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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM
PROCESSO
Caderno do Professor
3ª série do Ensino Médio
Língua Portuguesa
São Paulo
3º Bimestre de 2016
13ª Edição
2
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
3ª série EM – 3º bimestre 2016
Língua Portuguesa – Caderno do Professor
Questão Gabarito Habilidade
01
B
MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que se referem ao
mesmo tema.
02
C
SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto
principal de um texto, estabelecendo relações entre
informações pressupostas ou subentendidas.
03
A
MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação,
paráfrase, clichê ou chavão, orações subordinadas).
04
A
MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais,
sociais e/ou humanos em contextos literários1.
05
D
MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em
textos de diferentes gêneros (reformulação, paródia,
estilização).
06
B
MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua
produção, considerando os contextos histórico, social
e/ou político (Romantismo, Parnasianismo e
Modernismo)2.
1 Está se providenciando Errata para alteração do texto da MP36.
2 Está se providenciando Errata para alteração do texto da MP40.
3
07
C
MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que se referem ao
mesmo tema.
08
C
MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação,
paráfrase, clichê ou chavão, orações subordinadas).
09
B
SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto
principal de um texto, estabelecendo relações entre
informações pressupostas ou subentendidas.
10
A
MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua
produção, considerando os contextos histórico, social
e/ou político (Romantismo, Parnasianismo e
Modernismo)3.
11
D
MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais,
sociais e/ou humanos em contextos literários4.
12
D
MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em
textos de diferentes gêneros (reformulação, paródia,
estilização).
3 Ver nota de rodapé nº 2.
4 Ver nota de rodapé nº1.
4
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
3ª série EM – 3º bimestre 2016
Língua Portuguesa – Caderno do Professor
Leia os textos e responda às questões 01, 02 e 03.
Texto I
Disponível em: <http://portalsaude.saude.gov.br/images/campanhas/zika_zero/Cartaz-
Orientador_460x640.jpg>. Acesso em: 18 de abril de 2016.
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Texto II
Dengue e zika: ABES alerta sobre a importância do saneamento básico no
combate às doenças
POSTED BY: ANA PAULA ROGERS FEVEREIRO 4, 2016
A Associação Brasileira de Engenharia Sanitária e Ambiental – ABES vem
a público manifestar-se: só ganharemos a guerra contra o mosquito Aedes
aegypti com saneamento básico.
A iniciativa da ABES busca concentrar esforços para conscientizar a sociedade
de todo o Brasil de que somente por meio do saneamento básico mudaremos o
cenário epidemiológico de expansão de doenças cujos agentes são
transmitidos pela falta de saneamento, exemplo o mosquito Aedes aegypti,
como zika e chikungunya, além da já conhecida dengue. O estado de alerta em
que se encontra o país demonstra que persiste a necessidade de investimentos
em saneamento básico para as cidades brasileiras. [...]
No abastecimento de água, o pior problema para o combate à dengue é o
abastecimento irregular, como falta ou intermitência de água, porque leva a
população a usar caixas d’água, potes e barris. E, sem tampas ou mal
tampados, esses reservatórios são ideais para o mosquito Aedes aegypti
procriar devido à água parada, limpa e em pouca quantidade. O mosquito só
deposita seus ovos em recipientes de água potável e não potável, mas com
pouco material em decomposição, por isso que esgotos também devem ser
considerados.
Nos resíduos sólidos, o problema está na coleta irregular de resíduos, no
acúmulo de resíduos como garrafas plásticas, embalagens, pneus e outros
recipientes, nos quais a água da chuva se acumula. Isso ocorre tanto em
imóveis como nas ruas e áreas de depósitos de lixo irregulares.
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“Não há sustentabilidade financeira e ambiental para que servidores da saúde,
o exército ou outros agentes estejam a cada dez dias visitando todas as casas
no país para removerem focos do mosquito”, ressalta o presidente da ABES,
Dante Ragazzi Pauli.
Ele explica que o controle com inseticidas é realizado apenas pelos órgãos de
Vigilância em Saúde nos municípios, de acordo com orientações do Ministério
da Saúde, quando houver casos confirmados de doentes. Isso porque o
inseticida atua apenas na forma adulta do mosquito, e não é eficiente para
ovos e pupas (fase intermediária entre a larva e vida adulta). Porém, muitas
pessoas acreditam que a aplicação dos produtos é a solução do problema, o
que tem levado ao seu uso indevido e a contaminação ambiental.
Além disso, o uso indiscriminado de larvicidas pelos agentes de saúde
reforçam, na população, o sentimento de que apenas o uso de produto químico
pode resolver o problema. “Esta concepção errônea reduz o comprometimento
necessário pelo cuidado constante de prevenção nas casas pelo morador e
dificulta a redução da infestação do mosquito”.
