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Edición 596 de Campus MilenioTRANSCRIPT
campusmilenio.com.mx 596 • 19-25 de febrero, 2015
Estadísticase incredulidad
FCCyT
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Academia y realidad
¿en Méxicose lee Másde lo que se bebe?
educación superior
en el Foro
juventud y productividad
¿soMoslo que investigaMos?
entrevista con jaime valls esponda
Promueve UJAT cultura jurídica Impacta el trabajo de la ubu en la UAS Académico de la UNAM ingresa a la iupap
shutterstock/ especial
Con el objetivo de promover los buenos hábitos en la salud de las niñas y niños de Nuevo León, la Secretaría de Educación del Estado llevó a cabo la Feria de la alimen-tación “Moviéndonos para Nutrir tu Vida”.
A través del programa Salud Para Aprender y en el marco de la Cruzada Nacional Contra el Hambre, la institución educativa busca fomentar en los alumnos de educación básica buenos hábitos alimenticios con la finalidad de que los estudiantes tengan mejor salud y aprovechamiento escolar.
Dicho evento fue presidido por el secretario de Educación, Alber-to Almaguer Rocha, quien se hizo acompañar por autoridades educa-tivas, docentes, alumnos y padres de familia de la Escuela Primaria “Margarita de Gortari de Salinas”, en la colonia San Bernabé III sec-tor, en el municipio de Monterrey.
Por su parte, el titular de la de-pendencia estatal mencionó que el gobierno del estado ha realizado grandes esfuerzos por disminuir los índices de sobrepeso que se tenían.
“Quiero reconocer la gran la-bor del señor Gobernador, Rodrigo Medina, por preocuparse y ocu-parse de la salud de nuestra niñez, es por eso que en la Secretaría de Educación hemos intensificado los
esfuerzos a través de talleres para padres de familia, pláticas, activa-ción física y campamentos de vera-no, en donde el objetivo principal es cambiar los hábitos alimenticios
de los alumnos”, mencionó Alberto Almaguer.
En la feria se contó con la partici-pación de las empresas que integran la Alianza Estratégica Nuevo León de la Industria de Alimentos y Bebidas, quienes brindaron información de los beneficios de una alimentación saludable y la realización de la acti-vidad física.
De igual manera, también par-ticipó la Facultad de Salud Pública y Nutrición, la Unidad de igualdad de Género, el DIF y el Centro Esta-tal de Becas.
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Fomentan mejores hábitos alimenticiossecretaría de educación de Nuevo león
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ÍnDicecampus 596 • 19-25 de febrero 2015
3• promueve uJat cultura Jurídica para solucióN de coNflictos 4• regla de tres 5• la educacióN superior eN el foro
reforma educativa eN españa: las protestas 6• los académicos y la política eN la uNiversidad
JuveNtud y productividad 7• ¿somos lo que iNvestigamos?
dos Novedosas propuestas del ceNeval 8• la aNuies eNfreNta de maNera correspoNsable los retos de la educacióN superior 10• ¿de veras eN méxico se lee más de lo que se bebe? 12• cliNt eastwood reflexioNa sobre la guerra 13• paNorama 16• impacta eN forma geNerosa el trabaJo de la ubu eN la uNiversidad: rector de la uas
una buena nutrición ayuda al aprovechamiento escolar.
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el goBieRno de la entidad
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el rector José manuel piña gutiérrez inauguró el encuentro, que contó con la presencia de especialistas de méxico y otros países.
promueve ujat culturajurídica para solución de conflictosBusca dar a conocer métodos alternativos que puedan ayudar a consolidar una cultura de la paz
congreso de convivencia social
REDACCIÓN CAMPUS
Con la presencia de especialistas y estudiosos del derecho nacionales e internacionales, la Universidad Juá-rez Autónoma de Tabasco (UJAT) fue sede del Primer Congreso Nacional de Métodos de Solución de Conflictos y Convivencia Social “Más allá de los conflictos”.
El objetivo fue crear espacios de intercambio de conocimiento jurídico para promover alternativas viables para resolver problemas de diversa índole social.
Durante la ceremonia inaugural, el rector José Manuel Piña Gutiérrez señaló que para la máxima casa de estudios de los tabasqueños es prioritaria la formación de profesionistas que coadyuven a generar condiciones propicias para el establecimiento de una cultura de paz.
Por eso destacó la importancia de este congreso organizado por estu-diantes del Doctorado de Métodos de Solución de Conflictos y Derechos Humanos, coordinado por el profesor investigador, Alfredo Islas Colín.
El rector estuvo acompañado del presidente de la Comisión Estatal de los Derechos Humanos, Jesús Manuel Argáez de los Santos, y del director de la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades (DACSyH), Lenin Méndez Paz.
Piña Gutiérrez puntualizó que es de vital importancia dar a conocer a la sociedad los métodos alternativos considerados en la Constitución, a fin de implementarlos y consolidarlos en aras de una mejor convivencia social.
Importancia académicaEn representación de los estudiantes del Doctorado de Métodos de Solución de Conflictos y Derechos Humanos,
Silvia María Morales Gómez, definió la cultura de paz como una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos.
Su objetivo es atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.
Al evento también acudieron el secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez; la pre-sidenta de la Junta de Gobierno de la UJAT, Egla Cornelio Landero, y
el investigador de la Universidad de Salamanca, España, Jorge Vladimir Pons y García.
Morales Gómez agradeció a las autoridades la oportunidad de par-ticipar en este doctorado, que forma parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad, del Conacyt: “estamos comprometidos con nuestra universidad, con Tabasco y como ciudadanos del mundo”, anotó.
Tras la inauguración realizada en el auditorio “Lic. Eduardo Alday Hernández” del campus Bicentenario, se presentó la conferencia magistral “El vínculo entre derechos humanos y los métodos alternos de solución de conflictos”, impartida por los investigadores Martha Hernández Rivero y Salvador Puntes Guerrero, directores del Master en Compe-tencias Profesionales para Creación del Consenso, de la Universidad de Barcelona, España.
al cuidado de los ecosistemas
El rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, y el director gene-ral del Instituto Tecnológico Superior de los Ríos (ITSR), Jorge Alberto Lezama Suárez, signaron un convenio específico de colaboración entre ambas instituciones.Los resultados de esta ini-ciativa serán la base para el desarrollo de otros proyectos
de conservación, aprovecha-miento y manejo de los recursos vegetales de la región, precisó el rector de la UJAT.
Piña Gutiérrez puntualizó que con esta alianza se llevará a cabo el proyecto para inven-tariar la vegetación vascular riparia del río San Pedro, que nace en el Petén, Guatemala, y cuyo ecosistema es de vital importancia para los municipios de Tenosique y Balancán.
Por su parte, el director ge-neral deI Instituto Tecnológico Superior de los Ríos señaló
que actualmente se trabaja en constituir un Centro de In-vestigación en el río San Pedro, que contempla acciones sobre calidad, especies, vegetación y estructuras de control que regulan el caudal.
“Colaboramos con la UJAT porque confiamos en el apoyo de las autoridades de esta casa de estudios para vincularnos en beneficio del desarrollo regional y en la capacidad de sustentar estos proyectos en la experiencia de los investigadores", concluyó Jorge Alberto Lezama Suárez.
el rector de la uJat signó el acuerdo junto con el titular de la itsr, Jorge alberto lezama suárez.
paRa la instituciónes prioritaria la formación de profesionistasque colaboren aestablecer una cultura de paz
el objetivo fue promover alternati-vas viables para resolver problemáti-cas sociales
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nota De la semana
Algunos datos. En principio, Olvera García informará que la ma-trícula de la Uaemex, con respecto al ciclo escolar anterior, se incre-mentó en más de tres mil 600 alum-nos de bachillerato, licenciatura y posgrado. Además, hablará sobre el inicio de actividades de la Unidad Académica Profesional Acolman, que a partir del Ciclo Escolar 2014-2015 oferta cuatro licenciaturas: In-geniero en Producción Industrial, Ingeniero Químico, Mercadotec-nia y Nutrición, así como el inicio de actividades de la Licenciatura de Médico Cirujano en la Unidad Académica Profesional Chimalhua-
cán. Un panorama que ha sabido construir el rector en compañía de la comunidad universitaria de la UAEMEX.
Por la estabilidad. En otros asuntos, el rector de la Universi-dad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutié-rrez, y el secretario general del Sin-dicato de Trabajadores Administra-tivos y de Intendencia (STAIUJAT), Moisés Castro Cervantes, firmaron ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje, un convenio laboral que contempla el aumento del 3.4 por ciento directo al salario y el 2.2
por ciento a prestaciones, así como otros apoyos que permitieron al-canzar la media nacional ofrecida a otras casas de estudios del país. Y con ello una muestra de civilidad en beneficio de la gobernabilidad de la institución.
Cubren propuestas. Luego de signar el acuerdo, se conjuró la huelga. Por eso, el líder sindical y el rector de la UJAT ponderaron la disposición al diálogo de ambas partes, para concluir de manera satisfactoria el proceso de revisión salarial y contractual. El líder del STAIUJAT puntualizó que el pro-ceso concluyó de manera exitosa. En tanto, Piña Gutiérrez ponderó que se haya privilegiado el diálogo y el entendimiento por el bien de los estudiantes universitarios. Una señal que debe ser aquilatada por la sociedad. Porque si las univer-sidades no trabajan mano a mano con cada uno de los sectores que la conforman, la consolidación de sus metas académicas siempre estarán en riesgo, dijo el rector de la UJAT.
Homenaje académico. En días pasados, la Universidad de
el rector de la
uaemex, Jorge
olvera garcía;
el rector de la
uJat, José
manuel piña
gutiérrez,
y el rector de la
udeg, tonatiuh
bravo padilla.
Celebra FCE día del amor, la amistad y la lecturaentre manifestaciones culturales
En medio de una "Fiesta de la lec-tura" donde hubo música popular de la región, exposición de libros, poesía, actividades infantiles y la lectura de autorretratos y textos literarios a cargo de niños y jóve-nes, la población de Apatzingán, en Michoacán, recibió con gran alegría y entusiasmo la apertura de la librería y Estación de Lectura del Centro Cultural del Fondo de Cul-tura Económica en este municipio de Tierra Caliente, un proyecto del arquitecto Armando Chávez.
"Este Centro Cultural reconstru-ye con la comunidad una cultura de paz y convivencia, en busca de la reconstitución del tejido social tras más de una década de violencia cri-minal", dijo José Carreño Carlón, director del Fondo de Cultura Eco-nómica, en la entrega del recinto.
El Consejo Nacional para la Cul-tura y las Artes de México apuesta por este proyecto y asignará los re-cursos suficientes para continuar con la segunda etapa y concluir los trabajos.
El pasado viernes, autoridades del FCE entregaron oficialmente la primera etapa del Centro Cul-tural del Fondo en Apatzingán, en una ceremonia en la que también estuvieron presentes Alejandro Villanueva Del Río, presidente municipal de Apatzingán; Enrique Martini Castillo, delegado de la SEP en Michoacán; Ricardo Cayuela, di-
rector general de publicaciones de Conaculta; Marco Antonio Cortés, Secretario de Cultura; la síndico Li-lia Ceja Candela; David Huerta Plan-carte, secretario del ayuntamiento; y Cecilia Mendoza, directora de la casa de la cultura.
Carreño Carlón agregó que es posible reconstruir nuestro mundo a partir de la palabra escrita, que
construye otros mundos a través de la literatura, que levanta edificios de ideas, que cimenta en el lector los hallazgos de la ciencia.
Contará con una librería y los ser-vicios gratuitos de una Estación de Lectura donde se ofrecerán círculos de lectores, talleres y acceso a colec-ciones de libros para todo público. En esta primera etapa también se condicionaron los espacios exterio-res con mobiliario urbano y árbo-les, para fortalecer la convivencia comunitaria.
Al recibir este proyecto, que in-cluye una librería con más de 7,000 títulos del catálogo del Fondo y del Colegio de Michoacán, el presiden-te municipal de Apatzingán, Ale-jandro Villanueva Del Río, apuntó que "esta es una obra que quedará en la memoria de todos los apatzin-guenses", y agradeció al Gobierno Federal por trabajar en la cons-trucción de espacios culturales, "a través de los que podemos rescatar a la población, que fue víctima de la violencia".
las instalaciones
buscarán acondicionar
espacios para fomentar la
convivencia de la comunidad
el titular del organismo, José carreño carlón, inauguró las instalaciones.
