caminhos dos saberes
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“Chegar a possíveis explicações ou soluções para um problema
pode significar não apenas aquisição de novos
conhecimentos, mas, também, favorecer uma determinada
intervenção. Um problema é sempre uma falta de
conhecimento”(Laville & Dionne, 1999, p.11)
Caminhos Caminhos dos Saberesdos Saberes
A Pesquisa nas Ciências Humanas e o percurso do pesquisador
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Caminhos... dos Saberes,Caminhos... dos Saberes,
Os Saberes Espontâneos:Os Saberes Espontâneos:
Da experiênciaDa experiência
Da intuiçãoDa intuição
Da TradiçãoDa Tradição
Os Saberes Racionais:Os Saberes Racionais:Os Saberes Racionais:Os Saberes Racionais:
Séc. IV a.CFilosóficos
especulativos
Séc. IV a.CFilosóficos
especulativos
Séc. XVII d.C. Científicos
experimentais
Séc. XVII d.C. Científicos
experimentais
Precisamos não só reunir os saberes racionais (multi ou interdisciplinaridade) mas também reuní-los aos saberes
espontâneos (transdisciplinaridade)
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Desenvolvimento das Ciências HumanasDesenvolvimento das Ciências HumanasDesenvolvimento das Ciências HumanasDesenvolvimento das Ciências Humanas
Idade AntigaIdade AntigaDesconfiança das explicaçõesDesconfiança das explicaçõesmíticasmíticas
Idade MédiaIdade MédiaConfiança dogmática nas Confiança dogmática nas explicações teológicasexplicações teológicas
Idade Moderna IIdade Moderna IConfiança dogmática nas Confiança dogmática nas explicações científicas e na explicações científicas e na certezacerteza
Ciência Positivista – Séc. XVIIICiência Positivista – Séc. XVIIIMétodo das Ciências Naturais Método das Ciências Naturais EmpirismoEmpirismo
Ciências Humanas – Séc. XIXCiências Humanas – Séc. XIX Método das Ciências Naturais Método das Ciências Naturais PositivismoPositivismo
Idade Moderna IIIdade Moderna IIDesconfiança dos dogmas Desconfiança dos dogmas explicativos científicos e da explicativos científicos e da certeza certeza (Re) alinhamento das Ciências (Re) alinhamento das Ciências – Séc. XX– Séc. XXDo explicar ao compreender e Do explicar ao compreender e interpretar, à responsabilidade interpretar, à responsabilidade social e à éticasocial e à éticaCiências Humanas – Séc. XXCiências Humanas – Séc. XXMétodos Interpretativos e Métodos Interpretativos e CríticosCríticos
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1º movimento: de um problema – problemática sentida (ponto de partida)à uma questão – hipótese formulada (ponto de chegada)
Um problema – percepção que emerge do real, uma constatação negativa , um não saber
Uma problemática sentida (pessoal) na qual se situa o problema percebido
revisão da
literatura
Um problema – Pergunta que se funda no problema – percepção, agora delimitado, claro e sobre um certo ângulo
Uma problemática enunciada com base em um quadro teórico – conceitual, as questões e hipóteses norteadoras
Pré-projeto
Projeto de pesquisa
Percurso do pesquisadorPercurso do pesquisadorPercurso do pesquisadorPercurso do pesquisador P
rofa
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Eli
zab
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Tei
xeir
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Eli
zab
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Tei
xeir
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O primeiro passo é escolher um problema de pesquisa... O primeiro passo é escolher um problema de pesquisa... e esse é o primeiro problema do pesquisador!e esse é o primeiro problema do pesquisador!
Um problema sentido que emerge do real
Uma problemática enunciada que emerge do real
e do quadro teórico- conceitual e
traz um conjunto de
perguntas
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Quadro PessoalQuadro PessoalQuadro PessoalQuadro Pessoal Quadro RacionalQuadro RacionalQuadro RacionalQuadro Racional
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???Boas perguntas:Boas perguntas:
Significativas Claras ExequíveisNão repetir Não repetir (para quê?) (para quê?) mas tentar mas tentar
considerar o considerar o que precisa ser que precisa ser reconsiderado reconsiderado na realidade.na realidade.
Dizer a direção Dizer a direção (onde, quando, (onde, quando,
quem) e quem) e objetivar os seus objetivar os seus
conceitos.conceitos.
Prever tempo e Prever tempo e meios, recursos meios, recursos
materiais e materiais e financeiros, a financeiros, a
disponibilidade dos disponibilidade dos dados e a ética para dados e a ética para
recolhê-los.recolhê-los.
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2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida)2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida) a comunidade (ponto de chegada)a comunidade (ponto de chegada)
2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida)2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida) a comunidade (ponto de chegada)a comunidade (ponto de chegada)
Uma Questão ou Hipótese Enunciada
Definir a estratégia metodológica (Enfoque/Método/Estudo)Definir a estratégia metodológica (Enfoque/Método/Estudo)
Qual dado trabalhar?
Tipo de estudo
Qual dado trabalhar?
