cad cascais 2007/08 programa de consciência fonológica “clube do noddy” cad cascais 2007/08
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CAD CASCAIS 2007/08
Programa de Consciência Programa de Consciência
Fonológica “Clube do Noddy”Fonológica “Clube do Noddy”
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Programa de Consciência FonológicaPrograma de Consciência Fonológica
1. Objectivos
2. Calendarização
3. Estrutura das sessões
4. Áreas trabalhadas
5. Resultados
6. Conclusões
7. Sugestões
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1. Objectivos1. Objectivos
• Promover o desenvolvimento da consciência
fonológica;
• Promover competências prévias para a aquisição da
leitura e escrita;
• Familiarizar as crianças com o código escrito;
• Prevenir possíveis dificuldades na aprendizagem da
leitura e da escrita.
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2. 2. CalendarizaçãoCalendarização
SESSÃO CONTEÚDOS DATAS (PRÉ A e B)
Pré-teste Avaliação 5 – 9 Nov.
1 Apresentação 13 Nov.
2 Letra, número e palavra 20 Nov.
3
4
Palavra, frase e texto
Rima
27 Nov.
4 Dez.
5 Discriminação auditiva 11 Dez.
6 Reconstrução Silábica 8 Jan.
7 Segmentação e Contagem Silábicas 15 Jan.
8 Manipulação Silábica 22 Jan.
9 Reconstrução Fonémica 29 Jan.
10 Segmentação e Contagem Fonémicas 12 Fev.
11 Manipulação Fonémica 19 Fev.
12 Encerramento 26 Fev.
Pós-teste Avaliação 3 – 7 Mar.
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3. Estrutura das sessões3. Estrutura das sessões
• Tarefa de recapitulação
• Leitura de uma pequena história
• Actividades (componente auditiva)
• Fichas de concretização (componente visual)
• Actividades para as educadoras
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
Estrutura e funções da linguagem Estrutura e funções da linguagem escritaescrita
Familiarização com a estrutura (letra, número,
palavra, texto, frase e direcção da leitura e
escrita) e funções da leitura e escrita.
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
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Sensibilidade FonológicaSensibilidade Fonológica
Correspondência fonémica entre duas palavras a
partir da vogal da sílaba tónica (rima).
Identificação e categorização de sons
(discriminação auditiva(discriminação auditiva)
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
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Consciência Silábica
Formar uma palavra completa, partindo de
sílabas isoladas (Reconstrução silábica).
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
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Consciência Silábica
Dividir palavras nas sílabas que as compõem e
identificar o número de sílabas de uma palavra
(Segmentação e contagem silábicas).
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CAD CASCAIS 2007/08
4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
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Consciência Silábica
Retirar, acrescentar ou trocar a ordem de sílabas
numa palavra, originando palavras novas ou não-
palavras (Manipulação silábica)).
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
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Consciência Fonémica
Formar uma palavra completa, partindo de
fonemas isolados (Reconstrução fonémica).
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
CAD CASCAIS 2007/08
Consciência Fonémica
Dividir palavras nos fonemas que as compõem e
identificar o número de fonemas de uma palavra
(Segmentação e contagem fonémicas).
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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas
CAD CASCAIS 2007/08
Consciência Fonémica
Retirar, acrescentar ou trocar a ordem de
fonemas numa palavra, originando palavras
novas ou não-palavras (Manipulação
fonémica)).
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5. Resultados5. Resultados
Comparação entre Pré-teste (Novembro
2007) e Pós-teste (Março 2008)
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ResultadosResultados
FV – Fluência VerbalR – Rima CS – Consciência SilábicaCF – Consciência Fonémica
10,53
14,43
6,73
8,45 8,20 8,71
1,74
4,93
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Mé
dia
do
s r
es
ult
ad
os
(p
ré A
eB
)
Pré-teste
Pós-teste
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5. Resultados5. Resultados
• No que se refere à consciência fonológica, as tarefas
de consciência silábica obtiveram valores mais altos,
por oposição às de consciência fonémica;
• Comparando os dois momentos avaliativos, a fluência
verbal foi a área onde se verificou maior evolução;
• Em relação à consciência fonológica, a consciência
fonémica foi a área que partiu de valores mais baixos e
a que revelou maior evolução;
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ResultadosResultados
FV – Fluência VerbalR - RimaCS R – C. Silábica: ReconstruçãoCS S – C. Silábica: SegmentaçãoCF R – C. Fonémica: ReconstruçãoCF S – C. Fonémica: Segmentação
10,53
14,43
6,73
8,459,35 9,59
6,757,82
2,65
5,45
0,82
4,41
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Mé
dia
do
s r
es
ult
ad
os
: p
ré A
e B
Pré-teste
Pós-teste
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5. Resultados5. Resultados
• No que se refere à consciência fonológica, as tarefas
de reconstrução silábica foram as que obtiveram
resultados mais elevados;
• Nas áreas de consciência silábica e fonémica, as
tarefas de reconstrução obtiveram resultados mais
elevados comparativamente às de segmentação;
• Comparando os dois momentos avaliativos da
consciência fonológica, foram as tarefas de
segmentação fonémica que partiram de valores mais
baixos e apresentaram a maior evolução;
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6. Conclusões6. Conclusões
• Após o programa verificou-se um desenvolvimento de todas as
competências avaliadas, mais notórias nas de evocação verbal (FV);
• Os níveis iniciais baixos e a evolução verificada ao nível da
consciência fonémica, ilustram a ideia que esta é uma competência
que requer treino específico para a sua aquisição e desenvolvimento;
• Os resultados obtidos não se devem unicamente ao programa,
foram também influenciados pelos factores tempo, contexto escolar e
familiar e efeito re-teste.
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7. Sugestões7. Sugestões
• Promover e reforçar positivamente todas as iniciativas
de comunicação;
• Não utilizar uma linguagem simplificada (infantil) e
diversificar o vocabulário na comunicação com a criança;
• Incentivar o uso da linguagem para diferentes funções:
descrever experiências, fazer perguntas, expressar
sentimentos…;
• Fomentar jogos de palavras e de papéis, rimas e
lengalengas.
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7. Sugestões7. Sugestões
• Incentivar os momentos partilhados de leitura e escrita:
explorar os conceitos de título, imagem, letra, palavra e
orientação da leitura e escrita.
• Propor às crianças que, de entre um conjunto de
palavras ditas oralmente, descubram quais delas têm
uma determinada sílaba/fonema no início, no meio ou
no fim;
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7. Sugestões7. Sugestões
• Propor às crianças que dividam uma palavra em
sílabas/fonemas. Pedir que digam a primeira, a do meio
ou a última sílaba/fonema e que digam a palavra omitindo
essa sílaba ou fonema;
• Propor às crianças que, de entre um conjunto de
imagens/objectos que reenviam para palavras
começadas por diversos sons, identifiquem aquelas que
começam pelo mesma sílaba/fonema;
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Qualquer momento de interacção Qualquer momento de interacção
é um espaço de desenvolvimento é um espaço de desenvolvimento
da consciência fonológica. da consciência fonológica.
Usem a vossa criatividade!Usem a vossa criatividade!