Guadalajara (UDEG) entregó el nombramiento de profesor eméri-to a Adalberto Ortega Solís, jurista y catedrático que ha sido uno de los pilares de la planta académica de esta institución de educación su-perior. La distinción fue entregada por el rector general de la UDEG, Tonatiuh Bravo Padilla, en el Para-ninfo Enrique Díaz de Léon. Bravo Padilla subrayó que con la entrega de este grado, la UDEG reconoce la contribución de Ortega Solís en la formación académica y humanista de abogados, pero no solo eso, sino su “visión de privilegiar el bien co-mún”. Apuntó que el “notable abo-gado” se incorporó a la UdeG desde 1971 como docente, y que tiene más de 50 años en la abogacía.
Reconocimiento irrestric-to. Ortega Solís es notario, Premio Jalisco 2014 en el ámbito Cívico. Es egresado de la Facultad de Derecho de la UdeG; maestro en derecho ad-ministrativo y doctorante en Dere-cho. Al acto asistieron el maestro Roberto López Lara, secretario general de Gobierno; el presidente de la mesa directiva del Congreso del Estado, José Trinidad Padilla Ló-pez; el magistrado presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado, Luis Carlos Vega Pámanes; el Vicerrector Ejecutivo de la UdeG, Miguel Ángel Navarro Navarro; el Secretario General, maestro José Alfredo Peña Ramos; el Rector del CUCSH, Héctor Raúl Solís Gadea, además de familiares y amigos del homenajeado. Un reconocimiento que para la UDEG significa de nue-vo el apoyo que ha decicido brindar a su planta académica.
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EDITORIAL
carlos reyes*
Regla De tRes
infoRme en la uaemexTodo está listo para que el próximo 3 de marzo, en el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos”, el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), Jorge Olvera García, rinda su Segundo Informe de Actividades, ante el pleno del Consejo Universitario y con la presencia del jefe del ejecutivo mexiquense, Eruviel Ávila Villegas, así como autoridades de las secretarías de Educación Pública estatal y federal y de la Asoci-ación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Con esto, dará cumplimiento a los artículos 24 y 38 de la Ley Universitaria. Un repaso por los logros de docencia, investigación, difusión de la cultura, así como exten-sión y vinculación y cooperación internacional.
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
Todavía no hay agenda. Tam-poco se sabe cuál será su estruc-tura ni quienes podrían partici-par; mucho menos hay acciones en marcha. Pero tal parece que en el intrincado horizonte de nuestra vida institucional se abre una nueva ventana para las iniciativas en el terreno de la educación superior.
El año pasado, cuando José Franco asumió la titularidad del Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCyT), resaltó la importancia de las instituciones de educación superior en la gene-ración del conocimiento y al poco tiempo anunció que cambiaría la estructura del organismo.
El Foro es ese espacio que la reforma del sector de 2002 creó y cuya principal responsabilidad es la de ser un órgano permanente de consulta del Poder Ejecutivo, del Consejo General y de la junta de gobierno del Conacyt. A la vez, tiene como actividad primordial “promover la expresión de la co-munidad científica, académica, tecnológica y del sector produc-tivo para la formulación de pro-puestas en materia de políticas y programas” (artículo 36).
En el papel, el organismo tie-ne más de una década de estar en operación, aunque los primeros años se le fueron en establecerse, luego en definir su marco nor-mativo, delimitar sus ámbitos de responsabilidad e influencia y apenas, desde hace unos años, ha tenido una participación más activa en la formulación de pro-puestas e implementación de iniciativas.
La ley establece media do-cena de funciones al Foro, pero básicamente debe responder a las consultas que la autoridad le formula y a tratar de recuperar las expresiones de difentes grupos del sector. Esto es, ser un órgano intermedio entre la autoridad y los principales beneficiarios de las iniciativas del sector. Aun-que, como ha quedado claro en el tiempo que lleva en operación, el organismo más bien se inclina por un lado o por el otro.
En octubre del año pasado, José Franco, al poco tiempo de to-mar posesión como nuevo coor-dinador del FCCyT, anunció que propondría a la mesa directiva una modificación a la estructura interna del organismo para que funcionara con base en tres co-ordinaciones adjuntas.
En un principio, al crearse el Foro y cuando estuvo más o menos regularizado su marco normativo, estaba previsto que se integraría por una mesa direc-tiva, un consejo directivo y co-mités de trabajo especializados.
La primera estaba compuesta por 17 integrantes (14 represen-tantes de entidades académicas, educativas y empresariales, y tres representantes designados); el segundo por el coordinador y su secretario técnico.
En el 2005 se modificaron los estatutos del FCCyT para preci-sar, entre otros aspectos, que la mesa directiva contaría con tres comités de trabajo (por área de conocimiento) y especialmente que podria crear comités ad hoc para llevar a cabo propuestas o estudios o contratar personas físicas o morales.
En el 2010 se volvieron a mo-dificar los estatutos (ya se regis-traba la ampliación de la mesa directiva a 23 integrantes), se conservó la facultad de la mesa directiva para crear comités o grupos de trabajo y se especificó que tales comités no se estable-cerían de forma permanente ni serían considerados como parte del mismo.
Ahora, la idea del actual coor-dinador del Foro es establecer tres coordinaciones adjuntas para funcionar: una de Innova-ción Tecnológica, otra de Inves-tigación y una más de Educación Superior y Posgrado. Una orga-nización que seguiría, más o me-nos, la estructura que tienen el sistema científico y tecnológico, el programa sectorial y el mismo Conacyt. No es una mala pro-puesta, sobre todo si realizará un trabajo más estrecho con sus consultores.
El pasado 14 de febrero se anunció que ya tuvo lugar la primera sesión de la Coordi-nación de educación Superior y Posgrado (CAESP), presidi-da por Jaime Martuscelli, en representación de la UNAM. El objetivo que se le asignó es “identificar mecanismos para cumplir el apartado sobre Edu-cación de Calidad dentro del Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación (PE-CITI)” (Boletín 026).
En la Coordinación, aparte de la UNAM, participan cinco representantes de instituciones académicas de la mesa directiva del Foro y María Elena Medina Mora, representante del SNI. Se-gún lo anunciado, el próximo 2 de marzo será la fecha límite para que los representantes hagan lle-gar sus propuestas para integrar la agenda de la CAESP.
Aunque el objetivo asignado a la Coordinación está claramente acotado, habrá que esperar la in-tegración de su agenda y, sobre todo, hacia qué lado apuntarán sus propuestas. Lo peor sería que no vaya a ningún lado.
la educación superior en el Foro reforma educativaen españa: las protestasTercera parte
Precedidas por una amplia convocatoria que circuló en diversas redes sociales, el 15 de mayo de 2011 se verificaron en varias ciudades españolas una serie de mítines, marchas y acampadas en pro-testa contra las medidas de austeridad tomadas por el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero para enfrentar la crisis económica del país, que dieron lugar al denominado movimiento 15-M, también conocido como movimiento de Los indignados.
La principal reunión tuvo lugar en la emblemática Plaza Sol de Madrid. La acampada se prolongó hasta el 12 de junio y de ella surgió una síntesis de propuestas que fueron dadas a conocer en la Asamblea de Sol el 20 de mayo. De la veintena de exigencias elaborada en aquella ocasión un par se refieren al tema educativo: el derecho a una educación pública y laica, y la supresión de las normas deri-vadas de la participación de España en el Espacio Europeo de la Educación Superior.
El movimiento de los indignados, cuyo eje vertebral se expresó en la consig-na “democracia real, ya”, impulsó la articulación de un amplio conjunto de organizaciones sociales, cuyo común denominador radica en la defensa de los derechos ciudadanos. Del propio movi-miento se derivaron grupos temáticos y plataformas en las que convergen las propuestas de grupos y organizaciones afines al espíritu del movimiento. Ade-más se desarrollaron las denominadas “mareas” que cumplen el propósito de organizar las expresiones públicas de los colectivos temáticos. Entre ellas destaca la “marea blanca” dedicada a temas de salud; la “marea roja”, centrada en la problemática laboral; y la “marea verde”, dedicada a educación. En el presente, repartidas en el territorio español, operan una treintena de mareas verdes locales.
Antes de finalizar el gobierno de Za-patero, se hizo el anuncio de recortes al presupuesto de educación, así como la desvinculación de miles de trabajadores del sector. En octubre y noviembre de 2011 los estudiantes de la comunidad de Madrid se manifestaron contra los recortes autorizados por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte.
La protesta contra la austeridad del gasto en educación, que se habría de profundizar desde el inicio del gobierno de Mariano Rajoy mediante la emisión del decreto de “medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo” (20 de abril de 2012), dio lugar a una histórica jornada de huelga general del sector educativo el 24 de mayo de 2012. En esa ocasión coincidieron en la convocatoria al paro el Sindicato de Estudiantes, la Unión Ge-neral de Trabajadores (UGT), Comisiones
Obreras (CCOO), además de los grupos civiles articulados por la marea verde.
La aprobación, en 2013, de la Ley Or-gánica para la Mejora de la Calidad Edu-cativa (LOMCE), también conocida como “Ley Wert”, concentró en lo sucesivo la mayor parte de las críticas y protestas en contra de la política educativa del régimen de Rajoy. En mayo y octubre de 2013 se convocaron de nuevo a jornadas de huelga general educativa. Destaca, en particular, el paro del 24 de octubre, al cual respondieron, según los organizadores, casi la totalidad de los establecimientos del
sistema público. Según los voceros sindicales; hasta ese momento se había suprimido el tra-bajo de más de 25 mil profesores de enseñanza primaria y secundaria, y aproximadamente el de cinco mil académicos universitarios. Trascendió también que el gobierno del Partido Popular redujo
en más de tres mil millones de euros el presupuesto destinado a educación (El País, 24 de octubre de 2013). En 2014 se repitieron, en varias ciudades españolas, las manifestaciones de protesta centradas en la implementación de las reformas contenidas en la LOMCE.
Pero la oposición a la reforma educativa no se reduce a las inconformidades de desempleados, estudiantes o padres de familia. Tanto los partidos de oposición como varios gobiernos autonómicos han manifestado su desacuerdo con la norma. Conviene recordar, en primer lugar, que la ley fue defendida en las Cortes únicamente por el Partido Popular. Además, las comunidades de Cataluña, Andalucía, País Vasco, Asturias y Canarias han presentado recursos de inconstitu-cionalidad ya sea por la inaplicabilidad de diversas disposiciones o bien por invasión de competencias.
El PSOE presentó en 2013 un recurso de inconstitucionalidad contra varios aspectos de la ley, en particular la afectación del derecho de participación de padres de familia y alumnos en la gestión escolar, la afectación al principio de laicidad, y la segregación de alumnos en itinerarios. Además, dicho partido ha anunciado que, en caso de triunfar en las elecciones generales de 2015 buscaría derogar la normativa derivada de la reforma.
Por su parte el partido PODEMOS se ha manifestado en contra del enfoque general de la LOMCE, así como en abierto respaldo a los grupos disidentes de la reforma. Al igual que el PSOE se han comprometido públicamente a revertir los cambios aprobados en el caso de asumir el gobierno en 2015.
En síntesis, el futuro de la reforma está estrictamente ceñido a las opciones de continuidad o cambio político que se habrán de presentar en el próximo proceso electoral. Ya lo veremos.
agenda pendiente
se planeaestablecer tres coordina-ciones adjuntas, una de innovación tecnológica, otra de investigación y una más de educación superior y posgrado
“La oposición a la reforma educativa no se reduce a las inconformidades de desempleados, estudiantes o padres de familia”
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opinión
carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
juventud y productividadRetos del futuro cercano
humberto muñoz garcíaUNAM. Seminario de EducaciónSuperior, IIS. Profesor de la [email protected]
los académicos yla política en la universidadDiversos obstáculos llevan al profesorado hacia la apatía El viernes 6 de los corrientes se celebró
en el campus Coyoacán de la Universidad del Valle de México una singular reunión internacional. Organizada por las Universi-dades Internacionales Laureate (de la cual la UVM forma parte), el Instituto Aspen (con su titular en México, Juan Ramón de la Fuente) y el Banco Interamericano de Desarrollo (con su presidente, Luis Alberto Campo), y bajo el título de Cumbre sobre Juventud y Productividad en México, la reunión tuvo como disertante estelar a Bill Clinton, así como otras figuras entre las cuales sobresalen los secretarios Chuayffet y Guajardo, el gobernador del estado de Querétaro, el presidente del Consejo Coordinador Empresarial, las cabezas de las comisiones de Educación y Productividad en el Senado, el director general de Pro-México, entre otros. Fue notable, en todo caso, la ausencia de dirigentes y figuras del mundo acadé-mico nacional. De cualquier modo, en la reunión se vertieron ideas que, en su conjunto, comprenden buena parte de lo que se refiere a la temática central, pero también una insólita declaración-disculpa por parte de Clinton, la cual, no obstante su trascendencia política, casi ‘pasó de noche’ en los medios nacionales de comunicación.
