campo: exploración y comprensión del mundo natural y social
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Las asignaturas de ciencias sociales en los Campos: Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia. Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Las asignaturas de ciencias sociales en los Campos: Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia
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Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Los elementos que integran este campo son base para la formación del pensamiento crítico.
Se promueven aspectos como la diversidad social, cultural y natural que caracterizan al país y al mundo para el fortalecimiento de la identidad y el cuidado de la naturaleza y uso adecuado de los recursos naturales.
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos históricos, geográficos, científicos, tecnológicos, entre otros.
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Campos formativos
Exploración de la Naturaleza y
la Sociedad
La Entidad donde Vivo
GeografíaEscala
nacional
GeografíaEscala
continental
GeografíaEscala
mundial
Secundaria
Geografíade México y del mundo
Escala local
Historiade
México
Historiade
México
HistoriaDel mundo hasta siglo
XVI
PRIMARIACuarto grado Quinto grado Sexto grado
Primer y segundo grados Tercer grado Primer grado Segundo grado Tercer grado
Escala estatal
Historia IDel mundo
Historia IIDe México
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Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. PREESCOLAR
Se promueve el desarrollo de habilidades para la formación Científica Básica a partir de la observación de objetos, plantas, animales, del lugar donde viven.
Se construyen referencias de ubicación del espacio para reconocer la naturaleza, los lugares, las actividades y las costumbres de las personas del lugar donde viven.
¿Sabes cómo un frijol se transforma en planta?
¿Cómo llegas a la escuela?
¿Recuerdas qué hacías cuándo eras pequeño?
Se pueden conocer aspectos del pasado a partir de la información que les brinde su familia y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos viven.
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Continua con el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
Contribuye a que los niños: Reconozcan su espacio apoyados en la
observación y en las experiencias del lugar donde viven en su medio local (radio de acción de los niños: barrio, rancho, colonia, pueblo o ciudad).
En grados posteriores, avancen en el reconocimiento de lugares, medios, paisajes, regiones y territorios. Así como en el aprendizaje de la geografía e historia nacional y mundial.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Primer y segundo grado de educación primaria
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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
• Se da continuidad al aprendizaje que adquieren las niñas y los niños en preescolar.
• Se da hincapié en la noción de cambio ya que a partir de ésta los alumnos empiezan a concebir y medir el tiempo para comprender los acontecimientos de su historia personal y del lugar donde viven
• Se hace uso de instrumentos de medición del tiempo como el reloj o el calendario
• Trabajo con efemérides históricas para conocer su significado y cómo se celebran.Primer y segundo grado de
educación primaria
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La asignatura La Entidad donde Vivo da continuidad al estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
Contribuye a que los niños: Reconozcan las condiciones naturales,
sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan la entidad donde viven y sus cambios a lo largo del tiempo.
Participen de manera informada en la valoración y el cuidado del ambiente, del patrimonio natural y cultural, así como en la prevención de desastres.
Fortalezcan su sentido de pertenencia y su identidad local, regional y nacional.
La Entidad donde Vivo
Tercer grado de educación primaria
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La Entidad donde VivoTercer grado
Se da énfasis en el estudio del paisaje y la vida cotidiana: Es el modo de vida de las personas de una sociedad en un momento histórico y lugar determinado a partir de sus actividades, tradiciones, costumbres, lengua, vestido, comida, vivienda, entre otros.
¿ En qué creían? ¿cuáles eran sus costumbres
¿ A qué se dedicaban? ¿Cómo son los paisajes de mi entidad? ¿Qué se conserva y qué ha cambiado? ¿Cómo vestían?
¿ Qué tradiciones han llegado hasta nuestros días?
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HISTORIA (Primaria)CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
- Manejo de unidades de medición como: año, década, siglo, a.C y d.C.
- Ordenamiento cronológico.
- Describen aspectos de cambio.
- Identifican causas.
- Ordenamiento cronológico.
- Comparación de características de las sociedades en los siglos XIX, XX y décadas recientes.
- Profundizan en el trabajo con nociones de cambio y permanencia.
- Multicausalidad.
- Estudio de la Historia del Mundo en el que se fortalece el trabajo de cambio-permanencia, multicausalidad y se trabaja con aspectos de simultaneidad desde la prehistoria hasta el siglo XVI.
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HISTORIA (Secundaria)
HISTORIA I (Segundo grado) HISTORIA II (Tercer grado)
- Desarrollo de habilidades de análisis y comprensión de hechos y procesos históricos de México y del mundo.
