calendario para la familia 2do. grado
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Libro de Texto RIEB 2012-2013TRANSCRIPT
Calendariopara la familia
Educación preescolar
2ºgrado
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Calendariopara la familia
Educación preescolar
2ºgrado
Se ha terminado el segundo ciclo escolar en preescolar. Esperamos que este material haya colaborado en la formación de los niños con las recomendaciones y sugerencias. Nos interesa saber su opinión, pueden mandar sus comentarios a través de correo electrónico a la Dirección General de Materiales Educativos: [email protected] o por correo postal a la siguiente dirección: Versalles 49, quinto piso, col. Juárez, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06600.
El mundo de las figuras• Elaboren series con patrones determinados por las figuras.• Realicen adivinanzas con las características de las figuras.• Armen obras artísticas en donde se utilicen las figuras como base
de algunos objetos.
México• Observen y describan los acontecimientos de las imágenes.• Escuchen y platiquen los hechos históricos que narre un integrante
de la familia respecto a las imágenes.• Comenten la relación que encuentran entre las escenas de las
imágenes y su vida cotidiana. Pueden elegir una de las siguientes acciones:• Elaborar un álbum de imágenes relacionadas con el acontecimiento
histórico. • En parejas, jueguen a adivinar objetos que se encuentran arriba,
abajo, derecha o izquierda, en una misma escena.• Elaboren una escultura de algún un elemento (objetos o personas)
de las imágenes.
Lo que puedo hacer… • Armen el cubo. • Identifiquen la acción de la imagen que quedó en la cara de arriba y
cómo ayuda a cuidar el ambiente. • Busquen en el tablero otra acción para el cuidado del mismo
elemento del ambiente y pongan una ficha.
¿Qué harías sí…?• Por turnos lancen el dado.• Busquen en el tablero el número que sea igual al que cayó en el dado.• Realicen de manera individual un dibujo de lo que harían en la
situación.• El primero que termine debe decir: “Yo haría…” para que los otros
dejen de dibujar y pueda explicar su dibujo.
Desde aquí… • Recorten y doblen los modelos volumétricos de cada objeto y
colóquenlos en el centro de la mesa. Sólo se usará un objeto a la vez. • Revuelvan las tarjetas de perspectivas y colóquenlas con la imagen
hacia abajo.• Cada jugador estará sentado en un lado de la mesa y deberá tomar
una de las tarjetas, si ésta coincide con la cara del objeto que tiene frente a él, se quedará con la tarjeta.
• Entre todos verifiquen que las respuestas sean correctas. Si alguna no es acertada, se deberá devolver la tarjeta.
• Giren el objeto central para que cada participante tenga una nueva vista del objeto. Cada niño tendrá que tomar otra tarjeta y verificar si es la que corresponde a la vista que tienen del objeto. En caso de que alguno de los jugadores saque la tarjeta de los objetos vistos desde arriba, se quedará con ella.
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Calendario para la familia. Segundo grado. Educación preescolar estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación técnico−pedagógicaMaría Cristina Martínez MercadoClaudia Elín Garduño Néstor
Elaboración de contenidos pedagógicos Silvia Yessica Mejía RomanoMartha Liliana Huerta OrtegaNorma Castillo Guzmán
Revisión técnico-pedagógicaMontserrat Sifuentes Mar
Primera edición, 2009Segunda edición, 2010Tercera edición, 2011Primera reimpresión, 2011 (ciclo escolar 2012-2013)
D.R. © Secretaría de Educación Pública,
2011Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-660-8
Impreso en MéxicoD -P
Coordinación editorialAlejandro Portilla de Buen
ProducciónMartín Aguilar Gallegos
Formación y diseñoAna Laura Lobato GuzmánMartín Martínez GonzálezCitlali Rodríguez Merino
Diseño de portadaAna Laura Lobato Guzmán
IlustraciónHumberto García: p.3; Alma Pacheco: p.4; Laura González: p.7, octubre, febrero, mar-zo, julio; Sara Palacios: agosto, enero, febrero, abril y septiembre (niño leyendo y niños con mochila); Humberto García: septiembre (niño clasificando hojas); Pedro García: mayo; Pablo Serrano: noviembre; Gloria Calderas: diciembre; Isaías Valtierra: junio (tortugas), Patricia Márquez: junio (búho, cuervo, gato, murciélago, ratón); Nayeli Barrera: junio (pájaro).
Calendario para la familia.Segundo grado. Educación preescolar
se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------
el mes de ------------ de 2011.El tiraje fue de ------ ejemplares.
Hoy inicia una nueva aventura escolar en la que cada uno de ustedes desempeñará una función importante en la educación de los niños de nuestro país. Los invitamos a participar en este proceso a través de la lectura y reflexión de los temas relacionados con la familia y la escuela que se incluyen en este calendario.
Es importante que quien cuida de los menores se interese e involucre en las actividades que realizan, por lo que se les invita a integrarse a las actividades del jardín de niños. Un objetivo del calendario es estrechar la comunicación entre fa milia, alumnos y docentes, por lo cu al se proponen actividades senc illas e interesantes que consideran las
experiencias y aprendizajes adquiridos en el ciclo escolar anterior.El contenido de este calendario contribuye a la difusión de los
derechos de los niños, al reconocer el papel fundamental de la familia en su crecimiento y desarrollo, así como al reconocimiento de la importancia de un entorno familiar de afecto, armonía y comprensión, necesarios para su bienestar.
Secretaría de Educación Pública
Anticipémonos a las dificultades del aprendizaje
Cómo observar el crecimiento de sus niñosCuando nos referimos al crecimiento de los niños siempre pensamos en el
peso y la estatura, pero es necesario prestar atención a los logros que tienen en otros aspectos, por ejemplo, cómo juegan, aprenden, hablan y actúan. Alguna dificultad en estos aspectos puede ser señal de un inconveniente en el desarrollo o de una necesidad educativa especial.
A continuación se enlistan algunas actividades realizadas por su niño en las que debe poner atención. Es importante que las observe en su comportamiento cotidiano, sin pedirle que las lleve a cabo.
• Se viste y desviste.• Se interesa en experiencias nuevas.• Exhibe gran imaginación en juegos de fantasía.• Se ve a sí mismo como una persona completa que incluye cuerpo, mente y sentimientos.• Se imagina que muchas imágenes con las que no está familiarizado pueden ser monstruos.• Recuerda partes de un cuento.• Sube y baja escaleras sin apoyarse.• Brinca y se sostiene en un pie hasta por cinco segundos.• Habla de una manera clara y fácil de entender por personas desconocidas.• Cuenta cuentos.• Dibuja círculos y cuadrados.• Sabe usar tijeras.• Empieza a tener claro el concepto de tiempo.
Si observa que el niño no realiza o se le dificulta alguna de estas actividades, es importante que consulte a su educadora o a su médico para que le digan si es necesario hacer un examen más detallado, o bien, que lo canalicen con un especialista.
Para más información, puede consultar los siguientes sitios de Internet:http://www.conadis.salud.gob.mx/http://www.confe.org.mx/#http://nichcy.org/siga-de-cerca-los-indicadores-del-desarrollo-de-su-ninohttp://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/TrackChildsDevMilestonesSpanish.pdfhttp://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/index.html
En el sitio de Internet http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html puede encontrar más indicadores y para otras edades.
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Calendario para la familia. Segundo grado. Educación preescolar estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico−pedagógicaMaría Cristina Martínez MercadoClaudia Elín Garduño Néstor
Elaboración de contenidos pedagógicos Silvia Yessica Mejía RomanoMartha Liliana Huerta OrtegaNorma Castillo Guzmán
Revisión técnico-pedagógicaMontserrat Sifuentes Mar
Primera edición, 2009Segunda edición, 2010Tercera edición, 2011Primera reimpresión, 2011 (ciclo escolar 2012-2013)
D.R. © Secretaría de Educación Pública,
2011Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-660-8
Impreso en MéxicoD -P
Coordinación editorialAlejandro Portilla de Buen
ProducciónMartín Aguilar Gallegos
Formación y diseñoAna Laura Lobato GuzmánMartín Martínez GonzálezCitlali Rodríguez Merino
Diseño de portadaAna Laura Lobato Guzmán
IlustraciónHumberto García: p.3; Alma Pacheco: p.4; Laura González: p.7, octubre, febrero, mar-zo, julio; Sara Palacios: agosto, enero, febrero, abril y septiembre (niño leyendo y niños con mochila); Humberto García: septiembre (niño clasificando hojas); Pedro García: mayo; Pablo Serrano: noviembre; Gloria Calderas: diciembre; Isaías Valtierra: junio (tortugas), Patricia Márquez: junio (búho, cuervo, gato, murciélago, ratón); Nayeli Barrera: junio (pájaro).