Por lo que toca a Juventud y Productividad, se identificaron problemas pero también se apuntaron soluciones. Entre las primeras sobresalen las siguientes: • Uno de los grandes pro-blemas en América Latina es que la productividad en los países se encuentra estancada. Las empresas contratantes tienen dificul-tades enormes para encontrar personal debidamente capacitado (Luis A. Moreno).• México, junto con la India, constituye el país con una mayor proporción de jóvenes (14-25 años), misma que llega al 30 por ciento de su población, significando, por tanto, 35 millones de personas. Del total de sus profesionistas, 55 por ciento no laboran en áreas relacionadas con su formación original (Ildefonso Guajardo).• El desempleo de la población de 22 años o menos, con bachillerato o licenciatura, es de 9.5 por ciento, el doble de la media nacional; 63 por ciento de la población ocupada, y que cuenta con bachillerato completo, se constituyen en sectores de muy baja productividad. Además, la des-actualización de los planes y programas de estudios se constituye en la causa por la cual no existe coincidencia entre las com-petencias demandadas por las empresas y las que poseen los egresados en media superior y superior (Emilio Chuayffet).• En 2030, 40 por ciento de los empleos que ahora existen van a desaparecer (debido a los avances tecnológicos, lo que obliga a las universidades a plantear nuevas carreras) (Juan Pardinas/ IMCO).
Antes de referir algunas de las propuestas de solución, habría que mencionar varios de los supuestos que orientan a aquellas:
• México está en un momento en que debe concentrarse en las fortalezas que tienen sus sistemas económico, educativo y de ciencia y tecnología, buscando, precisa-mente, áreas de oportunidad (Clinton).• El desempeño de los egresados de cual-quier institución educativa es “la prueba de fuego” de la misma (J. R. de la Fuente).• Una fuerza laboral mejor preparada, aparte de generar mayores ingresos para las familias, promueve con ello un desa-rrollo mas uniforme y menos desigual. Si México tuviese un mejor desempeño en esa materia, logrará tasas de crecimiento económico más altas.Entre las posibles soluciones apuntadas se encuentran las siguientes:• Los programas de estudio deben respon-der tanto a demandas regionales como a temas estratégicos del país.• Una mayor vinculación entre el sector académico y laboral es indispensable para que los jóvenes cuenten con recursos para la transformación del país. Esto incluye relacionar más la oferta educativa con las necesidades del mercado.• El incremento en la calidad y cobertura de la educación superior constituye una condición esencial para el crecimiento de la productividad en el país. Esto supone mejorar la relación entre las diferentes
ramas de la economía nacional con los sectores de educación,
ciencia y tecnología.• Es indispensable relacionar los programas educati-vos con el desarrollo de competencias claves que impulsen la productividad.• Los jóvenes deben tener una formación en la cual
se incluyan las habilidades para encontrar un buen em-
pleo e, inclusive, para poder ser generador de empleos en un
mundo cambiante.• Modificar el actual modelo educativo, buscando que se capacite a la población en aquellas actividades con mayor posibilidad de crecimiento.
La insólita declaración-disculpa de Clinton se refiere a los años en que él fue presidente y la adopción de decisiones en materia de seguridad interna de los Estados Unidos, cuyo efecto ha sido, y es, devastador para México. Según él, al buscar el ‘sellamiento’ de las fronteras por agua y por aire, obligó a los traficantes de la droga a que el trasiego se hiciera por tierra, con México como principal base de lanzamiento: “Nosotros buscamos que el transporte no se diera por agua ni por aire, y entonces todo se fue a tierra, y me disculpo por ello”.
Conclusión: por lo que atañe al tema central de la reunión, como puede verse, no parece haber nada nuevo, pero sí ideas que es conveniente repetir o recordar de vez en cuando. Esto no elimina que algunas de las cosas ahí expuestas son materia de polémica, toda vez que predomina una visión empresarial que no siempre está sincronizada con las políticas públicas ya definidas en las materias que fueron abordadas en esta Cumbre.
Una de las cuestiones más re-levantes para ser analizadas, en las universidades públicas y autó-nomas, se refiere a los problemas que enfrentan los académicos. En tales instituciones ocurre una enorme variedad de procesos políticos que afectan sus opiniones y comportamientos de cara a su actividad. Llama la atención que los académicos sientan malestar con la vida institucional y que no actúen para cambiarla.
Actualmente, las relaciones entre los actores universitarios se dan en instituciones donde ha cobrado más fuerza un estilo de conducir y administrar la institución de corte centralista. Se ha construido así por una cultura que favorece la apatía y por la necesidad impuesta por las políticas del gobierno federal y estatal, que demandan ejercer control sobre una estructura uni-versitaria que se volvió bastante compleja y diferenciada en tareas y productos.
La estabilidad institucional se ha basado en una toma de decisiones centralizada para conseguir equi-librios políticos que mantengan la gobernabilidad. Con esta lógica, el grueso de los académicos ha ido quedando, poco a poco, fuera del juego institucional, en algunos casos con una separación notoria de las autoridades. Este despropósito se consiguió por la deshomologación salarial, las formas de evaluación, la individualización del trabajo y la apreciación del mérito basada en “productividad” y puntos, más que en contenido.
Hay malestar con el régimen de trabajo. Los académicos se quejan de la falta de tiempo para todo, porque cada vez tienen que realizar un mayor número de actividades e informes para obtener becas que complementen su retribución monetaria. Publicar, dar clases y dictar conferencias, a la mayor velocidad posible, para no caer en falta y acumular puntos. Pagar para aparecer en Journals extranjeros que luego venden los artículos por internet. Y, finalmente, enfrentar una “evaluación” en la que alguien declara insuficiente el resultado del trabajo. La consigna es crear sentimientos de incumplimiento y culpa en el académico.
El descontento se expresa en un secreto a voces; no se manifiesta públicamente. La despolitización en el campus ha llevado a los académicos a un conformismo funcional: se lamentan, pero no se movilizan, no tienen medios para reclamar colectivamente, ni participan para resolver asuntos que les
atañen, porque no los convocan, no tienen tiempo ni corren riesgos laborales.
Recientemente se han hecho encuestas que apenas iluminan el malestar. Voy a dar ejemplos, con datos de investigaciones que siguieron distintas metodologías y universos muestrales, pero que son de lo poco que hay. Señalo lo general, porque entre los académicos existen diferencias por institución, área de conocimiento, lugar y tiempo de trabajo, edad, sexo, categoría y nivel, que requieren de más estudios.
Los datos sugieren que a una mayoría de los académicos no le importa estar informada de lo que pasa en la universidad y poco le interesa lo que ocurre en el plano institucional. No está enterada de las leyes que norman su vida académica, ni de los planes recto-rales, o de las medidas que toma la administración central.
En una encuesta nacional apli-cada en el 2007-08 (Galáz et al) se destaca que más de la mitad de los académicos piensa que el estilo de gobierno es vertical, 2 de cada 3 mencionaron que no hay una buena comunicación entre la administración y los académicos, y 3 de cada 4, aproximadamente, consideraron que influyen poco o nada en las decisiones de la universidad.
En encuestas aplicadas en dos universidades públicas, que in-cluyen a académicos de carrera y profesores de asignatura (Dorantes, 2012, Perera y Dorantes, 2013), una mayoría opina que no hay prácticas democráticas y una minoría es la que ha participado en las elecciones de rector. De la información de las dos encuestas se desprende que entre los problemas más agudos de la universidad están el de la organización y el aislamiento de la rectoría frente a la comunidad. Además, se presentan problemas administrativos, porque los trámites de varios tipos son engorrosos y lentos, debido a la burocratización que fomenta el gobierno federal.
Es momento de pensar e instru-mentar cambios y ajustes en las universidades públicas, nuevas formas de hacer política que su-peren la disociación entre auto-ridades centrales y académicos, establecer un régimen laboral de confianza, para que mejore el ambiente intelectual y el desem-peño académico. Los académicos queremos cambios acordados y programados. Quitar obstáculos para que la vida académica no siga deteriorándose mediante la simulación.
según Dos encuestas,los
académicos
sienten
desconfianza
en los cuerpos
colegiados
para procesar
sus
demandas.
en una De estas,más de la
mitad señaló
que hay
exceso de
reglas para
acumular
puntos que
eleven sus
percepciones
salariales.
en la encuesta nacional la mayoría se
quejó de sus
condiciones
de trabajo y
de la presión
por elevar la
productividad
a costa de la
calidad.
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campus MILENIO6
pruebas Domina
A Alejandro Márquez y Roberto Rodríguez,
verdaderos amigos académicos.
Una estudiante me hizo notar que varios colegas académicos analizaban y convertían sus preocupaciones de vida más visibles en temas de investigación e incluso, en sus tesis de posgrado. Con esta observación en mente, ociosamente, nos dimos a la tarea de buscar ejemplos que co-rroboraran la supuesta relación entre vida o existencia e interés científico. ¿Soy realmente lo que investigo? Al recordar que George Orwell decía que Charles Darwin (1809-1882) se había vuelto biólogo porque amaba a los animales, corroboré la observación de mi perspicaz e inteligente discípu-la. El destacado naturalista inglés y promotor de la teoría de la evolución había sido un “caballero campirano”.
Pero una vez habiendo verificado esta idea, empezamos a indagar el otro lado de la moneda y tristemente nos dimos cuenta de que había per-sonajes que, por ejemplo, escribían y hablaban profusamente sobre equidad, igualdad y valores pero que en su vida y desenvolvimiento diario mostraban avaricia, soberbia y arbitrariedad al grado de vetar a otros colegas por mero prejuicio, interés o antipatía personal. La equidad para ellos era entonces puro discurso o una “buena” idea teórica…mientras no tambalees sus proyectos y ambiciones personales.
El tercer episodio de nuestras reflexiones fue preguntar si se puede llegar a una mejor intelección de los problemas cuando realmente “vivimos” y sentimos de manera genuina una causa como la equidad o la igualdad. Creo que hay varias posibilidades para responder a este pregunta. La primera es aquélla que partir de un hecho real, se intuyen ideas que en el futuro pueden madurar para formar parte de un esquema analítico de mayor envergadura. En este sentido, recuerdo el caso de Kader Mia narrado por Amartya Sen en su libro Desarrollo como li-bertad. Kader Mia era un musulmán que para poder trabajar y tener un ingreso mínimo tenía que atravesar el barrio Hindú en tiempos de fuertes conflictos entre ambas religiones. Aunque la esposa de Mia le había advertido que no atravesara el barrio hindú por el peligro que representaba, él sabía que no tenía alternativa pues su familia no tenía para comer. Esto le costó la vida a Mia. Fue acuchi-llado por la espalda. A partir de este caso, Sen, al cabo del tiempo, se-ñaló que la precarie-dad eco-
nómica puede estar fuertemente ligada con otro tipo de “anti-libertades” como el hecho de no poder caminar libremente por el barrio hindú al poseer una identidad distinta —y proscrita— por la mayoría. De éste y otros casos reales, el premio Nobel de economía 1998 se inspiró para discutir las implicaciones de la identidad en el análisis social y en el desarrollo humano.
Entonces, tenemos hasta aquí al menos tres posibilidades para indagar si “soy lo que investigo”. Primero, cuando ligo mis activi-dades a un tema de investigación, segundo, cuando hay incongruencia entre el proceder del académico y
lo que expresa públicamente en sus investigaciones y tercero, cuando se observa la realidad con agudeza y luego se proponen elementos analíticos o teóricos.
Pero detengámonos en el segun-do caso, el de la incongruencia. Cuando por un lado escribo y hablo públicamente de una cosa, pero por otro actúo absolutamente distinto, ¿pierde credibilidad mi obra aca-démica? ¿El código de la ciencia no puede penetrar la actividad diaria y personal? ¿Y cuál es ese código científico? Pérez Tamayo sugiere que para hacer ciencia se necesitan al menos ciertas reglas tales como no decir mentiras, ocultar verdades o apartarnos de la realidad. La mentira, prosigue el médico y miembro del Colegio Nacional, “es evitable y está proscrita en la ciencia, como no lo está en otras actividades humanas, como las relaciones amorosas, la publicidad y sobre todo la política”.