- Reconocer relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y relación pasado-presente-futuro.
- Análisis crítico de fuentes.- Participación de manera informada en acciones para favorecer la convivencia
democrática.
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La asignatura Geografía busca construir en los alumnos una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internaciones que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).
Geografía en Educación Básica
Cuarto a sexto grado de
educación primaria
Primer grado de educación
secundaria
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Ejemplo d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
NIVELES Y GRADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PREESCOLAR Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.
1° PRIMARIA Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
2° PRIMARIA Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
3° PRIMARIA Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
4° PRIMARIA Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.
5° PRIMARIA Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.
6° PRIMARIA Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.
1° SECUNDARIA Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
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Campo: Formación para el desarrollo personal y para la convivencia
Los elementos que integran este campo son base para la construcción de la identidad personal y social para la convivencia.
Se promueve que las niñas, niños y adolescentes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Construir su identidad y conciencia social.
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con la formación cívica y ética, la tutoría las artes y la educación física.
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Campo: Formación para el desarrollo personal y para la convivencia. PREESCOLAR
• Desarrollar actitudes y capacidades para la construcción de la identidad personal.
• Promover la capacidad para percibir e interpretar intenciones, estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia.
• Desarrollar habilidades de comunicación y para la resolución de conflictos.
• Motivar la comunicación de sentimientos y pensamientos.
• Considerar el lenguaje y el juego como medios para establecer vínculos afectivos.
• Propiciar la empatía para comprender al otro.
• Considerar el inicio de las nociones de normas y reglas
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Formación Cívica y Ética. Primaria y secundariaQue los alumnos:
• Asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática
• Tomen decisiones, al elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Que el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y el mundo en que viven
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COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Respeto y valoración de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la Nación y la humanidad.
• Manejo y resolución de conflictos.
• Participación social y política.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.
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RESPETO Y VALORACIÓN
DE LA DIVERSIDAD Igualdad de las
personas en dignidad y derechos
1° Y 2° Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas
3°Valora sus costumbres y
tradiciones.
4°Aprecia la diversidad de culturas
que existen en México.
5°Participa en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación
6°Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir e
interpretar la realidad
2°Valora la diversidad cultural
en las sociedades contemporáneas
3°Identifica los elementos
que dan sentido de identidad y pertenencia a
la nación y reconoce elementos que comparte
con personas de otras partes del mundo.
PRIMARIA
SECUNDARIA
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Competencia Apego a la legalidad y sentido de justiciaGRADO APRENDIZAJES ESPERADOS
1° Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia
2° Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad
3° Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas
4° Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar
5° Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos
6° Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta
2° SEC. Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto
3° SEC. Valora la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático
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Tutoría en secundariaCon el acompañamiento del tutor y de la implementación del Plan de acción tutorial flexible, contextualizado y con la evaluación como seguimiento a través de los cuatro ámbitos de acción tutorial
Se busca fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, con el fin de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la visualización de su proyecto de vida, donde el tutor genere estrategias preventivas y formativas que contribuyan al perfil de egreso de la Educación Básica.
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TUTORÍAAcompañar a los alumnos en la integración y participación con su escuela en un ambiente inclusivo que valore su rendimiento académico y construya su proyecto de vida en lo personal, académico y social, de manera cada vez más autónoma.
Desarrollen las competencias para la vida por medio de las diferentes acciones dirigidas a favorecer que le encuentren sentido a lo que aprenden y lo movilicen en el contexto en el que se desenvuelven.
Favorecer que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos sus dificultades, potencialidades para mejorar, asumir y dirigir su propio aprendizaje a lo largo de su vida.
Propiciar que los alumnos se asuman como personas reflexivas y analíticas, capaces de tomar decisiones responsables que contribuyan a su formación como ciudadanos democráticos e íntegros.
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Contribución al perfil de egreso• Argumenta y razona al analizar
situaciones formula preguntas, propone acciones y toma decisiones para mejorar su presente.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información proveniente de diferentes fuentes.
• Interpreta y explica procesos históricos, sociales, económicos, culturales y naturales
• Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática y actúa con responsabilidad.
Asume el cuidado de su salud y el
ambiente
Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance
Sabe trabajar de manera colaborativa, respeta y aprecia la diversidad
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“Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista
Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío
Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista
Luego vinieron por los católicos y yo no dije nada porque yo era protestante
Luego vinieron por mi, pero para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada”
Friedrich Gustav Emil Martin Niemöller
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• GRACIAS
• Felipe Bonilla Castillo