camino pedagógico para la inclusión y la equidad en la...

Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA

Diseño Universal para el Aprendizaje un

camino pedagógico para la inclusión y la

equidad en la educación

DUA

Situación de emergencia – Covid-19Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Subdirección de Fomento de Competencias


1. Saludo

2. DUA para ti, para mi, para TODAS

3. Neurociencia al servicio del aprendizaje

4. Principios, pautas y propuestas

5. Pausa Activa

6. La alianza DUA currículo

7. Recursos

8. Cierre

AGENDA


Recomendaciones Conocerlos

Lo que extraño

Lo mejor

En 10 segundos decir nombre, cargo y

o escribir en el chat

Metodología

TEMAS (5)Cada tema contará con:

• Presentación magistral• Conversación ¿?

PAUSA ACTIVA (1)

Contará con:• Instrucción• Entrega de Resultado

SALUDO

Diseño Universal para el Aprendizaje - DUASALUDO


TEMA 1

DUA para ti, para mi, para TODASTrabajo de guía: La estrategia de aprendizaje está dirigida a estudiantes de grado:


DUA para ti, para mi, para TODOS


TEMA 1. DUA para ti, para mi, para TODAS

Agenda 2030 – ODS4

“que nadie se quede atrás”

Oportunidad única para construir sociedades más inclusivas, justas y equitativas, lideradas por ciudadanos globales con alto sentido de promoción de la dignidad

humana como principio rector de la acción de los Estados




Compromiso de Cali sobre Equidad e Inclusión en la Educación



Inclusión y Equidad en la Educación:

Proceso Permanente

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de las niñas, niños, jóvenes y personas adultas.

Sin discriminación o exclusión alguna

Es una política que promueve el desarrollo yparticipación plena y efectiva, desarrollaambientes de aprendizaje sin discriminacióno exclusión alguna, en el marco de losderechos humanos con apoyos y ajustesrazonables necesarios.

Prácticas, políticas y culturas inclusivas

Reduce las brechas, eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.

Trabaja para eliminar todas las formas de exclusión en el acceso a la educación, garantizar la participación en ella, su continuidad y su finalización, así como en la promoción de los aprendizajes.




Es un proceso permanente,

no se debe comprender

de las siguientes formas

Inclusión y Equidad

en la Educación


Necesidades educativas especiales NEE

Discapacidad

El proyecto o programa o enfoque de inclusión

Educación Especial

Los niños de inclusión

Los colegios de inclusión

El decreto de inclusión

Los docentes de inclusión

Inclusión educativa

Los que son o no son de inclusión


TEMA 2

Neurociencia al servicio del aprendizaje


Qué

Quiénes

Proceso Pedagógico DUA

Piaget

Riqueza del contexto

Bruner

Cómo aprendemos, que

pasa en el cerebro

Vigotsky

Desarrollo proximal

Gardner

Inteligencias múltiples



El cerebro es un órgano EXTRAORDINARIO

Funciona a través de la activación de numerosas y diversas redes de neuronas que se activan y se

conectan para comunicarse

El aprendizaje es un mecanismo elemental de la plasticidad sináptica

La plasticidad sináptica es la habilidad natural de las neuronas de establecer comunicación para crear y

fortalecer huellas en los senderos neuronales



TEMA 2. Neurociencia al servicio del aprendizaje

Es muy importante activar el conocimiento

previo

si se logra activar alguna red neuronal que haya

dejado una huella

es mucho más probable que se fortalezca y se

conecte la nueva información a la red

neuronal ya existente



¿CÓMO?el aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA

Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.

Cobra especial importancia presentar múltiples formas de motivación.

Es un conjunto de principios

que tiene en cuenta las tres redes neuronales que participan en el aprendizaje

Redes

Afectivas

Redes de

Reconocimiento

Redes

Estratégicas

Principio II.Proveer múltiples medios de representación.

Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se presenta la información

Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.

es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes participan

en su proceso de desarrollo y aprendizaje.


¿POR QUÉ?el aprendizaje

¿QUÉ?el aprendizaje


Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA

Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.

Cobra especial importancia presentar múltiples formas de motivación.

Es un conjunto de principios

Principio II.Proveer múltiples medios de representación.

Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se presenta la información

Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.

es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes participan

en su proceso de desarrollo y aprendizaje.