¿Es la vida vivida del académico completamente diferente a su la-bor científica? Sobre este punto, recuerdo —también gracias al texto de Ruy Pérez Tamayo— una observación de Albert Einstein: “Si quieren averiguar algo sobre los métodos que usan los físicos teóricos, les aconsejo que observen rigurosamente un principio: no escuchen lo que ellos dicen, sino más bien fijen su atención en lo que ellos hacen”.
uniVeRsiDaD cRÍtica
pedro flores-crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS).
Twitter: @flores_crespo
¿somos lo que investigamos?No siempre hay congruencia entre el trabajo del académico y su comportamiento diario
dos novedosas propuestas del cenevalceneVal
Domina las Competencias Disciplinares Básicas (Domina-CDB) y Domina las Competen-cias Disciplinares Extendidas (Domina-CDE) son dos nuevas evaluaciones que el Ceneval ha puesto a disposición de las instituciones de educación me-dia superior. La primera consta de 288 preguntas; la segunda incluye 360.
Las competencias disciplina-res —es decir, las nociones que expresan conocimientos, habili-dades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida— son comunes para todos los enfoques educativos (bachillerato general, bachillerato general con formación para el trabajo, bachillerato tecnológico y profesional técnico).
Todo egresado de la educación media superior (EMS) debe adquirir las competencias disciplinares básicas, independientemente de la modalidad y características de la escuela en donde estudia. Las competencias disciplinares extendidas, por su parte, se definen
dentro de cada enfoque educativo, según sus objetivos particulares, por lo que no son compartidas por todos los egresados del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) y dan especificidad a los distintos subsistemas de la EMS.
El propósito de ambos exá-menes es retroalimentar a las instituciones y a los alumnos sobre el nivel de logro alcanzado en las competencias disciplina-res básicas o extendidas de la educación media superior.
Domina las Competencias Disciplinares Básicas Objetivo. Evaluar las habilida-des y los contenidos que los especialistas y docentes con-sideran como medulares de las competencias disciplinares que todo egresado de la educación media debe dominar.
Objeto de medición. Los con-tenidos que explora el examen pertenecen al marco curricular común de los cinco campo disci-plinares del SNB: Matemáticas, Comunicación, Ciencias Expe-rimentales, Ciencias Sociales y Humanidades.
Alineación. Evalúa una muestra de las competencias disciplinares
del marco curricular común, por lo que son transversales entre subsistemas y planteles de EMS.
Domina las Competencias Disciplinares Extendidas Objetivo. Evaluar los contenidos medulares de las competencias disciplinares que los especialistas y docentes identificaron como los conocimientos y habilidades que los egresados de la EMS deben dominar si desean iniciar estudios de educación superior.
Objeto de medición. Los con-tenidos disciplinares que explora el examen fueron identificados como medulares para iniciar la educación superior. Estos conocimientos amplían y pro-fundizan los conocimientos y habilidades adquiridos durante el ciclo curricular común en los cinco campos disciplinares del SNB: Matemáticas, Comunicación, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Humanidades.
Alineación. El examen evalúa una muestra de las competen-cias disciplinares extendidas de los programas académicos propedéuticos para la educación superior.
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proscrito
en la ciencia,
de un modo
abstracto,
pero esta
práctica
puede
penetrar
la vida
diaria del
investigador
para algunos investigadores los valores se quedan en lo abstracto
Domina las Competencias Disciplinares Básicas • EstructuraCobertura del dominio explorado. Se orienta a la medición de una muestra de los contenidos esenciales que se deben aprender cuando se termina de estudiar el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Módulo Campo Área Reactivos operativos Reactivos piloto
Domina las Competencias Disciplinares Extendidas • EstructuraCobertura del dominio explorado. Se orienta a la medición de una muestra de los contenidos esenciales que se deben aprender cuando se termina de estudiar el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Módulo Campo Área Reactivos operativos Reactivos piloto
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Pensamiento matemático
Competencia comunicativa
Comprensión científica del mundoComprensión del contexto y la culturaTotal
Pensamiento matemático
Competencia comunicativa
Comprensión científica del mundoComprensión del contexto y la culturaComprensión del entorno social
AritméticaÁlgebra, geometría y trigonometríaEstadística Comprensión lectoraEstructura de la lenguaInglésFísicaQuímicaBiología y ecologíaHistoria GeografíaLiteraturaTotal
AritméticaÁlgebra, geometría y trigonometría Estadística Comprensión lectoraEstructura de la lenguaInglésFísicaQuímicaBiología y ecologíaHistoria Filosofía, ética y lógicaLiteraturaEconomía y administraciónDerechoSociología y antropologíaTotal
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campusMILENIO 7
Para el titular de la asociación, todos los actores involucrados en la educación superior tienen su valía y función
la anuies enfRenta De maneRa coRResponsaBlelos Retos De la eDucación supeRioR
Jaime Valls esponda:
la A N U I E S trabaja de ma-nera corres-ponsable en la solución de los problemas y los desafíos
que enfrenta la educación supe-rior. Porque se trata de una tarea en la que convergen varios actores y en la que todos y cada uno tienen un peso específico que deben ha-cer valer.
Así lo plantea Jaime Valls Es-ponda, Secretario General Ejecu-tivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
A casi un mes de asumir el cargo como representante de 180 instituciones públicas y privadas del país, señala que la mejor ruta para hacer frente a los retos que entraña la enseñanza superior en el país, es mediante la construc-ción de acuerdos y la apertura de canales de diálogo incluyentes.
En esa dirección, explica el exrector de la Universidad Au-tónoma de Chiapas (UNACH), debe entenderse y aprovecharse el acercamiento que en días recien-tes tuvieron con el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, y con otras autoridades federales.
La ANUIES lo ha entendido así y comienza a abrir canales de interlocución, en esta nueva eta-pa con Valls Esponda al frente del organismo.
Desde gobernadores, hasta el sector productivo y académico. Ése es el camino que ha comenzado a trazar la asociación. Todo, con el objetivo de posicionarse y mante-nerse como un referente en torno a las políticas públicas.
La agenda así lo demanda. La cobertura, la pertinencia, la evaluación, el financiamiento, la internacionalización y el sanea-miento financiero, son parte de los rubros que exigen la atención en el mediano y largo plazo.
El Secretario General Ejecutivo delinea sobre esos ejes su plan de trabajo para los próximos cuatro años y sabe que la tarea por delante entraña dificultades que deberán sortearse con el buen funciona-miento y el impacto social que la educación superior debe tener.
Vinculación y diálogoPara Jaime Valls Esponda, la agen-da de la educación superior está delineada desde hace varios años. Porque se trata de asuntos que no han podido resolverse, pero en los que se ha venido trabajando en los últimos años.
En ese sentido, adelanta que ya se comenzaron a diseñar las me-sas de diálogo y participación en las cuales se analizarán los temas
que conciernen a la educación superior.
Todo, para darle continuidad a los diálogos por la educación superior que se iniciaron en días pasados, y mediante las cuales se busca aprovechar la oportunidad de tener canales abiertos con las autoridades federales.
“Los temas de financiamiento, los temas de cobertura, de calidad, los temas de evaluación, de inter-nacionalización, de movilidad y en eso estamos trabajando con el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, con el subsecre-tario de educación superior, Efrén Rojas Dávila.
“Estamos delineando estos te-mas, vamos a iniciar ya con mesas de trabajo conjuntas entre la Aso-ciación y la Secretaría de Educa-ción Pública para ver estos temas específicos”, señala.
En entrevista con Campus, Valls Esponda comenta que la nue-va dinámica de diálogo que se ha instaurado con la Presidencia de la República es fundamental para cumplir con la tarea de interlocu-ción que debe ejerce la asociación.
“Ésta es una misión que tengo encomendada, la interlocución con las organizaciones no guber-namentales, con instancias públi-cas, con instancias privadas, para generar estos canales de comuni-cación e ir resolviendo los proble-mas”, dice.
Y es que los problemas y los diagnósticos sobre éstos son cla-ros. El meollo es cómo hacer via-bles todos los planteamientos que se generan en torno a ellos. Una labor que la asociación trabajara con denuedo para concretarla.
“La idea, la propuesta de la Se-cretaría General de la ANUIES es viabilizar estos canales de comu-nicación para generar resultados concretos.
“Lo dijimos también en la re-unión con el presidente, los temas que preocupan a las afiliadas, son temas de financiamiento, habla-mos particularmente de los te-mas que están ya puestos sobre la mesa, en el documento Inclusión para valls esponda, la educación superior se está construyendo mediante acuerdos y diálogo.
la institución trabaja en temas como cobertura, calidad, de evaluación, internacio-nalización y movilidad
fotos: salvador mediNa/ aNuies
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ENTREvIsTA
Para el titular de la asociación, todos los actores involucrados en la educación superior tienen su valía y función
la anuies enfRenta De maneRa coRResponsaBlelos Retos De la eDucación supeRioR
con Responsabilidad Social, es la par-te de los presupuestos multianauales que den certidumbre a los afiliados.
“La parte de prestaciones, nos vamos a sentar con cada una de las instituciones a revisar estas presta-ciones, las plantillas administrativas y docentes, y en lo que se ha hecho un gran esfuerzo, por parte de la SEP para resolver estos problemas, esos serían los ejes”, puntualiza.
Además, comenta, el tema de la evaluación tendrá que ser revisado, ya que el actual modelo está agotado.
“Y así se lo hicimos saber al pre-sidente cuando era candidato y le entregamos el documento Inclusión con Responsabilidad Social, como al resto de los candidatos, y ese do-cumento sirvió de base para el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educación, y están los temas planteados.
“La intención, los ejes van enca-minados, precisamente, en la via-bilización de las soluciones a estos problemas fundamentales: financia-miento, cobertura, calidad, interna-cionalización, vinculación”, apunta.
Enfoque regionalEn el caso del desarrollo regional, expresa Valls Esponda, se trata de un asunto fundamental, sobre todo para darle un mayor impacto social a la educación superior.
“Aquí vamos a trabajar con los es-tados de la República y con las empre-sas, tenemos una excelente relación con el Consejo Coordinación Empre-sarial, ya me senté con su presidente, vamos a firmar un convenio para en-focarlo en los temas de vinculación y desarrollo regional, para ir cerrando brechas”, considera.
En sus oficinas en la sede de la ANUIES, Valls Esponda señala que así como ha quedado pendiente el tema de los presupuestos multianuales, siguen pendientes otros retos en los que se enfocará durante su gestión.
“Vamos a trabajar en innovación, en información y en generar canales de comunicación, a través de esta propuestas que hicimos tanto en la Asamblea General como en Los Pinos, mesas de diálogo, mesas que atiendan los temas, plantearlos e ir,
mediante una ruta crítica, delimitar fechas y plazos para resolverlos.
“Son temas que datan de hace mu-chos años, que están sobre la mesa, como los presupuestos plurianuales, pero también hay que reconocer que los subsidios van en aumento, hay un apoyo y una política pública definida por parte del Presidente de la Repú-blica para apoyar a la educación”, comenta.
El Secretario General Ejecutivo añade que esa política pública se per-cibe desde el nivel básico, donde la reforma educativa ha generado una serie de cambios e inercias novedosas en beneficio de la educación.
“Son temas que están sobre la mesa, hay avances importantes y lo que tenemos que hacer es sentarnos, y a través del diálogo, construir los acuerdos necesarios”, dice.
En el caso de la evaluación, Valls Esponda, explica que el planteamien-to de la ANUIES es enfocar estos pro-cesos hacia la evaluación de resulta-dos, más que en los procesos.
Uno de estos indicadores, agrega el exrector de la UNACH, es el im-pacto social que están generando en cada uno de los estados y las regiones.
“Eso es fundamental, lo que están haciendo en el ámbito social las ins-tituciones de educación superior, lo que se está planteando en educación básica en estos momentos, es algo que viene funcionando desde hace 20 años en la educación superior.
“El tema de la evaluación, el Sis-tema Nacional de Investigadores, los perfiles PROMEP para los profesores, son evaluaciones que ya se están dan-do, el tema de las acreditaciones de los diferentes planes de estudio.
“Por eso es importante replantear lo que se está haciendo en evaluación, enfocarlo en el tema de los resultados, pero sí hay que decir que la educación superior ha tenido efectos importan-tes en evaluación y es un ejemplo para lo que se pretende y se está iniciando en educación básica”, comenta.
La evolución del sistemaAl hablar de los cambios que ha regis-trado la enseñanza superior en los úl-timos años, Valls Esponda puntualiza que no debe perderse de vista que se trata de un proceso de corresponsa-bilidad social.
