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ISTITUTOCOMPRENSIVODITRESCOREBALNEARIOCURRICULOSCUOLAINFANZIA
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CAMPODIESPERIENZAILSE’EL’ALTRO
NUCLEOTEMATICON.1:RIFLETTERE,ORIENTARSI,RICONOSCERE
TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinogiocainmodocostruttivoecreativoconglialtri,saargomentare,confrontarsi,sostenereleproprieragioniconadultiebambini.Sviluppailsensodell’identitàpersonale,percepisceleproprieesigenzeeiproprisentimenti,saesprimerliinmodosemprepiùadeguato.Sadiavereunastoriapersonaleefamiliare,conosceletradizionidellafamiglia,dellacomunitàelemetteaconfrontoconaltre.Riflette,siconfronta,discutecongliadultieconglialtribambiniecominciaericonoscerelareciprocitàdiattenzionetrachiparlaechiascolta.Ponedomandesuitemiesistenzialiereligiosi,sullediversitàculturali,suciòcheèbeneomale,sullagiustizia,eharaggiuntounaprimaconsapevolezzadeipropridirittiedoveri,delleregoledelvivereinsieme.Siorientanelleprimegeneralizzazionidipassato,presente,futuroesimuoveconcrescentesicurezzaeautonomianeglispazicheglisonofamiliari,modulandoprogressivamentevoceemovimentoancheinrapportoconglialtrieconleregolecondivise.Riconosceipiùimportantisegnidellasuaculturaedelterritorio,leistituzioni,iservizipubblici,ilfunzionamentodellepiccolecomunitàedellacittà.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia-materiali-ilcome) VERIFICAEVALUTAZIONE
ALUNNIDI3ANNI
• Iniziareaprendereco-scienzadellapropriaidentità(sessualeefamiliare)
• Superaregradatamentel’egocentrismo
• Cogliereladiversitàtragliindividui• Esprimereemozioniesentimenti• Apprendereleprimeregoledivita
sociale• Sviluppareleprimeformedidialogo
sulledomande,suglieventidellavitaquotidianaesulleregoledelvivereinsieme
Leemozioni:• Gioia• Tristezza• Paura• Rabbia.
Regoledelviveresociale.
• Identità.• Autonomia.
Diversitàculturali,religiose,etniche.
• Ambientecircostante:ilmondo.
• “Dilloconlavoce”,elaboratodallaDott.ssaIvanaSimonelli:attraversounprotocollodidomande/frasiguidal'insegnanteaiutaibambiniaparlaredelleemozioniperriconoscerleedaccoglierle,trovandolemodalitàperesprimerleverbalmentesenzaricorrereacomportamentiinadeguati.E'lostrumentoperinsegnarealbambinoaparlaredelleemozioninelmomentostessoincuilevive.
Osservazionesistematica:§ delledinamiche
relazionalicheilbambinoattivarispettoasestessoerispettoaglialtri(bambinieadulti)
§ delledinamichenelrispettodell’ambientechelocirconda.
§ Osservazionedellestrategieattuateconilmetodo“dilloconlavoce”indicatedalleinsegnanti.
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• Giocareinmodocostruttivoecreativoconglialtribambini
• Svolgereautonomamentesemplicioperazioniquotidiane
• Scoprireletradizionidellafamigliaedellacomunità,sviluppandoilsensodiappartenenza
ALUNNIDI4ANNI
• Riconoscerelapropriaidentitàpersonale
• Instaurareconicompagnirapportipositivieaffettivi
• Ricercarelarelazioneconl’adulto• Parteciparealleattivitàproposte,
confrontandoleproprieideeconglialtri
• Scoprireladiversitàel’unicitàdiciascunapersona
• Esprimereun’emozioneeunsentimento
• Svilupparelafiducianellepropriecapacità
• Conoscereerispettareleregoledellavitascolastica
• SvolgereautonomamentesemplicioperazioniquotidianeScoprireletradizionidellaculturadiappartenenzaequelledialtreculturepresentiascuola
• Condivisioneeprimiconflitti.
• Rappresentareleemozioniconilcorpo,alivellografico.
• Ascoltodibranimusicali.• Osservazionediopered'arte.
• Ascoltoattivo.• Circle-time.
