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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / DIRETORIA PEDAGÓGICA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
CADERNO DE ATIVIDADES DE
MATEMÁTICA
de Keiko Kasza
Assessoria Pedagógica de Matemática
Regina Aparecida de Oliveira
Londrina, abril de 2012
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NOME: _________________________________________ DATA: _________
LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA “CHOCO ENCONTRA UMA MÃE”: QUANDO CHOCO VIU A SENHORA URSO COLHENDO MAÇÃS, SOUBE QUE ELA NÃO
PODIA SER SUA MÃE. NÃO EXISTIA NENHUMA SEMELHANÇA ENTRE ELE E A SENHORA URSO.
DESENHE A SENHORA URSO COLHENDO MAÇÃS:
DESCUBRA QUANTAS MAÇÃS A SENHORA URSO COLHEU NESTE DIA:
RESPOSTA: SENHORA URSO COLHEU _____ MAÇÃS.
COMO VOCÊ DESCOBRIU A QUANTIDADE DE MAÇÃS? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM A SUA PROFESSORA.
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NOME: _________________________________________ DATA: _________
CHOCO ENCONTRA UMA MÃE
A SENHORA URSO COLHIA MAÇÃS PARA OS SEUS FILHOS DURANTE DOIS DIAS DA
SEMANA.
MARQUE UM X NO QUADRO EM QUE MOSTRA O DIA EM QUE ELA COLHEU MAIS MAÇÃS.
SEGUNDA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUANTAS MAÇÃS?
QUANTAS MAÇÃS?
COMO VOCÊ DESCOBRIU A RESPOSTA? CONVERSE COM SUA PROFESSORA E COLEGAS.
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NOME: _________________________________________ DATA: _________
CHOCO ENCONTRA UMA MÃE
DESENHE UMA DEZENA DE MAÇÃS EM CADA MACIEIRA:
QUANTAS MAÇÃS AO TODO?
DESENHE UMA MACIEIRA COM 15 MAÇÃS:
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NOME: _________________________________________ DATA: _________
DESCUBRA A QUANTIDADE DE MAÇÃS QUE HÁ EM CADA QUADRO. ELAS ESTÃO AGRUPADAS DE 10 EM 10:
MAÇÃS MAÇÃS REGISTRO COM ALGARISMOS
REGISTRO COM ALGARISMOS
REGISTRO POR EXTENSO
GRUPOS DE 10
QUANTAS SOLTAS?
GRUPOS DE
10
QUANTAS SOLTAS?
NOME DO NÚMERO
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MODELO DE CARTAZ PARA SER CONFECCIONADO COM OS ALUNOS.
PALITOS PALITOS REGISTRO COM ALGARISMOS
REGISTRO COM ALGARISMOS
REGISTRO POR EXTENSO
GRUPOS DE 10
QUANTOS SOLTOS?
GRUPOS DE 10
QUANTOS SOLTOS?
NOME DO NÚMERO
Obs.: O professor poderá usar palitos brancos e elásticos para fazer montinhos de 10 ou colar as peças do material dourado no cartaz com fita crepe. Orienta-se que o cartaz seja construído junto com os alunos e que fique exposto na sala de aula para consulta.
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NOME: ____________________________________________________ DATA: _________ 1-LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA “CHOCO ENCONTRA UMA MÃE”:
LOGO QUE SENHORA URSO E CHOCO CHEGARAM, OS FILHOS SAÍRAM PARA
RECEBÊ-LA. - CHOCO, TE APRESENTO A HIPO, A COCO E A PORQUI. EU SOU A MÃE DELES.
2-DESENHE OS FILHOS DA SENHORA URSO:
CHOCO
HIPO
COCO PORQUI
3-QUANTOS FILHOS ELA TEM? REPRESENTE A MESMA QUANTIDADE COLANDO
PALITOS.
