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DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICOE TRANSTORNOS
CAPACITAÇÃO A DISTÂNCIADOMINIO CURSOS ONLINE
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A lateralidade
A lateralidade é uma percepção da consciência corporal que se desenvolve ao longo da evolução da criança.
A lateralidade influencia muitos fatores na aprendizagem. Uma delas é a fala. A outra é a opção da mão com a qual a criança escrever.
PSICOMOTRICIDADE É ALGO SEMPRE PRESENTE NO COTIDIANO DO
PROFESSOR.
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Lateralidade e escrita
A escolha da criança pela mão de escrita é a melhor opção. Muitas escolas ainda tendem a optar pela forçosa escrita destra, tentando direcionar a psicomotricidade lectográfica da criança. Essa metodologia forçosa acaba contraindo uma escrita canhota por traumas e rejeições.
A CRIANÇA SEMPRE É O PONTO CENTRAL DESSA ESCOLHA.
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Canhotismo forçado
Quando a criança é exposta ao canhotismo forçado ela retém diversos efeitos colaterais, de ordem psicomotora e psicolinguista.
Ex.: Enurese, gagueira, ansiedade, tiques.
Isso ocorre porque não se esperou que o comando motor da criança respondesse ao seu desenvolvimento psicomotor natural.
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Transtornos da linguagem
É todo o transtorno que afeta a comunicação em sua clareza e transparência.
São categorizados em transtorno da fala e da escrita.
Quando o sujeito apresenta alterações na fala e na escrita é sinal que o pensamento dele não está em consonância com a linguagem. Vejamos quais são essas evidências.
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Disartria
Quando, ao falar, o sujeito apresenta dificuldades em articular os fonemas por alterações nos órgãos bucais e fonadores relacionadas a lesão.
A passagem dos movimentos articulatórios tem alteração, lenta ou
com quebras de sonoridade.
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Tatibitate
É a linguagem infantilizada, geralmente quando a criança mantém os fonemas trocados depois de uma certa idade.
Ex.: Falar “ti munito” por “Que bonito!”
Muitos adultos conservam a relação dialógica em uma versão linguistica tatibitate sem saber que pode estar contribuindo para que a criança tem uma dislalia mais a frente.
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Dislalia
É a troca de fonemas na fala. Pode ser fisiológica quando aparece até os 4 anos, ao longo da formação da fala. Depois dos 4 deixa de ser funcional e transforma-se em patológica.
É patológica quando a criança está no Ensino Fundamental, trocando fonemas na fala. Adultos, atualmente, também apresentam certo grau de dislalia, quando não tratadas antes.
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Atividade
Monte uma sequencia de três atividades programadas para tratar a dislalia. Tenha o foco do seu planejamento na oralidade.
Envie seu exercício para: [email protected]
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Disfemia
Transtorno de elocução no decurso da fala. Popularmente é conhecida como “gagueira”. As pesquisas apontam que os homens apresentam gagueira com mais frequencia do que as mulheres.
Identifica-se a partir dos 7 anos. Trata-se a gagueira sondando traumas, problemas psicossociais, psicolinguisticos.
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Rinolália
É quando a criança usa a nasalização além do padrão. Geralmente a criança tem adenoide, lábio leporina ou fissura no palato.
A criança rinolálica tem muitos problemas psicossociais. Ela não é aceita no meio.
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Afasia
É uma alteração na aprendizagem linguistica ocasionada pelo esquecimento ou bloqueios.
Uma criança portadora de afasia também pode ter sofrido uma perturbação, traumas, deficiência ou atraso.
A afasia começa no emocional e afeta vários setores sensitivos.
Uma pessoa com afasia tem dificuldades de usar a linguagem.
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Intervenção na lateralidade
PIAGET afirma que a criança é capaz de reconhecer o seu lado esquerdo e direito aos 6 anos de idade de forma maturacional. Quando ela identifica nos outros tem dificuldades pela lado do comando cerebral e pelo espelhamento.
Aplicam-se exercícios de intervenção dentro das atividades lúdicas, como jogos de pistas, piscar de olhos, “mestre mandou”...
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Atividade
Planeje uma sequencia de três jogos motores que explorem a lateralidade da criança de 6 anos.
Envie a sua resposta para: [email protected]
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Pressupostos da diagnose
Um diagnóstico é feito pelos profissionais dessa competência, a saber: psicólogos, psicopedagogos, psiquiatras.
Deve conter dados da criança, da família da criança e de seu desempenho escolar.
Deve levar a uma diagnose para alteração do pensamento e, por conseguinte, do comportamento integral do individuo.
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Finalidade
Diagnóstico não é para rotular e sim para reconsiderar a problemática atual do indivíduo a fim de redirecioná-lo;
Querer apontar os distúrbios nem sempre tornar as informações operacionalizáveis e producentes para o indivíduo.
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Etapas da diagnose
1ª. Etapa: é feita a entrevista com a criança, depois com os pais e, em seguida, com os pais e a criança.
2ª. Etapa: Aplicação de testes para a sondagem da criança.
3ª. Etapa: intervenção.
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1ª. Etapa: Entrevista
É feita a anamnsese: coleta de dados da criança em uma ficha.
Observar como que o sujeito se porta na entrevista. Se ele é muito quieto, se ele participa, se ele tem facilidade de se expressar.
Coleta de dados dos pais ou familiares.
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2ª. Aplicação de testes
A aplicação de testes engloba: o eixo cognitivo;
Dialógico. Problemas propostos de acordo com
a idade do sujeito para que ele apresente soluções.
Esta etapa não tem tempo certo para durar. Pode ser em 3 meses ou em
um ano.
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Intervenção
Trabalhar com sistemas de compensação.
Estratégias cognitivas: sistema de reforço.
Modificação comportamental.
Trabalhar os três pontos de forma global.
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Atividade
Apresente um modelo de ficha de anamnese que você usaria como psicopedagogo.
Envie sua atividade para: [email protected]