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PROGEST – Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia.

CEFET-MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - Campus II.

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Processo Seletivo 2/2012 – Capacitação em Gestão de Obras

CADERNO DE PROVAS

(Não abra sem autorização)

INSTRUÇÕES

1. Não abra o caderno de provas antes da autorização do aplicador.

2. Preencha o cabeçalho constante na Folha de Respostas entregue juntamente com o

caderno de provas.

3. Assim que a liberação for dada pelo aplicador, o candidato poderá começar a resolver

as questões. O tempo para a resolução das provas é de duas horas (2h).

4. O candidato poderá utilizar qualquer espaço em branco do caderno de provas para

cálculos e representações de fluxos de pensamento.

5. Ao terminar, sugerimos que seja feita uma revisão das respostas. Verifique se todas as

questões foram respondidas.

6. As respostas devem ser marcadas com caneta azul ou preta na Folha de Respostas

entregue juntamente com o caderno de provas. Respostas com rasuras serão

desconsideradas.

7. A Folha de Respostas deverá ser entregue ao aplicador ao término das provas.

8. O candidato poderá levar o caderno de provas desde que obedecido o tempo mínimo

de permanência em sala, descrito no item 6.14 do Edital.

9. O aplicador está inapto a responder qualquer pergunta relativa às questões constantes

no caderno de provas.

A equipe do PROGEST deseja a todos os candidatos boa sorte.


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Avaliação de Interpretação de Textos

As questões 01 e 02 se referem ao seguinte texto:

Educação Reprovada

Lya Luft

Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu

tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista

com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às

vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser

pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e

reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito

que é difícil reorganizar o caos.

Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras

levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano

de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho:

era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto

recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se

deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo

desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?

De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais

despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de

encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos

de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever

o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não

é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que

leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.

Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada.

Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos,

orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar,

render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação

brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

Adaptado de: LUFT, Lya. Educação Reprovada. Texto publicado na revista VEJA na semana do dia 13/09/2011. Disponível em:

<http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/>. Acessado em jul. 2012.


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Questão 01

Sobre o gênero do texto apresentado é possível afirmar que:

a) É uma carta endereçada aos leitores da revista VEJA como pode ser comprovado pela

passagem “Cansei de falas grandiloquentes sobre educação...”, do último parágrafo,

onde a autora descreve seus sentimentos, criando uma atmosfera de intimidade.

b) É uma dissertação devido à conexão entre o primeiro e o último parágrafo. O primeiro

introduz o tema a ser desenvolvido e o último o retoma, inserindo uma conclusão de

maneira impessoal.

c) É um artigo científico que analisa a atual situação da educação brasileira, utilizando

fatos e experiências da própria redatora para endossar o resultado obtido. No final do

texto, onde se lê “Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e

saúde...”, a autora apresenta possíveis soluções para o problema pesquisado.

d) É um texto de opinião onde a autora utiliza a primeira pessoa como método de

aproximação do leitor. O desenvolvimento é marcado por fatos que se misturam às

opiniões da própria redatora, criando, assim, uma espécie de “conversa” com o público.

Questão 02

Sobre a passagem “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada

vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho.”, presente no terceiro parágrafo,

pode-se afirmar:

a) A autora começou o texto em primeira pessoa, falando de si mesma e, gradualmente,

acrescentou outras pessoas, englobando, unicamente, os profissionais do poder

executivo e legislativo.

b) O fato de o texto ter sido desenvolvido totalmente na primeira pessoa do plural dá a

ideia de que o objetivo da autora era culpar a si mesma e a todos os escritores

publicamente conhecidos, inserindo sua classe profissional na questão da educação.

c) Utilizando a segunda pessoa do plural, a redatora incluiu todos os brasileiros como

culpados pela atual situação da educação, uma vez que cada um é responsável, direta

ou indiretamente, pela evolução do país.

d) A primeira pessoa do plural, nessa passagem, inclui a classe dos professores e demais

profissionais ligados à educação. Tal ideia pode ser inferida pelo segundo parágrafo.


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Questão 03

Observe a tirinha abaixo. Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:

Disponível em: <http://www.umsabadoqualquer.com/800-conceitos/>. Acessado em jul. 2012.

I. O cartunista tentou retratar as figuras do “certo” e “errado”, amplamente utilizadas

em desenhos animados e tirinhas como o “bem” e o “mal”, de maneira que as

conhecidas figuras do “demônio” e do “anjo” fossem substituídas por figuras

desmistificadas e cômicas.