Calendario para la familia.Segundo grado. Educación preescolar
se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------
el mes de ------------ de 2011.El tiraje fue de ------ ejemplares.
Hoy inicia una nueva aventura escolar en la que cada uno de ustedes desempeñará una función importante en la educación de los niños de nuestro país. Los invitamos a participar en este proceso a través de la lectura y reflexión de los temas relacionados con la familia y la escuela que se incluyen en este calendario.
Es importante que quien cuida de los menores se interese e involucre en las actividades que realizan, por lo que se les invita a integrarse a las actividades del jardín de niños. Un objetivo del calendario es estrechar la comunicación entre fa milia, alumnos y docentes, por lo cu al se proponen actividades senc illas e interesantes que consideran las
experiencias y aprendizajes adquiridos en el ciclo escolar anterior.El contenido de este calendario contribuye a la difusión de los
derechos de los niños, al reconocer el papel fundamental de la familia en su crecimiento y desarrollo, así como al reconocimiento de la importancia de un entorno familiar de afecto, armonía y comprensión, necesarios para su bienestar.
Secretaría de Educación Pública
Anticipémonos a las dificultades del aprendizaje
Cómo observar el crecimiento de sus niñosCuando nos referimos al crecimiento de los niños siempre pensamos en el
peso y la estatura, pero es necesario prestar atención a los logros que tienen en otros aspectos, por ejemplo, cómo juegan, aprenden, hablan y actúan. Alguna dificultad en estos aspectos puede ser señal de un inconveniente en el desarrollo o de una necesidad educativa especial.
A continuación se enlistan algunas actividades realizadas por su niño en las que debe poner atención. Es importante que las observe en su comportamiento cotidiano, sin pedirle que las lleve a cabo.
• Se viste y desviste.• Se interesa en experiencias nuevas.• Exhibe gran imaginación en juegos de fantasía.• Se ve a sí mismo como una persona completa que incluye cuerpo, mente y sentimientos.• Se imagina que muchas imágenes con las que no está familiarizado pueden ser monstruos.• Recuerda partes de un cuento.• Sube y baja escaleras sin apoyarse.• Brinca y se sostiene en un pie hasta por cinco segundos.• Habla de una manera clara y fácil de entender por personas desconocidas.• Cuenta cuentos.• Dibuja círculos y cuadrados.• Sabe usar tijeras.• Empieza a tener claro el concepto de tiempo.
Si observa que el niño no realiza o se le dificulta alguna de estas actividades, es importante que consulte a su educadora o a su médico para que le digan si es necesario hacer un examen más detallado, o bien, que lo canalicen con un especialista.
Para más información, puede consultar los siguientes sitios de Internet:http://www.conadis.salud.gob.mx/http://www.confe.org.mx/#http://nichcy.org/siga-de-cerca-los-indicadores-del-desarrollo-de-su-ninohttp://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/TrackChildsDevMilestonesSpanish.pdfhttp://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/index.html
En el sitio de Internet http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html puede encontrar más indicadores y para otras edades.
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I. Importancia de la educación preescolar
II. Calendario para la familia
Iniciar un nuevo ciclo escolar representa para toda la familia una oportunidad para ejercer sus derechos, como la educación, la pertenencia a otros grupos, el juego, entre otros. Una vez inscritos en preescolar, la familia tiene el respaldo de los docentes para favorecer el aprendizaje de los niños, para ello es fundamental que se comprometan a llevarlos todos los días a la escuela, a fin de que:• Resuelvan diversas situaciones por sí mismos• Desarrollen mayor fluidez en su lenguaje• Aprovechen su curiosidad por aprender e investigar• Tengan oportunidad de un mejor desarrollo físico• Experimenten distintas realidades que le ayuden a comprender mejor el mundo e interactuar en él• Aprendan nuevas formas de convivencia
Este calendario tiene la intención de vincular las actividades de la escuela con las del hogar para reforzar los conocimientos o habilidades y actitudes que los niños adquieren en la educación preescolar.
Este material está organizado en dos partes:
1. Meses del calendario, con las siguientes secciones:
a) Tema del mes. Integra información sencilla y específica sobre algunos derechos de los niños, se incluyen datos que pueden ser de su interés y de utilidad en la educación y desarrollo del niño. En algunos casos se sugieren sitios de Internet para que la familia amplíe la información.
b) Actividad del mes. Una opción para realizar en el hogar y con ello apoyar el aprendizaje del niño. Esta actividad no tiene una fecha en particular para llevarse a cabo, cada familia se organizará para integrarla como parte de sus actividades.
c) Efemérides. Tiene la finalidad de recordar algunas fechas conmemorativas del país y de relevancia internacional.
d) Iconos. Representan actividades que se sugiere realizar en familia. Se propone que cada mes se haga una actividad de lectura y otra de ejercicio físico; cada familia decidirá el número de veces que las llevará a cabo e incluir las sugeridas en los iconos siguientes.
2. El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado
Este apartado ofrece sugerencias generales para aprovechar el material en casa; las actividades se pueden llevar a cabo considerando la dinámica familiar.
Participar en las actividades escolares del niño
Realizar una actividad para cuidar nuestro ambiente
Díganse lo mucho que se quieren
Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber
Visitar algún lugar interesante de su comunidad
Hacer ejercicio Leer un libro
Jugar en sus ratos libres
III. Cómo usar el calendario
Las actividades sugeridas se pueden realizar en los tiempos y momentos que la familia decida llevarlas a cabo. Pueden registrar los días en que se realizaron o se realizarán, a fin de que la familia lo tenga presente.
Se sugiere integrar un portafolio de trabajos con los dibujos, escritos o carteles realizados en casa. Se puede elaborar con material que tengan a su alcance y decorarlo en familia. Cada mes le mostrarán al docente los trabajos hechos en casa, a fin de que se puedan aprovechar en el jardín de niños.
Recuerden perforar el calendario en donde se indica y colgarlo en un lugar visible de la casa.
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I. Importancia de la educación preescolar
II. Calendario para la familia
Iniciar un nuevo ciclo escolar representa para toda la familia una oportunidad para ejercer sus derechos, como la educación, la pertenencia a otros grupos, el juego, entre otros. Una vez inscritos en preescolar, la familia tiene el respaldo de los docentes para favorecer el aprendizaje de los niños, para ello es fundamental que se comprometan a llevarlos todos los días a la escuela, a fin de que:• Resuelvan diversas situaciones por sí mismos• Desarrollen mayor fluidez en su lenguaje• Aprovechen su curiosidad por aprender e investigar• Tengan oportunidad de un mejor desarrollo físico• Experimenten distintas realidades que le ayuden a comprender mejor el mundo e interactuar en él• Aprendan nuevas formas de convivencia
Este calendario tiene la intención de vincular las actividades de la escuela con las del hogar para reforzar los conocimientos o habilidades y actitudes que los niños adquieren en la educación preescolar.
Este material está organizado en dos partes:
1. Meses del calendario, con las siguientes secciones:
a) Tema del mes. Integra información sencilla y específica sobre algunos derechos de los niños, se incluyen datos que pueden ser de su interés y de utilidad en la educación y desarrollo del niño. En algunos casos se sugieren sitios de Internet para que la familia amplíe la información.
b) Actividad del mes. Una opción para realizar en el hogar y con ello apoyar el aprendizaje del niño. Esta actividad no tiene una fecha en particular para llevarse a cabo, cada familia se organizará para integrarla como parte de sus actividades.
c) Efemérides. Tiene la finalidad de recordar algunas fechas conmemorativas del país y de relevancia internacional.
d) Iconos. Representan actividades que se sugiere realizar en familia. Se propone que cada mes se haga una actividad de lectura y otra de ejercicio físico; cada familia decidirá el número de veces que las llevará a cabo e incluir las sugeridas en los iconos siguientes.
2. El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado
Este apartado ofrece sugerencias generales para aprovechar el material en casa; las actividades se pueden llevar a cabo considerando la dinámica familiar.