Tipo de estudo
Com quem? Quantos?
Amostragem
Com quem? Quantos?
Amostragem
Como obter os dados?
Técnicas de coleta
Como obter os dados?
Técnicas de coleta
Como analisar?
Técnicas de análise
Como analisar?
Técnicas de análise
Aplicar a metodologia escolhida (obter os dados, analisá-los e discutí-los com base na teoria)
Aplicar a metodologia escolhida (obter os dados, analisá-los e discutí-los com base na teoria)
ConcluirConcluir
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Tipos de Estudos (segundo os dados)Tipos de Estudos (segundo os dados)Tipos de Estudos (segundo os dados)Tipos de Estudos (segundo os dados)
Os dados são criadosOs dados são criados Os dados são existentesOs dados são existentes
Estudo experimental: provoca-se uma intervenção (causa) para observar as mudanças (efeitos)
a) Grupo controle / grupo experimental.
b) Pré e pós-teste
Busca-se verificar relações entre aspectos (inter-causalidade)
a) As pesquisas de opinião (unidirecionais) instantâneas ou de tendências
b) Enquete (multidirecional)
Busca-se interpretar os fenômenos
a) Estudo de caso, com triangulação de dados
b) História de Vida: vivências, trajetórias e memórias
c) Estudo do Cotidiano
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Tipos de AmostragemTipos de AmostragemTipos de AmostragemTipos de Amostragem
Não Intencional / QTNão Intencional / QT Intencional / QLIntencional / QL
Probabilística
•Aleatória Simples (sorteio)
•Por Grupos (sorteio no grupo)
•Por Extratos
Probabilística
•Aleatória Simples (sorteio)
•Por Grupos (sorteio no grupo)
•Por Extratos
Não-probabilísticas
• Acidental
• De voluntários
• Típica (critérios)
• Por quotas (entre subgrupos)
Não-probabilísticas
• Acidental
• De voluntários
• Típica (critérios)
• Por quotas (entre subgrupos)
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Observação com itens a observar (ficha estruturada para assinalar presença e ausência de itens)
Questionário com questões fechadas (múltipla escolha / escalas Likert)
Entrevistas ou formulários com roteiro fixo e questões fechadas
Testes estruturados (pré e pós-teste, etc.)
Observação com itens a observar (ficha estruturada para assinalar presença e ausência de itens)
Questionário com questões fechadas (múltipla escolha / escalas Likert)
Entrevistas ou formulários com roteiro fixo e questões fechadas
Testes estruturados (pré e pós-teste, etc.)
As técnicas de Coleta de DadosAs técnicas de Coleta de DadosAs técnicas de Coleta de DadosAs técnicas de Coleta de Dados
Estruturadas / QTEstruturadas / QT Semi ou não-estruturadas / QLSemi ou não-estruturadas / QL
Observação participante (diário de campo para registro descritivo / o que se vê) e analítico (o que se pensa sobre o que se vê)
Questionário com questões abertas
Entrevistas ou formulários com questões abertas
Desenhos
História de vida / narrativa oral
Observação participante (diário de campo para registro descritivo / o que se vê) e analítico (o que se pensa sobre o que se vê)
Questionário com questões abertas
Entrevistas ou formulários com questões abertas
Desenhos
História de vida / narrativa oral
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As técnicas de AnáliseAs técnicas de AnáliseAs técnicas de AnáliseAs técnicas de Análise
Estatísticas / QTEstatísticas / QT Descritivas / QLDescritivas / QL
Dados de forma numérica (frequências)
Preparação
Análise
Interpretação
Com base nos resultados e a teoria (qual o sentido?)
Dados de forma numérica (frequências)
Preparação
Análise
Interpretação
Com base nos resultados e a teoria (qual o sentido?)
Mediana Média
Moda Desvio
Testes Um Um expert expert Um Um
expert expert
Dados de forma literal (discurso)
Pré-análise (quadros)
Leitura exaustiva
Pontuar as categorias (abertas/fechadas/mistas)
Recorte das Unidades de Registro
Análise e interpretação (QT e QL)
Dados de forma literal (discurso)
Pré-análise (quadros)
Leitura exaustiva
Pontuar as categorias (abertas/fechadas/mistas)
Recorte das Unidades de Registro
Análise e interpretação (QT e QL)
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Conclui
ndo.
..
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Eu não quero me tornar pesquisador profissional
em minha vida! Longe disso! Quero ser
um consumidor de pesquisas já realizadas!
Eu não quero me tornar pesquisador profissional
em minha vida! Longe disso! Quero ser
um consumidor de pesquisas já realizadas!
Eu quero ser pesquisadora! Educar
com pesquisa e pesquisar o educar-
aprender. EU QUERO FAZER
PESQUISA!
Eu quero ser pesquisadora! Educar
com pesquisa e pesquisar o educar-
aprender. EU QUERO FAZER
PESQUISA!
Editoração Eletrônica:Editoração Eletrônica:
Criatividade, Economia e Criatividade, Economia e PontualidadePontualidade
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