caféconelmaestro: experiencias de maestros mova (Álvaro gómez)
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Experiencias de maestros Mova
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Las matemáticas no se enseñan,
se comunican
Álvaro Gómez GómezColegio UPBUniversidad Pontificia Bolivariana
Didáctica de las matemáticas
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Álvaro Gómez Gómez
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Contexto I.E.La experiencia se ha desarrollado en los grados 3°, 4° y 5° de Básica Primaria de la jornada de la tarde del Colegio de la UPB, institución privada adscrita a la Universidad Pontificia Bolivariana.Las estudiantes son niñas entre 8 y 10 años, pertenecientes en su gran mayoría a los estratos 3 y 4.Los grupos tienen en promedio 30 estudiantes.
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Contexto I.E.
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¿Cómo surge la idea?
Aversión hacia las matemáticas por parte de las estudiantes.Pereza de las estudiantes hacia las clases de Matemáticas.Bajo rendimiento académico en el área.Competencia comunicativa del maestro.
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Objetivos experiencia
Despertar el interés por las Matemáticas.
Disfrutar las clases de Matemáticas.
Mejorar el rendimiento académico en el área.
Desarrollar en las estudiantes la competencia de la comunicación matemática
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Pensamiento lateral * Pensar con el otro
lado del cerebro.
* (Edward de Bono, 1967)
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Pensamiento divergente * En la solución de un
problema se siguen caminos que van en diferentes direcciones.
* (Gilford , 1968)
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
* (Ausubel, 1998)
Aprendizaje significativo* Ocurre cuando una nueva
información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva.
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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
* (Ausubel, 1998)
Los momentos de aprendizaje son diferentes a los momentos de la
enseñanza.
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Para llegar al cerebro de un niño, primero hay que conquistar su corazón.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
1 9 2 8 3 7 4 5 6
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Desarrollo de la experiencia
Los cuadernos de Matemáticas son c u a d r i c u l a d o s . ¿Los profesores de
Matemáticas somosc u a d r i c u l a d o s ?
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Desarrollo de la experiencia
¿En qué sentido va el autobús?¿Hacia la derecha o hacia la izquierda?
Iniciar cada clase con un acertijo
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Desarrollo de la experiencia
Coloca una línea recta antes del signo igual para que se
cumpla la igualdad.
5 + 5 + 5 = 550
Movilizar el pensamiento con retos numéricos
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Desarrollo de la experiencia
Romper estructuras para desaprenderDibuje un triángulo
¿Por qué la mayoría de las personas dibujan siempre el mismo triángulo?
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
ES CHÉVERE
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
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Desarrollo de la experiencia
Las matemáticas en el mercado
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión¿Cuál es el precio correcto de una caja de chiclets de 12 unidades?
$ 1.350 $ 1.530$ 3.510$ 5.130
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la prensa
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
Picnic matemático
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Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
Pesca matemática
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Desarrollo de la experiencia
La música en las matemáticas
Mozart
Vivaldi
Beethoven
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Desarrollo de la experiencia
Las matemáticas en la red
Blog matemáticohttp://alvaroelmatematico.blogspot.com
Pruebas on line
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ResultadosActitud positiva frente a las Matemáticas
Mayor participación en las clases de Matemáticas.
Mejor desempeño académico en el área.
Mayor habilidad en las competencias comunicativas.
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Preguntas
Preguntas