Dante pontua que as ações de controle do mosquito envolvem tanto as
políticas públicas de saúde como de saneamento, mas elas ainda não se
conversam, quanto à ação individual e comunitária. “Promover o saneamento é
a melhor campanha sanitária contra essas doenças”, finaliza.
Disponível em: <http://abes-dn.org.br/news/?p=922>. Acesso em: 18 de abril de 2016. (adaptado)
Habilidade
MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
comparação de textos que se referem ao mesmo tema.
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Questão 01
Os textos I e II tratam do mesmo tema, com diferentes abordagens. A diferença
é que
(A) o Texto I refere-se a aspectos de responsabilidade dos governos para
exterminar os mosquitos; enquanto no Texto II, há indicações de atitudes
individuais para acabar com a dengue, a zika e todos os mosquitos Aedes
aegypti.
(B) no Texto II, há referências a políticas públicas de saneamento
necessárias para o combate ao Aedes aegypti; já no Texto I, estão
orientações para o combate aos criadouros dos mosquitos a ser realizado
pelos cidadãos.
(C) no Texto I, faz-se a apresentação de políticas públicas de saúde para
eliminar as doenças dengue e zika e no Texto II, está proposto disseminar o
saneamento básico para combater o Aedes aegypti.
(D) o Texto II traz recomendações à população sobre o uso inadequado de
larvicidas contra o causador da dengue e da zika; enquanto no Texto I mantém-
se o foco em reduzir a infestação do mosquito.
(E) os dois textos apresentam políticas de educação para a prevenção de
doenças transmitidas pelo mosquito; sendo que, no Texto II, a responsabilidade
recai sobre os cidadãos em regiões de risco.
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GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) o Texto I refere-se a
aspectos de
responsabilidade dos
governos para exterminar os
mosquitos; enquanto no
Texto II, há indicações de
atitudes individuais para
acabar com a dengue, a zika
e todos os mosquitos Aedes
aegypti.
Resposta incorreta. Pela
compreensão de leitura, o leitor
conclui que as informações no
cartaz (Texto I) estão dirigidas à
responsabilidade dos cidadãos
e o Texto II se refere às
políticas públicas de combate
ao mosquito.
(B) no Texto II, há
referências a políticas
públicas de saneamento
necessárias para o combate
ao Aedes aegypti; já no
Texto I, estão orientações
para o combate aos
criadouros dos mosquitos a
ser realizado pelos
cidadãos.
Resposta correta. Ao ler e
compreender o cartaz e a
notícia, o leitor chega à
conclusão de que há
diferenças entre as formas
como o assunto está tratado
nos diferentes gêneros. Essas
diferenças estão descritas no
gabarito B.
(C) no Texto I, faz-se a
apresentação de políticas
públicas de saúde para
eliminar as doenças dengue e
zika e no Texto II, está
proposto disseminar o
saneamento básico para
combater o Aedes aegypti.
Resposta incorreta. Não há, no
cartaz, menção às políticas
públicas e, sim, apelo aos
cidadãos para cuidados básicos
a fim de eliminar os criadouros
dos mosquitos. Já o Texto II traz
a proposta de saneamento
básico, mas vai além.
9
(D) o Texto II traz
recomendações à população
sobre o uso inadequado de
larvicidas contra o causador da
dengue e da zika; enquanto no
Texto I, mantém-se o foco em
reduzir a infestação do
mosquito.
Resposta incorreta. A notícia
(Texto II) não apresenta
recomendações à população,
são apenas constatações. Já o
cartaz traz orientações sobre
como combater os criadouros.
(E) os dois textos apresentam
políticas de educação para a
prevenção de doenças
transmitidas pelo mosquito;
sendo que, no Texto II, a
responsabilidade recai sobre
os cidadãos em regiões de
risco.
Resposta incorreta. Embora os
dois textos refiram-se a políticas
educativas, não se restringem à
prevenção de doenças e, na
notícia, há referências, também,
sobre políticas públicas de
saneamento básico.
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Habilidade
SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto principal de um texto,
estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas.
Questão 02
No texto II, infere-se que a autora defende uma política pública de combate às
doenças causadas pelo Aedes aegypti em:
(A) “O controle com inseticidas é realizado apenas pelos órgãos de
Vigilância em Saúde nos municípios, de acordo com orientações do
Ministério da Saúde”.
(B) “Nos resíduos sólidos, o problema está na coleta irregular de resíduos,
no acúmulo de resíduos como garrafas plásticas, embalagens, pneus e outros
recipientes, nos quais a água da chuva se acumula”.
(C) “O estado de alerta em que se encontra o país demonstra que
persiste a necessidade de investimentos em saneamento básico para as
cidades brasileiras”.
(D) “O mosquito só deposita seus ovos em recipientes de água potável e não
potável, mas com pouco material em decomposição, por isso que esgotos
também devem ser considerados”.