Participar en las actividades escolares del niño
Realizar una actividad para cuidar nuestro ambiente
Díganse lo mucho que se quieren
Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber
Visitar algún lugar interesante de su comunidad
Hacer ejercicio Leer un libro
Jugar en sus ratos libres
III. Cómo usar el calendario
Las actividades sugeridas se pueden realizar en los tiempos y momentos que la familia decida llevarlas a cabo. Pueden registrar los días en que se realizaron o se realizarán, a fin de que la familia lo tenga presente.
Se sugiere integrar un portafolio de trabajos con los dibujos, escritos o carteles realizados en casa. Se puede elaborar con material que tengan a su alcance y decorarlo en familia. Cada mes le mostrarán al docente los trabajos hechos en casa, a fin de que se puedan aprovechar en el jardín de niños.
Recuerden perforar el calendario en donde se indica y colgarlo en un lugar visible de la casa.
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m 13 Lun 14 M
ar 15 M
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niños
Losderechos
de los
En 1990 se realizó una reunión mundial en la cual los países que integran laOrganización de las Naciones Unidas (ONU) reconocieron que los niños tienen derechos, México asumió los compromisos para el cumplimiento de éstos. Si bien en nuestro país existen diversas instituciones que trabajan a favor de la infancia, no se puede dejar de reconocer que la familia es la principal responsable de su cuidado y bienestar, al ofrecer un ambiente de respeto, aceptación, amor y comprensión.• En su familia, ¿conocen los derechos de los niños?• ¿Cuáles conocen?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.unicef.org/mexicowww.cndh.org.mx/estatales/tabasco/derninos.htm www.cinu.org.mx/ninos/flash.index
Todos conocemos los derechos de los niños• Busquen información sobre los derechos de los niños.• Elaboren un cartel que ilustre alguno de los derechos.• Busquen en revistas imágenes o hagan dibujos
que ilustren el derecho elegido. Coloquen el cartel elaborado en algún lugar donde su comunidad lo vea.
• Escriban las experiencias vividas y guárdenlas en el portafolio de trabajos.
DÍAS FESTIVOS
28 Día de los abuelos
uno de los derechooossssssssssss.hagan dibujos Coloquen r donde
16 Jue 17 Vie 18 Sáb 19 Dom 20 Lun 21 Mar 22 M
ié 23 Jue 24 Vie 25 Sáb
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En 1990 se realizó una reunión mundial en la cual los países que integran laOrganización de las Naciones Unidas (ONU) reconocieron que los niños tienen derechos, México asumió los compromisos para el cumplimiento de éstos. Si bien en nuestro país existen diversas instituciones que trabajan a favor de la infancia, no se puede dejar de reconocer que la familia es la principal responsable de su cuidado y bienestar, al ofrecer un ambiente de respeto, aceptación, amor y comprensión.• En su familia, ¿conocen los derechos de los niños?• ¿Cuáles conocen?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.unicef.org/mexicowww.cndh.org.mx/estatales/tabasco/derninos.htm www.cinu.org.mx/ninos/flash.index
Todos conocemos los derechos de los niños• Busquen información sobre los derechos de los niños.• Elaboren un cartel que ilustre alguno de los derechos.• Busquen en revistas imágenes o hagan dibujos
que ilustren el derecho elegido. Coloquen el cartel elaborado en algún lugar donde su comunidad lo vea.
• Escriban las experiencias vividas y guárdenlas en el portafolio de trabajos.
DÍAS FESTIVOS
28 Día de los abuelos
uno de los derechooossssssssssss.hagan dibujos Coloquen r donde
16 Jue 17 Vie 18 Sáb 19 Dom 20 Lun 21 Mar 22 M
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4 Mar
5 Mié
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SEPTIEMBRE
Aprendo en el jardínde niños
El derechoeducación
a la
Todos los niños deben asistir a la escuela y ejercer el derecho que tienen de recibir nuevos conocimientos que les permitan comprender y transformar su entorno, así como disfrutar y poder convivir con los demás.
La oportunidad que ofrece la escuela contribuye a que los niños se identifiquen como parte de un grupo, apren-dan a llegar a acuerdos y a organizarse para el trabajo, entre otras. Las experiencias de aprendizaje que adquieren en la escuela son importantes, por ello, es fundamental que su asistencia sea constante.
Días festivos
8 Día internacional de la alfabetización 15 Conmemoración del grito de Independencia 16 Inicio de la lucha por la Independencia de México 21 Día internacional de la paz
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/escuela.htmlwww.unesco.org/new/index.php?id=19187&L=2
Diario escolarDestinen un cuaderno para que el niño dibuje lo que más le gusta de la escuela; sus compañeros, su maestra o las actividades que realizó en el jardín de niños.Al final del mes lleven su diario a la escuela y compartan sus experiencias.
La educación básica se conforma por tres años de preescolar, seis de primaria y tres de secundaria; es responsabilidad de la familia que se cursen los tres niveles.
¿Cómo apoyan para que asista todos los días a la escuela?
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El derechoeducación
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Todos los niños deben asistir a la escuela y ejercer el derecho que tienen de recibir nuevos conocimientos que les permitan comprender y transformar su entorno, así como disfrutar y poder convivir con los demás.
La oportunidad que ofrece la escuela contribuye a que los niños se identifiquen como parte de un grupo, apren-dan a llegar a acuerdos y a organizarse para el trabajo, entre otras. Las experiencias de aprendizaje que adquieren en la escuela son importantes, por ello, es fundamental que su asistencia sea constante.
Días festivos
8 Día internacional de la alfabetización 15 Conmemoración del grito de Independencia 16 Inicio de la lucha por la Independencia de México 21 Día internacional de la paz
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/escuela.htmlwww.unesco.org/new/index.php?id=19187&L=2
Diario escolarDestinen un cuaderno para que el niño dibuje lo que más le gusta de la escuela; sus compañeros, su maestra o las actividades que realizó en el jardín de niños.Al final del mes lleven su diario a la escuela y compartan sus experiencias.
La educación básica se conforma por tres años de preescolar, seis de primaria y tres de secundaria; es responsabilidad de la familia que se cursen los tres niveles.
¿Cómo apoyan para que asista todos los días a la escuela?
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Día internacional de la no violencia
Día de la raza. Encuentro de dos mundos
Día de la Organización de las Naciones Unidas
Derecho a la salud
Mis vacunas
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Recuerden llevar a
vacunar a los
niños durante la
Semana Nacional
de Salud
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Días festivos
Todos los niños tienen derecho a una vida saludable; una acción fundamental para ello es completar todas sus vacunas, así como hacer ejercicio de manera constante y mantener una alimentación sana.
Entre las acciones que pueden llevar a cabo como familia para contribuir a preservar la salud son:• Llevar al niño a vacunar en las semanas nacionales de vacunación.• Fomentar hábitos de higiene personal para evitar enfermedades.• Comer alimentos nutritivos y saludables.• Lavar y desinfectar las frutas y verduras. • Hervir o clorar el agua para beber.• Realizar periódicamente alguna actividad física.
¿Revisan periódicamente el estado de salud del niño?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.who.int/mediacentre/factsheets/fs323/es/index.html http://portal.salud.gob.mx/ www.fundaciontelmex.org/fundacion_SaludyNutricion.html
Memorama. ¿Cómo puedo evitar enfermedades? • Hagan 20 tarjetas de 10 x 10 cm de cartón o cartulina. • En cada tarjeta dibujen o peguen imágenes de 10 acciones que
contribuyan a preservar la salud y 10 que representen lo opuesto, por ejemplo, un niño comiendo fruta o verduras / un niño comiendo frituras.
• Jueguen y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
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vacunar a los
niños durante la
Semana Nacional
de Salud
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Días festivos
Todos los niños tienen derecho a una vida saludable; una acción fundamental para ello es completar todas sus vacunas, así como hacer ejercicio de manera constante y mantener una alimentación sana.
Entre las acciones que pueden llevar a cabo como familia para contribuir a preservar la salud son:• Llevar al niño a vacunar en las semanas nacionales de vacunación.• Fomentar hábitos de higiene personal para evitar enfermedades.• Comer alimentos nutritivos y saludables.• Lavar y desinfectar las frutas y verduras. • Hervir o clorar el agua para beber.• Realizar periódicamente alguna actividad física.
¿Revisan periódicamente el estado de salud del niño?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.who.int/mediacentre/factsheets/fs323/es/index.html http://portal.salud.gob.mx/ www.fundaciontelmex.org/fundacion_SaludyNutricion.html
Memorama. ¿Cómo puedo evitar enfermedades? • Hagan 20 tarjetas de 10 x 10 cm de cartón o cartulina. • En cada tarjeta dibujen o peguen imágenes de 10 acciones que
contribuyan a preservar la salud y 10 que representen lo opuesto, por ejemplo, un niño comiendo fruta o verduras / un niño comiendo frituras.