§ Evoluzioneematurazionedelbambinonell’ambitosocioaffettivo.
§ Verificadellecapacitàdelbambinodiriconoscere,accogliereerispettarelediversità.
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ALUNNIDI5ANNI
• Consolidarelapropriaidentità• Lavorareinsiemeadunprogetto
comune• Cogliereilpuntodivistadeglialtriin
relazionealproprio,nelleazionienellacomunicazione
• Riconoscerel’appartenenzaadungruppo
• Riconoscerel’autorevolezzadegliadulti
• Riconoscereilvaloredelladiversità• Riconoscereipropristatid’animoe
quellodeglialtri• Mostrarefiduciainséstessi• Rispettareleregoledellavitasociale• Rifletteresulsensodelleproprie
azioni• Svolgereautonomamentele
operazioniquotidiane• Conoscereletradizionidellaculturadi
appartenenzaequelladialtreculturepresentinellacomunitàscolastica
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CAMPOD’ESPERIENZAILCORPOEILMOVIMENTO
NUCLEOTEMATICON.2:L’IOCORPOREOEILMOVIMENTOTraguardiperlosviluppodellacompetenza
Ilbambinovivepienamentelapropriacorporeità,nepercepisceilpotenzialecomunicativoedespressivo,maturacondottechegliconsentonounabuonaautonomianellagestionedellagiornataascuola.Riconosceisegnalieiritmidelpropriocorpo,ledifferenzesessualiedisviluppoeadottapratichecorrettedicuradisé,diigieneedisanaalimentazione.Provapiacerenelmovimentoesperimentaschemiposturaliemotori,liapplicaneigiochiindividualiedigruppo,ancheconl’usodipiccoliattrezziedèingradodiadattarliallesituazioniambientaliall’internodellascuolaeall’aperto.Controllal’esecuzionedelgesto,valutailrischio,interagisceconglialtrineigiochidimovimento,nelladanza,nellacomunicazioneespressiva.Riconosceilpropriocorpo,lesuediversepartierappresentailcorpofermoeinmovimento.
• OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTOALUNNIDI3ANNI:
• Percepireloschemacorporeo• Conoscereleprincipalipartidel
corposuséstessoesuglialtri• Svilupparelasicurezzadisécon
giochieattivitàdimovimento• Controllareilcorpo(camminare,
correre,saltare)• Utilizzareillinguaggiocorporeo• Utilizzarelamimicaper
accompagnarelaparolaelamusica
• Sensibilizzareallacorrettaalimentazioneeall’igienepersonale
• Svilupparel’autonomiapersonale
CONTENUTI/CONOSCENZEILCORPOELEFUNZIONISENSOPERCETTIVE:
• Schemimotoridibase:saltarecorrerestrisciarerotolareecc…
• Rilassamentoeconoscenzadelcorpoedeivarisegmenti
• Forzaeresistenzanell’attivitàfisica.
ILMOVIMENTODELCORPOELASUARELAZIONECONLOSPAZIOEILTEMPO:
• Traiettorie,distanze,ritmi.• Azionimotoriecomplesseche
prevedonolasimultaneitàelasuccessione.
• Percorsimotorisempliciecomplessi.
AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia,materiali,ilcome)
• LIBERAESPLORAZIONE:l’insegnanteconsentealbambinodifareunaliberascopertadellospaziocircostanteedisperimentareinformapersonalelevarieopportunitàofferte(giocoliberoinsalone,inclasse,ingiardino).