(E) “Sem tampas ou mal tampados, esses reservatórios são ideais para o
mosquito Aedes aegypti procriar devido à água parada, limpa e em pouca
quantidade”.
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GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) “O controle com inseticidas é
realizado apenas pelos órgãos de
Vigilância em Saúde nos municípios,
de acordo com orientações do
Ministério da Saúde”.
Resposta incorreta. Há órgãos públicos
citados no trecho em destaque na
alternativa (A); no entanto, não há indícios
de defesa de políticas públicas.
(B) “Nos resíduos sólidos, o problema
está na coleta irregular de resíduos, no
acúmulo de resíduos como garrafas
plásticas, embalagens, pneus e outros
recipientes, nos quais a água da chuva
se acumula”.
Resposta incorreta. Há apenas
constatações que não permitem ao leitor
inferir a defesa de políticas públicas de
combate a doenças, nessa alternativa.
(C) “O estado de alerta em que se
encontra o país demonstra que
persiste a necessidade de
investimentos em saneamento
básico para as cidades brasileiras”
Resposta correta. Quando a autora diz
o que está descrito no gabarito, o leitor
é capaz de deduzir que “necessidade
de investimentos em saneamento
básico”, no Brasil, remete ao
desenvolvimento de políticas públicas
para combate às doenças.
(D) “O mosquito só deposita seus ovos
em recipientes de água potável e não
potável, mas com pouco material em
decomposição, por isso que esgotos
também devem ser considerados”.
Resposta incorreta. Há constatações na
alternativa (D), mas não aparecem
defesas de políticas públicas para
combate às doenças.
(E) “Sem tampas ou mal tampados,
esses reservatórios são ideais para o
mosquito Aedes aegypti procriar devido
à água parada, limpa e em pouca
quantidade”.
Resposta incorreta. São constatações
que não permitem inferir que a autora
defende políticas públicas de combate a
doenças.
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Habilidade
MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos (usos dos porquês, reformulação, paráfrase,
clichê ou chavão, orações subordinadas).
Questão 03
Em “’Não há sustentabilidade financeira e ambiental para que servidores da
saúde, o exército ou outros agentes estejam a cada dez dias visitando todas as
casas no país para removerem focos do mosquito’[...]”, a oração subordinada
em destaque acrescenta ao período a ideia de
(A) finalidade.
(B) proporção.
(C) consequência.
(D) comparação.
(E) alternância.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) finalidade.
Resposta correta. Ao imaginar
perguntas utilizando a oração principal,
o leitor conclui que (A) é o gabarito.
Observe: Não há sustentabilidade
financeira e ambiental para quê? Com
que finalidade? A oração subordinada
adverbial final está logo em seguida no
período em destaque.
(B) proporção. Resposta incorreta. A ideia de
proporcionalidade não está presente no
13
período. Os conectivos comumente
usados neste caso são as locuções
conjuntivas subordinativas adverbiais “à
medida que”, “à proporção que”, por
exemplo.
(C) consequência. Resposta incorreta. A ideia de
consequência do fato apresentado na
oração principal não está presente no
período. Há certas locuções conjuntivas
subordinativas adverbiais usadas com
esse sentido: “tão...que”, “tal...que”, por
exemplo.
(D) comparação.
Resposta incorreta. Não há comparação
entre o fato apresentado na oração
principal e a sequência do período.
Geralmente, as locuções conjuntivas
subordinativas adverbiais usadas nesse
caso são: “assim como”, “tanto quanto”,
por exemplo.
(E) alternância.
Resposta incorreta. Não há ideia de
alternância entre os fatos apresentados
nas orações do período. As locuções
conjuntivas coordenativas alternativas são
“ou...ou”, “ora...ora”, por exemplo.
Leia o texto e responda às questões 04, 05 e 06.
Pneumotórax
Manuel Bandeira
Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.
14
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
- Diga trinta e três.
- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
- Respire.
............................................................................
- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito
infiltrado.
- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
BANDEIRA, Manuel. Pneumatórax. In: MORICONI, Ítalo (organizador). Os cem melhores poemas
brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 57.
Habilidade
MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em
contextos literários.
Questão 04
No poema, a doença do eu lírico tratada sem dramaticidade, como faziam os
poetas do Romantismo, revela:
(A) Ruptura com os moldes tradicionais de elaboração de poemas e
valorização de fatos do cotidiano e de linguagem coloquial.
(B) Predileção do poeta por versos rimados e pelas camadas mais sofridas
da sociedade.
(C) Apego do eu lírico a tudo o que está distante no tempo real e que é bem
diferente do tempo imaginário de seus delírios.
(D) Reflexão sobre a dimensão social e os sentimentos do eu lírico à beira
da morte.
(E) Sofrimento do eu lírico buscando sensibilizar os leitores para os
problemas do mal do século.
