wiki is a website that allows the creation and editing of any number of interlinked web pages via a web browser using a simplified markup language or a WYSIWYG text editor.123 Wikis are typically powered by wiki software and are often used collaboratively by multiple users. Examples include community websites, corporate intranets, knowledge management systems, and note services. The software can also be used for personal notetaking.

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn 95 Edited by Duc-Long, Le - 2012

DẠY-HỌC TRỰC TUYẾN với LMS/LCMS và Web-based course

Một hệ e-Learning tổng quát

Trình duyệt Web

VLE

Ban biên tập và xuất bản

Kho dữ liệu

Cổng giao tiếp

Các công cụ hệ thống

Người học

Hệ nền

Nguồn: http://el.edu.net.vn/docs/

97

Duc-Long, Le (2011)

Giải pháp tiếp cận …

Người học

Máy chủ

VLE Dữ liệu

Người quản trị hệ thống

Người phát triển nội dung Người quản lý đào tạo

Người thiết kế đào tạo

98 Edited by Duc-Long, Le - 2012

(*) http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment

Virtual Learning Environment - VLE LÀ MÔI TRƯỜNG THỂ HIỆN CHO VIỆC GIÁO DỤC QUA TRUNG GIAN MÁY TÍNH (Computer-Mediated Communication) HAY GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN (Online Education). Có thể được gán với nhiều tên khác nhau tùy theo góc độ sử dụng như: Learning Management System (LMS), Content Management System or Course Management System (CMS), Learning Content Management System (LCMS), Managed Learning Environment (MLE), Learning Support System (LSS), Online Learning Centre (OLC), OpenCourseWare (OCW), hay Learning Platform (LP).

Một số VLE thông dụng hiện nay Moodle1; Atutor2; Illias3; Dokeos4; Sakai5; Claroline6; WebCT(Blackboard)7; ZoomlaLMS8; SharePointLMS9

VLE cho phép thực hiện Quản lý nội dung dạy học – tạo, lưu trữ, truy cập và sử dụng tài nguyên học tập Trình bày đề cương và kế hoạch dạy học Quản lý và giám sát quá trình học tập của người học Xây dựng các hoạt động giao tiếp và hoạt động học tập cộng tác

(Dillenbourg 2000)

(JISC 2007)

Sử dụng môi trường học ảo (VLE) như một cổng thông tin người dùng

Dillenbourg, P. (2000), "Virtual learning environments”. EUN Conference 2000: Learning in the new millennium: Building new education strategies for schools. JISC. (2007). "Briefing Paper 1: MLEs and VLEs Explained." Retrieved Oct, 2012 from http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/buildmlehefe/lifelonglearning/mlebriefingpack/1

99 Edited by Duc-Long, Le - 2012

Some popular VLE’s …

100 Edited by Duc-Long, Le - 2012

1Moodle: http://moodle.org/ 2Atutor: http://www.atutor.ca/ 3Ilias: http://www.ilias.de 4Dokeos: http://www.dokeos.com/ 5Sakai: http://sakaiproject.org/ 6Claroline: http://www.claroline.net/ 7Blackboard: http://www.blackboard.com/ 8JoomlaLMS: http://www.joomlalms.com/ 9SharePointLMS: http://www.sharepointlms.com/

Official Weblink of VLEs

(2011) – Drupal, eFront, Elluminate

101 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Màn hình ACeLS thử nghiệm – phiên bản 1 (Moodle 1.9) http://2learner.edu.vn/ACeLS

102 Edited by Duc-Long, Le - 2011

Màn hình ACeLS thử nghiệm – phiên bản 2 (Moodle 2.0.10) http://2learner.edu.vn/ACeLS2

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com

Website: http://www.2learner.edu.vn

Cám ơn đã theo dõi …

103