La Educacin Fsica, objeto y finalidadLa Educacin Fsica en el Patio. Una nueva mirada Cap. II Jorge Gmez1Educacin fsica su objetoLa Educacin Fsica an se debate por alcanzar su identidad.No es sencillo dar respuesta directa y precisa sobre los alcances del concepto.Su problema fundamental reside en la indefinicin epistemolgica.Discursos:Ommo GruppeSe refiere a los posibles puntos fundamentales de una teora pedaggica de la Educacin Fsica poniendo de manifiesto las dificultades de identidad del objeto y campo que sta manifiesta, cuando pretende conformarse como disciplina cientficala cuestin de la realidad del hombre desde el punto de vista de su corporeidad; en este sentido se estudia la relacin del hombre con el cuerpo y se discuten crticamente las teoras sobre el problema alma cuerpo, o tambin sobre el carcter total del hombre.Silvino SantnUbica su pensamiento en una dimensin hedonstica, donde la educacin fsica se constituye y se legitima en su aporte a la construccin de un sentido para la vida humana, recuperando la capacidad de los sujetos para decidir por y para s mismos sobre el destino de sus cuerpos.Pierre ParlebasLa Educacin Fsica conoce actualmente profundas transformaciones, tanto en sus prcticas de campo como en sus concepciones tericas. Asistimos a su verdaderamutacin, en el sentido de un cambio de genes. Digmoslo claramente: la Educacin Fsica est en crisis. Esquemticamente se constata que la crisis actual se acompaa de dos consecuencias muy marcadas:La divisin de tcnicas, conocimientos y formacionesLa Educacin Fsica esta fragmentada en mltiples prcticas y en un pltora de concepciones yuxtapuestas en desorden.El avasallamiento de sus contenidosSin haber logrado afirmar su coherencia cientfica, la Educacin Fsica queda sostenida a los principiosconductores de las ciencias biolgicas y de las ciencias humanas, hoy, aparece ubicada bajo la hegemona de disciplinas cientficas exteriores que pretenden enmarcar su desarrollo.La Educacin Fsica posee una especificidad que la distingue fundamentalmente de otras disciplinas, ella encierra efectivamente un objeto original que le permite afirmar suidentidad: se trata de objeto conducta motriz.El concepto de conducta motriz presenta el inters de tomar en cuenta simultneamente las dos vertientes de la actividad fsica:por una parte, los datos observables y objetivos de comportamiento motores (desplazamientos en el espacio y en el tiempo, gestos aparentes y relaciones con los dems...);

por otra, los rasgos subjetivos de la persona en accin (sus percepciones y sus motivaciones, sus tomas de informacin y de decisin, su afectividad y sus fenmenos inconscientes).Esta nueva concepcin compromete un nuevo estatuto del alumno y una verdadera transformacin de la Educacin Fsica.

Sus grandes caractersticas:

La eleccin del objeto conducta motriz define una pertinencia nueva nosuperponible a la de otras disciplinas (...)

El concepto de conducta motriz representa el denominador comn de todas las actividades fsicas y deportivas (...)

La problemtica fundada sobre la nocin de conducta motriz , permite introducir al mismo nivel las actividades fsicas y deportivas en el campo cientfico.Angela AinseisteinDesde una perspectiva pedaggica y crtica:Analicemos las estrategias de inclusin del deporte en la escuela.Juzguemos a la gimnasia,Revisemos si los juegos constituyen contenidos para la enseanza o slo son premios al buen comportamiento o a la perseverancia de los alumnosPensemos en nuestros alumnos una vez finalizada su escolaridad: qu les ha dejado o les dejar la Educacin Fsica en tanto asignatura escolar?Concepto deEducacin FsicaDesde la pedagoga, consideramos a la Educacin Fsica un proceso pedaggico tendiente a considerar y crear las condiciones para el desarrollo de la corporeidad en sudimensin global y compleja, en particular de la motricidad como aspecto constitutivo y cualificador, capaz de dar respuesta a los sujetos en su situacin y necesidad deaprendizaje, contextualizado en una sociedad cambiante e inestable, con importantes diferencias de clase y sustratos culturales. Es una prctica social, cuya finalidad es permitir a los sujetos integrarse reflexivamente en el campo de la cultura fsica, tanto en el plano subjetivo como en desarrollo de competencias corporales y motrices significativas.Se observa la funcin de la educacin fsica respecto a la cultura fsica (objetiva y subjetivamente la integracin dinmica y cambiante de los saberes y conocimientos producidos por el hombre alrededor de su ser corporal).Las diferentes manifestaciones de la corporeidad humana, expresada a travs de su motricidad peculiar y especifica, han tomado, a travs del proceso civilizatorio de los seres humanos y de la interaccin constante con el entorno, sus caracterizaciones actuales, permitiendo su agrupacin como objetos culturales

