cañaveral y vida: la condición social y humana, 1900-1930
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Cañaveral y vida:la condición social y
humana,1900-1930
La Población y sus problemas básicos
Tendencias poblacionales durante esta época:
1. Aumento el número de habitantes a un ritmo acelerado.
2. La población creció mucho más en las ciudades y las costas, que en las zonas rurales y el interior.
3. Reducción en las muertes ocasionadas por algunas enfermedades tradicionales.
4. Emigración de numerosos trabajadores hacia E.U.
Razones para el crecimiento poblacional:
1. La mortalidad bajo un poco.2. La natalidad subió gradualmente.
La natalidad y la mortalidad: ¿qué reflejaron verdaderamente en la isla?
• La mortalidad disminuyó , pero siguió siendo de las más altas en el hemisferio americano.
• Los puertorriqueños siguieron siendo víctimas de enfermedades mortales.
• El aumento en la natalidad no reflejó una mejora en la calidad vida.
Natalidad y MortalidadContinuación:• En América hubo un descenso en la
mortalidad, paralelo al de Puerto Rico.
Algunas razones:1. La ciencia y el gobierno controlaron ciertas
enfermedades, como: fiebre amarilla Viruela
El crecimiento urbano
• La población urbana aumentó mucho más rápido que la del campo.
• La población del interior montañoso creció muy poco.
• Se rompió el equilibrio poblacional que había entre la costa y el interior en el siglo XIX.
Razón:
• Migración de miles de personas hacia las zonas costeras y urbanas.
• Abandono de los campos por la falta de empleo.
• La tierra fértil pertenecía cada vez a menos gente.
• Las personas se mudaban a la región cañera o a las ciudades en busca de empleo.
Consecuencias:
1. Problemas de vivienda:• Surgimiento de los barrios obreros.
Barrios obreros; Vecindarios de la clase trabajadora. Construidos en terrenos públicos. Ocupados ilegalmente.
Problemas de empleo:
• Ya no podían subsistir de lo que cultivaban. • Tenían que subsistir con los bajísimos ingresos
que obtenían trabajando.• Algunos para aumentar sus ingresos tenían
que chivear o mendingar. • Subdividían sus modestas viviendas para
arrendarlas y obtener algo de dinero.
Problemas de salud:
• Las condiciones de vivienda e higiene era muy deficientes.
• El hacinamiento de las familias, facilitaba la propagación de las enfermedades.
• Insuficiencia de la medicina para curar ciertas enfermedades.
La mortalidad infantil
• Entre 1900 y 1930, de cada 100 niños nacidos anualmente morían entre 13 y 18 antes de cumplir un año.
• Otros seis no llegaban a la edad de cinco años. • La probabilidad de que un niño muriera antes de
cumplir un año era tres veces mayor en P.R que en E.U.
Causas principales:
Enfermedades como:
Enteritis Tétanos Disentería TosferinaBronquitisMalaria
Enfermedades entre los adultos:
Uncinariasis (Cundía entre los jíbaros del interior cafetalero).
Malaria(Calamidad de los municipios cañeros).
Tuberculosis(Devoradora de vidas entre los obreros urbanos)
Otras enfermedades:
Fiebre amarillaSífilisFiebre tifoideaBronconeumoníaCáncerEnfermedades del corazón
Campañas de salud pública
• Algunas enfermedades se controlaron.* Por ejemplo, la viruela.
• Otras enfermedades aumentaron.* Por ejemplo, la anemia, malaria y tuberculosis.
Bailey K. Ashford
• Médico norteamericano.• Descubrió aquí en la isla el ciclo de desarrollo
del parásito.• Relaciono estos datos con:
* la falta de condiciones higiénicas.* andar descalzos por los montes.* la anemia.
Resultado de los trabajos de Ashford:
• Se establecieron centros de tratamiento por toda la isla.
• Estos centros dieron buenos resultados iniciales.
• Sin embargo las condiciones antihigiénicas no ayudaron mucho.