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GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) Ruptura com os moldes
tradicionais de elaboração de
poemas e valorização de fatos do
cotidiano e de linguagem
coloquial.
Resposta correta. Fatos do
cotidiano, como a doença e a
conversa com o médico,
estão no poema, o que
representa uma ruptura com
os moldes tradicionais do
parnasianismo e do
romantismo, por exemplo.
(B) Predileção do poeta por versos
rimados e pelas camadas mais
sofridas da sociedade.
Resposta incorreta. O que está
descrito na alternativa (B) não
se constata no poema, que traz
o sofrimento do eu lírico com
sua doença.
(C) Apego do eu lírico a tudo o que
está distante no tempo real e que é
bem diferente do tempo imaginário
de seus delírios.
Resposta incorreta. A
compreensão do poema leva o
leitor à conclusão de que o eu
lírico está apegado ao presente.
(D) Reflexão sobre a dimensão
social e os sentimentos do eu lírico
à beira da morte.
Resposta incorreta. A dimensão
social não aparece no poema.
(E) Sofrimento do eu lírico
buscando sensibilizar os leitores
para os problemas do mal do
século.
Resposta incorreta. A
compreensão pela leitura
permite ao leitor verificar que
não há sentimentalismo para
envolver o leitor.
16
Habilidade
MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos de diferentes
gêneros (reformulação, paródia, estilização).
Questão 05
A ironia leva ao humor, no verso:
(A) “Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.”.
(B) “Tosse, tosse, tosse./Mandou chamar o médico:”.
(C) “Diga trinta e três./Trinta e três...Trinta e três...”.
(D) “A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.”.
(E) “O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo [...].”.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) “Febre, hemoptise, dispneia e
suores noturnos”.
Resposta incorreta. São constatações
sobre a doença, sem humor ou ironia.
(B) “Tosse, tosse, tosse./Mandou
chamar o médico:”.
Resposta incorreta. São constatações
sobre a doença, sem humor ou ironia.
(C) “Diga trinta e três./Trinta e
três...Trinta e três...”.
Resposta incorreta. São pedidos do
médico, sem humor ou ironia.
(D) “A única coisa a fazer é
tocar um tango argentino”.
Resposta correta. O gabarito (D) traz a
ironia do médico ao se referir ao
“tango argentino” para tratar com
humor a situação trágica, em que se
encontra o paciente.
(E) “O senhor tem uma
escavação no pulmão esquerdo
[...]”.
Resposta incorreta. É uma constatação
do médico, sem ironia ou humor.
17
Habilidade
MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua produção,
considerando os contextos histórico, social e/ou político (Romantismo,
Parnasianismo e Modernismo e Modernismo).
Questão 06
Os versos livres de Pneumotórax, revelando a doença e a morte iminente do eu
lírico com um eufemismo cheio de ironia, são características do movimento
literário
(A) romântico.
(B) modernista.
(C) parnasiano.
(D) simbolista.
(E) barroco.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) romântico. Resposta incorreta. As características
apresentadas no enunciado não se
referem ao romantismo que, em vez
de constatações, apresentaria o
subjetivismo carregado de
sentimentalismo do eu lírico.
(B) modernista. Resposta correta. As
características apresentadas no
enunciado são referentes a
aspectos comuns na poesia do
modernismo brasileiro.
18
(C) parnasiano. Resposta incorreta. O cuidado com a
métrica e a rima, bem como a
linguagem apurada são características
do parnasianismo que não estão no
poema.
(D) simbolista. Resposta incorreta. A linguagem é
direta e cotidiana, a linguagem
hermética do simbolismo e os ideais
do movimento não estão no poema.
(E) barroco. Resposta incorreta. O uso de
linguagem rebuscada, culta,
extravagante, repleta de jogos de
palavras e do emprego de figuras de
estilo não aparece no poema.
Leia o texto e responda às questões 07 e 08.
Na publicidade brasileira, mais de 90% dos protagonistas ainda são
brancos
ECONOMIA & NEGÓCIOS 21 Março 2016 | 10:36
Estudo mostra que propaganda reproduz velhos conceitos de gênero e raça no País
Fernando Scheller
Um país com mais de 90% da população composta por brancos, em que as
mulheres se dedicam principalmente aos cuidados com a casa e com a beleza.
Este é o retrato do Brasil na publicidade veiculada na televisão, de acordo com
uma pesquisa feita pela agência brasileira Heads, com o auxílio da ONU
Mulheres. O objetivo da iniciativa conjunta é combater estereótipos na
propaganda e na mídia.
Para chegar à conclusão de que as simplificações sociais continuam a dar o
tom da publicidade no País, a Heads monitorou, durante os dias 25 a 31 de
19
janeiro, mais de 2,3 mil inserções de 30 segundos exibidas em intervalos
comerciais de duas emissoras: a TV Globo e o Megapix (canal de filmes
incluído em pacotes básicos de empresas de televisão por assinatura).