• Jueguen y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
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Celebro las fiestas de mi región
Derechoa la nacionalidad
México es reconocido por las numerosas tradiciones y costumbres que existen en cada región y que se transmiten de generación en generación. Platicar en familia acerca del significado de las festividades contribuye a conocer el por qué de las celebraciones, su significado y origen, evita que se tomen como pretexto para “festejar” o “suspender labores”. Es función de la familia proporcionar información útil que permita mantener la riqueza de las tradiciones de nuestro país.
Es importante que fomenten la participación de los niños en las celebraciones y festividades que se realizan en el lugar donde viven para contribuir a forjar su identidad cultural y su sentido de pertenencia al país. • ¿Conocen las festividades y tradiciones del lugar donde viven? • ¿Cómo participan en esas celebraciones?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://unesco.org/new/es/unescowww.fonatur.gob.mx/extranet/infonatur/2008/08_nov_dic/muertos/muertos.htm
Días festivos
Día de muertos
Aniversario de la Revolución Mexicana
220
28 3029
Festejos en mi comunidad• Busquen información sobre las festividades de su comunidad.• Marquen en el calendario aquellas en las que decidan participar.• Hagan dibujos de las festividades que decidan celebrar y registren
cómo participaron.• Integren los dibujos y escritos de la familia
al portafolio de trabajos.
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Noviembre2012
Celebro las fiestas de mi región
Derechoa la nacionalidad
México es reconocido por las numerosas tradiciones y costumbres que existen en cada región y que se transmiten de generación en generación. Platicar en familia acerca del significado de las festividades contribuye a conocer el por qué de las celebraciones, su significado y origen, evita que se tomen como pretexto para “festejar” o “suspender labores”. Es función de la familia proporcionar información útil que permita mantener la riqueza de las tradiciones de nuestro país.
Es importante que fomenten la participación de los niños en las celebraciones y festividades que se realizan en el lugar donde viven para contribuir a forjar su identidad cultural y su sentido de pertenencia al país. • ¿Conocen las festividades y tradiciones del lugar donde viven? • ¿Cómo participan en esas celebraciones?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://unesco.org/new/es/unescowww.fonatur.gob.mx/extranet/infonatur/2008/08_nov_dic/muertos/muertos.htm
Días festivos
Día de muertos
Aniversario de la Revolución Mexicana
220
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Festejos en mi comunidad• Busquen información sobre las festividades de su comunidad.• Marquen en el calendario aquellas en las que decidan participar.• Hagan dibujos de las festividades que decidan celebrar y registren
cómo participaron.• Integren los dibujos y escritos de la familia
al portafolio de trabajos.
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DICIEMBRE 201
2
La convivencia familiar
familia a una
Derecho a pertenecer
Los niños necesitan vivir en un entorno agradable, estable y libre de violencia que les permita sentirse amados y aceptados, por lo que es importante que reciban afecto y respeto de quienes conviven con ellos.
En la convivencia familiar es importante procurar condiciones que generen bienestar a los niños, a través de disfrutar el tiempo y fortalecer sus lazos afectivos. • ¿Qué hacen para que las reuniones familiares sean agradables
y de convivencia para todos?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.fundaciontelevisa.org/valoreshttp://portalsej.jalisco.gob.mx/transparencia-ninos/index.php?q=node/6
Organicen la convivencia familiar• Sugerimos que en sus tiempos libres realicen algunos juegos
tradicionales por ejemplo: El lobo, Doña blanca o La víbora de la mar.
• Realicen juegos de mesa; lotería, damas chinas, memorama, las actividades de Juego y aprendo con mi material de preescolar, entre otros.
• Elaboren dibujos que muestren cómo se realizó la convivencia familiar, y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
Días festivos
10 Día de los Derechos Humanos 31 Celebración de fin de año
12 Mié
13 Jue
14 Vie
15 Sáb
16 Dom
28 Vie
29 Sáb30 Dom
1 Sáb
2 Dom
3 Lun
8 Sáb
9 Dom
11 Mar
4 Mar
5 Mié
6 Jue
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DICIEMBRE 201
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La convivencia familiar
familia a una
Derecho a pertenecer
Los niños necesitan vivir en un entorno agradable, estable y libre de violencia que les permita sentirse amados y aceptados, por lo que es importante que reciban afecto y respeto de quienes conviven con ellos.
En la convivencia familiar es importante procurar condiciones que generen bienestar a los niños, a través de disfrutar el tiempo y fortalecer sus lazos afectivos. • ¿Qué hacen para que las reuniones familiares sean agradables
y de convivencia para todos?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.fundaciontelevisa.org/valoreshttp://portalsej.jalisco.gob.mx/transparencia-ninos/index.php?q=node/6
Organicen la convivencia familiar• Sugerimos que en sus tiempos libres realicen algunos juegos
tradicionales por ejemplo: El lobo, Doña blanca o La víbora de la mar.
• Realicen juegos de mesa; lotería, damas chinas, memorama, las actividades de Juego y aprendo con mi material de preescolar, entre otros.
• Elaboren dibujos que muestren cómo se realizó la convivencia familiar, y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
Días festivos
10 Día de los Derechos Humanos 31 Celebración de fin de año
12 Mié
13 Jue
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15 Sáb
16 Dom
28 Vie
29 Sáb30 Dom
1 Sáb
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11 Mar
4 Mar
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29 Mar
8 Mar
15 Mar
22 Mar
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7 Lun
14 Lun
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28 Lun
13 Dom
Enero
al bienestarDerecho
Expreso mis sentimientos
Los niños tienen ideas, pensamientos y sentimientos que a veces les es difícil comunicar; en ocasiones pareciera que sin razón aparente cambian de un estado de ánimo a otro. Recuerden que el niño está aprendiendo a expresarse y a controlar algunas emociones como el enojo o la agresión.
Obsérvenlo y escúchenlo atentamente, es importante para conocer cómo se siente, cómo reacciona o qué provoca su alegría, angustia o temor. Permitan que se exprese libremente y eviten regañarlo o descalificarlo; atiéndanlo en el momento que lo requiere y mírenlo a los ojos para fortalecer la comunicación en la familia.• ¿Cómo motivan al niño para que exprese sus emociones?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.teleton.org.mx www.panwapa.com
¿Qué me gusta y qué no?• Jueguen a echar volados. Si cae “águila” se debe compartir
lo que no es agradable; si es “sol” lo que es agradable, por ejemplo “águila, me da miedo la oscuridad”, “sol, me gusta que me cuenten cuentos”.
• Realicen un registro de las ideas de los niños mediante dibujos y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
DÍAS FESTIVOS
1 Año nuevo
1 Mar
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29 Mar
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22 Mar
2 Mié
9 Mié
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31 Jue
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Enero
al bienestarDerecho
Expreso mis sentimientos
Los niños tienen ideas, pensamientos y sentimientos que a veces les es difícil comunicar; en ocasiones pareciera que sin razón aparente cambian de un estado de ánimo a otro. Recuerden que el niño está aprendiendo a expresarse y a controlar algunas emociones como el enojo o la agresión.
Obsérvenlo y escúchenlo atentamente, es importante para conocer cómo se siente, cómo reacciona o qué provoca su alegría, angustia o temor. Permitan que se exprese libremente y eviten regañarlo o descalificarlo; atiéndanlo en el momento que lo requiere y mírenlo a los ojos para fortalecer la comunicación en la familia.• ¿Cómo motivan al niño para que exprese sus emociones?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.teleton.org.mx www.panwapa.com
¿Qué me gusta y qué no?• Jueguen a echar volados. Si cae “águila” se debe compartir
lo que no es agradable; si es “sol” lo que es agradable, por ejemplo “águila, me da miedo la oscuridad”, “sol, me gusta que me cuenten cuentos”.
• Realicen un registro de las ideas de los niños mediante dibujos y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
DÍAS FESTIVOS
1 Año nuevo
1 Mar
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protecciónDerecho
Primero los niños
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2 Sáb
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26 Mar
6 Mié
13 Mié
20 Mié
27 Mié
28 Jue
12 Mar
Recuerden que este
mes es de
preinscripciones para
preescolar, primaria y
secundaria.