• SCOPERTAGUIDATA:l’insegnanteproponeaibambiniattivitàdicoordinazionedinamicagenerale,equilibrioposturalestaticoodinamicoecc…
VERIFICAEVALUTAZIONENellanostrarealtàscolasticaIlcampod’esperienza“llcorpoeilmovimento”equello“laconoscenzadelmondo”sonotrasversaliecomplementari,perchéilgiocomotorioèlamodalitàprincipaleattraversolaqualevengonovissuteleesperienzedisperimentazionematematica.Perquestomotivoperlaverificaelavalutazionevengonoutilizzatiimedesimistrumenti:
• Osservazioneoccasionale• Osservazionesistematica
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ALUNNIDI4ANNI:
• Svilupparelaconoscenzadelpropriocorpoattraversol’esperienzasensorialeepercettiva
• Riprodurregraficamenteloschemacorporeo
• Utilizzareilpropriocorpocomestrumentoespressivodicomunicazioneediidentificazione
• Muoversicondestrezzaneigiochiliberieguidati
• Curarelapropriapersona,glioggettipersonali,l’ambiente,imaterialicomuninellaprospettivadellasaluteedell’ordine
• Svilupparelacapacitàdiorientarsinellospazio
ALUNNIDI5ANNI
• Esplorareattraversoisensi• Riprodurreloschemacorporeoin
manieracompleta• Rappresentareilcorpoin
movimento• Prendereconsapevolezzadel
propriocorpo• Rappresentareleemozioni
attraversol’espressivitàcorporea• Raggiungereilcoordinamento
motorio
ILLINGUAGGIODELCORPOCOMEMODALITA’COMUNICATIVAEDESPRESSIVA:
• Utilizzodimodalitàespressiveecorporee,sapendotrasmetterecontenutiemozionali.
• Espressione,collaborazioneeproduzionecollettiva.
• Giochididrammatizzazioneedinterpretazionediruoliedemozioni.
ILGIOCOELEREGOLE:• Comportamentocollaborativo.• Regolecondiviseneivari
ambientiscolastici.• Ascoltoattivo:prima,durantee
dopoleattività.Nellerelazionidiconflittosifariferimentoalmetodo“DILLOCONLAVOCE”
• RISOLUZIONEDEIPROBLEMI:l’insegnantecreaunasituazionemotoriaproblematicaerichiedeaibambinichelarisolvanoinmodoautonomoscegliendostrumentiestrategieadeguate.
Ovviamenteilgiocosaràlaformaprincipaledelleattivitàmotorieattraversoilqualeilbambinopotràconoscere,comprendereesperimentare,dandoliberosfogoalleproprieabilitàcreativeefantastiche.Saràquindiopportunoproporrealbambinotutteleformedelgioco,daquellofantasticoaquelloregolamentato,daquellospontaneoaquellostrutturato.
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• Muoversicreativamentenellospazio
• Orientarsinellospazio• Acquisirecorretteabitudininella
prospettivadellasaluteedell’ordine
• Raggiungerel’autonomiapersonale
• Discriminareladestraelasinistra
CAMPOD’ESPERIENZAIMMAGINISUONIECOLORI
NUCLEOTEMATICON.3:ILCOLORE:SENSAZIONI,PERCEZIONIEDEMOZIONI
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEIlbambinocomunica,esprimeemozioni,racconta,utilizzandolevariepossibilitàcheillinguaggiodelcorpoconsente.
Inventastorieesaesprimerleattraversoladrammatizzazione,ildisegno,lapitturaealtreattivitàmanipolative;utilizzamaterialiestrumenti,tecnicheespressiveecreative;esploralepotenzialitàoffertedalletecnologie.Segueconcuriositàepiacerespettacolidivariotipo(teatrali,musicali,visivi,dianimazione..);sviluppainteresseperl'ascoltodellamusicaeperlafruizionediopered'arte.Scopreilpaesaggiosonoroattraversoattivitàdipercezioneeproduzionemusicale,utilizzandovoce,corpoeoggetti.Sperimentaecombinaelementimusicalidibase,producendosemplicisequenzesonoro-musicali.
Esploraiprimialfabetimusicali,utilizzandoancheisimbolidiunanotazioneinformalepercodificareisuonipercepitieriprodurli.