Trata-se da segunda pesquisa do gênero capitaneada pela Heads em menos
de um ano. A primeira edição, realizada em meados de 2015, revelou que a
situação era preocupante. De acordo com Carla Alzamora, diretora de
planejamento da Heads e uma das responsáveis pelo levantamento, a situação
piorou na rodada feita no início de 2016. Ficou claro: quando chega o verão, os
estereótipos – sobretudo os de gênero – ganham ainda mais força.
A equipe da Heads apurou que 36% dos comerciais exibidos apresentavam
algum estereótipo de gênero – afetando principalmente mulheres, mas também
homens –, contra 28% da medição anterior. “Isso fica claro especialmente no
que se refere às atividades exercidas nos comerciais”, explica Carla. O
levantamento mostrou que 100% das propagandas de calçados e de cuidados
com o bebê reforçam ideias há muito estabelecidas sobre a posição feminina
20
na sociedade. O mesmo ocorre com segmentos como produtos de beleza (em
77% dos casos) e itens de limpeza (em 82% das inserções).
Diante dos resultados do levantamento, a Heads chegou à conclusão de que
toda a discussão sobre “empoderamento” feminino que tomou conta da mídia
em 2015 teve efeito nulo sobre a publicidade.
Raça. Se a questão do gênero é preocupante, os estereótipos raciais também
estão transparentes na pesquisa. “Existe uma clara noção no mercado que a
família negra só se comunica com negros, enquanto a branca pode falar para
todos”, diz a diretora de planejamento da Heads.
Entre os homens que protagonizam comerciais de TV, 93% são brancos. No
caso das mulheres, a esmagadora maioria das protagonistas de propaganda é
branca, enquanto uma pequena parcela dos personagens se encaixa na
categoria “diversa” (com pessoas de diferentes origens raciais interagindo) e
apenas 1% mostram só mulheres negras em primeiro plano. Quando os
protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros e pardos cresce,
mas sem superar a marca de 24%. [...]
Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/radar-da-propaganda/na-publicidade-brasileira-
mais-de-90-dos-protagonistas-ainda-sao-brancos/>. Acesso em: 26 de abril de 2016. (adaptado)
Habilidade
MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
comparação de textos que se referem ao mesmo tema.
Questão 07
A informação veiculada no gráfico sobre a participação de homens brancos em
campanhas publicitárias brasileiras está comprovada no texto verbal em:
(A) “A equipe da Heads apurou que 36% dos comerciais exibidos,
apresentavam algum estereótipo de gênero [...]”.
(B) “Quando os protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros
e pardos cresce [...]”.
21
(C) “Entre os homens que protagonizam comerciais de TV, 93% são
brancos”.
(D) A primeira pesquisa realizada em 2015 revelou que a situação era
preocupante.
(E) Estudo mostra que propaganda reproduz velhos conceitos de gênero e
raça no País.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) “A equipe da Heads apurou
que 36% dos comerciais exibidos,
apresentavam algum estereótipo de
gênero [...]”.
Resposta incorreta. Esse trecho do
texto trata da questão do gênero nos
comerciais.
(B) “Quando os protagonistas
são crianças ou casais, a presença
de negros e pardos cresce [...]”.
Resposta incorreta. A alternativa (B)
traz comentário sobre o
protagonismo de crianças e casais
negros e pardos em comerciais.
(C) “Entre os homens que
protagonizam comerciais de TV,
93% são brancos”.
Resposta correta. O leitor atento
observa que essa citação se refere
à participação de homens brancos
na publicidade, no gráfico.
(D) A primeira pesquisa realizada
em 2015 revelou que a situação era
preocupante.
Resposta incorreta. Trata-se de um
comentário sobre a pesquisa de
modo geral.
(E) Estudo mostra que propaganda
reproduz velhos conceitos de
gênero e raça no País.
Resposta incorreta. Constatação a
partir da leitura dos resultados da
pesquisa como um todo.
22
Habilidade
MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação, paráfrase,
clichê ou chavão, orações subordinadas).
Questão 08
Em: “Quando os protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros e
pardos cresce, mas sem superar a marca de 24%.”, a oração subordinada
acrescenta ao período a ideia de
(A) modo.
(B) lugar.
(C) tempo.
(D) causa.
(E) dúvida.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) modo. Resposta incorreta. Não há, no
período, o modo como o fato
acontece.
(B) lugar. Resposta incorreta. Não há, no
período, a ideia de lugar onde o fato
acontece.
(C) tempo. Resposta correta. A oração
subordinada iniciada pela
conjunção subordinativa adverbial
(quando) traz, ao período, a ideia
de em que momento a presença de
negros e pardos cresce, de acordo
23
com a pesquisa.