En México, los derechos de la niñez son una responsabilidad y representan una oportunidad para generar acciones en beneficio de la población infantil que vive en condiciones de vulnerabilidad. Ante cualquier situación de emergencia (terremotos, inundaciones, guerras, deslaves, etcétera) los niños deben recibir, por parte de todos, atención prioritaria.
La familia es responsable de asegurar el bienestar y la seguridad de los niños para garantizar la preservación de la salud, la alimentación y su protección integral. En el hogar es importante aplicar medidas preventivas, alejar sustancias nocivas, objetos punzocortantes, cuidar que no jueguen cerca de la estufa, revisar periódicamente las instalaciones de gas, entre otros.• ¿Qué instituciones o programas de su comunidad conocen
que protegen el bienestar de los niños?• ¿Qué medidas aplican en el hogar para asegurar la
protección del niño?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.dif.gob.mxwww.cndh.org.mxwww.unicef.org/mexicowww.iin.oea.org
Directorio de emergencias• Investiguen los teléfonos de emergencia de su comunidad
(policía, Cruz Roja, bomberos, centro o clínica de salud, etcétera).
• Registren en una tarjeta grande los teléfonos de emergencia. Incluyan teléfonos de familiares.
• Coloquen la tarjeta en un lugar visible de la casa.• Platiquen con el niño y establezcan acuerdos sobre qué
hacer o a quién recurrir en caso de un evento inesperado.• Recuerden tener actualizados los datos donde se les pueda
localizar.• Integren otra tarjeta al portafolio de trabajos para
compartirla con el grupo.
Días festivos 5 Aniversario de las constituciones
políticas de 1857 y 1917
24 Día de la bandera
a la
4 Lun
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protecciónDerecho
Primero los niños
7 Jue
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Recuerden que este
mes es de
preinscripciones para
preescolar, primaria y
secundaria.
En México, los derechos de la niñez son una responsabilidad y representan una oportunidad para generar acciones en beneficio de la población infantil que vive en condiciones de vulnerabilidad. Ante cualquier situación de emergencia (terremotos, inundaciones, guerras, deslaves, etcétera) los niños deben recibir, por parte de todos, atención prioritaria.
La familia es responsable de asegurar el bienestar y la seguridad de los niños para garantizar la preservación de la salud, la alimentación y su protección integral. En el hogar es importante aplicar medidas preventivas, alejar sustancias nocivas, objetos punzocortantes, cuidar que no jueguen cerca de la estufa, revisar periódicamente las instalaciones de gas, entre otros.• ¿Qué instituciones o programas de su comunidad conocen
que protegen el bienestar de los niños?• ¿Qué medidas aplican en el hogar para asegurar la
protección del niño?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.dif.gob.mxwww.cndh.org.mxwww.unicef.org/mexicowww.iin.oea.org
Directorio de emergencias• Investiguen los teléfonos de emergencia de su comunidad
(policía, Cruz Roja, bomberos, centro o clínica de salud, etcétera).
• Registren en una tarjeta grande los teléfonos de emergencia. Incluyan teléfonos de familiares.
• Coloquen la tarjeta en un lugar visible de la casa.• Platiquen con el niño y establezcan acuerdos sobre qué
hacer o a quién recurrir en caso de un evento inesperado.• Recuerden tener actualizados los datos donde se les pueda
localizar.• Integren otra tarjeta al portafolio de trabajos para
compartirla con el grupo.
Días festivos 5 Aniversario de las constituciones
políticas de 1857 y 1917
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Uso racional de recursos
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Marzo
8 Día internacional de la mujer
22 Día mundial
del agua
3 Primer domingo del mes, día de la familia
18 Aniversario de la expropiación petrolera
21 Aniversario del nacimiento de Benito Juárez
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L os niños son especialmente vulnerables a los efectos del cambio climático, algunos de éstos se pueden manifestar en su salud. Por ello es conveniente que la familia lleve a cabo medidas dirigidas al uso racional
de recursos de la naturaleza y a cuidar el ambiente, por ejemplo:• Al cepillarse los dientes o lavarse la cara, no dejen que el
agua corra cuando no esté en uso. • Separen los diferentes tipos de basura como papel, desechos
de alimentos, desechos sanitarios o plástico, entre otros.• Recuerden apagar las luces cuando no las utilicen o salgan
de casa.• No arrojen basura en la calle, bosques, ríos, playas, etcétera.• Reparen fugas de agua y gas por pequeñas que éstas sean.
¿Qué medidas han establecido en el hogar para cuidar el ambiente?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.ecoportal.net/content/view/full/25097 www.semarnat.gob.mx www.pnuma.org
Día de campo• Planeen un día de campo. Anoten lo que necesitan para realizarlo y
los juegos que llevarán a cabo.• Cuando termine el día de campo, pregunten al niño qué hicieron
para que el lugar se mantuviera en condiciones adecuadas.• Identifiquen si en el entorno existe basura, pregunten al niño qué
se puede hacer para mejorar el ambiente.• Realicen un dibujo de lo que más le gustó e intégrenlo al portafolio
de trabajos.
Nota. El día de campo se puede realizar en un área verde de la casa o cercana a ella; puede ser un parque.
Derecho aun ambiente
sano
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Uso racional de recursos
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Marzo
8 Día internacional de la mujer
22 Día mundial
del agua
3 Primer domingo del mes, día de la familia
18 Aniversario de la expropiación petrolera
21 Aniversario del nacimiento de Benito Juárez
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L os niños son especialmente vulnerables a los efectos del cambio climático, algunos de éstos se pueden manifestar en su salud. Por ello es conveniente que la familia lleve a cabo medidas dirigidas al uso racional
de recursos de la naturaleza y a cuidar el ambiente, por ejemplo:• Al cepillarse los dientes o lavarse la cara, no dejen que el
agua corra cuando no esté en uso. • Separen los diferentes tipos de basura como papel, desechos
de alimentos, desechos sanitarios o plástico, entre otros.• Recuerden apagar las luces cuando no las utilicen o salgan
de casa.• No arrojen basura en la calle, bosques, ríos, playas, etcétera.• Reparen fugas de agua y gas por pequeñas que éstas sean.
¿Qué medidas han establecido en el hogar para cuidar el ambiente?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.ecoportal.net/content/view/full/25097 www.semarnat.gob.mx www.pnuma.org
Día de campo• Planeen un día de campo. Anoten lo que necesitan para realizarlo y
los juegos que llevarán a cabo.• Cuando termine el día de campo, pregunten al niño qué hicieron
para que el lugar se mantuviera en condiciones adecuadas.• Identifiquen si en el entorno existe basura, pregunten al niño qué
se puede hacer para mejorar el ambiente.• Realicen un dibujo de lo que más le gustó e intégrenlo al portafolio
de trabajos.
Nota. El día de campo se puede realizar en un área verde de la casa o cercana a ella; puede ser un parque.
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14
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17
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1920
Juegos y actividades preferidas
Derecho al juego
Abril2013
7 Día mundial de la salud
21 Día de la educadora
22 Día mundial de la
madre Tierra
30 Día del niño
Calendario de actividades
M
7
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30
22
El juego es una oportunidad para convivir en familia, por ello es importante que busquen espacios y tiempos para su realización. Participar en diferentes juegos contribuye a respetar reglas e integrarse con otras personas con quien convive. Es a través del juego que el niño refleja lo que vive en casa o en la escuela. Aprovechen toda oportunidad para reconocer lo que necesita expresar.
Cuando juegan, es común que los niños tengan diferencias, discutan y se enojen, en esos casos es recomendable platicar y ayudarle a encontrar soluciones con el fin de enseñarle a convivir con otros. Es importante evitar prohibirle jugar con otros niños. • ¿Juegan juntos periódicamente?• ¿Cómo o cuáles son los juegos más frecuentes que realizan?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://pandillatelmex.com http://childeareaware.org/es/ www.educared.pe
La búsqueda del tesoro• Un integrante de la familia esconderá “un tesoro”
(pueden ser dulces, juguetes o algún objeto atractivo).• Dibujen un mapa que guíe a los integrantes de la
familia a encontrar el tesoro. • Integren el mapa al portafolio de trabajos.
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Juegos y actividades preferidas
Derecho al juego
Abril2013
7 Día mundial de la salud
21 Día de la educadora
22 Día mundial de la
madre Tierra
30 Día del niño
Calendario de actividades
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El juego es una oportunidad para convivir en familia, por ello es importante que busquen espacios y tiempos para su realización. Participar en diferentes juegos contribuye a respetar reglas e integrarse con otras personas con quien convive. Es a través del juego que el niño refleja lo que vive en casa o en la escuela. Aprovechen toda oportunidad para reconocer lo que necesita expresar.