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OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia,materiali,ilcome)
VERIFICAEVALUTAZIONE
ALUNNIDI3ANNI
• Esprimersi conlinguaggi differenti(con la voce, ilgesto, lamanipolazione e leesperienze grafico-pittoriche)
• Esplorarematerialidiversi• Percepire, ascoltare e
discriminare i suoni all’interno dicontestidiversi
• Scoprireillinguaggiomusicale• Sperimentare il piacere di fare
musica• Memorizzaresemplicicanzoncine• Scoprireedapprezzareilsilenzio• Conoscere e denominare i colori
fondamentaliALUNNIDI4ANNI
• Esprimersi attraverso linguaggidifferenti: sonori, gestuali, vocali,teatrali, grafico-pittorici,manipolativi
• Esprimersiattraversoildisegno,lapittura ed altre attivitàmanipolative
• Utilizzare diverse tecnicheespressive
• le emozioni nei coloriattraverso le percezionisensoriali
• Le emozioni in musica:ascolto,movimento,colori
• Le emozioni e il corpo:eseguire semplicicoreografie
• Circletime• Ricorso alla mediazione
fantastica e all'animazionepermotivarel'attivitàstessa;
• Ascoltoattivo;• Gioco libero, guidato e
simbolico;• Approccio percettivo ludico
fantastico• Coinvolgimento diretto e
attivo degli alunni nelleattivitàproposte;
• Drammatizzazione della
storia;• Giochiamo, osserviamo le
immagini;• Verbalizzazione e
rappresentazionegrafica;• Formulazionediipotesi• Rielaborazione delle
esperienze artistico-creativeattraverso: giochi motori,attivitàmanipolative, letturadiimmagini.
• Individuazione, espressionee legittimazione delleemozioni
“DILLOCONLAVOCE”
• Osservazionioccasionalieosservazionisistematichedeibambiniduranteleattivitàenon
• Registrazionitramitegriglieprestabilite;
• Feed-backdeibambini.• Perverificareilraggiungimento
degliobiettivisiutilizzano:-Verbalizzazioni-Provepratiche
-Lavoridigruppo;-Momentidigioco;-Rappresentazionigrafico/pittoriche.
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• Esplorare materiali diversi esperimentarnel’uso
• Scoprireedusare lamusicacomeun vero e proprio linguaggio, unpossibile mezzo di espressione ecomunicazione
• Riprodurre semplici sequenzesonore
• Associareilritmoalmovimento• Scoprireicoloriderivatitramitela
combinazionedeicoloriprimariALUNNIDI5ANNI
• Inventare storie, esprimersiattraverso forme dirappresentazione edrammatizzazione
• Comunicareemozioni• Utilizzarematerialicreativamente• Conosceretecnicheartistiche• Sviluppare interesse per la
fruizioneel’analisidiopered’arte• Utilizzare la musica come mezzo
diespressioneedicomunicazione• Produrre semplici sequenze
sonore, utilizzando simboli dinotazioneinformali
• Associareilritmoalmovimento
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CAMPODIESPERIENZAIDISCORSIELEPAROLE
NUCLEOTEMATICON.4:ASCOLTO,COMPRENSIONE,COMUNICA,IMMAGINA
TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinousalalinguaitaliana,arricchisceeprecisailpropriolessico,comprendeparoleediscorsi,faipotesisuisignificati.Saesprimereecomunicareaglialtriemozioni,sentimenti,argomentazioniattraversoillinguaggioverbalecheutilizzaindifferentisituazionicomunicative.Sperimentarime,filastrocche,drammatizzazioni;inventanuoveparole,cercasomiglianzeeanalogietraisuonieisignificati.Ascoltaecomprendenarrazioni,raccontaeinventastorie,chiedeeoffrespiegazioni,usaillinguaggioperprogettareattivitàeperdefinirneregole.Ragionasullalingua,scoprelapresenzadilinguediverse,riconosceesperimentalapluralitàdeilinguaggi,simisuraconlacreativitàelafantasia.Siavvicinaallalinguascritta,esploraesperimentaprimeformedicomunicazioneattraversolascrittura,incontrandoancheletecnologiedigitalieinuovimedia.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia-materiali-ilcome)
VERIFICAEVALUTAZIONE
ALUNNIDI3ANNI