Estudiantes motivados y decididos

Estudiantes capaces de identificar los recursos adecuados

Estudiantes orientados a cumplir sus metas


Neurociencia al servicio del aprendizajeEstudiantes motivados y decididos

Principio de la novedad

Novedad

Yo (efecto sorpresa)

Sorprendo

Al otro

Logro el efecto que busco

capto mejor la atención

Subo la motivación

Los estudiantes pueden:

Recordar mejor la instrucción

permanecer más tiempo en la “actividad”

Quere volver a hacer la “actividad”

El efecto sorpresa es un mecanismo natural

Es un buscador permanente de la

novedad


Neurociencia al servicio del aprendizajeEstudiantes motivados y decididos

D

A

S

La Dopamina de despierta con la novedad

La Adrenalina se activa con la medida correcta en el desafío para captar la atención, se requiere de

buen material, de buen contenido

La Serotonina fluye cuando se logra, es la sensación del deber cumplido, requiere

retroalimentación, sello emocional que permite un próximo evento

D

U

A



Se han especializado para evaluar los patrones y asignarles un significado emocional.

Redes

Afectivas

Especializadas en recibir y analizar información, detectar y asignar significado a los patrones que percibimos.

Redes de

Reconocimiento

Están especializadas en generar y supervisar los patrones mentales y motores.

Redes

Estratégicas


RedesAfectivas

RedesEstratégicas


Redes de Reconocimiento


TEMA 3

Principios, pautas y propuestasCita APA: CAST (2011) Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje versión 2.0. Wakefield, MA: Autor


Principios, pautas y propuestas


TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas

DUA

Generación de interesesMantener esfuerzo y

persistenciaOpciones para la autorregulación

Principio I.Múltiples formas de motivación


PAUTAS



Generación de interesesMantener esfuerzo y

persistenciaOpciones para la autorregulación

✓ Dar opciones para que elijan la tarea.

✓ Incluir intereses dentro de los contenidos.

✓ Realzar relevancia, validez y autenticidad .

✓ Reducir amenazas y distracciones.

✓ Realzar la mejor parte de las metas.

✓ Variar niveles de retos y apoyos.

✓ Fomentar trabajo colaborativo.

✓ Guiar las expectativas para alcanzar las metas.

✓ Ofrecer modelos de trabajos o tareas (rubricas).

✓ Ofrecer espacios de autorreflexión y evaluación.

DUA



PAUTAS

PROPUESTAS



DUA





Opciones de percepción Lenguaje y símbolosOpciones de comprensión

Principio II.Múltiples formas de presentar la información.

PAUTAS

DUA



Opciones de percepción Lenguaje y símbolosOpciones de comprensión

✓ Opciones que ayuden a familiarizarse con la información.

✓ Proporcionar información multisensorial.

✓ Alternativas para desplegar la información.

✓ Definir vocabulario y símbolos.

✓ Ilustrar conceptos clave de forma no lingüística.

✓ Proveer entendimiento interlingüístico

✓ Aclarar estructuras y sintaxis

✓ Decodificar textos y notación matemática

✓ Activar conocimiento base

✓ Resaltar ideas principales aspectos críticos.

✓ Acompañar y guiar el procesamiento de la información.

✓ Apoyar transferencia a la memoria


DUA


PAUTAS

PROPUESTAS




DUA




Opciones físicas Opciones de fluidez Opciones de ejecución

Principio III.Múltiples formas de participación.

DUA


PAUTAS



Opciones físicas Opciones de fluidez Opciones de ejecución

✓ Vías de respuesta diferentes.

✓ Diversas formas de interacción con material.

✓ Integrar tecnologías de soporte.

✓ Formas de comunicación.

✓ Herramientas para la resolución de problemas.

✓ Guiar establecimiento de metas.

✓ Planeación y desarrollo estratégico.

✓ Facilitar manejo de información.

✓ Realzar capacidades para monitoreo.


DUA


PAUTAS

PROPUESTAS




DUA



Es un conjunto de principios para el desarrollo del currículo que le dan a todas laspersonas la igualdad de oportunidades para aprender.