Cuando juegan, es común que los niños tengan diferencias, discutan y se enojen, en esos casos es recomendable platicar y ayudarle a encontrar soluciones con el fin de enseñarle a convivir con otros. Es importante evitar prohibirle jugar con otros niños. • ¿Juegan juntos periódicamente?• ¿Cómo o cuáles son los juegos más frecuentes que realizan?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:http://pandillatelmex.com http://childeareaware.org/es/ www.educared.pe
La búsqueda del tesoro• Un integrante de la familia esconderá “un tesoro”
(pueden ser dulces, juguetes o algún objeto atractivo).• Dibujen un mapa que guíe a los integrantes de la
familia a encontrar el tesoro. • Integren el mapa al portafolio de trabajos.
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y respetado
Derechoquerido
a ser MAYO2013
La expresión del cariño y de los afectos
Recuerden llevar a vacunar al niño en la Semana Nacional de
Salud
12 Dom
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14 Mar
16 Jue
28 Mar
29 Mié
30 Jue
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4 Sáb 6 Lun
7 Mar
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21 Mar
20 Lun
Los niños que se saben y se sienten amados y aceptados por su familia adquieren confianza y seguridad en sí mismos, pero si son tratados con indiferencia o dureza, es probable que manifiesten actitudes de inseguridad, apatía y agresividad. Algunas maneras para demostrar afecto al niño pueden ser:• Expresar todos los días su cariño al abrazárlo,
al darle un beso, decirle “Te quiero” o “Eres especial”.
• Escuchar con atención e interés lo que platica.• Mostrar disposición e interés para jugar
con él.Recuerde evitar descalificar sus ideas,
emociones y sentimientos, los niños aprenden de lo que miran de los adultos, por ello, es importante que en caso de presentarse conflictos, identifique cómo se pueden resolver de manera pacífica y a través del diálogo. Evite castigarlo físicamente o expresarle palabras ofensivas, degradantes o descalificarlo.• ¿Cómo demuestra al niño su cariño y
aceptación?
Sitio de Internet donde encontrarán información al respecto:www.dif.gob.mx/DIF-DIGITAL/directorio.htm
Mi amigo secreto• Anoten los nombres de los integrantes
de la familia y deposítenlos en una caja; cada quien tomará uno y lo guardará.
• Escriban o dibujen un mensaje acerca del cariño que se tienen y guárdenlo en la caja.
• Destinen un momento para repartir los mensajes e incluirlos en el portafolio de trabajos.
Días festivos 1 Día del trabajo 5 Aniversario de la batalla de Puebla 10 Día de las madres 15 Día del maestro 31 Día mundial sin tabaco
Mar
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y respetado
Derechoquerido
a ser MAYO2013
La expresión del cariño y de los afectos
Recuerden llevar a vacunar al niño en la Semana Nacional de
Salud
12 Dom
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14 Mar
16 Jue
28 Mar
29 Mié
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23 Jue
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21 Mar
20 Lun
Los niños que se saben y se sienten amados y aceptados por su familia adquieren confianza y seguridad en sí mismos, pero si son tratados con indiferencia o dureza, es probable que manifiesten actitudes de inseguridad, apatía y agresividad. Algunas maneras para demostrar afecto al niño pueden ser:• Expresar todos los días su cariño al abrazárlo,
al darle un beso, decirle “Te quiero” o “Eres especial”.
• Escuchar con atención e interés lo que platica.• Mostrar disposición e interés para jugar
con él.Recuerde evitar descalificar sus ideas,
emociones y sentimientos, los niños aprenden de lo que miran de los adultos, por ello, es importante que en caso de presentarse conflictos, identifique cómo se pueden resolver de manera pacífica y a través del diálogo. Evite castigarlo físicamente o expresarle palabras ofensivas, degradantes o descalificarlo.• ¿Cómo demuestra al niño su cariño y
aceptación?
Sitio de Internet donde encontrarán información al respecto:www.dif.gob.mx/DIF-DIGITAL/directorio.htm
Mi amigo secreto• Anoten los nombres de los integrantes
de la familia y deposítenlos en una caja; cada quien tomará uno y lo guardará.
• Escriban o dibujen un mensaje acerca del cariño que se tienen y guárdenlo en la caja.
• Destinen un momento para repartir los mensajes e incluirlos en el portafolio de trabajos.
Días festivos 1 Día del trabajo 5 Aniversario de la batalla de Puebla 10 Día de las madres 15 Día del maestro 31 Día mundial sin tabaco
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Derecho a ser protegido e incluidosin importar diferencias
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JUNIO
Todas las personas somos diferentes tanto físicamente como en nuestros gustos y preferencias, hay a quienes les gusta bailar o tocar un instrumento. Existen rasgos que nos definen, como el color de los ojos, el color y forma del cabello, la complexión o la estatura; otros pueden ser debilidad auditiva, visual o discapacidad motriz, etcétera. Pero independientemente de éstos, todos podemos participar y estar incluidos en los diversos grupos sociales. La familia es el espacio donde la aceptación y el respeto deben estar garantizados, para ello es fundamental evitar hacer comentarios negativos u ofensivos acerca de las diferencias que se tienen. • En familia, ¿cómo aprovechan las diferencias
y posibilidades de cada uno de los integrantes?
• ¿Cómo protegen al niño de algunos peligros o eventos desagradables?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.conapred.org.mx/ http://portal.educar.org
¿Qué necesita el niño para estar bien?• Recorten, dibujen o busquen fotografías que
representen lo que necesitan sus hijos para estar bien: abrazar a la familia, jugar, platicar en familia, divertirse, comer sanamente, hacer tareas o realizar algún deporte, entre otras.
• Elaboren un cartel que muestre qué necesita un niño para estar bien, y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
Días festivos
1 Día de la Marina Nacional 5 Día mundial del medio ambiente 16 Tercer domingo del mes, día del padre
Todos somos diferentesTodos somos diferentes
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Todas las personas somos diferentes tanto físicamente como en nuestros gustos y preferencias, hay a quienes les gusta bailar o tocar un instrumento. Existen rasgos que nos definen, como el color de los ojos, el color y forma del cabello, la complexión o la estatura; otros pueden ser debilidad auditiva, visual o discapacidad motriz, etcétera. Pero independientemente de éstos, todos podemos participar y estar incluidos en los diversos grupos sociales. La familia es el espacio donde la aceptación y el respeto deben estar garantizados, para ello es fundamental evitar hacer comentarios negativos u ofensivos acerca de las diferencias que se tienen. • En familia, ¿cómo aprovechan las diferencias
y posibilidades de cada uno de los integrantes?
• ¿Cómo protegen al niño de algunos peligros o eventos desagradables?
Sitios de Internet donde encontrarán información al respecto:www.conapred.org.mx/ http://portal.educar.org
¿Qué necesita el niño para estar bien?• Recorten, dibujen o busquen fotografías que
representen lo que necesitan sus hijos para estar bien: abrazar a la familia, jugar, platicar en familia, divertirse, comer sanamente, hacer tareas o realizar algún deporte, entre otras.
• Elaboren un cartel que muestre qué necesita un niño para estar bien, y guárdenlo en el portafolio de trabajos.
Días festivos
1 Día de la Marina Nacional 5 Día mundial del medio ambiente 16 Tercer domingo del mes, día del padre
Todos somos diferentesTodos somos diferentes
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Los niños participanen el
En la Convención de los Derechos de los Niños se contempla a los niños como titulares de derechos, lo cual significa que la familia es quien debe ofrecer información sobre qué pueden hacer o cómo pueden actuar ante situaciones de riesgo o vulnerabilidad.
Es importante platicar respecto a la importancia de establecer compromisos para poder convivir con los otros, para ello es conveniente tener la información y sensibilidad respecto a la responsabilidad de pertenecer a diferentes grupos, la familia es uno de ellos.
de sus derechoscumplimiento 20
13
Los niños deben saber que son ellos quienes deben cuidar que sus derechos sean respetados, así como familiarizarlos en la relación entre el ejercicio de los derechos y las responsabilidades que conllevan, no sólo se trata de “exigir un derecho” también es importante que los niños adquieran conciencia de ello. Este aprendizaje está presente durante toda la educación básica y en preescolar, junto con la familia, se sientan las bases de este proceso.• ¿El niño conoce sus derechos?• En familia, ¿qué hacen para
respetar los derechos del niño?