• Esprimersiattraversolaparola
• Ascoltarenarrazioni
• Descrivereleproprieesperienze
• Conversareedialogare
• Usarelalinguaperesprimereleproprieemozioni
• Favorirelacomunicazioneattraversolaletturadilibriillustrati
• Memorizzareeripeterebrevipoesieefilastrocche
• Arricchireilpatrimoniolessicale
• Interazione con i coetanei,commentoverbalenelleattività
• Conversazioni
• Interazioni lingua orale/linguascritta mediante lafamiliarizzazione con i libri, lalettura dell’adulto e laconversazione sui contenuti deitestiletti
• Uso di strategie comunicative: lariformulazione, la focalizzazionedell’attenzione, l’intervento“DILLOCONLAVOCE”
• Comunicazione di bisogni, dieventipersonaliedibrevistorie
• Individuazione,espressioneelegittimazionedelleemozioni
• Circletime• Ricorsoallamediazionefantasticae
all'animazionepermotivarel'attivitàstessa
• Ascoltoattivo• Giocolibero,guidatoesimbolico• Approcciopercettivoludicofantastico• Coinvolgimentodirettoeattivodegli
alunninelleattivitàproposte;• Ricorsocostanteallinguaggio,nellasua
valenzadiacceleratorecognitivo:verbalizzazionecontemporaneaall'osservazione,all'azioneeallapresentazione
• Intervisteaibambini• Conversazionenelcerchiodopola
Modalitàestrumentiperlaverificaevalutazionedeirisultati:
• Osservazionedeibambinidurante leattività
• Trascrizionedelleverbalizzazioni
• Lettura deglielaborati
• Ascolto conattenzione alsingolobambino della
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ALUNNI4ANNI
• Ascoltare,comprendere,rielaborarefiabe,favole,storie
• Usarelalinguapergiocareedesprimersiinmodopersonaleecreativo
• Descrivereleproprieesperienze
• Memorizzareeripeteresemplicipoesieefilastrocche
• Parlare,descrivere,raccontareedialogare,scambiandosidomande,informazioni,impressioni,giudiziesentimenti
• Inventarestorie,dasolioingruppo
ALUNNI5ANNI
• Ascoltare,comprendere,rielaborarenarrazionieletturedIistorie
• Comunicareedescrivereleproprieesperienze
• Conversareedialogareusandounlessicoadeguato
• Esprimereverbalmenteleproprieemozioni
• Memorizzareeripeterepoesieefilastrocche
• Elaborazionierielaborazionidel
pensieroconcreatività
riletturadiunastoriadapartedell'insegnante
• Drammatizzazionedellastoria• Giochiamo,osserviamoleimmagini• Verbalizzazioneerappresentazione
grafica• Conversazioneguidataperindividuare
elementidicriticità• Formulazionediipotesi• Rielaborazionedelleesperienze
linguisticheattraverso:giochimotori,attivitàmanipolative,letturadiimmagini.
pronunciadellefilastrocche,dei suonionomatopeici
• Ascolto delleverbalizzazionidei singolielaborati
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• Esprimersiinmanierapersonaleecreativa
• Utilizzareunlinguaggiosemprepiùriccoedarticolato
• Inventarestorie
• Stimolareilprogressivoavvicinarsiallalinguascritta
• Utilizzareleimmaginiperavvicinarsiallalinguascritta
• Riconoscerel’esistenzadilinguediversedaquellamaterna
• Confrontarelinguaggidiversi
• Stimolarelariflessionelinguistica
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PROGRAMMAZIONEPERCAMPOD’ESPERIENZA:LACONOSCENZADELMONDO
NUCLEOTEMATICON°5:ILBAMBINOOSSERVA,INDIVIDUA,RIFERISCE.TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinoraggruppaeordinaoggettiematerialisecondocriteridiversi,neidentificaalcuneproprietà,confrontaevalutaquantità;utilizzasimboliperregistrarle;eseguemisurazioniusandostrumentiallasuaportata.Sacollocareleazioniquotidianeneltempodellagiornataedellasettimana.Riferiscecorrettamenteeventidelpassatorecente,sadirecosapotràsuccedereinunfuturoimmediatoeprossimo.Osservaconattenzioneilsuocorpo,gliorganismiviventieiloroambienti,ifenomeninaturali,accorgendosideilorocambiamenti.Siinteressaamacchineestrumentitecnologici,sascoprirnelefunzionieipossibiliusi.Hafamiliaritàsiaconlestrategiedelcontareedell’operareconinumerisiaconquellenecessariepereseguireleprimemisurazionidilunghezze,pesi,ealtrequantità.Individualeposizionidioggettiepersonenellospazio,usandoterminicomeavanti/dietro,sopra/sotto,destra/sinistra,ecc;seguecorrettamenteunpercorsosullabasediindicazioniverbali.OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO
