capítulo 6: la enseñanza basabe cols
TRANSCRIPT
De modo general, puede definirse a la
enseñanza como un “intento de alguien
de transmitir cierto contenido a otra
persona”.
“La enseñanza involucra siempre tres
elementos”
Supone:
alguien que tiene un conocimiento,
alguien que carece de él
y un saber contenido de la transmisión.
“La enseñanza consiste en un intento de
transmitir un contenido”
Por su propósito de transmitir un contenido,
aunque el cometido no se logre.
Puede haber enseñanza y no producirse
el aprendizaje, éste puede producirse
parcialmente o incluso puede suceder
que el otro aprenda algo diferente de lo
que fue enseñado.
Entre los procesos de enseñanza y
aprendizaje no hay una relación de tipo
causal que permita asumir que lo primero
conduce necesariamente a lo segundo.
Aprendizaje como: Tarea o Rendimiento
Pasamos de una concepción causal de enseñanza aprendizaje a una concepción de MEDIACIONES entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes:
de carácter cognitivo: comprensión, representación mental e integración de los elementos
Sociales: derivadas de la estructurasocial del aula y las interacciones através de las cuales el conocimiento sepone a disposición y se comparte
“La enseñanza implica una acción
intencional por parte de quien enseña”.
.
La enseñanza implica un
intento deliberado y sistemático de transmitir un
conocimiento.
“La definición es genérica”.
Procura establecer los rasgos básicos y
comunes a la diversidad de situaciones de
signadas como “enseñanza”.
LA BUENA ENSEÑANZA
Desde un punto de vista:
Moral
Epistemológico
DE UNA ACTIVIDAD NATURAL
ESPONTÁNEA A UNAPRÁCTICA SOCIAL REGULADA
La enseñanza es la actividad mediante
la cual los hombres aseguran su
continuidad como especie.
Los adultos son los responsables de
incorporar a los niños en una cultura, de
inscribirlos en una historia.
La enseñanza dejó de ser una actividad
humana desarrollada intuitivamente,
orientada a asegurar la supervivencia
de las crías, y se convirtió en una
práctica social institucionalizada,
alineada con metas definidas
socialmente.
La enseñanza define en la actualidad
un campo de prácticas que articulan
ámbitos de decisión política, niveles de
definición técnica y contextos de
enseñanza.
Trilla: detalla una serie de rasgos de la
escuela que ayudan a caracterizar la
enseñanza en el contexto escolar:
La escuela segmenta el tiempo en
ciclos, períodos, jornadas, horas
de clase, momentos.
En la escuela la tarea pedagógica se
organiza a partir de una delimitación
precisa de los roles de docente y
alumno, como roles asimétricos y no
intercambiables
En la escuela la enseñanza se desarrolla
en situación colectiva.
El surgimiento de la escuela fue
acompañado por una estandarización
de los contenidos para su transmisión.
La enseñanza en la escuela está
vinculada a la evaluación y
acreditación delos aprendizajes.
La enseñanza en la escuela se
encuadra dentro de prácticas
pedagógicas bastante uniformes.
La enseñanza es, finalmente, la acción
de un docente, a la vez sujeto biográfico
y actor social. Es acción situada, porque
transcurre en un contexto histórico,
social, cultural e institucional. Se inscribe
en muchos tiempos a la vez: el tiempo
del propio docente, el tiempo del grupo,
el tiempo de la escuela…
LA ENSEÑANZA / ENSEÑAR:
Está orientada al logro de finalidades
pedagógicas.
Es una acción orientada hacia otros y
realizada con el otro.
Desempeñar un papel mediador entre
los estudiantes y determinados saberes.
Enfrenta al docente a un flujo constante
de situaciones inéditas, complejas, que
tienen lugar en escenarios relativamente
inciertos.
Los docentes disponen de importante
acervo de conocimientos, creencias y
teoría personales a través de las cuales
interpretan y atribuyen sentido a las
situaciones cotidianas.
Implica la puesta en práctica de una
gama de actividades que se refieren a
ámbitos diversos y que se llevan a cabo
en momentos y escenarios diferentes