LA “CULTURA DEL PORTAFOLIOS” Y LAS ESTRATEGIAS PARA SU DISEÑO Y EMPLEO

EQUIPO IXTLAHUACAN

• Wolf (2001), Considera que “la cultura del portafolios” requiere y apoya a la vez una comunidad de aprendices –docentes y alumnos.

• PRINCIPIOS DE LA EVALUACION ALTERNATIVA Y AUTENTICA• v La colaboración sea una práctica común en el aula.• v Los participantes revisen y puedan replantear su trabajo.• v Estudiantes y profesores reflexionen sobre el trabajo en el nivel individual y en

el del grupo en su conjunto.• v Los involucrados y responsables del proceso de evaluación puedan generar,

comprender y emplear estándares explícitos apropiados y justos para juzgar la calidad del propio trabajo y del de los demás.

• v Estudiantes y profesores se sientan comprometidos y orgullosos de su trabajo, se fijen metas más altas y se esfuercen en mejorar su desempeño, y les interese difundir sus producciones, publicarlas o exhibirlas ante la comunidad educativa.

PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS

La “cultura” del portafolios electrónico se caracteriza por su orientación al control, su carácter unidireccional y su énfasis en la exploración de aprendizajes inertes y descontextualizados, así como por la resistencia y tensión que genera en el sujeto de la evaluación.

Tres aspectos que debe planear el profesor respecto a un portafolios orientado a la evaluación del aprendizaje de sus alumnos, las tareas básicas son las siguientes: v Establecer el propósito y contenido del portafolios en estrechar relación con el curso y los aprendizajes deseados.v Acordar con los alumnos el tipo y calidad de trabajos por incluir, así como los criterios y escalas de calificación que empleara en la evaluación.v Definir el sistema de supervisión o retroalimentación que empleara, así como el tipo de participación de los alumnos en la (auto) evaluación de su propio trabajo.

Los elementos o tarjetas (cards) mínimas que deben incluirse en unos portafolios electrónicos son los siguientes (de acuerdo con www.essdack.org, 2003): 1. Titulo/ Identificación2. Contenido3. Información4. Texto dirigido al observador del portafolios5. Respuesta del observador

LA EVALUACIÓN COMO PRÁCTICA REFLEXIVA Y AUTORREGULADORA

• La autoevaluacion es uno de los mecanismos que conducen a dicho desarrollo, la autoevaluacion puede tomar orma de retroalimentacion autogenerada que condusca al alumno a valorar su propio trabajo de manera ludica. onesta y con un nivel de intronspección y reflexion lo bastante profundo. dicha valoracion su cometido principal la comprencion y la mejora de los procesos y producciones de aprendizaje personal y compartido.

• La autoevaluacion representa no solo la posibilidad de que el alumno se valore en relacion con determinados estandares de desempeño. Los profesores consideran que no es un procedimiento flexible, y que los alumnos se aprovechen del mismo para "inflar" sus éxitos y cubrir se deficiencias o incumplimiento, pues lo único que buscan es una "calificación".

NOTAS PRECAUTORIAS SOBRE EL EMPLEO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA

INTEGRANTES

• ZULE AGUAYO• DAVID CRUZ• RICARDO GUTIERREZ• ISABEL HERNANDEZ

• MAESTRA MINERVA DEL CARMEN RODRIGUEZ SALAZAR

• Quinto semestre, grupo C A 16 de diciembre de 2016