Carta a mi hijo• Escriban una carta en la que expresen algunas
medidas preventivas que contribuyan al cuidado personal.
• Ilústrenla con imágenes o dibujos que representen el mensaje que desea comunicar.
• Intégrenla al portafolio de trabajos.
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Los niños participanen el
En la Convención de los Derechos de los Niños se contempla a los niños como titulares de derechos, lo cual significa que la familia es quien debe ofrecer información sobre qué pueden hacer o cómo pueden actuar ante situaciones de riesgo o vulnerabilidad.
Es importante platicar respecto a la importancia de establecer compromisos para poder convivir con los otros, para ello es conveniente tener la información y sensibilidad respecto a la responsabilidad de pertenecer a diferentes grupos, la familia es uno de ellos.
de sus derechoscumplimiento 20
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Los niños deben saber que son ellos quienes deben cuidar que sus derechos sean respetados, así como familiarizarlos en la relación entre el ejercicio de los derechos y las responsabilidades que conllevan, no sólo se trata de “exigir un derecho” también es importante que los niños adquieran conciencia de ello. Este aprendizaje está presente durante toda la educación básica y en preescolar, junto con la familia, se sientan las bases de este proceso.• ¿El niño conoce sus derechos?• En familia, ¿qué hacen para
respetar los derechos del niño?
Carta a mi hijo• Escriban una carta en la que expresen algunas
medidas preventivas que contribuyan al cuidado personal.
• Ilústrenla con imágenes o dibujos que representen el mensaje que desea comunicar.
• Intégrenla al portafolio de trabajos.
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El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado
En familia revisen el material Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado, identifiquen cuáles láminas requieren recortarse y familiarícense con las ilustraciones. El docente les informará cuándo se usará en el jardín de niños, el momento de recortarlo y la forma de organizarlo. No olviden escribir el nombre del niño en un lugar visible.
A continuación se presentan algunas actividades para realizar en familia y apoyar los aprendizajes del niño.
Observa y diviértete• Recorten las piezas y armen el rompecabezas con los
procedimientos para observar y colectar seres vivos.• Realicen los procedimientos para colectar y observar seres vivos.• Conversen acerca de las características y forma de vida de los seres
vivos, de su entorno, del cuidado y respeto a los animales y plantas.
¿Qué veo?• El juego consiste en identificar y describir, mediante preguntas, las
características relevantes de algunos animales y plantas. Pueden participar de dos a cuatro jugadores. Todos usan la misma regleta.
• Un jugador elige una imagen de la regleta sin que los demás se den cuenta de cuál es, los demás realizarán dos preguntas por turno para identificar de qué animal o planta se trata. Por ejemplo: ¿es más grande que...? (algún referente conocido), ¿tiene aletas?, ¿tiene alas?, ¿tiene espinas?, ¿sus hojas son delgadas?, ¿es de color amarillo?, etcétera.
• El jugador que eligió la imagen sólo puede contestar sí o no.• Si después de escuchar las respuestas, quien tiene el turno de
preguntar considera tener información suficiente, podrá aventurarse a decir el nombre del animal, planta o leguminosa que su compañero eligió.
• Quien identifique el animal, planta o leguminosa gana un punto y elige la siguiente imagen para continuar el juego.
¿Dónde va?• Revuelvan las tarjetas y clasifiquen los objetos en diferentes
categorías: por el material con que estén elaborados (madera, metal o plástico), su utilidad, la letra con que inicia o termina, la cantidad de letras que forman el nombre, etcétera.
• Seleccionen una tarjeta, observen el objeto y descríbanlo.• Usen los nombres de los objetos como modelos de escritura para
que sean copiados por los niños.• Utilicen las imágenes para explicar en qué situaciones han usado
ese objeto.
Paisajes sorprendentes• Ubiquen animales y personas en los paisajes con base en las
condiciones que necesitan para vivir.• Investiguen acerca de los seres vivos que habitan en los diferentes
paisajes.• Inventen historias a partir de los seres vivos y paisajes que elijan.• Comparen los diferentes paisajes con el lugar donde habitan.
Estructuras• Armen y reproduzcan modelos y otras estructuras de formas u
objetos que invente la familia.• Den instrucciones donde combinen forma y color para que un
integrante de la familia arme estructuras.• Conversen acerca de sus obras artísticas.• Clasifiquen las figuras por forma o tamaño.
Cadena de acciones• Observen las tarjetas y seleccionen tres.• Coloquen las tarjetas sobre el tablero según consideren que
pueden ordenarse las acciones: antes, después y al final, o ayer, hoy y mañana.
• Por turnos, expliquen las acciones o narren una historia con las imágenes que seleccionaron.
La gran carrera• Separen la pista. Recorten las bicicletas y ármenlas. Para jugar se
requiere un dado que no está incluido.• Cada jugador escoge una bicicleta y la coloca en la salida. Por
turnos, cada participante lanza el dado y avanza el número de
casillas que indique. Si cae en alguna de las siguientes, realiza la acción indicada.
Rampa = avanzaZona pedregosa = regresa Gallinas = pierde un turno
• Gana el juego quien llegue primero a la meta.
Memoria Además de jugarlo de la manera tradicional; con cada grupo de tarjetas (aparatos, herramientas o señales de seguridad) es posible organizar actividades para describir imágenes o explicar para qué se utilizan y cómo piensan que funcionan; hacer comparaciones con los que conocen, o bien expresar en qué son diferentes los objetos que ven en las tarjetas de los aparatos y herramientas reales que han visto. En el caso de las señales de seguridad, los niños podrán sugerir dónde colocarlas, para qué y qué otras señales (elaboradas por ellos mismos) consideran que sería importante tener y en dónde.
El arte a mi alrededorEl material está integrado por cuatro reproducciones de obras de arte. Los títulos son los siguientes:La lechera. Johannes Vermer van DelftEnsayo de un ballet. Edgar DegasTianguis. Romeo TabuenaBañistas en Asnieres. Georges Seurat• Describan lo que observan, como personajes, objetos, colores,
tamaños, formas y ubicación.• Mencionen qué sentimientos e ideas presentan al observar cada
una de las obras pictóricas.• Narren historias o cuentos a partir de lo observado.
En busca del tesoroMaterial: semillas o fichas (no incluidas).
Jueguen en parejas. Cada participante tendrá un tablero para jugar.
1. Cada jugador colocará en su tablero un cofre del tesoro sobre el objeto que elija o cerca de éste, cuidando que el otro jugador no lo vea.
2. Por turnos, cada uno dará una referencia para ubicar el tesoro que escondió el otro, por ejemplo: “arriba, a la derecha”.
• El jugador que adivine recibirá el cofre de su compañero.• El jugador que no adivine, marcará el espacio que indicó con una
ficha o una semilla para no volver a mencionar esa ubicación y continuará el juego.
3. Quien reúna el mayor número de cofres será el ganador.
Vitrales de colores
Opción 1En familia observen el modelo y seleccionen las piezas necesarias para reproducirlo, colóquenlas sobre el modelo o bien a un lado. El modelo se repite varias veces para formar una serie o un mosaico.
Opción 2La actividad puede realizarse por parejas o en equipo.1. Uno de los participantes inventa una figura con las piezas.
Muestra a los demás la figura creada y luego la cubre con algún objeto.
2. Los otros participantes tratarán de reproducirla.3. Descubran la figura original y compárenla con las hechas por los
demás.4. Si es necesario pueden reacomodar las piezas para igualar su
figura a la original.
Ahora soy…• Las máscaras son recortables y de doble vista. Antes de usarlas es
necesario que coloquen una cinta, listón o pedazo de tela delgada en el antifaz.
• Deben elegir qué máscara usarán y una vez que estén listos se representará un cuento inventado por la familia o un cuento clásico.
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El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado
En familia revisen el material Juego y aprendo con mi material de preescolar. Segundo grado, identifiquen cuáles láminas requieren recortarse y familiarícense con las ilustraciones. El docente les informará cuándo se usará en el jardín de niños, el momento de recortarlo y la forma de organizarlo. No olviden escribir el nombre del niño en un lugar visible.
A continuación se presentan algunas actividades para realizar en familia y apoyar los aprendizajes del niño.