(metodologia,materiali,ilcome)VERIFICAEVALUTAZIONE
ALUNNIDI3ANNI
• Esplorarelarealtà• Osservare,manipolaremateriali
diversi• Scoprireleformeelegrandezze• Svilupparelacapacitàdicollocare
nellospazioséstesso,oggettiepersone
• Compiereiprimitentatividirappresentarelospazio
• Riconoscereiconcettitopologicifondamentali:aperto/chiuso,sopra/sotto,dentro/fuori
SCHEMACORPOREO• Attivitàdicoordinazione
motoriaTEMPO
• Categorietemporali(primadopomentre)
• Ciclitemporali• Simultaneità-
contemporaneitàSPAZIO
• Proiezionedelcorponellospazio
• AmbientazionenellospazioRITMO
Esperienzecorporeeper:§ Scoprire/
Conoscere/Percepireilpropriocorpo
§ Glischemimotoridibase§ Coordinazionedinamico
generaleEsperienzecorporeeperpotenziare:
• Laforza• Lamisura• Ladistanza• Ilanci• Ilritmo• Coordinazioneoculo-
segmentaria
Osservazioneoccasionale:§ dellamaturazionecorporeadel
bambino§ delsuoevolversiinitinere§ delledinamicherelazionaliche
attivarispettoasestesso(es.bambinocherifiutailgiocoperansia)
§ delledinamicherelazionalirispettoaglialtri(bambinieadulti)(es.evoluzionedellamodalitàdiconfronto)
§ delrispettodelleregolecondivise
Osservazionesistematica:
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• Comprenderel’importanzadirispettareilproprioambiente
• Riconoscerelacausael’effettodialcunifenomeni
• Percepireiltrascorrereiltempo
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• Esplorareilproprioambientedivitanellasuadimensionenaturale
• Osservareedescriverefenomeninaturaliedesseriviventi
• Rispettarel’ambientenaturalecircostante
• Formulareprevisioniesempliciipotesi
• Conoscereediscriminarelefiguregeometricheeuclidee
• Riconoscereeconfrontaregrandezze:piccolo-grande,alto-basso,lungo-corto
• Riconoscereiconcettitopologici:davanti/dietro,vicino/lontano
• Valutarequantità:dipiù/dimeno• Ordinareoggettiinbaseadun
attributo• Mettereinrelazioneoggettiin
baseadunattributo• Svilupparelacapacitàdiorientarsi
nellospazio• Svilupparelacapacitàdi
collocaresituazioniedeventineltempo
• Lanci• Conteggio
RELAZIONISOCIALI
Laparolaeilcorposonoimezziattraversoiqualisipossonoesprimere,condividereeaccoglierepensieriedemozioni.E’necessariopromuoverelavalorizzazioneelacondivisionedelrispettodelleregoleneicontestieducativieformativicomebaseimprescindibilepervivereuncontestodiapprendimentoedievoluzione.Nellerelazionidiconflittosifariferimentoalmetodo“DILLOCONLAVOCE”
• EquilibriopostulalestaticoedinamicoEsperienzecorporeeperacquisireleconoscenze:
• Tempo• Ritmo• Spazio:
ü Davanti/dietroü Sopra/sottoü Dentro/fuoriü Lateralizzazioneü Forzaü Misuraü Distanza
§ Registrazioneattraversogriglieprestabilite
§ Provepratiche§ Lavoridigruppo§ Rappresentazionigrafiche
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ALUNNIDI5ANNI
• Esplorarelarealtàcircostante• Cogliereletrasformazioni
dell’ambientenaturale• Utilizzareunlinguaggio
appropriatoperdescrivereleosservazionie/oleesperienze
• Avanzareprevisionieipotesi• Ipotizzaresoluzioniaproblemi• Perseguireprogettineltempo
documentandoneglisviluppi• Raggruppare,seriare,ordinare,
contare• Orientarsinellospazio• Rappresentareunospazio• Collocareerappresentareséstesso
nellospazio• Rifletteresull’ordineesulla
relazione• Conoscereerappresentaresimboli
ecodici• Approcciaresimbolinumerici• Collocaresituazioniedeventinel
tempo