II. O mosquito, ao lado do primeiro humanoide, provavelmente é o errado, já que todos

os seres humanos odeiam mosquitos.

III. O objetivo da tirinha é mostrar ao leitor que existem vários “certos” e vários

“errados”, variando de indivíduo para indivíduo.

IV. A tirinha mostra que o primeiro humanoide possui o “certo” e o “errado” mais

estranhos que os do segundo humanoide. Assim, o segundo humanoide se sente

intelectualmente superior ao primeiro.

a) I e II.

b) I e III.

c) II e III.

d) III e IV.


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As questões 04 e 05 se referem ao texto a seguir:

Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres

Eric Cozza

Um grupo de 24 profissionais da construção civil brasileira, organizado pelo SindusCon-

SP (Sindicato da Indústria da Construção do Estado de São Paulo), chegou ao Reino Unido no

último final de semana. O primeiro dia de atividades incluiu reuniões com o departamento de

negócios e investimentos do governo britânico, com o escritório de projetos de arquitetura e

engenharia Arup e com a associação dos fabricantes de materiais de construção. No segundo

dia, o destaque ficou por conta da visita ao Parque Olímpico, na região leste de Londres.

A sustentabilidade pautou boa parte do encontro com representantes do governo e da

iniciativa privada. A grande meta no Reino Unido é fazer com que, até 2016, todos os edifícios

novos sejam entregues para operarem com emissão zero de carbono. Algo considerado

bastante desafiador para os profissionais brasileiros, visto que envolve não apenas a

concepção e o projeto da edificação, mas principalmente a conscientização dos usuários. A

dificuldade foi admitida pelos britânicos.

Outro assunto que despertou a curiosidade dos profissionais brasileiros foi a existência,

no Reino Unido, da figura do 'quantity surveyor', profissional responsável por orçar os

empreendimentos, preparar todos os processos de concorrência e depois acompanhar o

andamento das obras. Trata-se de uma figura independente dos projetistas e das construtoras

envolvidas, contratado diretamente pelo cliente. Costuma ser remunerado com 1% do valor da

obra. Para o projetista de estruturas, esse percentual gira em torno de 1,5%. Ao escritório de

arquitetura, que possui um importante papel de coordenação de todos os processos, costuma

ser destinado 4% - um percentual que também causou surpresa aos brasileiros.

Adaptado de: COZZA, Eric. Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres. Texto publicado no site da Editora PINI

Ltda em 02/03/2011. Disponível em: <http://www.piniweb.com.br/construcao/carreira-exercicio-profissional-entidades/profissionais-da-

construcao-iniciam-visitas-tecnicas-em-londres-211068-1.asp>. Acessado em jul. 2012.

Questão 04

Pela passagem “A dificuldade foi admitida pelos britânicos.” é possível afirmar:

a) Os britânicos terão dificuldades para gerenciar a questão da sustentabilidade na

iniciativa privada, já que é o setor que visa o lucro em primeiro lugar.

b) A meta do Reino Unido de entregar todos os novos edifícios com emissão zero de gases

é difícil de ser alcançada.

c) A concepção de projetos de edifícios com zero de emissão de carbono é um desafio,

pois envolve também a conscientização dos usuários.

d) Os brasileiros julgaram desafiadora a meta do Reino Unido, porém os britânicos

julgaram-na possível, apesar de admitirem pequenas dificuldades.


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Questão 05

Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:

I. O texto é uma notícia, pois apresenta informações como data, local e pessoas

envolvidas de forma impessoal.

II. O último parágrafo apresenta alguns números ou dados que tem o papel de ratificar

o argumento apresentado no parágrafo anterior.

III. O uso do termo ‘quantity surveyor’ aumenta a importância do cargo e a veracidade

da notícia.

IV. O primeiro parágrafo apresenta, de forma geral, o assunto da notícia, as pessoas e

entidades envolvidas, bem como algumas das atividades.

a) I e IV.

b) II e IV.

c) I e III.

d) II e III.


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Avaliação de Matemática

Questão 06

Bruno tem uma lição de matemática que exige que ele complete as lacunas a fim de que as

equações se tornem verdadeiras:

12 ÷ ______ = 24;

24 ÷ ______ = 16;

36 x ______ = 720;

720 ÷______ = 18.

O dobro da soma de todos os números que preenchem as lacunas corretamente é:

a) 62.

b) 64,5.

c) 124.

d) 129.