“El tema de incremento en la cobertura se está dando, es una
realidad, hay una política en el Plan Nacional de Desarrollo y en el Progra-ma Sectorial, ahí está la propuesta de llegar a 40 por ciento, hoy las cifras hablan de 34 por ciento.
“Al inicio del sexenio estábamos hablando de 32 por ciento, es decir, hay un incremento, se están generan-do nuevas instituciones de educación superior, se están ampliando las ya existentes, pero lo que necesitamos es que se incremente con calidad.
“Que nuestros egresados, nues-tros alumnos el día de mañana ten-gan una educación de calidad que de-manda el país, así lo está haciendo, lo decíamos también en la reunión con el presidente, en temas de energía”, apunta.
En ese sentido, agrega el Secreta-rio General Ejecutivo de la ANUIES, se estableció u programa en el que participan el Conacyt, la Secretaría de Energía y la SEP para generar in-centivos y haya más profesionistas en estas áreas.
“Que haya más alumnos y más programas de estudio en estas ramas que serán altamente demandadas en un futuro, tenemos que prepararnos para eso y eso es lo que estamos ha-ciendo”, dice.
Aunado a ello, plantea Valls Es-ponda, el tema de la internacionali-zación es una realidad a la que se le debe reforzar para alcanzar mayores resultados.
“El Proyecto 100 mil con el que se espera que 100 mil mexicanos en Es-tados Unidos se encuentren estudian-do, ya sea un semestre, como parte de los programas de movilidad, o bien periodos más largos como parte de una maestría o doctorado.
“Por eso son importantes los avances que se han ido generando, hay un rumbo definido, en donde la ANUIES y las instituciones de edu-cación superior estamos trabajando en esta correspondencia, asumimos paralelamente nuestras obligaciones y estamos trabajando de una manera coordinada”, señala.
En suma, argumenta Valls Espon-da, la ANUIES trabaja de la mano con las políticas públicas del gobierno en los temas ya señalados y bajo los cuales se conducirá la gestión a su cargo.
para la aNuies, es importante replantear la evaluación.
¿quién esjaime valls esponda?
Licenciado en economía, egresado del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM); cuenta con una Maestría en Economía Política en la Universidad de Essex en Inglaterra, becado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
En la Secretaría de Hacienda y
Crédito Público, ocupó los cargos de Jefe de Departamento, Subdirector y Director de Área en la Adminis-tración General de Recaudación.
También se desempeñó como director general adjunto de Partici-paciones y Aportaciones Federales en la Unidad de Coordinación con Entidades Federativas.
Fue Asesor y Coordinador de Asesores del Oficial Mayor de la
Secretaría de Educación Pública. En la Secretaría de Comunicaciones y Transportes fungió como Director General Adjunto de Evaluación. En esta misma Secretaría ocupó el cargo de Coordinador de Asesores del Subsecretario de Comunicacio-nes y del Presidente de la Comisión Federal de Telecomunicaciones.
En Tuxtla Gutiérrez se desempeñó como Tesorero del Ayuntamiento
Municipal y Secretario de Planea-ción y Desarrollo Sustentable de la actual administración estatal.
Es integrante del Colegio Na-cional de Economistas donde se desempeñó como Tesorero y Secretario. Fue Rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) y actualmente es Secretario General Ejecutivo de la ANUIES.
uno De los aVancesmás significativos para el organismo, fue el diálogo que recientemente tuvieron con el presidente de la República,
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carlos reyes*
En vísperas del Día del libro, una nota entusiasta desata risas incrédulas
¿De VeRas en méxicose lee más De lo que se BeBe?
el 21 de abril de 2014, en vísperas de celebrarse el Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor, los pe-riódicos impresos
y los medios electrónicos, con alegre oportunidad, para que amaneciéra-mos contentos, nos dieron una sor-presa espectacular cuyo milagrito colgaron al Instituto Nacional de Es-tadística y Geografía (Inegi). Según el despacho que distribuyó Notimex (la Agencia de Noticias del Estado Mexicano), “los mexicanos gastan más en libros que en alcohol”. Di-cho así, el asunto no era únicamente para alegrarse, sino para hacer fies-ta, pues la información no podía ser más entusiasta aunque pareciera fantasiosa. He aquí, textualmente, el despacho noticioso que distribuyó el gobierno: “De acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional de Lectura 2012, el gasto anual que realizaron los hogares para la compra de libros fue de 8 mil 391 millones de pesos, el cual represen-ta el 0.19 por ciento de su gasto total. En un comunicado, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) des-tacó que dicha cifra es casi el doble del gasto efectuado en bebidas destiladas y licores que ascendió a 4 mil 698 millo-nes de pesos, similar al gasto efectuado por los hogares en línea blanca como refrigeradores, estufas y lavadoras, que equivale a 8 mil 694 millones de pesos”.
El asombro fue tan mayúsculo
que los comentarios en internet no se hicieron esperar. Quien tenga cu-riosidad puede entrar a cualquiera de las notas que, sobre este tema, aún está en línea y podrán leer el unáni-me asombro o la franca carcajada de los internautas. He aquí unos pocos ejemplos: “No creo eso ni en sue-ños”; “Jajajaja, así o más falso”; “Son estadísticas oficiales, y una cosa es lo que diga el entrevistado y otra la realidad, se quieren hacer los muy cultos y lo único que hacen es que las estadísticas sean difíciles de creer”; “Más bien es una muestra estadística mal tomada”; “Está mal la fuente: la nota dice que según la Encuesta Nacional de Lectura 2012, y esa encuesta no es del Inegi”; “Jajajaja, pobrecitos Bacardí y las cervecerías, ¡a quebrar!, jajajajaja”.
He aquí otros ejemplos, para ilustrar la incredulidad: “Es una vil mentira, no sé a qué nivel social se hace ese estudio”; “Que alguien le regale al Inegi un libro de matemá-ticas básicas”; “Pues si se trata de El Libro Vaquero sí lo creo”; “¿Es acaso el día de los inocentes o de qué país hablan?”; “Es la noticia más estúpida que he visto”; “Francamente no les creo nada”; “Para mí que Peña Nieto giró la orden al ‘autónomo’ instituto para que contaran a quienes leen El Libro Vaquero”; “Por lo visto no ha-cen diferencia entre libros de texto, literatura y El Libro Vaquero”; “Es mentira, no puede ser cierto”; “Algo debe estar mal con ese estudio”; “Ha de ser porque se fue Calderón, que le
tupía fuerte al chupe, y llegó el Peña Nieto, que le tupe mucho a la lectura”.
El caso es que no hubo un solo in-ternauta que creyera que esta infor-mación era veraz. Todos la tomaron a vacilada y el que menos objeciones puso fue quien sospechó algún error en la metodología o en la aplicación del instrumento, pero no faltaron los que temieron que los encuestadores hayan cuchareado las cifras porque precisamente se les habían pasado, a ellos mismos, las cucharadas. Hay que tomar en cuenta, además, que si la gente miente en las encuestas en relación con los libros y casi siempre dice que lee más de lo que en realidad lee, su mentira es mayor cuando de bebidas alcohólicas se trata, pues siempre dice que bebe menos de lo que en realidad ingiere. ¿Por qué? Porque la lectura tiene buena fama y el alcoholismo no.
Lo cierto es que la nota tan rim-bombante que algunos periódicos sintetizaron con el encabezado “Mexicanos leen más de lo que be-ben” lo único que causó fue carca-jadas. No hubo un solo optimista al respecto, lo cual también es grave, desde un punto de vista de la percep-ción social, porque revela que la gente no le cree nada al gobierno, y por lo mismo descree en absoluto de lo que pue-da parecer un éxito o una meta triunfal.
Según la informa-ción de la agencia Noti-
mex ese 21 de abril de 2014, “el Inegi destacó que el gasto promedio del hogar para la compra de libros fue de 276 pesos al año y por persona fue de 72 pesos; asimismo, mencionó que 87 por ciento de los hogares mexi-canos tiene entre uno y 30 libros; mientras que el promedio anual de libros leídos por persona es de 2.94”. Y añadió el siguiente dato: “El Inegi apuntó que los mexicanos dedican tres horas durante la semana a la lec-tura y lo hacen en similar proporción los hombres (50.9 por ciento) y las mujeres (49.1 por ciento)”. Lo que no reveló la nota, para efectos de la com-paración, fue el promedio de copas bebidas por mexicano (de licores y destilados alcohólicos), pero dado el exultante optimismo, uno tenía que suponer que todas las estadísticas y promedios en cuanto a bebidas alco-hólicas estaban siempre a la mitad del consumo de libros, puesto que éste equivalía al doble en relación con el consumo de alcohol.
Ningún órgano oficial salió a aclarar o a precisar nada en relación con la incredulidad ciudadana. Se optó ignorar la burla generalizada en internet. Además, era obvio que se trataba de una información oportu-
nista en vísperas de la celebración mundial del libro y la lectura en la que México nunca se quiere que-dar atrás. Todo sea como celebrar, aunque a veces no haya nada que celebrar.
En realidad, la magia de las estadísticas hizo de las suyas con-firmando el conocido chiste que dice: “Si tenemos dos personas y una de ellas se ha comido un pollo en tanto que la otra no ha comido
nada, el resultado estadístico es que cada quien se ha co-
mido medio pollo”. Así se procede con la medi-ción de la lectura desde hace años en México y en diversos países de América Latina. Gen-te que no ha leído no
lectura y estadísticas
"mexicanos leen más de lo que beben", fue
el rimbombante (y falso) encabezado
fotos: shutterstock
campus MILENIO10
FAbuLACIONEs
juan domingo argüelles*
si caDaBeBeDoR
leyera un libro por cada botella o six
de cerveza que consume, sumaría seguramente más
de tres libros anuales
ya digamos un libro sino ni siquiera una página de un libro, resulta en su haber con 2.94 libros leídos al año.
Pero incluso sin poner reparos en el mágico 2.94 libros anuales per cápita para los mexicanos, sería bueno preguntarnos, para efectos de una comparación más o menos realista, qué lugar ocupa México, entre las naciones, en el consumo de alcohol. Helas aquí, para helar-nos. El 7 de abril de 2013 la Procu-raduría Federal del Consumidor (Profeco) informó, como resultado de las mismas metodologías con las que se mide la lectura, que “cada mexicano ingiere anualmente 62 litros de cerveza. Con ello, México ocupa el sexto lugar mundial al res-pecto, sólo después de la República Checa donde la ingesta per cápita es de 169 litros de cerveza por año, de Alemania con 131, Inglaterra con 103, Estados Unidos con 85 y España con 66 litros” (La Jornada); y el 12 de mayo de 2014, la Organización Mundial de la Salud (OMS) informó en Suiza (¡tenía que ser en Ginebra!) que “México ocupa el décimo lugar en consumo de alcohol en América Latina” (Excélsior).
Lo curioso de todo esto es que, en 2009, el entonces secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalo-bos, dijo que “México ocupa el lugar número once en la escala mundial, en cuanto a consumo de alcohol en mayores de 18 años, y la situación es grave porque el 26.6 por ciento de la población que bebe ocasionalmen-te, lo hace en grandes cantidades, de cinco a 24 copas” (La Crónica). ¿Sería entonces que, de pronto, en menos de un sexenio y por arte de magia, dejamos de ser borrachos y nos volvimos lectores y hasta los que leían ocasionalmente lo hicieron, de súbito, en grandes cantidades, de cinco a 24 libros, por ejemplo?
Por supuesto algo estaba mal en la comparación estadística que se planteó entre el consumo de alco-hol y el consumo de libros: algo que todos intuyeron, pero que muy po-cos identificaron. Era esto: la mayor parte de las personas no reparó en el hecho de que las estadísticas, para realizar la comparación, se referían ¡exclusivamente al gasto efectuado en bebidas destiladas y licores! La nota lo precisa desde un principio, pero lo absurdo de esa información es que no se incluyera a la cerveza
y a otros productos que contienen alcohol como parte de las bebidas alcohólicas. De donde resulta la sos-pecha de que el avieso propósito era acomodar los datos de tal forma que se engañara a todos con una media verdad, y ya sabemos que una media verdad puede convertirse en una to-tal mentira.