La tuberculosis en los puertorriqueños
• Según, J. Rodríguez, médico puertorriqueño, esta enfermedad estaba relacionada con las condiciones de la clase trabajadora.
Continuación:
• La migración hacia las zonas urbanas.
• El ambiente de trabajo en los talleres.
Educación y americanización
• Se registraron una serie de adelantos notables.• Hubo un incremento en el número de planteles,
maestros y alumnos.• La cifra de analfabetismo se redujo de 80% en
1899 a 41% en 1930.
Estudios superiores en la islaEntre éstos:• Universidad de Puerto Rico en Río Piedras.(Se educaron principalmente maestros).
• Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. (Concentraciones en ingeniería, química azucarera, agricultura y economía Doméstica).
• Institutos privados como:* Instituto Politécnico* Interamericana de Puerto Rico
¿A qué se debió la expansión del sistema educativo?
• Más recursos que nunca antes para sufragar la educación.
• Interés de la población en las reformas y nuevos programas educativos.
• El sistema de instrucción se veía como una herramienta para americanizar a los puertorriqueños.
Educar para americanizar• La educación se veía como una herramienta para
convertir a los puertorriqueños en buenos americanos.
• Según Aida Negrón, estudiosa puertorriqueña la americanización tuvo significados diferentes para los funcionarios.
Continuación:
Por ejemplo, para Victor S. Clark, la americanización significó:Moldear las mentes de los niños puertorriqueños e inspirarlos con el espíritu americano.
La americanización
• La idea de la americanización no agrado a todo el mundo.
• Hubieron resistencias principalmente de parte de los opositores al dominio estadounidense.
Los aspectos más controversiales fueron:1. La centralización del sistema educativo.2. La imposición del ingles en las escuelas.
Educación y americanización
• La administración educativa estuvo a cargo del Comisionado de Educación.
• Éste era nombrado por el presidente de E.U. • Este cargo fue ocupado por norteamericanos
hasta 1921.• El primer comisionado puertorriqueño fue
Juan B. Huyke.
¿Qué hacían estos funcionarios?
Tomaban la mayoría de las decisiones sobre:
• Nombramientos• Currículo• Programas• Otros asuntos importantes.
Continuación:
• Estos funcionarios usaron su poder para poner en práctica el proyecto de “educar para americanizar.”
• Se escogieron principalmente a estadounidenses para supervisar a los maestros.
• Se importaron cientos de maestros estadounidenses.
La enseñanza en inglés como proyecto de americanización
Los maestros estadounidenses: No sabían español. No conocían nuestras costumbres. No conocían la forma de ser de los
puertorriqueños. Sentían sentimientos de superioridad
respecto a la cultura de los puertorriqueños.
Martin G. Brumbaugh
• Primer comisionado de educación bajo la Ley Foraker.
• Éste calificó a los maestros estadounidenses de la siguiente manera:
“patriotas, dignos de las mayores alabanzas, ya que han venido en sagrado y solemne sacrificio a realizar la americanización del pueblo de Puerto Rico.”
¿Qué planteaban los opositores de este sistema?
• La enseñanza en inglés confundía y atrasaba el aprendizaje.
• Cuestionaban la importancia que se le daba a los valores de Estados Unidos, menospreciando los de la Isla.
• Alegaban que la imposición del ingles producía cierta resistencia sicológica.
• La enseñanza en este idioma en lugar de ayudar a los niños, retrasaba su aprendizaje.
La transformación de la clase obrera
Procesos que caracterizaron la trayectoria de la Clase obrera:
• Creció la población obrera y la proporción de ésta con relación a otros grupos sociales.
• Mayor número de desempleo y aumento del empleo estacional.
• Se modifican las relaciones entre el trabajador y su medio ambiente laboral.
Continuación: • Los obreros cobraron conciencia de su
situación común y de la necesidad de luchar unidos.
• Las mujeres entraron plenamente en el mundo laboral del trabajo asalariado.