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4-PODEMOS REPRESENTAR A QUANTIDADE DE FILHOS DA SENHORA URSO DE DIFERENTES FORMAS. FAÇA UM X NO QUADRO EM QUE APARECE O QUATRO:
5-PODEMOS REPRESENTAR A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS DOS FILHOS DA SENHORA URSO DE DIFERENTES FORMAS. FAÇA UM X NO QUADRO EM QUE APARECE O CINCO:
QUATRO
CUATRO
CATO KATO
5
SINCO
CICO
SIKO
CINCO
cinco
SICO
IO
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6-O TREM DE BRINQUEDO DOS FILHOS DA SENHORA URSO POSSUI TRÊS VAGÕES. DESENHE O TREM:
7-CIRCULE AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES PARA O TRÊS:
TRÊS
TE
TES
três
TEI
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8-PESQUISE EM JORNAIS E REVISTAS DIFERENTES SÍMBOLOS QUE REPRESENTAM DOIS BRINQUEDOS. RECORTE E COLE NESTE ESPAÇO:
9-DURANTE A PROCURA POR UMA MÃE, CHOCO CONHECEU VÁRIOS AMIGOS ANIMAIS. COMPLETE A TABELA ESCREVENDO O NOME DOS ANIMAIS QUE TEM:
DOIS PÉS
QUATRO PATAS
10- PESQUISE COM AJUDA DA SUA PROFESSORA:
COMO SE CHAMA UM ANIMAL QUE TEM DOIS PÉS: _________________________
COMO SE CHAMA UM ANIMAL QUE TEM QUATRO PATAS: ______________________
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11-REPRESENTE, POR MEIO DE UM GRÁFICO, O NÚMERO DE ANIMAIS QUE TEM DOIS PÉS E QUE TEM QUATRO PATAS.
12-CONTE OS ANIMAIS E REPRESENTE A QUANTIDADE QUE VEM ANTES E QUE VEM DEPOIS:
ANTES DEPOIS
ANIMAIS QUE TÊM DOIS PÉS
ANIMAIS QUE TÊM QUATRO PATAS
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1- UM ELEFANTE TEM 4 PATAS. QUANTAS PATAS TÊM 2 ELEFANTES?
DESENHO
RESPOSTA: DOIS ELEFANTES TÊM PATAS.
2-UM PAPAGAIO TEM 2 PÉS. QUANTOS PÉS TÊM TRÊS PAPAGAIOS?
DESENHO
RESPOSTA: TRÊS PAPAGAIOS TÊM PÉS.
3-UM PORQUINHO TEM 4 PATAS. QUANTAS PATAS TÊM 4 PORQUINHOS?
DESENHO
RESPOSTA: TRÊS PORQUINHOS TÊM PATAS.
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4-RECORTE AS MAÇÃS QUE A SENHORA URSO COLHEU E COLE-AS NOS CESTOS DE FORMA QUE TODOS FIQUEM COM A MESMA QUANTIDADE.
QUANTAS MAÇÃS VOCÊ COLOU EM CADA CESTO? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Imagem maçã importada de galeria.colorir.com Imagem tesoura importada de projetobrasileirinho.net Imagem de cesta importada de portugalporreiro.blogs...
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5- RECORTE E COLE OS QUADROS EM SEU CADERNO, ORGANIZANDO AS QUANTIDADES EM ORDEM CRESCENTE:
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A SENHORA URSO GOSTAVA DE FAZER TORTAS DE MAÇÃ.
VAMOS FAZER UMA TORTA DE MAÇÃ? MÃOS A OBRA!!!
TORTA DECORADA DE MAÇÃS
Por: Maria Laura Padilha
INGREDIENTES DA TORTA:
MASSA DA TORTA:
- 1/2 XÍCARA DE MARGARINA - 4 COLHERES (SOPA) DE AÇÚCAR - 2 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO - 2 GEMAS
CREME DA TORTA:
- 1/2 LITRO DE LEITE - 1/2 LATA DE LEITE CONDENSADO - 2 COLHERES (SOPA) DE MAISENA - GOTAS DE BAUNILHA
COBERTURA DA TORTA:
- 4 A 6 MAÇÃS - 2 XÍCARAS DE ÁGUA - 1 XÍCARA DE AÇÚCAR - 1 CAIXA DE GELATINA SEM COR
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PREPARO DA TORTA DE MAÇÃ:
MASSA DA TORTA:
MISTURE A MARGARINA, AS GEMAS E O AÇÚCAR. VÁ JUNTANDO A FARINHA AOS POUCOS ATÉ FORMAR UMA MASSA QUE NÃO GRUDE. FORRE UMA FÔRMA UNTADA COM ESTA MASSA E FURE-A COM UM GARFO. LEVE A MASSA DA TORTA DE MAÇÃ PARA ASSAR, DEIXE ESFRIAR E RECHEIE.