En conclusión, la nota rimbom-bante del 21 de abril de 2014 era por supuesto falsa porque (con toda inten-ción) escondía un dato importantísi-mo: se refería, ¡exclusivamente!, a li-cores y bebidas alcohólicas destiladas, pero no decía nada de las cervezas, los cocteles y las bebidas embotelladas y enlatadas que contienen alcohol (emulsiones o soluciones alcohólicas) y que son de un muy amplio consumo sobre todo entre los adolescentes y los jóvenes. ¡Ah, qué el Inegi! Nos engañó con la verdad a medias, por-que en los principales resultados de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares, fechada en julio de 2013, en los “grandes rubros de gasto” las bebidas (alcohólicas y no alcohólicas) y el tabaco los agrupa junto con los alimentos en general, y los libros (y por ende los gastos de lec-tura) los pone en el concepto general “educación y esparcimiento”.
Siendo así, hay que bucear en sus estadísticas (como lo hicieron Rafael López y Mariana Hernán-dez, de Milenio) para encontrar la verdad. Los otros grandes rubros de la encuesta ENIGH son “vestido y calzado”, “vivienda y combustibles”, “artículos y servicios para la casa”, “cuidados de la salud”, “transporte y comunicaciones”, “cuidados perso-nales” y “transferencia de gasto”. Y, siguiendo este esquema, tres son los rubros donde los hogares mexicanos gastan más: “alimentos, bebidas y tabaco”: 34 por ciento; “transporte y comunicaciones”: 18.5 por ciento,
y “educación y esparcimiento”: 13.8 por ciento; de forma tal que en sólo estos tres rubros (donde se subsu-men los libros, las revistas, el agua, los jugos, las cervezas, los licores, las bebidas alcohólicas destiladas, los cocteles y las emulsiones alcohóli-cas) el gasto en los hogarfes es mayor al 66 por ciento.
En el desglose de la Encuesta Nacional de Gastos de los Hogares 2014, del Inegi, que lleva a cabo MI-LENIO, hay además elementos de juicio que resultan muy significa-tivos. Sonora, que desembolsa 295 pesos con 31 centavos por persona para cervezas, apenas gasta 49 pe-sos con 82 centavos en libros, y Gua-najuato que tiene un gasto ínfimo de 36 pesos con 98 centavos para libros, es un estado espléndido en la compra de cervezas: 208 pesos con 25 centavos, en promedio, por per-sona. (¿Será, acaso, que el gasto cer-vecero, ¡únicamente el cervecero!, corresponde a la derrama turística que genera el Festival Internacional Cervantino?) En cuanto a Chiapas, por lo visto allá ni leen mucho ni be-ben cerveza en demasía: gastan 28 pesos con 20 centavos en libros (por persona) y 39 pesos con 86 centavos en chelas, por cabeza.
Suponiendo que el alto consumo de cerveza se debe a dos factores principales: el calor y el turismo, comprendemos que Baja Califor-nia, Baja California Sur, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Sinaloa, Durango, Nayarit, Nuevo León, Aguascalientes, Guanajuato, Co-lima San Luis Potosí, Oaxaca, Ve-racruz, Yucatán y Quintana Roo estén a la cabeza de las entidades cerveceras en México, pero el Esta-do de México y el Distrito Federal que juntos suman una población de 25 millones de habitantes de los 120 millones que tiene el país y donde
hay también un amplio flujo turís-tico, apenas tienen un promedio de gasto cervecero de entre 50 y 70 pesos per cápita, y gastos de lectura superiores a la media nacional, con 145.19 pesos (el DF) y 85.39 pesos (el Estado de México).
Lo malo de las encuestas y de su producto, las estadísticas, es que suelen probar lo que se desea que prueben. Fue Churchill el que dijo con maravilloso humor: “Sólo me fío de las estadísticas que yo mismo he manipulado”, y fue Mark Twain, quien mordazmente afirmó: “Hay tres clases de mentiras: las menti-ras, las malditas mentiras y las es-tadísticas”. Más tolerante, Edmond de Goncourt, pidió a los hacedores de este tipo de instrumentos que admitieran que “la estadística es la primera de las ciencias inexactas”.
La incredulidad de la gente en esta historia absurda del comparativo de gastos entre libros y bebidas alcohó-licas fue, precisamente, el resultado de una información sesgada, lo que lleva a desconfiar de lo que parece una verdad matemática. Cuando las estadísticas se manipulan según la conveniencia, la gente sabe que algo anda mal aunque no sepa qué es. Sin ser expertos en estadística, hoy sabe-mos, a partir de la información com-pleta sobre este caso ejemplarmente lamentable, que es absolutamente falso que los mexicanos gasten más en libros que en bebidas que contie-nen alcohol. Y podemos concluir, sin demasiado optimismo, que si cada bebedor se leyera un libro por cada botella de alcohol y por cada six de cerveza que consume en un año, pro-bablemente podría leer más de tres libros anuales, pero los vicios son por supuesto de cada quien y nadie tiene obligación de dar explicaciones sobre los mismos, en tanto no afecte a los demás. Lo peor de las estadísticas son sus verdades a medias.
Hoy incluso hay encuestas que concluyen que el 82.3 por ciento de los mexicanos está satisfecho con su vida y que el 82 por ciento se conside-ra feliz. Lo dice la Encuesta Nacional de Satisfacción Subjetiva con la Vida y la Sociedad (Ensaviso), que asegu-ra, en consecuencia, que sólo el 18 por ciento de los mexicanos se siente infeliz. (La Jornada, 6 de febrero de 2015.) Tal vez algún día se aclare que hubo un error y que la encuesta se levantó en Dinamarca.
En vísperas del Día del libro, una nota entusiasta desata risas incrédulas
*poeta, ensayista, editor,
divulgador y promotor de la
lectura. sus más recientes
libros son: antología general
de la poesía mexicana
(océano/sanborns,
2012-2014), final de diluvio
(hiperión/universidad
autónoma de Nuevo león,
2013), ética y poética de la
lectura: el derecho de leer, la
libertad de saber (letra uno
ediciones, 2013), ¿es la
lectura un derecho?
(ediciones del ermitaño,
2013), pelos en la lengua
(ediciones del ermitaño,
2013), cuentos inolvidables
para amar la lectura
(ediciones b, 2014), leer
bajo su propio riesgo: mitos
y realidades del hábito de
leer (ediciones b, 2014),
historias de lecturas y
lectores: los caminos de los
que sí leen (océano-
travesía/conaculta, 2014,
nueva edición aumentada)
y escribir y leer con los niños,
los adolescentes y los
jóvenes: breve antimanual
para padres, maestros y
demás adultos (océano,
2014, nueva edición)
estadísticas desglosadas
Las estadísticas, en este caso tan sorprendente, sólo resultaron precisas y confiables cuando alguien se metió a desglosar (o literalmente a deshuesar) los resultados de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH 2014) del Inegi, y justamente en Milenio, en la sección “El País en Números”, el domingo 18 de enero de 2015 se publicó la información que le daba sentido a todo.
Bajo el título “Leer cuesta”, Rafael López informó que los mexicanos gastan anualmen-te, en promedio, 74 pesos con 10 centavos en la compra de libros, siendo el Distrito Federal la entidad con un promedio más elevado: 145 pesos con 19 centavos por persona, seguido
de Querétaro (98.94 pesos), San Luis Potosí (94.55 pesos), Jalisco (90.27 pesos) y Coahuila (88.42 pesos); en contraste con Chiapas (28 pesos con 20 centa-vos), Guanajuato (36.98 pesos) y Guerrero (38.46 pesos), que son los estados donde menos dinero se destina a la compra de libros. Por supuesto, esto incluye libros de texto y de todo tipo, pues el promedio deriva de la venta total de libros, en México, que al año asciende 8 mil 328.3 millones de pesos. Y cuando se habla de “libros” se incluye a los de texto y a cuanta cosa que se parezca a un libro (por ejemplo a los de Yuya y Yordi Rosado).
El domingo 1 de febrero de 2015, otra vez Milenio, en “El País en Números”, despejó las dudas en relación con el comparativo del gasto en los rubros de libros
y alcohol (o de cierto tipo de alcohol), y en la nota “Gasto chelero”, Mariana Hernández y Rafael López se concentraron en los datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (2014) del Inegi para desglosar exclusivamente el desembolso per cápita de los mexicanos en cervezas. De ahí resultó que el promedio nacional es de 123 pesos per cápita (equivalente a 8 botellas) ¡únicamente en chelas!, es decir sin incluir licores, mezcales, rones, ginebras, vodkas, güis-quis, tequilas o cualquier otra bebida alcohólica destilada, aunque es obvio que los que acostumbran hacer sus “sub-marinos” no podrían hacerlos si no les agregan a sus cervezas los respectivos caballitos de tequila o de mezcal.
Según los datos que analizan Hernández y López en MILENIO, Sonora es el estado que más dinero destina al gasto cerve-cero por persona (295 pesos con 31 centavos), seguido de Baja California (271.43 pesos), Quintana Roo (241.57 pesos), Coahuila (227.51 pesos), Nayarit (218.03 pesos), Sinaloa (217.52 pesos), Colima (210.77 pesos) y Nuevo León (208.2 pesos), en tanto que los estados con menor ingesta cervecera son Chiapas (que destina 39 pesos con 86 centavos por persona), Estado de México (49.32 pesos), Tlaxcala (51.57 pesos), Puebla (52.71 pesos) y Zacatecas (56.94 pesos).
Siendo así las cosas, no es verdad, por supuesto, que los mexicanos leamos más en com-paración con lo que bebemos o
que gastemos más en libros que en bebidas alcohólicas, pues en libros de cualquier tipo (lo mismo de texto que de lectura o información) el gasto promedio es de 74 pesos por habitante, en tanto que ¡únicamente en cervezas! el gasto promedio nacional es de 123 pesos (casi el doble), sin contar los tequi-las, los mezcales, los rones, los güisquis, los vodkas, los tonayan y cualquier otra bebida espirituosa que no sea cerveza. Dicho de otro modo, excluyendo la cerveza y otras bebidas con contenido alcohólico (que no sean licores ni destilados), se gasta en México, anualmente, 4 mil 698 millones de pesos, según los propios datos del Inegi. Resulta obvio, entonces, que al sumar este gasto al gasto cervecero, el promedio se eleva aún más.
“Lo absurdo es que no se incluyera a la cerveza y a otros productos que contienen alcohol como parte de la estadística. De donde resulta la sospecha de que el propósito era acomodar los datos”
campusMILENIO 11
salvador medina armienta*
clint eastwooD Reflexiona soBRe la gueRRaSituado en la guerra de Irak, y con algunas imprecisiones históricas, el nuevo trabajo del director no decepciona
francotirador
EL hAbLADOR
Las películas del verano ya tienen un fiero competi-
dor en taquilla. American Sniper (Francotirador)
de Clint Eastwood tiene más de 300
millones de dó-lares en taquilla
nada más en Estados Uni-dos. Y con fe-cha de estreno
en enero, el nue-vo filme del legenda-
rio Eastwood ha acapara-do comentarios, críticas y controversias.
Francotirador cuenta la historia verdadera de Chris Kyle, considerado una leyenda entre milita-res estadunidenses por su sobrenatural puntería. El filme, dirigido por East-wood, narra los días en que Kyle (Bradley Cooper) decide enrolarse en el ejér-cito para servir a su país.
Es entonces que conoce a Taya (Sienna Miller) con quien se casa justo antes de embarcarse en su primer tour en Irak.
Kyle se vuelve rápi-damente un elemento esencial en tierra du-
rante la invasión y es reconocido por precisión al dispa-rar que salva la vida de cientos de mili-
tares, a costa de la vida igual número de rebeldes.
El filme, nominado como Mejor Película en
la próxima entrega de los premios Oscar, es efectivo al sumergirnos en la historia personal de Kyle y su familia quienes, pese a estar a miles de kilómetros de distancia, sufren como uno mismo. Taya, quien en la vida real fue consultora de la produc-ción y esencial para lograr reflejar la conducta de Kyle, debe lidiar con el pesar que le representa su auto expatriado esposo cuando está lejos pero, sobre todo, cuando está en cuerpo pero su mente se encuentra en la guerra.
Pese a que no se trata del mejor filme del año y sus posibilidades de ganar el Oscar, o la categoría de Mejor Actor para Bradley Cooper, son mínimas, es una buena película y un gran regreso de forma para Clint Eastwood. El guión carece de gran contexto
pero se trata de un relato personal de la guerra, no de una reflexión sobre las razones por las que el en-tonces presidente George Bush decidió invadir Irak tras los atentados del 11 de septiembre.
Sin embargo, muchos críticos se abalanzaron contra el filme por tratar-se de una visión particular sobre la guerra y los vete-ranos. Matt Taibbi escri-bió en Rolling Stone que el filme es demasiado tonto para criticarse.