(D) causa. Resposta incorreta. A oração
subordinada adverbial, nesse
período, não traz a ideia de causa.
(E) dúvida. Resposta incorreta. Não há ideia de
dúvida no período.
Leia o texto e responda à questão 09.
Vidas negras importam ou a comoção é seletiva?
Há três meses ocorreu a chacina de Costa Barros, na qual cinco jovens negros foram assassinados pela PM no Rio. Por que não houve comoção nacional?
por Djamila Ribeiro — publicado 03/03/2016 15h59, última modificação 03/03/2016 16h00
Fernando Frazão/ Agência Brasil
Nesta semana faz três meses que ocorreu a chacina de Costa Barros, na qual
cinco jovens foram brutalmente assassinados pela Polícia Militar carioca. No
total, 111 tiros foram disparados contra o carro onde Wilton, Wesley, Cleiton,
Carlos Eduardo e Roberto estavam. Os quatro PMs acusados do assassinato
estão presos, mas as famílias dos jovens seguem desamparadas pelo governo
do Rio de Janeiro que sequer arcou com as despesas do enterro.
Segundo dados da Anistia Internacional, dos 30 mil jovens vítimas de
homicídios por ano, 77% são negros. O movimento negro vem denunciando há
tempos o que chama de extermínio da juventude negra. [...]
Em janeiro de 2015, cerca de duas mil pessoas foram mortas em cinco dias de
ataques na cidade de Baga, Nigéria, cometidos pelo grupo terrorista Boko
Haram, que também desde 2014 estima-se que tenha sequestrado por volta de
duas mil mulheres.
O que essas ações terroristas têm em comum? No Brasil são perpetradas pelo
Estado, e, na Nigéria, por um grupo fundamentalista. Além disso, estamos
falando de pessoas negras. Qual foi a comoção nacional em relação ao
24
assassinato dos jovens em Costa Barros? Qual foi a cobertura dada pela mídia
em relação às meninas nigerianas?
Por outro lado, o ataque sofrido por jornalistas do Charlie Hebdo, em Paris,
também em janeiro de 2015, causou comoção no mundo. Campanhas foram
criadas nas redes sociais com o slogan Je suis Charlie e a mídia brasileira
dedicou boa parte de sua programação a esse fato.[...]
Com isso, de forma alguma quero dizer que as mortes ocorridas em Paris não
deveriam ser lamentadas e impor com o que as pessoas devem se emocionar
ou não, muito menos criticar quem se comoveu. Não podemos rebaixar a
discussão a esse nível.
Minha questão aqui é outra: por que o corpo negro estendido no chão não
comove? [...]
A verdade é que as vidas negras não importam dentro dessa lógica racista. [...]
E é por isso que nós, feminismo negro, movimento negro e aliados, seguiremos
dizendo: a vida negra importa. E é necessário que essa sociedade, além de
chorar essas mortes, se responsabilize por elas. Nós não esqueceremos.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sociedade/vidas-negras-importam-ou-a-comocao-e-
seletiva>. Acesso em: 29 de abril de 2016.
Habilidade
SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto principal de um texto,
estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas .
25
Questão 09
O tema do texto é a
(A) emoção indevida em relação às mortes ocorridas em Paris.
(B) responsabilidade da sociedade quanto às mortes de pessoas negras.
(C) cobertura da mídia sobre os assassinatos das meninas nigerianas.
(D) campanha criada nas redes sociais com o slogan Je suis Charlie.
(E).dedicação da imprensa brasileira aos problemas da população negra.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) emoção indevida em relação
às mortes ocorridas em Paris.
Resposta incorreta. Pela
compreensão do texto, o leitor chega
à conclusão de que a emoção em
relação às mortes ocorridas em Paris
não é indevida.
(B) responsabilidade da
sociedade quanto às mortes de
pessoas negras.
Resposta correta. A compreensão
do texto leva à inferência
apresentada no gabarito (B).
(C) cobertura da mídia sobre os
assassinatos das meninas
nigerianas.
Resposta incorreta. O assassinato
das meninas nigerianas é um
assunto tratado no texto. O tema é
mais abrangente.
(D) campanha criada nas redes
sociais com o slogan Je suis
Charlie.
Resposta incorreta. A campanha
com o slogan Je suis Charlie é um
assunto tratado no texto. O tema é
mais abrangente.
(E) dedicação da imprensa
brasileira aos problemas da
população negra.
Resposta incorreta. A alternativa (E)
traz um assunto tratado no texto. O
tema é mais abrangente.
26
Leia o poema e responda às questões 10, 11 e 12.
O Novo Homem
Carlos Drummond de Andrade
O homem será feito
em laboratório.
Será tão perfeito
como no antigório.
Rirá como gente,
beberá cerveja
deliciadamente.
Caçará narceja
e bicho do mato.