PreguntasSu funcin es preparar a los sujetos para su mejor actuacin en el mundo del trabajo y la produccin, disciplinndolos, normatizndolos, a travs de la enseanza tcnico - motriz especfica?Se debe a los sujetos para permitirles ocuparse de su propia corporeidad, en libertad y ldicamente?Es posible armonizar estas dos posiciones aparentemente opuestas?Educacin Fsica y motricidadLa habilidad motriz y el podero fsico representan sustanciales valores en la cultura infantil.Cuando en el imaginario de los profesores de Educacin Fsica, la motricidad esta referida permanentemente a la motricidad deportiva institucionalizada, recortando a un solo aspecto la formacin motriz y la disponibilidad corporal, se limita seriamente la propuesta educativa.La motricidad, como expresin de la corporeidad, es olvidada para convertirse en un objeto disciplinador y normalizador, donde el poder omnipresente es el del modelo social y el de las estructuras de gobierno del deporte institucionalizado, que quieren hacer de la escuela un semillero de deportistas, sin respetar su papel de mediadora en el desarrollo de los sujetos, sin distincin de los mayores o menores talentos para jugar un deporte y responsable de ensearles a vivir en y a partir de su motricidad.Intencionalidad de laEducacin FsicaDefinida la Educacin Fsica como proceso pedaggico que se ocupa de la corporeidad y motricidad humanas en su contexto social y cultural, cabe preguntarse :con qu finalidad y de qu forma atender su problema pedaggico? Hay dos orientaciones, con sus consecuentes paradigmas, a los cuales se puede referir la Educacin Fsica:

Partir de los sujetos, a los que se debe ayudar, desde su nacimiento, a desarrollar en plenitud su potencial su aprendizaje, abierto al descubrimiento de s mismo con referencia a los dems y su entorno.

Partir de los constructores culturales, producidos alrededor de la motricidad humana e imponerlos a los sujetos, a travs de su transposicin didctica, con el fin de normalizarlos e integrarlos a un orden social establecido.

Sobre esta segunda opcin se sustenta desde hace siglos la educacin fsica sistemtica y persiste instalada en la escuela, el club deportivo y en toda institucin que se ocupe de la actividad fsica en alguna de sus formas.Respondiendo a esta segunda opcin aparecen los ejercicios uniformados, las prcticas sujetas a normativas cientficas estandarizadas, los juegos impuestos con sus reglas y tcnicas pautadas de antemano, en el marco de una didctica que no se anima a tomar el conocimiento disponible y ponerlo al servicios del alumno, en lugar de obligarlo a que lo reproduzca acrticamente.Poltica educativa y definiciones Curriculares InstitucionalesGobiernos democrticos se caracterizan por una gran libertad en enseanza y aprendizaje.Esta libertad se manifiesta en una diversidad de propuestas curriculares, al considerarse la tendencia de regionalizacin y contextualizacin, sobre la base comn de generar igualdad de oportunidades de educacin y un logro bsico de saberes a todos los habitantes del pas.

NAPRequerimientos de lasociedad al sistema educativoUna de las grandes dificultades es que la sociedad presiona a la escuela para que la reproduzca..Desde la Educacin Fsica lograr una competencia motriz amplia, abierta y reflexiva, que le permita integrarse al mundo y no solamente a una parcela codificada, rgida y exigente del mismo.Educar para utilizar parte del tiempo libre en actividades deportivas ldicas, recreativas.Ensear procedimientos para mantener la salud y la actitud de disfrute del propio cuerpo.