“Vi Francotirador ano-che y la odié menos de lo que esperaba. Como la mayoría de las películas de Clint Eastwood —y dis-fruto las películas de Clint Eastwood en su mayoría— es una fábula simple, bien iluminada, con el valor nutricional de una galle-ta de la fortuna que sirve aplausos bien acomodados y lágrimas para el público deseado.”
Así, varios críticos de cine no entendieron que al final se trata de una obra de ficción. Sí, los personajes son reales y el contexto es conocido por la gran ma-yoría de la población (so-bre todo estadounidenses) pero al final, el director y los productores de la obra deben tomar la decisiones para necesarias para que el filme funcione, sin im-portar si refleja correcta-mente la intervención en Irak o no.
En el programa The Nightly Show, el espacio que sustituyó a Stephen Colbert en Comedy Cen-tral, Taibbi señaló que aunque Francotirador no tiene que ser un docu-mental, le pareció erró-neo que se dejaran de lado datos importantes sobre la guerra, comenzando por el hecho de que se in-vadió el país incorrecto. “Una pequeña omisión”, bromea el conductor La-rry Wilmore.
“Obviamente cambia completamente la com-
plexión de la película si se deja de lado el contexto, era lo que quería decir. No quería afectar a los vetera-nos de ninguna manera o a los militares. Simplemente quería señalar que dejaron de lado datos históricos importantes”, dice Taibbi.
Pero Francotirador no tiene que ser una crítica a la guerra. Las consecuencias de ésta se ven en la vida de Chris, un tipo obsesionado con proteger los intereses de su país a costa de su fa-milia y su propia integridad física y mental.
Se trata de jóvenes lle-nos de hormonas y ávidos de matar que en ocasiones toman decisiones precipi-tadas basadas en satisfacer la sed de venganza cuando uno de los suyos cae en el campo de batalla.
Es además una muestra sobre uno de las grandes manchas de las interven-ciones militares de Estados Unidos: el trastorno por estrés postraumático, un secreto que guardan bajo la piel y que cuesta más muertes por suicidio que la propia lucha armada.
En ocasiones este tras-torno es consecuencia más del desgaste emocional que de la muerte que los rodea. Al final, la mayoría de ellos son jóvenes que apenas y pueden tomar una cerveza y se les exige que tomen de-cisiones sobre quién vive y quién muere en territorios inhóspitos y sin tiempo para pensar o hacer un jui-cio coherente.
Para Chris, ser el fran-cotirador con más muertes en la historia del ejército no es algo de lo que se sienta orgulloso. Es una carga. Las partes más interesan-tes surgen de la visión que tiene la esposa sobre Chris y su vida de regreso en Es-tados Unidos.
Así, Francotirador es un producto abierto a inter-pretaciones. Lo que no está en duda, es que se trata de un filme de calidad y digno de Eastwood y su legado.
aunque el filme ha sido criticado es, en esencia, una obra de ficción abierta a interpretaciones, y no un documental
especial
bradley cooper
interpretaal tirador
chris kyle
campus MILENIO12
Realiza Ibero Mesa de Análisis "La desaparición y violencia como formas de vida"
Impulsa Conacytconvenios con Reino unido
para apoyar a estudiantes mexicanos
Justicia y perdón, valores necesarios
El director del Consejo Nacional de Ciencia y Tec-nología (Conacyt), Enrique Cabrero, impulsa la firma de convenios de colabora-ción con prestigiadas uni-versidades británicas en busca de más apoyos para estudiantes mexicanos en el Reino Unido.
El titular del orga-nismo señaló que Reino Unido cuenta con mil 321 becarios mexicanos, el se-gundo destino más impor-tante después de Estados Unidos con mil 393 estu-diantes de Conacyt.
Esta cifra representa un aumento de 27 por cien-
to desde 2012 y "ha venido creciendo en los últimos años porque sigue habien-do una demanda muy im-portante", mencionó.
En el marco del año de México en Reino Unido, el funcionario señaló que se firmarán más convenios de co-operación. El Conacyt
cuenta, entre otras, con una agenda de colabora-ción a través del Fondo Newton entre las aca-demias de medicina de ambos países.
"Habrá una convoca-toria abierta para jóvenes investigadores mexicanos e ingleses donde Conacyt aportará ocho millones de pesos", subrayó el funcio-nario.
Antes de la presenta-ción oficial del programa de Ciencia e Innovación del año dual, Cabrero in-dicó que existen convenios con 24 universidades bri-tánicas importantes.
Superar la violencia, la corrupción y la impu-nidad que prevalecen en México depende de una sociedad civil que per-dona y cree en la justicia restaurativa, pero que jamás permitirá que se olvide todo lo que ha sucedido.
Lo anterior f u e l a c o n -c l u s i ó n d e la mesa de análisis aca-démico “El f e n ó m e n o de la eva-n e s c e n c i a en México: la desaparición y la violencia como forma de vida”, convocada por el Departamento de Derecho de la Univer-sidad Iberoamericana.
Participaron en la mesa Francisco Javier Escobedo, académico del Departamento de Psico-logía de la Ibero; Gilberto Santa Rita, profesor inves-tigador del Departamento
de Derecho de la misma universidad, y Cristina Burgos García, abogada penalista del Instituto Nacional de Ciencias Pe-nales (Inacipe).
Francisco Javier Es-cobedo, quien es asesor internacional en la Fun-dación para la Recon-ciliación con sede en Bogotá, Colombia, pro-puso la promoción de
una cultura del perdón y la reconciliación para cambiar el paradigma de violencia que hoy en-frenta México. De igual manera, su propuesta incluyó la exigencia de justicia, y se pronunció
a favor de la investi-gación de los patri-
monios ilegales.C r i s t i n a
Burgos, quien también se ha desempe-ñado como psicoanalis-ta, recordó que entre las recomenda-
ciones hechas por el Comité
d e D e s a p a r i -ciones Forzadas a
nuestro país se hizo referencia a la unidad de búsqueda de perso-nas desaparecidas.
enrique cabrero, titular del organismo busca vincularse con organismos del reino unido.
existe un
aumento en el
número de becarios
en esta nación
desde 2012
Desarrolla IPN dispositivopara reducir accidentes carreteros
apoyo de la canacar
La Cámara Nacional de Autotransporte de Carga (Canacar) apoyará la va-lidación científica de un dispositivo electrónico desarrollado por estudian-tes de la Escuela Superior de Cómputo (Escom) del Instituto Politécnico Na-cional (IPN), que tiene la finalidad de reducir acci-dentes en carretera.
Los alumnos Mario Andreí Álvarez Ortega,
Leslie Melissa Mercado Negrete y Jorge Iván Trejo Illán son los creadores de la tecnología denominada Anti-sleep, que ya cuenta con registro de derechos de autor.
Anti-sleep consiste en un sistema electrónico portátil que, al detectar en el conductor estados físicos como cansancio, parpadeo o distracción, activa una señal de alar-
ma para poner en alerta al chofer y evitar choques o volcaduras.
Con el apoyo de la incubadora politécnica, los alumnos constituye-ron la empresa Itmex para comercializar el dispositivo.
Actualmente trabajan en una serie de ajustes y pruebas para venderlo con altos márgenes de calidad y efectividad.
estudiantes de la escom desarrollaron un sistema que alerta al conductor.
muestra entre sueños, musas y pinceles
Para la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex) es prioridad acercar a los universita-rios y a la sociedad mexiquense en general al arte y la cultura, aseguró el rector Jorge Olvera García.
Esto, durante la inauguración de la exposición de Abel Jiménez, titulada “Entre Sueños, Musas y Pinceles”.
Enfatizó que la Administra-ción 2013-2017 de la institución no escatimará en la promoción de la cultura entre los universitarios y la población en general, a través de la exhibición de trabajos como el de Abel Jiménez, “artista libre y creador del suprarrealismo en México”.
En el acto estuvieron el direc-tor del Instituto Mexiquense de Cultura, Fernando Samayoa; la secretaria de Difusión Cultural de la Uaemex, Ivett Tinoco García, y el artista plástico.
El trabajo de Abel Jiménez, quien nació el 13 de octubre de 1955 en Huajuapan de León, Oaxaca, y ha montado diversas exposiciones en México y en ciu-dades como New York, Kinston, París, Tokio, Ámsterdam y Sevi-lla, entre otras.
Se distingue por pinturas figu-rativas donde abundan represen-taciones de desnudos femeninos, paisajes y naturaleza muerta en di-ferentes trazos, colores y texturas.
el rector Jorge olvera garcía inauguró la exposición del pintor oaxaqueño.
Llama uaemex a acercara jóvenes al arte y la cultura
lamuestRa está integrada por 32 obras: 29 óleos sobre tela y tres dibujos
PANORAMA
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campusMILENIO 13
Presentan en Españaexposición sobre hernán Cortés
Construirá uAsLP centrode investigación biomédica
segundo del tipo para la institución
muestran la ruta seguida por el explorador
La Universidad Autó-noma de San Luis Potosí (UASLP) construye el Centro de Investigación en Biomedicina y Salud en una superficie de mil 800 metros cuadrados .
La construcción se rea-liza a iniciativa del rector, Manuel Fermín Villar Rubio, con el apoyo de la Facultad de Medicina, la Secretaría de Investiga-ción y Posgrado y el Depar-tamento de Diseño y Cons-trucción de la UASLP.
Este proyecto, apoya-do por el Consejo Nacio-
nal de Ciencia y Tecnolo-gía Conacyt, es el segun-do Laboratorio Nacional de esta casa de estudios.
Surge de la necesidad de contar con un centro de investigación que ayude a fomentar la vin-culación y colaboración
interuniversitaria con resultados de alto bene-ficio para la sociedad.
El Centro de Investi-gación en Biomedicina y Salud que albergará este nuevo edificio, englobará la investigación común a los campos de la salud y las biociencias: bioquími-ca, inmunología, quími-ca, biología, histología, genética, embriología, anatomía, fisiología, pa-tología, ingeniería biomé-dica, zoología, botánica, microbiología, enferme-ría y nutrición.
La capital española acoge la primera gran exposición sobre la ruta que siguió Hernán Cortés en México.
Se trata de la muestra “Itine-rario de Hernán Cortés” que se presenta en Arte Canal, la Sala de Exposiciones del Canal de Isabel II Gestión, situada junto a la Plaza de Castilla de Madrid.
Fue presentada por el presiden-te de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, quien estuvo acompañado por el consejero de Presidencia, Justicia y Portavocía
del gobierno español y presidente de Canal de Isabel II Gestión, Sal-vador Victoria, y de la embajadora de México en España, Roberta La-jous Vargas.
La exposición estará abier-ta hasta el 3 de mayo relata los sucesos históricos a partir de la llegada del militar español a lo que hoy es México en 1519. La muestra fue preparada por el Ins-tituto Nacional de Antropología e Historia de México en colabo-ración con la Real Academia de la Historia de España.
PANORAMA
las piezas provienen de las dos instituciones y otros 47 museos de todo el mundo.
el centro se construye con apoyo de varias áreas de la universidad, además del conacyt,
el pRoyectocontempla
la construcción de 7 mil 500 metros
cuadrados de construcción en
siete niveles.
acaDémico De la unam ingResa
a oRganismo inteRnacional De fÍsica
primer latinoamericano
José Luis Mateos Trigos, in-vestigador del Instituto de Física (IF) de la UNAM, fue designado, por unanimidad, como miem-bro de la Comisión de Física Estadística (C3) de la Unión Internacional de Física Pura y Aplicada (IUPAP, por sus siglas en inglés), con lo cual se convir-tió en el único mexicano y lati-noamericano en formar parte de ese selecto grupo de científicos.
Con ello, esa organización reconoce que la trayectoria y el trabajo del universitario pueden ser representativos dentro de la región, que es capaz de contribuir a enrique-cer y fomentar aún con mayor intensidad la física estadística en el área y proyectarla a es-cala internacional.
“Los integrantes de la pro-pia C3, quienes eligen a los
nuevos miembros, querían un representante latinoame-ricano que laborara de cerca con los sistemas complejos”, expuso.
De ese modo, Mateos Tri-gos se integra a la Comisión, que dirigen Itamar Procaccia (Israel), Julia Yeomans (Rei-no Unido) y Rahul Pandit (India), y que también con-forman Lucilla de Arcangelis (Italia), Daniel Bonn (Holan-da), Erwin Frey (Alemania), entre otros.
el investigador del if, José luis mateos trigos.
organismo a la vanguardia
La Unión Internacional de Física Pura y Aplicada surgió en 1923 en Europa con la idea de aglomerar a las sociedades y academias de física, para impartir y dar una serie de lineamientos en todas las áreas de esa ciencia.