Jogará no bicho,
tirará retrato
com o maior capricho.
Usará bermuda
e gola roulée.
Queimará arruda
indo ao canjerê
e do não-objeto
fará escultura.
Será neoconcreto
se houver censura.
Ganhará dinheiro
e muitos diplomas,
fino cavalheiro
em noventa idiomas.
Chegará a Marte
em seu cavalinho
de ir a toda parte
mesmo sem caminho.
O homem será feito
27
em laboratório,
muito mais perfeito
do que no antigório.
Dispensa-se amor,
ternura ou desejo.
Seja como flor
(até num bocejo)
salta da retorta
um senhor garoto.
Vai abrindo a porta
com riso maroto:
"Nove meses, eu?
Nem nove minutos."
Quem já conheceu
melhores produtos?
Disponível em: <http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond17.htm>. Acesso em: 02 de maio
de 2016.
Habilidade
MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua produção,
considerando os contextos histórico, social e/ou político (Romantismo,
Parnasianismo e Modernismo).
28
Questão 10
Publicada em 1967, no Jornal do Brasil, a crônica poética “O Novo Homem” de
Drummond trata de um tema
(A) contemporâneo e preocupante em relação ao futuro da
humanidade, uma reflexão característica de obras da segunda fase do
modernismo brasileiro.
(B) referente à modernização da produção literária e da integração mundial
da cultura nacional, típica de produções da primeira fase modernista.
(C) melancólico e contraditório quanto ao panorama da vida humana no
cotidiano, característico da 3ª geração do romantismo brasileiro.
(D) relativo à transformação dos costumes brasileiros e dos reflexos na
cultura nacional, destaque da produção literária no movimento romântico no
Brasil.
(E) político e social, relevante para a sociedade no final do século XIX, com
características observadas em obras da literatura brasileira no realismo.
29
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) contemporâneo e
preocupante em relação ao futuro
da humanidade, uma reflexão
característica de obras da
segunda fase do modernismo
brasileiro.
Resposta correta. A preocupação
dos autores, a partir da 2ª metade
do século XX, em relação ao futuro
da humanidade, acentua-se. É um
dos aspectos de obras do
modernismo brasileiro.
(B) referente à modernização da
produção literária e da integração
mundial da cultura nacional, típica
de produções da primeira fase
modernista.
Resposta incorreta. Não há
preocupação com a integração
mundial da cultura nacional a ser
percebida pelo leitor.
(C) melancólico e contraditório
quanto ao panorama da vida
humana no cotidiano, característico
da 3ª geração do romantismo
brasileiro.
Resposta incorreta. O tema está
tratado de modo um tanto
melancólico; no entanto, de forma
crítica e irônica e isso é característico
do modernismo brasileiro.
(D) relativo à transformação dos
costumes brasileiros e dos reflexos
na cultura nacional, destaque da
produção literária no movimento
romântico no Brasil.
Resposta incorreta. A transformação
dos costumes brasileiros e da cultura
nacional não são tratados
exclusivamente no poema, que
chama, de forma áspera, a atenção
para o que nos reserva o futuro dos
homens.
(E) político e social, relevante para
a sociedade no final do século XIX,
com características observadas em
obras da literatura brasileira no
realismo.
Resposta incorreta. A temática
tratada por Drummond é relevante
para a sociedade do século XX e em
obras do período modernista da
literatura brasileira.
30
Habilidade
MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em
contextos literários.
Questão 11
Em “O Novo Homem”, o leitor é estimulado a
(A) observar a diversidade do comportamento humano diante da evolução
tecnológica.
(B) perceber a transformação humana na realidade sócio e cultural do século
XXI.
(C) conhecer novas possibilidades de fertilização assistida com a sutileza da
reprodução em laboratório.
(D) refletir sobre o desencanto de conviver com seres humanos nascidos
com a ajuda da tecnologia reprodutiva.
(E) pensar a respeito das diferenças entre passado e presente como forma de
aceitar mudanças culturais.
31
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) observar a diversidade do
comportamento humano diante da
evolução tecnológica.
Resposta incorreta. A crônica
apresenta uma certa uniformidade de
comportamento pós evolução
tecnológica.
(B) perceber a transformação
humana na realidade sócio e
cultural do século XXI.
Resposta incorreta. A transformação
observada ocorre no século XX.
(C) conhecer novas possibilidades
de fertilização assistida com a
sutileza da reprodução em
laboratório.
Resposta incorreta. As novas
possibilidades de fertilização
assistida não estão descritas na
crônica.
(D) refletir sobre o desencanto de
conviver com seres humanos
nascidos com a ajuda da
tecnologia reprodutiva.
Resposta correta. O desencanto
diante da possibilidade de uma
geração de bebês de proveta
(novidade amplamente divulgada à
época em que Drummond
publicou a crônica) perpassa todo
o poema.