Questão 07

Analise as afirmativas a seguir:

I. Paulo é o mais velho.

II. Gabriel tem um terço da idade de Paulo.

III. Lúcio tem o dobro da idade de Gabriel.

IV. Ana tem cinco sextos da idade de Lúcio.

Marque a alternativa correta:

a) Se Ana tiver 25 anos, Paulo terá 40 anos.

b) A relação de idade apresentada é impossível, pois Paulo não pode ser o mais velho sob

nenhuma circunstância.

c) Com as informações acima, pode-se afirmar que Lúcio tem cinco nonos da idade de

Paulo.

d) Com as informações acima, pode-se afirmar que Ana tem cinco terços da idade de

Gabriel.


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Questão 08

Numa compra em um supermercado, José gastou R$ 350,00. Ao pedir um desconto, o gerente

concedeu a ele 6% de desconto. Quanto José irá pagar?

a) R$ 321,00.

b) R$ 329,00.

c) R$ 325,50.

d) R$ 344,00

Questão 09

Para sabermos se um material afunda ou não na água, temos que saber primeiro sobre a sua

densidade. Considere que a densidade da água é 1,0 g/cm³. A densidade é dada pela

equação:

onde:

Caso a densidade do material seja maior que a da água, o mesmo afunda. Se um cubo com

aresta de 2,0 cm e uma massa de 16 g é jogado na água, marque a alternativa correta:

a) O bloco afunda, pois sua densidade é 8 g/cm³.

b) O bloco afunda, pois sua densidade é 2 g/cm³.

c) O bloco não afunda, pois sua densidade é 0,5 g/cm³.

d) O bloco afunda, pois sua densidade é 4 g/cm³.

d = densidade do objeto (em g/cm³)

m = massa do objeto (em g)

V = volume do objeto (em cm³)


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Questão 10

Dentro do retângulo abaixo, encontram-se várias linhas aleatórias.

O número máximo de triângulos formados por linhas, encontrados dentro do retângulo é:

a) 5.

b) 6.

c) 7.

d) 8.


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Avaliação de Conhecimentos Específicos

Questão 11

Nos projetos hidráulicos, um cálculo importante a ser feito é o de dimensionamento dos tubos

para a passagem de água quente, água fria e esgoto. O dimensionamento correto evita a

sobrecarga prejudicial às tubulações e também o gasto excessivo. Sobre os elementos

hidráulicos em um prédio residencial convencional, é correto afirmar que:

a) As tubulações com maior diâmetro ficam mais longe do barrilete, uma vez que o

barrilete tem a função de receber a maior parte da água do prédio.

b) Existem diversos tipos de tubulações. No entanto, é convencional o uso de tubulações

de PVC para água quente e tubulações metálicas para água fria.

c) Joelhos, curvas, luvas e outros elementos que fazem ligação entre as tubulações

garantem a fluidez livre da água, não influenciando em sua pressão dentro das

tubulações.

d) Enquanto as tubulações de água fria e quente devem trabalhar sobre pressão, não há

necessidade da mesma situação para as tubulações de esgoto.

Questão 12

Um incêndio pode ser definido como fogo fora de controle.

Infelizmente, muitos acidentes envolvendo fogo ocorrem em

diversos ambientes de trabalho, devido à imprudência e às

negligências de trabalhadores. Uma forma de se evitar a

propagação de incêndios é o conhecimento da forma de como

o fogo é gerado. Para o surgimento do fogo, são necessários:

a) Elemento combustível, oxigênio e fonte de calor.

b) Elemento combustível e fonte de calor apenas.

c) Apenas fonte de calor.

d) Nenhuma das alternativas.


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Questão 13

“Um sistema de gerenciamento tem como objetivos principais assegurar: que todas as metas

sejam cumpridas durante a execução, a otimização dos desempenhos técnicos e de produção

e a compatibilização dos custos em função do empreendimento. Isto com a finalidade não só

de planejar, programar, executar e controlar o andamento dos trabalhos, como também

solucionar os problemas de interface de áreas que normalmente ocorrem. Assim, sabemos

que o gerenciamento de uma construção é indispensável para garantir seu planejamento e

controle.” (PROVENZANI, 2011)

Conhecendo a importância de um gerenciamento geral na construção, são competências do

Gerente de construção, no canteiro de obras, exceto:

a) Retorno de desempenho de atividades exercidas pelos subordinados.

b) Fazer decisões críticas que influenciam no gerenciamento geral da empresa.

c) Contratação de novos funcionários.

d) Avaliação do desempenho do empreiteiro.