Es “un camino” pedagógico para TODOS los estudiantes

DUA



Principio II.Múltiples formas de presentar la información

Principio III.Múltiples formas de participación


PAUSA ACTIVA. Abriendo Ventanas

Recuerda el uso

responsable del tiempo

1. Escucha y lee las

instrucciones antes de proceder

2. Micrófonos en silencio

3. Cámara activa

Pero recuerda

“no te vayas”

4. Ve a la ventana y observa, toma una

foto y compártela

6. Cuéntanos

Pausa Activa


La alianza DUA currículo


Eliminar barrerasIncrementar

oportunidades

Para el desarrollo integral y el aprendizaje



Proceso PAL. Planificación curricular para TODOS

TEMA 4 La alianza DUA currículoDiseño del currículo según la perspectiva de DUA

Analizar el currículum actualIdentificar los métodos, materiales y evaluaciones.Identificar Barreras.

Fijar ObjetivosAnalizar el contextoAlinearlos a los estándares

Aplicar el DUASeleccionar métodos y materiales DUAElaborar el documento de la programaciónPreparar, organizar y diseñar los materiales

Impartir la propuesta diseñadaImpartir la lecciónEvaluar los resultadosRevisar la propuesta didáctica



•Revisar los objetivos.Evolucionen siempre desde lo más sencillo a lo más complejo.

•Relacionar objetivos específicos con módulos o unidades didácticas.Relación

•Estructurar las unidades en función de los objetivos operativos.Pasos que tiene que dar el estudiante para alcanzar cada objetivo específico.

•Seleccionar los recursos de aprendizaje.Qué recursos son los más adecuados para desarrollar cada contenido.

•Diseñar las actividades de evaluación.



OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

•Determinar las redes de aprendizaje que están principalmente implicadas en la meta: afectivos, cognitivos y procedimentales

•Separar las metas de los medios para alcanzarlas

•Plantear un desafío o reto para todo los estudiantes

•Involucrar al estudiante de forma activa

TEMA 4 La alianza DUA currículo



EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

•Continuas centradas en el proceso

•Centradas tanto en los procesos como en los resultados

•Evaluaciones flexibles

•Que miden lo que pretenden medir

•Que involucran a los estudiantes y aportan feed back

orientado

TEMA 4 La alianza DUA currículo



La alianza DUA currículoDecreto 1290 de 2009

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

Artículo 3°.Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:


Metodología

La metodología propuesta en el diseño curricular debería ser lo suficientemente flexible como para permitir al docente realizar las modificaciones necesarias sobre la marcha, en base a las dificultades presentadas por los estudiantes

2. Estimular la creación de entornos de colaboración que incluyen a todos los estudiantes


Más allá de los principios, pautas, el enfoque del DUA afirma que, en general, las metodologías de educación inclusiva se deben caracterizar por:

1. Ajustarse continuamente para responder a las necesidades de los estudiantes


Materiales

Los materiales que el docente usa en el aula cumplen un papel fundamental en el proceso de aprendizaje pues actúan como intermediadores entre el conocimiento y el estudiante


✓ Para apoyar la expresión de los aprendizajes: materiales que cuenten con herramientas para analizar, organizar y sintetizar información o que permitan demostrar lo aprendido de múltiples formas

✓ Para apoyar la motivación y el compromiso: materiales que permitan la elección de contenidos, incluyan diferentes niveles de reto o andamiaje y proporcionen múltiples opciones para generar y mantener el interés

✓ Para apoyar el acceso a la información y su comprensión: materiales que incluyan apoyos como glosarios, traductores, hipervínculos a información relacionada


Recursos


Recursos

✓ Herramientas tecnológicas no como fin sino como medio

✓ Deben ser coherentes con los objetivos de aprendizaje y los ajustes razonables

✓ Se deben establecer desde el momento de la planeación


Fassycom


Recursos


https://www.youtube.com/watch?time_continue=105&v=BiZtEJH5aj4

Recursos


Recursos


Recursos

Book Builder


Recursos


3.

Claudia Molina R.Subdirectora de Fomento de Competencias

cmolinar@mineducación.gov.co atoro@mineducación.gov.co

Equipo de Inclusión y Equidad en la Educación

Alfredo Olaya T. Subdirección de Fomento de Competencias

Erika Sánchez C.Subdirección de Fomento de Competencias

Diana Garavito E.Subdirección de Fomento de Competencias

esanchezc@mineducación.gov.co dgaravito@mineducación.gov.co

Diana Álvarez M.Subdirección de Fomento de Competencias

dalvarez@mineducación.gov.co

Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media

Dirección de Calidad

Subdirección de Fomento de Competencias


#LaEducaciónEsDeTodos

Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion

camino pedagógico para la inclusión y la equidad en la...

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