CREME:
JUNTE TODOS OS INGREDIENTES E LEVE AO FOGO, MEXENDO SEMPRE ATÉ ENGROSSAR.
COBERTURA:
CORTE AS MAÇÃS, SEM CASCAS, EM FATIAS. NUMA PANELA, COLOQUE ÁGUA E O AÇÚCAR E LEVE AO FOGO. AO FERVER, JUNTE AS MAÇÃS E DEIXE COZINHAR LEVEMENTE. RETIRE AS MAÇÃS E ACRESCENTE A GELATINA À ÁGUA, MEXENDO BEM. TIRE DO FOGO E DEIXE ESFRIAR. LEVE À GELADEIRA ATÉ FICAR NA CONSISTÊNCIA DE CLARA DE OVO.
MONTAGEM:
COLOQUE O CREME FRIO NA MASSA JÁ ASSADA. DECORE A TORTA COM AS FATIAS DE MAÇÃ. POR FIM, ESPALHE A GELATINA. LEVE A TORTA DE MAÇA PARA A GELADEIRA. SIRVA GELADA.
RENDIMENTO: 8 PESSOAS
Site de imagens
http://www.google.com/search?q=DESENHOS+DE+MACIEIRA+PARA+COLORIR&hl=pt-
BR&gbv=2&tbm=isch&ei=eR6QT7reLYHA8ASQlImlBA&start=42&sa=N
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Material:
Tabuleiro individual com 20 divisões, um dado com pontos ou numeração, material de contagem para preencher o tabuleiro (fichas, tampinhas, etc).
Modo de jogar: Cada jogador, na sua vez, joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado no
dado. Os jogadores devem encher seus tabuleiros.
Material:
Pratos de papelão ou isopor (um para cada criança), material de contagem (ex.: 20 para cada criança), dado.
Modo de jogar:
Os jogadores começam com 20 objetos dentro do prato e revezam-se jogando o dado, retirando as peças, quantas indicadas pela quantidade que nele aparece. Vence quem esvaziar seu prato primeiro.
Material:
Uma sacola, um dado, materiais variados (em quantidade).
Modo de jogar:
Uma criança joga o dado, lê o número e retira da sacola a quantidade de objetos correspondente à indicação do dado. Passa a vez a outro jogador, até que todos os objetos sejam retirados da sacola. Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos, muitos/poucos).
Material:
Dado, material dourado (cubinhos e barrinhas).
Modo de jogar
O grupo decide quem inicia o jogo. Cada aluno, na sua vez de jogar, lança o(s) dado(s) e retira a quantidade de cubinhos conforme a
quantidade que saiu no dado. Quando o jogador conseguir mais do que dez cubinhos, deve trocá-los por uma barra. Quando o jogador conseguir dez barras, deve trocá-las por uma placa.
Vence o jogador que conseguir primeiro dez placas ou um número de placas, antecipadamente, combinado. Como variação, pode-se combinar um tempo determinado para jogar.
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Nesta variação ganha o jogador que tiver obtido maior número de barras e cubinhos.
Materiais:
Cubinhos e barrinhas do material dourado Um dado para cada grupo Uma tabela para cada aluno
Modo de jogar
O jogo pode ser feito em grupos de 4 alunos ou menos. Cada aluno joga o dado na sua vez e utiliza os cubinhos para marcar seus pontos. O total de
pontos deve ser marcado na tabela por todos os alunos do grupo. O registro na tabela deve ser feito por meio de desenho, ou seja, se o aluno retirou 6 cubinhos no dado, ele deve desenhar os seis cubinhos na tabela.
O mesmo procedimento acontece até a 4ª rodada. Na última partida ou alunos deverão contar os pontos, formar grupos de 10 e trocar por uma barrinha. Na tabela, deverão registrar o total de pontos desenhando a barrinha e os cubinhos que ficaram “soltos”. Na última coluna deverão registrar o número formado.
No caderno, o professor poderá sistematizar as adições utilizadas para somar os pontos.
ALUNOS
1ª PARTIDA
2ª PARTIDA
3ª PARTIDA
4ª PARTIDA
REPRESENTAR O
TOTAL COM DESENHOS
REPRESENTAR O
TOTAL COM NÚMEROS