Su primera comisión fue la de Nomenclatura, de pesos y medidas, donde se definen elementos tan importantes como los diferentes sistemas de unidades que utiliza-mos, para que se unifiquen a nivel global. La segunda en surgir fue la de Física estadística.
A ésas se unieron alrededor de 20, relativas a magnetismo, semi-conductores, física atómica o física nuclear. “La IUPAP engloba todas las
áreas de la física, desde la teórica y matemática, hasta de aplicaciones”.
José Luis Mateos dijo que en la física estadística se analiza materia, los líquidos, gases o sólidos que tienen millones y millones de componentes, de átomos y moléculas, de forma estadística.
“No interesa exactamente qué hace una molécula en un vaso de agua, sino qué propiedades estadísticas tiene el agua a nivel molecular para entender qué es la temperatura o la presión”, ejemplificó el experto.
Las técnicas de este campo de la física, que se comenzó a consolidar en el siglo XIX, se aplican recientemente para entender fenómenos que tienen que ver con la biología, la economía o los de carácter social.
la adición del investigador demuestra la importancia de la ciencia local
fotos: uNam/ iNah/ uaslp/ udeg/ uam/ shutterstock
habrá más de
400 piezas en la
muestra
campus MILENIO14
la iupap busca crear lineamientos para los científicos de todo el mundo.
Inician en udeG trabajos del Proyecto “México Conectado” en Jalisco
Participará uAMen Feria del Libro de Minería
presenta 56 publicaciones
palacio de gobierno vanguardia en tratamiento del cáncer
La Universidad Autónoma Me-tropolitana (UAM) participará con 56 presentaciones editoriales entre libros, revistas y colecciones en la 36 Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería (FILPM) de la Ciudad de México.
La imagen de la UAM como casa editorial estará enmarca-da, además, por los 40 años de su fundación.
Durante este tiempo incre-mentó su producción académica reflejada en las más de 6 mil obras publicadas dedicadas a diversas te-máticas sociales, antropológicas, económicas, de la salud, urbanis-mo, en materia de diseño, comu-
nicación, entre muchas otras más que abarcan todas las áreas de co-nocimiento.
Reyna Ponce Navarrete, jefa del Departamento de Promoción y Ferias de la Dirección de Publica-ciones y Promoción Editorial, por tercer año consecutivo la UAM ocu-pará de nueva cuenta el salón 1547, espacio que cuenta con 84 metros cuadrados.
Acerca del diseño, detalló que la imagen sigue un plan de diseño anual que comenzó en la FIL de Guadalajara del año pasado, por lo que la celebración de los 40 años de su creación sobresale en la identidad gráfica.
Jalisco tendrá entre 6 mil y 12 mil sitios públi-cos con acceso a internet, tras sumarse al proyecto “México Conectado”, lo que lo convierte en la décimo cuarta entidad federativa en instalar la Mesa de Coordinación. El acto fue realizado en el Palacio de Gobierno este mediodía.
Para el Rector Gene-ral de la Universidad de Guadalajara, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla,
la meta es disminuir la brecha digital; facilitar la inclusión e igualdad; generar mayores posi-bilidades de comunica-ción; favorecer la inno-vación, la educación, la salud y elevar la compe-titividad.
En Jalisco, la Uni-versidad de Guadalajara —Instancia Coordinado-ra Nacional del proyecto y operadora estatal— com-pilará y validará las bases de datos de sitios, infra-estructura y aplicaciones para identificar la deman-da; organizará cuadrillas de estudiantes para super-visar los sitios y analizará anchos de banda, mejores prácticas e indicadores estratégicos, explicó el rector general.
La Medicina Nuclear, hoy en día, constituye una importante herramienta de diagnóstico, útil en prácticamente todas las es-pecialidades médicas, ya que se utiliza para diagnosticar, deter-minar la gravedad y tratamiento de enfermedades como cáncer, padecimientos cardiacos, gastro-intestinales y desórdenes neuro-lógicos, entre otras.
Por ello, investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) pretenden crear un Centro de Excelencia en Física Médica Nuclear, cuya principal fun-ción será la generación de ra-dioisótopos para aplicaciones en cancerología.
De concretarse, sería el pri-mero en su tipo en Latinoamé-rica: “México y la BUAP serían líder a nivel latinoamericano en el uso de ciclotrones para la Fí-sica Médica Nuclear”, subrayó Arturo Fernández Téllez, inves-tigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y promotor del proyecto.
Para ese fin se pretende cons-truir un ciclotrón —un acelera-dor de partículas— para acelerar
iones y así producir radioisóto-pos, los cuales se suministran a pacientes para tener un diag-nóstico relacionado con algunos tejidos y de este modo conocer si padecen cáncer.
Los radioisótopos son isóto-pos radiactivos con un núcleo atómico inestable; es decir, nú-cleos de átomos que al impactar-se con partículas aceleradas pre-sentan una actividad radioactiva por un par de horas y por ende producen ondas electromag-néticas, las cuales se usan para generar imágenes en sistemas de detección. La utilización de radioisótopos adquiere impor-tancia en la Medicina, diversas áreas de la industria, agricultu-ra, Arqueología, investigación en Física Nuclear y Farmacología.
Fernández Téllez indicó que “además de la producción de radiofármacos, queremos hacer aplicaciones en la Física de Materiales, Biología Celu-lar y terapia de cáncer, no sólo diagnóstico, sino también tra-tamiento para desaparecerlo con la incidencia de partículas como protones en los órganos dañados”.
el programa busca disminuir la brecha digital para ofrecer oportunidades de desarrollo.
el laboratorio sería el primero en su tipo en latinoamérica.
la presencia de la universidad en el evento se enmarca dentro de su 40 aniversario.
El acceso al internet de
banda ancha ya es derecho constitucional
en México
Busca Buap cReaR el centRo De excelencia en fÍsica méDica nucleaR
el stanDes uno de los más grandes que ha ocupado la institución
los RaDio-isótopospermiten generar imágenes que resultan útiles para múltiples disciplinas
Más del proyecto
En el proyecto del Centro de Excelencia en Física Médica Nuclear, que estaría ubicado en algún campus de la BUAP, están involucrados investiga-dores de la BUAP, de unidades académicas como el Instituto de Ciencias, las facultades de Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica, Ingeniería Química, Ciencias Químicas, Ciencias Físico Matemáticas y del hospital Universitario de Puebla; así como del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinves-tav) del Instituto Politécnico Nacional, la Universidad de Guanajuato y el Instituto de
Cancerología. Además tendrá colaboración de científicos del CERN.
Las características del Centro de Excelencia en Física Médica Nuclear situarán a México a la vanguardia a nivel latinoamericano, en áreas de la Medicina e in-novación tecnológica con la producción de radioisótopos y radiofármacos, terapia de tumores cancerígenos usando protón-terapia, formación de especialistas en Medicina Nuclear y en la innovación tecnológica en instrumenta-ción médica, radioquímica, imagenología nuclear, diseño de circuitos electrónicos para captura de datos y simulación computacional de procesos orgánicos.
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REDACCIÓN CAMPUS
En el marco de la ceremonia del primer aniversario de la Unidad de Bienestar Universitario, el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Gue-rra Liera, tomó protesta a los 844 comités de Asesores Pares, que son parte de la fortaleza académica que permite a la institución avanzar en los indicadores nacionales del nivel medio superior y superior de esta Casa de Estudios.
En el Teatro Auditorio de la Torre Académica de la institución sinaloense, el rector, acompañado por Patricia Corrales de Guerra, presidenta de la Unidad de Bien-estar Universitario, externó que con todas las acciones del fomento a los valores, a la salud de los es-tudiantes y la solidaridad de los
jóvenes para apoyar a otros en su quehacer escolar, la Universidad contribuye a construir un buen presente y un mejor porvenir a su comunidad.
En el evento, el dirigente uni-versitario puso en marcha también la Jornada Integral de Salud de Bienestar Escolar, la cual se es-tará desarrollando durante esta semana a lo largo y ancho del estado y busca la concientización responsable del cuidado personal de los estudiantes de la UAS.
Guerra Liera enfatizó que el tra-bajo que se ha venido desarrollando dentro de la Unidad de Bienestar Universitario sólo se puede resumir como un tributo a la generosidad, en donde el impacto ha sido directo en los miles de estudiantes, de los docentes y personal en general que labora en la institución.
El Rector de la UAS reconoció el papel que ha realizado al frente de la dependencia universitaria su esposa, la señora Patricia Co-rrales de Guerra, en la búsqueda de generar las condiciones para que los estudiantes adquieran una educación más integral, así como contribuir a que los docentes y administrativos obtengan más herramientas humanísticas que los ayuden a realizar de mejor manera sus funciones.
Por su parte, la presidenta de la Unidad de Bienestar Universitario, Patricia Corrales de Guerra, en su mensaje a los asistentes, manifestó su alegría de estar al frente de este programa, al cual todos los universi-tarios se han sumado y comprendido que el fomento a los valores es la vía para ser mejores personas y contribuir a una mejor sociedad.
Acompañada por Nancy Elena Aldana Nevares, representante de la comunidad estudiantil, Corrales de Guerra destacó que al arribar a un año de haberse creado la Unidad de Bienestar Universitario, lejos de hacer un recuento de ac-ciones, lo que hoy prevalecen son satisfacciones, en donde destaca, si bien la participación de todos por vivir los valores, también se dejó entrever, entre los múltiples logros de este año, la solidaridad de los universitarios y la sociedad sinaloense en la ayuda de los damnificados por los huracanes Odil y Manuel.
Corrales de Guerra, antes de concluir su mensaje, también refrendó su reconocimiento al liderazgo del Rector, el cual, dijo, es un promotor incansable de los valores.
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impacta en forma generosa el trabajode la ubu en la uas, destaca su rector
El programa se consolida con la participación de estudiantes, de los docentes y personal en general para vivir los valores
primer aniversario de la unidad
ofrece pablo landatestimonio de vidaa estudiantes
Pablo Rodrigo Landa Cano, quien quedó cuadripléjico a los 25 años como consecuencia de un accidente derivado del consumo de alcohol y drogas, exhortó a los estudiantes de la Escuela Prepa-ratoria “Central Nocturna” de la UAS a que valoren lo que sus padres les dan y a que aprecien lo que esta institución le está ofreciendo en su formación como profesionistas.
En plática ofrecida en el auditorio “Ernesto Che Guevara” de dicho plan-tel educativo, y como parte de las
actividades del primer aniversario de la Unidad de Bienestar Universitario de la UAS, expresó que este país está requiriendo gente que estudie y trabaje.
Al impartir la conferencia magistral Un reto a la vida, Pablo Landa, como es conocido de manera pública, narró la forma en la cual se alejó de su hogar renegando de sus padres, para luego caer en las garras del vicio y ser víctima del accidente que lo dejó postrado, para siempre, en una silla de ruedas.
Ante una auditorio repleto de jóvenes universitarios que lo escucharon con atención, refirió que los discapacitados y los indígenas son las personas que más sufren discriminación en este país.
originario de veracruz, dijo que en aquel tiempo de confusión y desenfreno por el cual le tocó pa-sar, hubiera deseado contar con la figura de un asesor par como los que se tienen ahora en la Universidad Autónoma de Sinaloa, para apoyar a los jóvenes.
“Algún día tuve todo lo que ustedes tienen en estos momentos, pero lo eché a perder y no supe valor lo que mis padres me dieron”, lamentó.
Aconsejó a los jóvenes a que tengan mucho cuidado con las drogas y el alcohol porque, dijo, hay cientos de chicos como ellos que han fallecido en accidentes, como consecuencia
del consumo de estas sustancias que resultan nocivas para el organismo.
A quienes se quejan hasta de las cosas más insignificantes que les suceden, les pidió que dejen de ha-cerlo, que vean la situación en la cual él el encuentra y que mejor piensen positivamente porque son el presente de este país.
Actualmente, Pablo Landa se encuentra postrado en una silla de ruedas y sólo puede mover la cabeza y un poco las piernas. Necesita ayuda para todo, debido a un accidente al jugar en un muelle con un grupo de amigos, en Cancún, justo el día que cumplía 25 años de vida.
en la ceremonia el rector Juan eulogio guerra liera tomó protesta a los 844 comités de asesores pares.
pablo rodrigo landa cano.
DuRanteel eVentotambién se
puso en marcha la Jornada
integral de salud de Bienestar
escolar
fotos: uas
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