(E) pensar a respeito das diferenças
entre passado e presente como
forma de aceitar mudanças
culturais.
Resposta incorreta. O desencanto
em relação às mudanças e às
previsões para o futuro não traz a
ideia de aceitação.
32
Habilidade
MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos de diferentes
gêneros (reformulação, paródia, estilização).
Questão 12
Em “O Novo Homem”, a ideia de homem fabricado em laboratório apresenta-se
ao leitor carregada de
(A) emoção.
(B) ilusão.
(C) afeição.
(D) ironia.
(E) idolatria.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
((A) emoção. Resposta incorreta. O desencanto que
permeia a crônica não aparece crivado de
emoção.
(B) ilusão. Resposta incorreta. O autor não se
mostra iludido pelos fatos apontados.
(C) afeição. Resposta incorreta. O autor não mostra
afetividade em relação aos fatos
apontados.
(D) ironia. Resposta correta. Pela compreensão
de leitura, percebe-se que o autor
assume uma postura irônica em
relação aos fatos narrados.
(E) idolatria. Resposta incorreta. Idolatria não está
presente na crônica. O desencanto
perpassa os fatos narrados na crônica.
33
Referências Bibliográficas
BANDEIRA, Manuel. Pneumatórax. In: MORICONI, Ítalo (organizador). Os
cem melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
p. 57.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao
currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; língua portuguesa,
ensino médio, 3ª série, Secretaria da Educação; coordenação geral Maria Inês
Fini. – São Paulo: SE, 2014. v. 2, 72 p.
Sites consultados
<http://portalsaude.saude.gov.br/images/campanhas/zika_zero/Cartaz-
Orientador_460x640.jpg>. Acesso em: 18 de abril de 2016.
<http://abes-dn.org.br/news/?p=922>. Acesso em: 18 de abril de 2016.
(adaptado)
<http://economia.estadao.com.br/blogs/radar-da-propaganda/na-publicidade-
brasileira-mais-de-90-dos-protagonistas-ainda-sao-brancos/>. Acesso em: 26
de abril de 2016. (adaptado)
<http://www.cartacapital.com.br/sociedade/vidas-negras-importam-ou-a-
comocao-e-seletiva>. Acesso em: 29 de abril de 2016.
<http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond17.htm>. Acesso em:
02 de maio de 2016.
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional
Coordenador: Antonio Celso de Paula Albuquerque Filho
Departamento de Avaliação Educacional
Diretora: Cyntia Lemes da Silva Gonçalves da Fonseca
Assistente Técnica: Maria Julia Filgueira Ferreira
Centro de Planejamento e Análise de Avaliações
Diretor: Juvenal de Gouveia
Ademilde Ferreira de Souza, Cristiane Dias Mirisola, Isabelle Regina de Amorim Mesquita, Patricia Barros Monteiro, Soraia Calderoni Statonato
Centro de Aplicação de Avaliações
Denis Delgado dos Santos, Fagner Lima Nunes Cavinato, José Guilherme Brauner Filho, Kamila Lopes Candido, Lilian Sakai, Manoel de Castro Pereira,
Nilson Luiz da Costa Paes, Teresa Miyoko Souza Vilela
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
Coordenadora: Ghisleine Trigo Silveira
Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica
Diretora: Regina Aparecida Resek Santiago
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Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Médio e da Educação Profissional - CEFAF
Diretora: Valéria Tarantello de Georgel
Equipe de Língua Portuguesa
Equipe Curricular CGEB de Língua Portuguesa e Literatura – Autoria, Leitura crítica e validação do material
Angela Maria Baltieri Souza, Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Roseli Cordeiro Cardoso, Rozeli Frasca Bueno Alves
Autoria do material de Língua Portuguesa
Mara Lucia David - 6º e 8ºanos EF; Katia Regina Pessoa - 7º ano EF; Angela Maria Baltieri Souza – 9º ano EF; Rozeli Frasca Bueno Alves – 1ª, 2ª e 3ª séries EM.
Professores Coordenadores dos Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino - Leitura crítica e validação do material
Ana Paula de Oliveira Lopes Vieira, Anderson Cunha, Débora de Cássia da Silva, Denise Aparecida Xavier, Dimitra Dragassakis, Giane de Cássia Santana, Gisele Szabó Despézio Ghetti, Katia Cilene Mattiazzo, Idê Moraes dos Santos, Márcia Di Giaimo Mecca, Marcos Rodrigues Ferreira, Maria Celina Maldonado Roschel, Neusa de Mello Lopes Schonherr, Patrícia dos Anjos Oliveira, Rejane Manfredi, Rosemeire França de Assis Rodrigues Pereira, Valéria Rocha Aveiro do Carmo.
Representantes do CAPE – Leitura crítica, validação e adaptação do material para
os deficientes visuais
Tânia Regina Martins Resende