Observa y diviértete• Recorten las piezas y armen el rompecabezas con los
procedimientos para observar y colectar seres vivos.• Realicen los procedimientos para colectar y observar seres vivos.• Conversen acerca de las características y forma de vida de los seres
vivos, de su entorno, del cuidado y respeto a los animales y plantas.
¿Qué veo?• El juego consiste en identificar y describir, mediante preguntas, las
características relevantes de algunos animales y plantas. Pueden participar de dos a cuatro jugadores. Todos usan la misma regleta.
• Un jugador elige una imagen de la regleta sin que los demás se den cuenta de cuál es, los demás realizarán dos preguntas por turno para identificar de qué animal o planta se trata. Por ejemplo: ¿es más grande que...? (algún referente conocido), ¿tiene aletas?, ¿tiene alas?, ¿tiene espinas?, ¿sus hojas son delgadas?, ¿es de color amarillo?, etcétera.
• El jugador que eligió la imagen sólo puede contestar sí o no.• Si después de escuchar las respuestas, quien tiene el turno de
preguntar considera tener información suficiente, podrá aventurarse a decir el nombre del animal, planta o leguminosa que su compañero eligió.
• Quien identifique el animal, planta o leguminosa gana un punto y elige la siguiente imagen para continuar el juego.
¿Dónde va?• Revuelvan las tarjetas y clasifiquen los objetos en diferentes
categorías: por el material con que estén elaborados (madera, metal o plástico), su utilidad, la letra con que inicia o termina, la cantidad de letras que forman el nombre, etcétera.
• Seleccionen una tarjeta, observen el objeto y descríbanlo.• Usen los nombres de los objetos como modelos de escritura para
que sean copiados por los niños.• Utilicen las imágenes para explicar en qué situaciones han usado
ese objeto.
Paisajes sorprendentes• Ubiquen animales y personas en los paisajes con base en las
condiciones que necesitan para vivir.• Investiguen acerca de los seres vivos que habitan en los diferentes
paisajes.• Inventen historias a partir de los seres vivos y paisajes que elijan.• Comparen los diferentes paisajes con el lugar donde habitan.
Estructuras• Armen y reproduzcan modelos y otras estructuras de formas u
objetos que invente la familia.• Den instrucciones donde combinen forma y color para que un
integrante de la familia arme estructuras.• Conversen acerca de sus obras artísticas.• Clasifiquen las figuras por forma o tamaño.
Cadena de acciones• Observen las tarjetas y seleccionen tres.• Coloquen las tarjetas sobre el tablero según consideren que
pueden ordenarse las acciones: antes, después y al final, o ayer, hoy y mañana.
• Por turnos, expliquen las acciones o narren una historia con las imágenes que seleccionaron.
La gran carrera• Separen la pista. Recorten las bicicletas y ármenlas. Para jugar se
requiere un dado que no está incluido.• Cada jugador escoge una bicicleta y la coloca en la salida. Por
turnos, cada participante lanza el dado y avanza el número de
casillas que indique. Si cae en alguna de las siguientes, realiza la acción indicada.
Rampa = avanzaZona pedregosa = regresa Gallinas = pierde un turno
• Gana el juego quien llegue primero a la meta.
Memoria Además de jugarlo de la manera tradicional; con cada grupo de tarjetas (aparatos, herramientas o señales de seguridad) es posible organizar actividades para describir imágenes o explicar para qué se utilizan y cómo piensan que funcionan; hacer comparaciones con los que conocen, o bien expresar en qué son diferentes los objetos que ven en las tarjetas de los aparatos y herramientas reales que han visto. En el caso de las señales de seguridad, los niños podrán sugerir dónde colocarlas, para qué y qué otras señales (elaboradas por ellos mismos) consideran que sería importante tener y en dónde.
El arte a mi alrededorEl material está integrado por cuatro reproducciones de obras de arte. Los títulos son los siguientes:La lechera. Johannes Vermer van DelftEnsayo de un ballet. Edgar DegasTianguis. Romeo TabuenaBañistas en Asnieres. Georges Seurat• Describan lo que observan, como personajes, objetos, colores,
tamaños, formas y ubicación.• Mencionen qué sentimientos e ideas presentan al observar cada
una de las obras pictóricas.• Narren historias o cuentos a partir de lo observado.
En busca del tesoroMaterial: semillas o fichas (no incluidas).
Jueguen en parejas. Cada participante tendrá un tablero para jugar.
1. Cada jugador colocará en su tablero un cofre del tesoro sobre el objeto que elija o cerca de éste, cuidando que el otro jugador no lo vea.
2. Por turnos, cada uno dará una referencia para ubicar el tesoro que escondió el otro, por ejemplo: “arriba, a la derecha”.
• El jugador que adivine recibirá el cofre de su compañero.• El jugador que no adivine, marcará el espacio que indicó con una
ficha o una semilla para no volver a mencionar esa ubicación y continuará el juego.
3. Quien reúna el mayor número de cofres será el ganador.
Vitrales de colores
Opción 1En familia observen el modelo y seleccionen las piezas necesarias para reproducirlo, colóquenlas sobre el modelo o bien a un lado. El modelo se repite varias veces para formar una serie o un mosaico.
Opción 2La actividad puede realizarse por parejas o en equipo.1. Uno de los participantes inventa una figura con las piezas.
Muestra a los demás la figura creada y luego la cubre con algún objeto.
2. Los otros participantes tratarán de reproducirla.3. Descubran la figura original y compárenla con las hechas por los
demás.4. Si es necesario pueden reacomodar las piezas para igualar su
figura a la original.
Ahora soy…• Las máscaras son recortables y de doble vista. Antes de usarlas es
necesario que coloquen una cinta, listón o pedazo de tela delgada en el antifaz.
• Deben elegir qué máscara usarán y una vez que estén listos se representará un cuento inventado por la familia o un cuento clásico.
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Calendariopara la familia
Educación preescolar
2ºgrado
Se ha terminado el segundo ciclo escolar en preescolar. Esperamos que este material haya colaborado en la formación de los niños con las recomendaciones y sugerencias. Nos interesa saber su opinión, pueden mandar sus comentarios a través de correo electrónico a la Dirección General de Materiales Educativos: [email protected] o por correo postal a la siguiente dirección: Versalles 49, tercer piso, col. Juárez, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06600.
El mundo de las figuras• Elaboren series con patrones determinados por las figuras.• Realicen adivinanzas con las características de las figuras.• Armen obras artísticas en donde se utilicen las figuras como base
de algunos objetos.
México• Observen y describan los acontecimientos de las imágenes.• Escuchen y platiquen los hechos históricos que narre un integrante
de la familia respecto a las imágenes.• Comenten la relación que encuentran entre las escenas de las
imágenes y su vida cotidiana. Pueden elegir una de las siguientes acciones:• Elaborar un álbum de imágenes relacionadas con el acontecimiento
histórico. • En parejas, jueguen a adivinar objetos que se encuentran arriba,
abajo, derecha o izquierda, en una misma escena.• Elaboren una escultura de algún un elemento (objetos o personas)
de las imágenes.
Lo que puedo hacer… • Armen el cubo. • Identifiquen la acción de la imagen que quedó en la cara de arriba y
cómo ayuda a cuidar el ambiente. • Busquen en el tablero otra acción para el cuidado del mismo
elemento del ambiente y pongan una ficha.
¿Qué harías sí…?• Por turnos lancen el dado.• Busquen en el tablero el número que sea igual al que cayó en el dado.• Realicen de manera individual un dibujo de lo que harían en la
situación.• El primero que termine debe decir: “Yo haría…” para que los otros
dejen de dibujar y pueda explicar su dibujo.
Desde aquí… • Recorten y doblen los modelos volumétricos de cada objeto y
colóquenlos en el centro de la mesa. Sólo se usará un objeto a la vez. • Revuelvan las tarjetas de perspectivas y colóquenlas con la imagen
hacia abajo.• Cada jugador estará sentado en un lado de la mesa y deberá tomar
una de las tarjetas, si ésta coincide con la cara del objeto que tiene frente a él, se quedará con la tarjeta.
• Entre todos verifiquen que las respuestas sean correctas. Si alguna no es acertada, se deberá devolver la tarjeta.
• Giren el objeto central para que cada participante tenga una nueva vista del objeto. Cada niño tendrá que tomar otra tarjeta y verificar si es la que corresponde a la vista que tienen del objeto. En caso de que alguno de los jugadores saque la tarjeta de los objetos vistos desde arriba, se quedará con ella.
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