Questão 14

Fôrmas são estruturas provisórias de madeira, metal ou

mistas que são utilizadas para a concretagem de paredes,

pilares, vigas e lajes, por exemplo. São funções das fôrmas,

exceto:

a) Moldar e travar a estrutura à qual está dando forma.

b) Sustentar as pressões laterais e a força de empuxo do

concreto.

c) Garantir a estanqueidade da estrutura até o momento

de cura.

d) Garantir características posteriores importantes para o

concreto no momento de desforma, tais como

resistência às tintas e à umidade.


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Questão 15

O concreto armado é a associação do concreto simples com uma armadura, usualmente

constituída por barras de aço. Os dois materiais devem resistir juntos aos esforços solicitantes.

Essa solidariedade é garantida pela aderência.

CONCRETO ARMADO CONCRETO SIMPLES + ARMADURA + ADERÊNCIA

São características do concreto armado, exceto:

a) Não é moldável. Assim, não permite grande

variabilidade de formas e de concepções

arquitetônicas.

b) Apresenta boa resistência à maioria dos tipos de

solicitação, desde que seja feito um cálculo correto

e uma correta execução das armaduras.

c) O concreto é durável e protege as armaduras contra

corrosão.

d) É um material com bom comportamento em

situações de incêndio, desde que adequadamente

projetado para essas situações.

Questão 16

Qualquer tipo de edificação no ramo da Engenharia Civil

precisa de ser projetada, ou seja, precisa possuir um projeto,

qualquer seja sua finalidade (arquitetônico, estrutural,

hidráulico, elétrico, etc.). No entanto, muitas vezes o modo de

localização pessoal no canteiro de obras ocorre por processos

mais rudimentares, mas ao mesmo tempo bem eficientes,

como os “croquis”. Muito comum na área de arquitetura, o

“croquis” é uma etapa essencial para a elaboração de pré-

projetos.

São objetivos de um “croquis”, exceto:

a) Garantir a visão da concepção básica de um projeto.

b) Localização pessoal e dos elementos no canteiro de obra.

c) Garantir visualização rica em detalhes sobre a configuração estética e construtiva do

empreendimento.

d) Facilitar a programação da construção, objetivando evitar imprevistos e seguir a linha

de planejamento.


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Questão 17

Um dos itens mais importantes na construção civil é o estudo das

resistências dos materiais. O concreto, por exemplo, sofre diversos

tipos de esforços que devem ser estudados criteriosamente. A

estrutura ao lado está sob o efeito de uma força muito comum à qual o

próprio concreto tem alta resistência.

O esforço ao qual a estrutura ao lado sofre é:

a) Flambagem.

b) Compressão.

c) Torção.

d) Tração.

Questão 18

Na superfície terrestre podemos encontrar diversos tipos de solo. Cada tipo possui

características próprias, tais como densidade, formato, cor, consistência e formação química.

Está incorreta a descrição do solo na alternativa:

a) Solo Argiloso - Possui consistência fina e é permeável à água, assim como a areia.

b) Solo Arenoso - Possui consistência granulosa como a areia, sendo permeável à água.

c) Solo Humoso - Presente em terrenos com grande concentração de material orgânico

em decomposição (húmus).

d) Solo Calcário - É um tipo de solo formado por partículas de rochas. É um solo seco e

esquenta muito ao receber os raios solares.

Questão 19

O elemento estrutural de qualquer construção é a peça chave para a sustentação de toda a

edificação que virá a ser construída. Para o cálculo e dimensionamento dessas estruturas, os

profissionais se comprometem a compreender a resistência dos materiais para, assim, gerar

os elementos construtivos que vemos hoje. Em uma obra residencial, são elementos

estruturais, isto é, elementos responsáveis por receber e distribuir as cargas, exceto:

a) Pilares e vigas.

b) Lajes.

c) Fundações.

d) Alvenaria de vedação.

http://www.suapesquisa.com/quimica

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/agua.htm


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Questão 20

Observe os dois desenhos abaixo:

DESENHO I DESENHO II

Os desenhos I e II são projetos que possuem classificação de acordo com a NBR 6492/94

(Norma Brasileira sobre representação de projetos de arquitetura). Essa classificação é

respectivamente:

a) Projeto de Fachada e Projeto de Diagrama de Cobertura.

b) Projeto de Corte Transversal/Longitudinal e Projeto de Diagrama de Cobertura.

c) Projeto de Fachada e Projeto de Planta de Situação.

d) Projeto de Planta e Projeto Topográfico.

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